You are on page 1of 36

Desarrollo del Niño

<< Volver a Desarrollo del niño << Volver a Biblioteca

      EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 4 A 5


AÑOS
Los niños deben adquirir
habilidades y/o destrezas para
obtener un buen nivel
académico. Entre 4 y 5 años se
encuentran en proceso de
preparación para la etapa
escolar, son más
independientes, más
comunicativos. Sus logros
obedecen a su desarrollo
neurológico y sus propios
aprendizajes en el nido o jardín
de infancia. Dada su madurez
intelectual, especialmente en
las áreas de lenguaje e
intelectual, podemos apreciar
avances significativos.

A continuación, presentamos el cuadro de logros en niños de 4 a 5


años. Usted puede verificar si su niño cumple con el logro.

Área Logros del bebé


Lenguaje Relata sus experiencias.
Narra la secuencia de un cuento.
Da su nombre, apellido y edad.
Da su dirección
Nombra los miembros de su familia.
Utiliza pronombres posesivos “el mío” y “el tuyo”.
Utiliza adverbios de tiempo “hoy”, “ayer”,
“mañana”.
Interpreta imágenes y describe algunas
características de ilustraciones: dibujo, fotografías,
etc.

Motora Da bote a la pelota con una mano


gruesa
Salta obstáculos de 40 cm. de alto.
Se mantiene de pie con ojos cerrados.
Tiene equilibrio para patinar.
Da volantines
Camina sobre una barra de equilibrio.
Arroja pelotas dentro de una caja
Arroja una pelota hacia arriba y agarra con ambas
manos.
Corre en un solo pie

Motora Coge el lápiz en forma adecuada.


fina
Enrolla serpentina
Utiliza tenedor y cuchillo para comer
Hecha mantequilla al pan con cuchillo.
Punza líneas onduladas, rectas y zig-zag.
Colorea respetando márgenes

Socio Juega en grupo organizando sus propias reglas.


emocional
Va al baño y se atiende solo
Se lava la cara sin ayuda
Se viste solo pero no se ata los zapatos.

Cognitivo Logra clasificación, seriación, igualdad, diferencia


de los objetos.
Estructuración de dimensiones: Grande-mediano-
pequeño, Alto-bajo, Grueso-delgado, Largo-corto,
Dentro-fuera, Cerca-lejos, Delante-detrás
Reconoce las figuras geométricas: circulo, cuadrado,
triángulo, rectángulo, rombo y ovalado.
Identifica derecha-izquierda en sí mismo y en los
demás.
Es necesario resaltar que cada niño es diferente, por tanto si su niño
no cumple alguna característica descrita no se alarme, lo importante
es que sea capaz de realizar la mayoría de ítems descritos. Ante
cualquier duda, siempre lo mejor es la evaluación directa de un
especialista.
   Articulos Relacionados
      - El Rodillo de Estimulación.
      - El Asiento de Bebé.
      - EL SET DE OLAS:
        Fortalece los músculos y desarrolla la Coordinación del
Niño.
      - Gusanito con Transparencia para Estimular el gateo y el
manejo del Espacio.
      - SET DE ABC: Para el Desarrollo de Habilidades Motoras
en el Niño.
      - Seriación de Animales para el Area Lógico-Matemático.
      - Sellos para la Estimulación Táctil y el Arte.
      - Material para Preescritura.
      - Juegos de pasado para Coordinación Viso - Motriz.
      - Figuras Integradas para Percepción Visual y Táctil.
      - Desarrollando Habilidades Motoras a Temprana Edad.
      - Adecuada Higiene del Bebé.
      - Cubo Encajable.
      - Estimulación Visual.
      - Bits Numéricos.
      - El niño que empieza hablar.
        ¿Cómo los padres pueden ayudar a estimular el lenguaje?
      - Asiento para Bebé.
      - CUBO DESTREZAS
        Desarrollando destrezas manuales para la autonomía del
niño.
      - Mis Primeras Frases.
      - DIVERTICUBOS
      - Reconociendo mis expresiones.
      - Construyendo el Lenguaje del Bebé.
      - CANTIDADES, NÚMEROS ¡ACCIÓN!
      - SELLOS: Imprimindo El Arte en el Niño.
      - Desarrollando habilidades manuales en los niños.
      - Comodidad y seguridad para jugar.
      - Conociendo mi Cuerpo.
      - Descubriendo el Mundo de las Matemáticas.
      - Juegos para todos y para todo.
      - Grafomotrocidad: Jugando a Escribir.
      - TUMBACRAYOLAS
      - SET DE HACHES
      - CUBOS LLENOS DE DIVERSIÓN
      - Descubre junto a tu niño el maravilloso mundo de la
música.
      - Pista de Balance: Jugando con el Equilibrio.
      - Regalos multifuncionales para bebés: Útiles, cómodos y
coloridos.
      - RESPALDAR PARA BEBÉ: UNA NUEVA FORMA DE VER
EL MUNDO.
      - Diversión a todo color.
      - JUGANDO ENTRE VOCALES Y TRANSPORTES.
      - Estimulando el lenguaje del niño mediante onomatopeyas.
      - APRENDIENDO CON IMÁGENES.
      - Juegos que preparan al niño para aprender a escribir.
      - “MI CASITA” ES LA MEJOR
      - Enseñanza con tarjetas
      - UNA GRAN FORMA DE JUGAR
      - La música en el embarazo: creando un ambiente propicio
      - CONSTRUYO Y APRENDO
      - UN JUEGO BALANCEADO
      - Estimulación Táctil: empieza el descubrimiento
      - EL MEJOR "APRENDIZ": EL NIÑO
      - Aprende los sentidos
      - APRENDE CON "WITZY"
      - Cuentos para bebés
      - PESTAÑITAS: Una gran Colección
      - CONOCE LOS ANIMALES
      - UNA PEQUEÑA GRAN COLECCIÓN
      - Imitando el sonido del agua
      - SEMILLAS MUSICALES
      - Primer contacto con la música: el triángulo musical
      - EL WIRO: DESCUBRIENDO EL SONIDO DEL BAMBÚ
      - A RITMO DE ZAMPOÑA
      - SUENA LA CAMPANA: DIN DON DAN
      - FORMANDO UNA MINI ORQUESTA
      - EL XILÓFONO
      - UN MUNDO DE ACTIVIDADES EMPLEANDO LAS PICAS
      - MENTE ÁGIL
      - SET MUÑECOS DE LA FAMILIA
      - EL MEJOR REGALO: UN LIBRO
      - ESTIMULANDO CON MÚSICA
      - JUGANDO A MOVERSE

RODILLO DE
ESTIMULACION:
            SUS
BENEFICIOS Y CÓMO
UTILIZARLO
Este material es una herramienta infaltable en la sala de estimulación
temprana así como en los centros de rehabilitación y educación
especial.

Para que el niño adquiera destrezas básicas como gatear, caminar,


correr, es necesario que haya logrado el control de su propio cuerpo
en el espacio, el equilibrio, y el control postural. El rodillo es un
material beneficioso para desarrollar estas destrezas motoras
especialmente en niños de 0 a 12 meses y quienes necesitan una
adecuada intervención temprana.

Los ejercicios que realizamos con el


rodillo permiten:

Desarrollar el sistema vestibular, el


equilibrio y el control del movimiento.

El desarrollo del sistema vestibular se


logra cuando el cuerpo de niño(a) está
suspendido en el espacio a través del
rodillo, el objetivo es que el bebé desarrolle el control de su propio
cuerpo en movimiento y logre mantenerse en equilibrio.

Mejorar la fuerza y el tono muscular del abdomen y espalda.

Los movimientos del niño en el rodillo comprenden la acción de


grupos musculares que mejorarán la fuerza y el tono muscular del
abdomen y la espalda principalmente. Esto es más beneficios para
los niños con hipotonía muscular. Entre los 4 y 6 meses, el niño se
caracteriza por ser hipotónico, es necesario realizar ejercicios que
permitan tonificar sus músculos, para así lograr un adecuado control
postural, necesario para sentarse, ponerse de pie, etc.

Fortalecer el cuello y espalda.

En los tres primeros meses el niño debe lograr el control cefálico,


en posición boca abajo, debe levantar la cabeza y mantenerse en esa
posición, para ello necesitará fortalecer el cuello, la espalda y
ayudarse con sus manitas. Podemos aprovechar el rodillo para
realizar este tipo de ejercicios.

¿Cómo utilizar el rodillo de estimulación?

 Acostar al bebé en posición boca abajo, sostenido por el


tronco. Movilizar el rodillo de atrás hacia delante. Se
recomienda una repetición de 10 intentos.
 De la misma forma soltar el agarre del tronco del niño y
ejercer el movimiento de atrás hacia delante pero guiado de
las manitas del bebé.
 Acostar al bebé de manera horizontal y con leves movimientos
izquierda a derecha, mover el rodillo. Se recomienda una
repetición de 10 intentos. :

Recomendaciones para Padres y educadores:

Procure que los productos de estimulación sean durables, seguros y


que sean elaborados con material no tóxico, pues estarán en
contacto constante con su bebé.

  EL ASIENTO DE BEBE

Cuando un niño es capaz de sentarse, su perspectiva del mundo


cambia. Las cosas no son iguales vistas cuando se está echado que
cuando se está sentado. Además, tiene más control del cuerpo, más
equilibrio y las posibilidades de manipular objetos son mayores.

A partir del cuarto mes, probablemente el bebé ya aprendió a


controlar su cabeza, cuello y los movimientos de sus brazos y manos;
empezará a girar hacia ambos lados, su desarrollo motor es
secuencial,
y la adquisición de una habilidad permite el desarrollo de otra.
Ahora le tocará controlar su tronco, ser capaz de mantenerse
sentado para finalmente fortalecer los músculos de sus piernas y
poder caminar.

En esta etapa, el bebé será capaz de


mantenerse sentado por algunos segundos
si alguien o algo lo sostiene, existirá
todavía una curvatura en la espalda por lo
que será necesario que adquiera una
adecuada postura, sin arquear la columna.
Si se sujeta al niño fuertemente por las
caderas, su espalda se reforzará para
mantener un buen equilibrio y aprenderá
gradualmente a controlar los músculos del cuello y de la parte
superior de la espalda, para finalmente conseguir estar sentado con
poca o ninguna ayuda.

Sin embargo, para que un niño se siente, es necesario que haya


vivido una serie de experiencias de manera atractiva y que no tenga
miedo. Hay que evitar las posturas y las posiciones que puedan ser
perjudiciales para el desarrollo de un buen patrón motor. Por estas
razones recomendamos el siguiente
producto:

El asiento de bebé

Cuando se mantiene al niño sentado y


apoyado en un artículo cómodo, fuerte,
resistente y especialmente diseñado para
su cuerpo, se sentirá a gusto y seguro. Este
producto:

 Es ideal para los bebés que están aprendiendo a sentarse.


 Ayudará al bebé a tener un correcto patrón postural de la
columna, cuello y cabeza, ya que está diseñado para sujetar
la parte inferior del tronco y la cadera, lo que permitirá tener
un mayor control postural de su espalda y mantener un buen
equilibrio.
 Permite que las piernas del bebé se mantengan flexionadas y
apoyadas en el suelo, así que podrá alcanzar los objetos que
desee fácilmente. Además, si se le estimula para que se
incline hacia delante para alcanzar un objeto, se fortalecen
también los músculos de las piernas al cargar con el peso del
cuerpo.
 El material utilizado permite que el asiento puede adaptarse a
las medidas corporales del niño.

¿A qué edad podemos a empezar a utilizar el asiento de bebé?

Cuando el bebé es capaz de darse vueltas, ya está listo para


aprender a sentarse, generalmente a partir de cuarto mes, ya puede
mantenerse sentado con apoyo, pues tiene mayor control de su
cabeza, cuello y tronco.

¿Cómo utilizar el asiento de bebé?

 Con el bebé echado en posición boca arriba anímelo a


sentarse, con la ayuda de una sonaja o juguete, primero,
estimule al niño para que gire hacia un lado, luego ayúdelo a
incorporarse en posición sedente, coloque al bebé en el
asiento y bríndele juguetes para que movilice sus manos, en
esta etapa también está desarrollando la coordinación de
brazos y manos.
 Es muy práctico, sentar al bebé por algunos minutos y darle
un tablero de actividades, ello permitirá desarrollar otras
destrezas motoras, a la vez que se consigue un adecuado
patrón postural.
 Cuando el bebé haya adquirido un correcto patrón postural,
evalúe si es capaz de mantenerse sin apoyo, retirando la parte
superior del asiento y procurando que mantenga sus manos
sobre la base de éste. Normalmente los bebés ya pueden
sentarse solos entre los 7 y 8 meses.

Recomendaciones para Padres y educadores:

Procure que los productos de estimulación sean durables, seguros y


que sean elaborados con material no tóxico, pues estarán en
contacto constante con su bebé.

EL SET DE OLAS:
            Fortalece los músculos y desarrolla la coordinación del niño

Otra de las herramientas utilizadas en los


centros de estimulación temprana y
rehabilitación es el set de olas ya que
permite el fortalecimiento de los músculos y
la mejoría de la coordinación del niño.

Teniendo en cuenta que el movimiento en


el infante es fundamental, el desarrollo de
esta etapa le exige al niño una mayor
organización de la actividad motriz
individualmente, por lo tanto es necesario
cumplir las fases que implican el dominio
de movimientos que van desde la cabeza
hacia las extremidades inferiores.

Para ello deberá primero dominar los


músculos del cuello y el control cefálico, esto le permitirá levantar
y girar la cabeza, luego progresará hacia el dominio de los
miembros superiores, piernas y tronco, el niño podrá girar el cuerpo
sobre si mismo, sentarse, gatear, pararse y alrededor del año de vida
comenzará a caminar.

Es muy recomendable la posición boca abajo en los niños


especialmente en los primeros meses pues se fortalecen los
músculos y se desarrolla capacidades motrices y
sensoriales.

Teniendo en cuenta la secuencia del desarrollo psicomotriz, el uso


de las olas está orientado a:

 Ejercitar los músculos del cuerpo, tanto en los miembros


inferiores como superiores, a través del arrastre y el gateo.
 Desarrollar destrezas básicas como el levantar la cabeza y el
control cefálico.
 Favorece la estabilidad del tronco y la coordinación de las
extremidades.
 Estimular su percepción visual al bajar y subir por las olas.
 El niño experimentará la confianza y autonomía necesarias al
desarrollar nuevas destrezas.

¿Cómo utilizar las olas de estimulación?

3-4 meses de nacido


Ponga al bebé en posición boca a bajo tendido sobe una colchoneta
durante unos 3 minutos diarios. Esto preparará al niño para la fase
de arrastre y gateo, ejercitando los músculos del cuello y
favoreciendo el control de su cabeza.

5-6 meses de nacido


El bebé está listo para utilizar las olas. Ubicar al bebé en posición
boca abajo encima de las olas. Observará que el bebé tratará de
levantar su cabeza con la ayuda de sus codos y la cabeza erguida
verá que poco a poco logrará escalar las olas.

7 meses de nacido
El bebé está listo para desplazarse y empieza a estirarse. Aparte de
los beneficios físicos se mejoran las condiciones psicológicas pues
de manera diversa el niño comenzará a sentir que hace cosas nuevas
y experimenta el logro garantizando confianza y autonomía para el
comienzo de nuevas destrezas.

Recomendaciones para Padres y educadores:

Procure que los productos de estimulación sean durables, seguros y


que sean elaborados con material no tóxico, pues estarán en
contacto constante con su bebé.
GUSANITO CON TRANSPARENCIA PARA ESTIMULAR EL GATEO Y
            EL MANEJO DEL ESPACIO

¿Sabías que el gateo desarrolla la visión, el equilibrio, la motricidad


gruesa y fina, la medida del medio y su adaptación, además de otras
importantes funciones en un solo ejercicio?

El gateo es una etapa importante en el desarrollo del niño, una


destreza básica que le permite explorar y conocer el medio, así
cuando el bebé gatea, sostiene su propio cuerpo, tiene mayor
resistencia muscular, mejora su control corporal, aprende a coordinar
los

movimientos alternativos de piernas y manos, favoreciendo el ejercicio y la


coordinación entre los hemisferios cerebrales. Los especialistas señalan que prepara la
mano y vista para leer y escribir ya que la visión de puntos cercanos se desarrolla
cuando el niño se arrastra y gatea, y es la distancia a la que, más tarde, el niño leerá y
escribirá., favorece también, la sensibilidad táctil de los dedos y la palma de la manos,
lo que facilitará el agarre de los objetos pequeños. Le ayuda al niño a darse una idea
mejor del espacio que le rodea, se orienta y aprende a llegar a una meta superando
obstáculos. Muchos de los niños que no gatearon posteriormente se caen o tropiezan con
facilidad, chocan contra los objetos, tienen problemas con el manejo de su espacio y no
utilizan las manos como medio de protección.

Es muy importante estimular el gateo y apenas el niño


empiece a gatear será necesario reforzarlo y desarrollar
mayores destrezas motoras.

El Gusanito con transparencia

Mediante este juego de estimulación temprana se podrá


aprovechar al máximo los beneficios del gateo, además de
favorecer la madurez socio-emocional del niño, entre otros
beneficios:

 Permite al niño arrastrarse y gatear en el interior.


 Estimular su discriminación visual, al desplazarse por el gusanito y al mismo
tiempo “ver” y reconocer lo que hay fuera de él.
 Atravesar espacios, pasar de un lugar a otro a través del gusanito.
 Gateando o reptando al través del gusanito, el niño aprenderá a adaptarse a los
límites físicos, orientarse y proyectarse en relación a su ubicación de acuerdo al
espacio que tiene para desplazarse.
 Desarrollará conceptos espaciales básicos como cerca-lejos, dentro-fuera.
 Desarrolla la percepción de profundidad y tridimensionalidad de los objetos.
 La transparencia al niño le permite trabajar la permanencia de objetos vencer su
temor ya que puede ver hacia fuera y sentirse acompañado.
 Al desplazarse el niño solo, en un lugar cerrado le permite tener mayor confianza
en si mismo.
¿Qué juegos puedo realizar con los niños?

Lo primero será dejar al niño explorar el nuevo juego, dejar que lo observe y toque para
luego iniciar con las actividades, esta etapa de exploración es necesaria e importante
porque si se pasa de inmediato y repentinamente a las actividades el niño puede
rehusarse a realizarlas.

 El niño puede utilizar este juego desde que gatea, con una pelota, haga que
observe cómo pasa de un lugar a otro a través del gusanito, de esta manera
estaremos enseñando al niño la permanencia de objetos y la relación causa-efecto.
 Haga juegos con su bebé, salúdelo a través de los orificios, jueguen a pasarse la
pelota, esto también se puede realizar entre varios niños para favorecer la
interacción social.
 Estimúlelo a pasar gateando por el gusanito, puede ayudarse con la pelota que
más le guste al niño para que éste la siga. También puede utilizar el juguete
preferido del bebé y animarlo para que lo alcance atravesando el gusanito.
 Puede realizar juegos para desarrollar la seguridad y confianza de los niños, pues
al principio les puede causar temor pasar por el gusanito ya que es un juego
nuevo, tridimensional grande y cerrado. Regule el tamaño, así será más fácil y el
niño sentirá más seguro. El objetivo es que el niño pierda el temor de permanecer
en un lugar solo y desarrollar paulatinamente su autonomía.
 Juegue con el niño a través de la transparencia, estará desarrollando el concepto
de “permanencia del objeto”, en este caso la madre o la profesora lo saludarán y
animarán y él se sentirá acompañado y con mayor confianza en sí mismo y en los
demás, se dará cuenta de que no lo han abandonado que las personas que lo
acompañan siguen presentes aunque por momento no las pueda ver.
 Puede trabajar seguimiento de instrucciones y nociones espaciales “dentro y
fuera”, dando una instrucción para que los niños coloquen juguetes u objetos
“dentro” del gusanito y luego sacarlos para que estén “fuera” de éste.

Recomendaciones para Padres y educadores:

Procure que los productos de estimulación sean durables, seguros y que sean elaborados
con material no tóxico, pues estarán en contacto constante con su bebé.

SET DE ABC: PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS


            EN EL NIÑO

Los módulos de psicomotricidad cumplen un rol fundamental en las


salas de estimulación temprana, tienen el objetivo de desarrollar en el
niño destrezas motoras, capacidades intelectuales y sobre todo les
permite construir su propia identidad y conectarse con las emociones
más profundas, este beneficio lo otorgan los materiales blandos,
resistentes y seguros.

El Set de ABC:

 Módulo de psicomotricidad que consta de escaleras,


olas de coordinación y rampa, cada una permite el
ejercicio de habilidades motoras específicas y en su conjunto el libre despliegue de
la creatividad, la expresión de emociones, la resolución de problemas, la
autonomía y confianza al descubrir y plasmar un conjunto de destrezas.

Las Escaleras: Demanda planeamiento motor para manejar una serie de movimientos.
Los niños practican coordinación ojo-pie como también ojo-mano y la percepción en
profundidad. Se pueden desplazar mediante el gateo o caminando, subiendo o bajando, en
ambos casos se ejercita la coordinación de los hemisferios cerebrales.

La Rampa: Aprender a resbalarse sentado constituye un gran logro; y llevar a cabo esta
actividad supone varias acciones corporales tales como mantener erguida la cabeza, tener
un adecuado balance, el cuerpo apropiadamente dispuesto y la capacidad para parar en el
momento oportuno.

El niño puede:

 Ejercitar y coordinar mejor sus movimientos motrices al subir gateando o


caminando por las escaleras o por las olas.
 Sentarse y mirar desde lo alto, lo que hay debajo y alrededor del, percibiendo el
concepto “arriba”.
 Deslizarse por la rampa, que le ayude a desarrollar su equilibrio y vencer temores.
 Deslizarse reptando hacia abajo, percibiendo el concepto “abajo”.
 Cada una de las piezas están fabricados en colores vivos, unidas por un pega
pega, que permite armar y desarmarlo según la necesidad del niño o adecuarlo al
espacio que se disponga.

Recomendaciones para Padres y educadores:

Procure que los productos de estimulación sean durables, seguros y que sean elaborados
con material no tóxico, pues estarán en contacto constante con su bebé.

SERIACION DE ANIMALES: PARA EL AREA LOGICO-MATEMATICO

La clasificación y la Seriación son operaciones mentales


indispensables para que el niño adquiera la noción de número y
pueda aprender matemáticas.

La seriación es una capacidad que opera estableciendo relaciones


comparativas entre los elementos de un conjunto y los ordena según
sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente, es decir a
través de una ordenación que se refiere a más que o menos que.

Con la seriación no sólo se separan las


cosas por su semejanza o diferencia, sino
que, efectuando un proceso más complejo,
se les coloca por tamaños, grosores,
utilidades, funciones, etcétera. En otras
palabras, se jerarquizan en niveles y
grados. Por ello es difícil que un niño que
no ha desarrollado esta posibilidad pueda
entender qué es una cantidad, es decir
comprender dónde hay más y dónde hay menos. Tampoco puede
tener la noción de número, lo que implica saber que éstos son series
ordenadas de símbolos que representan cantidades diferentes: así un
cuatro es más que un tres pero menos que un siete.

Es a partir de la interacción con los objetos


o materiales adecuados que el niño puede
desarrollar nociones lógico-matemáticas.
Esta interacción le permite crear
mentalmente relaciones y comparaciones
estableciendo semejanzas y diferencias de
sus características para poder clasificarlos,
seriarlos y compararlos.

MATERIAL DE SERIACION DE ANIMALE

Beneficios pedagógicos:

 Estimula la coordinación motora fina.


 Aprendizaje de nociones lógico-matemáticas.
 Estimula la comprensión y expresión del lenguaje.

Actividades sugeridas:

 Reconocer tamaños de animales, por comparación grande y


pequeños.
 Nombrar los animales que reconocen en cada plancha.
 Contar los animales, de izquierda a derecha.
 Sin ayuda, ir sacando de la plancha los animales e ir
nombrándolos.
 Imitar a los animales, sonidos onomatopéyicos, reconociendo
sus colores y características de cada uno de ellos.
 Formar conjuntos de acuerdo a diversos criterios: aves,
mamíferos, peces, animales, salvajes-domésticos.
 Realizar el encaje correspondiente, sin ayuda.

Recomendaciones para Padres y educadores:

Los materiales de estimulación deben ser durables, seguros y


elaborados con material no tóxico, pues estarán en contacto
constante con su niño.

  MATERIAL PARA PREESCRITURA

El proceso de escritura requiere que el niño se encuentre preparado


para la adquisición de dicho aprendizaje, respetando su desarrollo ya
que requiere de una maduración neurobiológica previa.

¿Cómo se logra esto?

No empieza cuando el niño ingresa a la escuela, antes es necesario


un desarrollo sensoriomotor apropiado y el entrenamiento de
movimientos básicos que le permitirán crear una mejor
direccionalidad, segmentación y por ende la rapidez y legibilidad en
su escritura.

Juego de Pre-escritura

Son requisitos previos a la escritura, el ejercicio de movimientos de


las manos y dedos, antes de escribir, el niño debe interiorizar los
movimientos finos y hacer uso de su percepción táctil a través de
materiales concretos.

Estos materiales de preescritura buscan el entrenamiento de


movimientos básicos que forman parte de la correcta
direccionalidad y trazado de las letras, evitando movimientos
inadecuados y previniendo anomalías posteriores de la escritura
como son los giros invertidos, la dirección, la presión del lápiz, etc.

Áreas de trabajo: Comunicación integral y coordinación


visomotora

Actividades sugeridas:

 Ideal para estimular la percepción táctil y desarrollar la


coordinación motora fina necesaria para la pre-escritura en los
niños.
 Percibir formas utilizando el dedo índice.
 Encajes de líneas rectas, onduladas, zig-zag, etc.
 Se puede usar como plantilla óculo manual.
 Iniciar los trazos de izquierda a derecha (preparación para la
escritura).
 Como planchas para creatividad.
 Ideal para niños con ceguera, retardo mental.

* Fotos cortesía de Kiddys House (Productos de estimulación


temprana y Psicomotricidad)
Recomendaciones para Padres y educadores:

Los materiales de estimulación deben ser durables, seguros y


elaborados con material no tóxico, pues estarán en contacto
constante con su niño.

Deben ser utilizados bajo la supervisión y guía de los padres o la


educadora.
JUEGOS DE PASADO PARA COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ

La coordinación viso-motriz implica el ejercicio de movimientos


controlados y deliberados que requieren de mucha precisión, son
requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera
simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar,
pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc.

En la etapa pre-escolar, en los cinco primeros años, el niño requiere


de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento
y el aprendizaje sucesivo de habilidades más compleja como la
lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos
como la atención y la coordinación de la visión con los
movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de
material que desarrolle estas habilidades.

JUEGOS DE PASADO

Habilidades a desarrollar: Coordinación visomotora, atención,


concentración.

Comprende: Siluetas de diversas formas y colores (animales,


objetos, números, vocales, etc.) en microposo, con agujeros en los
contornos y pasadores.

Desarrollo secuencial de los ejercicios de pasado

1.- Empezar por el pasado en forma de hilván utilizando el pasador


en dirección de líneas rectas, verticales y/o horizontales.

2.- Pasado en forma de “hilván” utilizando el pasador sobre material


que represente siluetas de diversas figuras.

3.- Pasado en forma de “zurcido” el pasador sobre material que


represente siluetas de diversas figuras.

      
* Juegos de Pasado: Fotos cortesía de Kiddys House
Actividades sugeridas:
 Es recomendable realiza ejercicios de manos y dedos
previamente: Juegos mímicos de agarrar, soltar, golpear,
acariciar, desatar, manipular títeres digitales, exprimir
esponjas, etc.
 Realizar actividades de coordinación motora fina, realizar el
pasado por cada uno de los agujeros.
 Discriminar táctilmente con los ojos cerrados las diferentes
figuras.
 Se puede utilizar como plantillas para que los niños hagan sus
dibujos.
 Plantillas para realizar ejercicios de punzado.

FIGURAS INTEGRADAS PARA PERCEPCION VISUAL Y TACTIL

La actividad perceptiva, implica la capacidad que hace que el niño


aprenda a explorar, reconocer y discriminar objetos o formas por
medios táctiles y visuales.

La percepción visual nos permite reconocer, discriminar e interpretar


estímulos visuales, en tanto que la integración visual hace que
seamos capaces de analizar y sintetizar las partes en un todo.

Cuando un niño presenta dificultades o trastornos en el área de


integración visual, no podrá reconocer aquella figura a la que le
falta una parte y no podrá integrarlas para convertirlas en un
elemento con significado (por ejemplo: las partes de un cuadrado o
un círculo).

Estos aspectos constituyen los elementos fundamentales para el


aprendizaje de la lecto-escritura, en donde el niño tendrá que
discriminar letras y diferenciarlas (por ejemplo diferencias la “p” de
la “b”; o la “b” de la “d”), para lograr esto, el niño debe ser capaz de
discriminar visualmente los objetos, esto es identificar las
semejanzas y diferencias entre dos elementos o estímulos
relacionados.

Los materiales y actividades debe estar orientadas a hacer que el


niño observe, identifique, analice los aspectos que hacen que dos
figuras o formas sean semejantes o idénticas entre sí; y aquellos que
hacen que sean distintas. Se pueden utilizar mecanismos no sólo
visuales sino también táctiles, a través de los cual podemos percibir
las similitudes y diferencias de los objetos cuando los tocamos. En
los primeros años el niño aprende a través de los sentidos, por tanto
para lograr un óptimo aprendizaje es necesario que la información
que reciba sea enviada por diferentes vías sensoriales.

FIGURAS INTEGRADAS
Las Figuras geométricas integradas están conformadas por piezas
de círculos y cuadrados con los cuales podemos trabajar:

 Análisis-síntesis: Implica descomponer el todo en sus partes


(análisis) e integrar las partes en un todo (síntesis).
 Atención y concentración: Al realizar las actividades en un
ambiente adecuado libre de elementos distractores.
 Discriminación, integración y memoria visual, el niño
discrimina diversas formas y las integra de acuerdo a su
percepción visual.
 Encaje de coordinación motora fina, el manipular y trabajar
con estos materiales requiere de precisión para realizar los
encajes.
 Percepción de formas a nivel táctil: Al manipular y
diferenciar a través del tacto las formas geométricas.
 Percepción de formas y colores a nivel visual: círculos,
cuadrados y colores como el azul, rojo, verde y amarillo.
 Resolución de problemas: Al buscar estrategias para armar
las figuras.

* Set de Figuras integradas: Fotos cortesía de Kiddys House


Actividades Sugeridas:

 El niño puede ir nombrando las formas de las figuras


geométricas que observa: círculo y cuadrado (identificación
de formas).
 Mencionar los colores que observa. (identificación de
colores).
 Desarmar el material (utilizando sus dedos) índice y pulgar
(motricidad fina).
 Preguntar al niño que parte le falta a cada figura.
(percepción visual).
 Preguntar al niño las figuras que se parecen entre sí
(discriminación visual y táctil).
 Desarmar todas las figuras y buscar sus propias estrategias
para armar las figuras integradas. (integración visual).
 Clasificar las figuras según uno o dos criterios en forma
libre. (por colores, formas, etc: Pensamiento matemático).

Recomendaciones para Padres y educadores:

Los materiales de estimulación deben ser durables, seguros y


elaborados con material no tóxico, pues estarán en contacto
constante con su niño.

DESARROLLANDO HABILIDADES MOTORAS A TEMPRANA EDAD

Los módulos de psicomotricidad, hoy en día, son un material


indispensable en salas de estimulación temprana e instituciones
educativas iniciales que se dirigen a niños muy pequeños. Su objetivo
fundamental es desarrollar en el niño destrezas motoras, sin dejar de
lado las capacidades intelectuales así como la construcción de la
identidad.

El Mini ABC es un Módulo de


psicomotricidad que contiene
escaleras, olas de
coordinación, cubo, rampa y
colchonetas esquineras. Cada
una de sus piezas permite
trabajar habilidades motoras
específicas y el módulo en
conjunto propicia situaciones
lúdicas en las que el niño
realiza espontáneamente las
habilidades adquiridas.

Las Escaleras: Los niños


practican coordinación ojo-pie
como también ojo-mano, en
ambos casos ejercitan la
coordinación de los hemisferios
cerebrales. También se
desarrolla la percepción de
profundidad.
* Set de Figuras integradas: Fotos cortesía de Kiddys House
La Rampa: Los niños aprenden a resbalarse sentados, a trepar
gateando o caminando, cada una de estas actividades constituyen un
gran logro para ellos que conllevan el mantener erguida la cabeza,
tener un adecuado balance y equilibrio.

El Cubo: Los niños encuentran en esta pieza un elemento de apoyo y


descanso, pudiendo sentarse, pararse o caminar apoyado en él,
permitiéndoles adquirir la confianza para el desarrollo de otras
habilidades.
Las Olas: Los niños ejercitan los músculos del cuerpo (cuello, tronco
y extremidades) lo que supone el tener un control de la cabeza, la
estabilidad del tronco y la coordinación de las extremidades,
desarrollando a la vez su percepción kinestésica a través del tacto.

Los Esquineros: Estas originales colchonetas brindan la seguridad


necesaria para que los niños realicen sus ejercicios libre y
espontáneamente. Además sus lindos diseños estimulan su expresión
oral y corporal, permiten conectarse con las emociones más
profundas del niño, estrechando así el vínculo afectivo entre el niño y
el adulto.

El niño puede:

 Ejercitar y coordinar mejor sus movimientos motrices al subir


gateando o caminando por las escaleras o por las olas.
 Mantener el equilibrio al deslizarse o trepar por la rampa.
 Sentarse en el cubo y mirar desde lo alto, lo que hay debajo y
alrededor de él, percibiendo el concepto “arriba”.
 Percibir diferentes formas de superficies al gatear o reptar por
las olas.
 Desarrollar su lenguaje y afectividad.

Cada una de las piezas están fabricados en material blando,


resistente y seguro, con colores atractivos para los niños, unidas por
un pega-pega, que permite armar el módulo de acuerdo al espacio
con que se cuenta y dándole estabilidad para la realización de los
ejercicios.

CUBO ENCAJABLE

En la etapa pre-escolar, el niño necesita manipular los objetos para


potenciar el desarrollo de su pensamiento, esto le permitirá más
adelante, lograr habilidades más complejas necesarias para la lecto-
escritura, la cual implica el funcionamiento de procesos como la
atención y la coordinación de la visión con los movimientos del brazo,
la mano y los dedos, progresivamente. Por ello, es necesario el uso
de un material que desarrolle estas habilidades.

¿Qué Beneficios Ofrecen los Cubos Encajables?

1. Desarrolla la coordinación viso-manual.


2. Incrementa el vocabulario.
3. Favorece el desarrollo de la inteligencia.
4. Estimula la creatividad.
5. Mejora su sentido de equilibrio.
6. Facilita el aprendizaje de nociones de color y espacio.

¿Qué Contienen los Cubos Encajables?

Los cubos encajables están compuestos por seis paredes de material microporoso (no
tóxico), que al unirse por los bordes, adquieren la forma de cubos. Cada pared presenta un
diseño troquelado que puede retirarse de la base y luego volverlos a encajar.

Cada cubo presenta diferentes diseños, entre ellos se pueden distinguir los medios de
transporte, las vocales, los números, animales, entre otros. Todos ellos con colores
variados y muy atractivos para los niños.

¿A qué Edad Podemos Empezar a Usar los Cubos Encajables?

A partir del año y medio, el niño es capaz de realizar algunas actividades con este material
y conforme lo va manipulando, explorando y conociendo, descubrirá nuevas formas de uso
que le permitirán ir adquiriendo las habilidades antes mencionadas.

¿Cuál es el Desarrollo Secuencial de los Cubos Encajables?

Una vez que el niño ha adquirido todas las habilidades que el material le proporciona,
descubrirá que la mejor manera y divertida de armar los cubos, es la siguiente:

1. Desarmar el cubo, separando las paredes.


2. Retirar los diseños de las paredes.
3. Mezclar las siluetas (diseños).
4. Encajar las siluetas en la base que les corresponde (paredes).
5. Unir las paredes para formar el cubo.

Si se tiene más de un cubo, se debe seguir la misma secuencia con todos ellos y
finalmente apilarlos formando una torre o juntarlos formando un gusano.

¿Qué otras Actividades se Pueden Realizar con los Cubos Encajables?

Con un cubo

1. Retirar una de las paredes para que el niño introduzca y retire objetos del cubo.
2. Hacer que el niño perciba las texturas de cada lado de las paredes.
3. Mencionar el nombre de los diseños (vocabulario).
4. Crear un cuento o historia con las siluetas (diseños).
5. Usar las siluetas como sellos para estampar sobre un papelote.

Con más de un cubo

 Lo mismo que con uno pero esta vez con más elementos.
 Realizar secuencias de color con las bases (paredes sin diseño).
 Agrupar las siluetas (diseños) por color y tema (formas, números, letras, etc.)
 Formar construcciones creativas.
 Trabajar nociones espaciales: arriba de, al lado de, delante de, etc.

ESTIMULACION VISUAL
Mucho de lo que se refiere al aprendizaje del bebé está relacionado
directamente con los estímulos visuales que percibe.
Desde el nacimiento y durante el primer año del bebé, su sistema
visual es inmaduro. Aunque puede diferenciar luz de oscuridad,
todavía no ha desarrollado la capacidad para enfocar los objetos.
Todavía no puede seguir con su vista la trayectoria de un objeto en
movimiento. Poco a poco, va percibiendo contrastes de rojo, negro y
blanco.

Entre el primer y tercer mes de vida, las imágenes que verá se desarrollarán en la gama
del blanco y negro, además de poder seguir un objeto en un ángulo de 90°, mirará a sus
padres atentamente y luego descubrirá sus manos y pies.
Estimular la percepción visual del niño contribuirá al desarrollo de las siguientes
habilidades:

 Desarrollará su capacidad de atención y enfoque de objetos.


 Discriminación progresiva de formas y figuras.
 Ayudará al conocimiento básico de los objetos.
 Motivará la curiosidad por explorar y manipular un objeto.

¿Cómo estimular?

Conseguir tarjetas de estimulación visual para poder realizar las sesiones.


Se recomienda realizar pequeñas sesiones en ambientes tranquilos con luz apropiada.
Realizar todos los días sesiones cortas.
A continuación nos debemos ubicar frente a los ojos del niño, respetando unos 30 cm de
distancia. Luego esperaremos a que centre la mirada para empezar a mover las tarjetas.
Seguidamente, empezar a mover lentamente la tarjeta para buscar en el bebé un
seguimiento horizontal, hacia el lado izquierdo y derecho de su oreja. Después continuar
realizando movimientos verticales, a la altura del centro y moverlos lentamente desde la
frente del bebé, hasta su pecho. Seguir con movimientos diagonales y circulares.

Reconoce signos de alerta

Los ejercicios de estimulación visual te ayudarán a reconocer signos de alerta en tu bebé.


De ser así, acude al pediatra si tu pequeño presenta algunas de estas  características:

 Cuando el bebé desde los 2 meses, no es capaz de enfocar un objeto (mantener la


mirada).
 Si el bebé es  mayor de 3 meses no sigue un objeto con la mirada.
 Si cruza los ojitos constantemente (normalmente, los bebés cruzan los ojitos hasta
los 6 meses).
 Si tienes alguna duda con respecto a la visión de tu bebé
BITS NUMERICOS

Desde temprana edad, los niños muestran gran curiosidad por las
experiencias cuantitativas y van construyendo su pensamiento
matemático. Glenn Doman, en sus investigaciones, demuestra que
los niños en edades muy tempranas son capaces de reconocer muy
fácilmente las cifras de los números y relacionarlas con sus
respectivas cantidades, siempre y cuando se les enseñe en forma
objetiva y se les de la debida oportunidad.

La comprensión del concepto de número le dará al niño la facilidad y rapidez para efectuar
operaciones aritméticas así como para resolver problemas, que son la base de las
matemáticas.

¿ Qué Beneficios Ofrecen los Bits Numéricos ?

 Desarrolla la discriminación visual y auditiva.


 Incrementa la capacidad de atención y concentración.
 Favorece el desarrollo de la inteligencia.
 Mejora la memoria visual y auditiva.
 Estrechar el vínculo padre/madre-hijo.
 Facilita el aprendizaje de nociones matemáticas.

¿Qué Contienen los Bits Numéricos?

El juego de bits numéricos consta de una caja con 109 tarjetas de cartulina dúplex
plastificadas, de las cuales, 101 son de cifras que van del 0 al 100 y las 8 restantes son
símbolos matemáticos (suma, resta, multiplicación, división, igual, diferente, mayor que y
menor que). Tanto cifras como símbolos están impresos en color rojo atractivos para el
niño y adecuados para su canal visual.

¿A qué Edad Podemos Empezar a Usar los Bits Numéricos?

La edad ideal para iniciar el trabajo con los Bits Numéricos es inmediatamente después de
haber terminado con los Bits de Matemática (cantidades), año y medio aproximadamente,
ya que será mucho más fácil para el niño comprender el significado de cada cifra si tiene
una imagen mental de lo que éstas representan (una cantidad).

Si se trabaja inicialmente con los Bits Numéricos, lo cual es posible pero no recomendable,
el niño se estimulará en el aprendizaje del reconocimiento gráfico de los números pero no
por ello el niño será capaz de relacionarlo inmediatamente con la cantidad que la cifra
representa.

¿Cuál es el Desarrollo Secuencial de los Bits Numéricos?

El trabajo de los Bits Numéricos se divide en 8 pasos y cada uno de ellos presenta su
propia secuencia a seguir.

 Paso 1: Reconocimiento de las Cifras.


 Paso 2: Relación Cifra-Cantidad.
 Paso 3: Adición con Cifras.
 Paso 4: Sustracción con Cifras.
 Paso 5: Multiplicación con Cifras.
 Paso 6: División con Cifras.
 Paso 7: Mayor que y Menor que con Cifras.
 Paso 8: Igualdades y Desigualdades con Cifras.

La secuencia va desde el reconocimiento de las cifras, pasando por la relación con sus
cantidades hasta la enseñanza de las operaciones básicas y de las comparaciones
matemáticas, las cuales serán fáciles de procesar para el niño si ya ha trabajado
previamente las cantidades pues todo le resultará muy familiar.

Si a ello le sumamos el estímulo afectivo y el trabajo dinámico que implica la metodología,


estaremos brindando al niño una herramienta de aprendizaje muy importante que de forma
lúdica permitirá el desarrollo de su inteligencia.

EL NIÑO QUE EMPIEZA A HABLAR


            ¿Cómo los padres pueden ayudar a estimular el lenguaje?

El llanto es la primera forma de comunicación del niño que acaba de


nacer. Poco a poco empieza a hacer sonidos que finalmente se
convertirán en palabras. Ocurre muy frecuentemente que los padres
no se toman el tiempo para prestar atención a los pequeños
balbuceos del bebé. Luego, empiezan a usar diminutivos o a crear
palabras que el niño aprenderá a pronunciar tal cual las escucha.

Otros papás reaccionan inmediatamente al deseo del niño y le pasan el juguete u objeto
que él está señalando, “ahorrándole” el tener que hablar. Cuando llega a los 3 ó 4 años,
los padres preocupados buscan ayuda y realizan las siguientes preguntas:

 Mi hijo de 3 años no habla muy bien, ¿qué puedo hacer?.


 Mi hijita tiene 2 años y medio y sólo dice “mamá y agua”, lo demás lo señala.
Ayúdenme.
 Tengo un hijo de 3 años y casi no habla.

De esta manera, esperan a que se presente el problema en sus niños para luego actuar.
Lo que se trata no es corregir ni tratar, sino prevenir y estimular. Se debe estimular el
lenguaje del niño desde antes del año a través de las siguientes actividades:

 Que mamá mire prestando atención al balbuceo del niño.


 Que “entablen” una conversación: el niño balbucea y mamá responde hablando.
De esta manera, el niño aprenderá que tendrá un turno para hablar y escuchar.
 Nombrar cada cosa por su nombre real. Olvidarse de “teté, tutú, o guau guau”. Las
cosas tienen un nombre, y el niño va a aprender a decirlas mediante la repetición.
 Hablar con el bebé sin usar la voz fingida.
 Contarle cuentos variando el tono de voz según el personaje.
 Pedirle que nos pase el juguete que le pedimos. Estimularlo felicitándolo por su
logro.
 Realizar expresiones por medio de la imitación.

A partir del año se sugiere continuar realizando estas actividades a través de una
metodología más formal y secuencial, que presenta el Cuaderno de Trabajo Dilo Dilo, la
cual busca potencializar todas las habilidades comunicativas del niño y cumple los
siguientes objetivos:

 Estimular el lenguaje comprensivo y expresivo del niño.


 Estimular el control de movimiento de los músculos faciales a través de
expresiones, gestos o reproducción de onomatopeyas.
 Realizar ejercicios faciales, así como de respiración y soplo para una correcta
articulación.

Realizando actividades sencillas puedes contribuir a estimular las habilidades


comunicativas de tu niño. Empieza ahora para no corregir después.

¡ YO PUEDO SOLITO !
            Desarrollando destrezas manuales para la autonomía del niño

Si tu niño ya cumplió dos años: ¡prepárate! Comienza la edad de la


autonomía, pues empieza a ser más independiente en la realización
de actividades. ¿Qué hacer? Los padres deben estar continuamente
apoyando y felicitando cada logro del niño, por pequeño que sea.

A partir de ahora empieza a realizar actividades motrices con mayor


habilidad.

Cuando el niño empieza a comer solo: la mitad de la comida va hacia su boca y la otra
hacia su ropa. No te preocupes, aunque la ropa del niño no le dure mucho tiempo puesta,
ten paciencia porque poco a poco irá controlando y coordinando mejor el manejo de los
cubiertos. Evitar reprenderlo pues todo es parte de su aprendizaje.

Cuando abandona los pañales: empezar a usar el baño para el pequeño no es tarea
fácil, de modo que empezará a pedir cuando ya se haya hecho, luego, progresivamente
controlará sus esfínteres y podrá llegar al baño antes que sea tarde.

Cuando intenta vestirse solo: podrá desvestirse con mayor facilidad que vestirse. Debes
ponerle ropas cómodas para empezar, y luego intenta con prendas que usen diferentes
tipos de accesorios (broches, botones, cierres, pega pega).

¿Cómo ayudar a desarrollar destrezas y habilidades manuales en tus niños?

Presentamos el cubo de destrezas manuales, de Kiddy’s House. Empleando este


simpático juego el niño podrá divertirse y a la vez desarrollar actividades encaminadas que
permitan afianzar sus habilidades perceptivas, desarrollar la atención y concentración,
coordinar mejor ojo-mano, además de poder realizar pequeñas tareas secuenciadas.

El tamaño de este cubo de atractivos colores visuales es de 20 x 20cm, diseñado


especialmente para ayudar al niño pequeño a agarrarlo fácilmente y así poder desabotonar
y abotonar (recuerda que la actividad más sencilla la debe realizar primero); bajar - subir
cierres; desabrochar- abrochar; despegar y pegar el velcro (pega-pega); además de un
cordón para que puedas enseñarle cómo desamarrar y amarrar imitando sus zapatillas.

Aspectos para recordar siempre: en cada pequeño logro de tu niño, no olvides:

 Felicitarlo: una palabra o muestra de afecto es un gran regalo para él.


 Animarlo: enseñarle a ser perseverante.
 Orientarlo: tú eres su primer modelo.
 MUCHA paciencia

MIS PRIMERAS FRASES

El niño empieza a producir sus primeras palabras propiamente dichas


entre los 10 y 12 meses de vida aproximadamente, en adelante su
lenguaje su lenguaje se va desarrollando paulatinamente presentando
un gran crecimiento de su vocabulario entre el primer y segundo año
de vida, es durante esta etapa que el niño comenzará a unir dos
palabras dando inicio a la formación de frases.

Inicialmente estas frases carecen de los elementos formales de la gramática pero es a


través de este novedoso juego de tarjetas que el niño será capaz de organizar sus frases
de forma correcta y coherente. Glenn Doman, en sus investigaciones, demuestra que los
niños en edades muy tempranas son capaces de reconocer muy fácilmente las palabras
escritas, relacionarlas entre sí de forma adecuada y comprender el sentido de las mismas.

¿Qué Beneficios Ofrece Mis Primeras Frases?

 Desarrolla la discriminación visual y auditiva.


 Incrementa la capacidad de atención y concentración.
 Favorece el desarrollo de la inteligencia.
 Mejora la memoria visual y auditiva.
 Estrecha el vínculo padre/madre-hijo.
 Estimula la expresión oral.
 Facilita la comprensión del Lenguaje oral y escrito.

¿Qué Contiene Mis Primeras Frases?

Mis Primeras Frases consta de una caja con 170 tarjetas de cartulina dúplex plastificadas,
las cuales contienen nombres (sustantivos) de elementos de la familia, casa, animales,
plantas y cuento, adjetivos, artículos, verbos, conectores y pronombres, todos ellos
impresos en letra script de color rojo atractivos para el niño y adecuados para su canal
visual.

¿A qué Edad Podemos Empezar a Usar Mis Primeras Frases?

La mejor edad para dar inicio al trabajo con Mis Primeras Frases es inmediatamente
después de haber terminado con los Bits de Lectura, es decir, a los 2 años
aproximadamente. A esta edad el niño ya es capaz de estructurar mejor su lenguaje
siendo capaz no sólo de formar pequeñas frases sino también de comprender su
contenido.

¿Cuál es el Desarrollo Secuencial de Mis Primeras Frases?

Mis Primeras Frases está dividido en 4 pasos, los cuales cuentan con su propia secuencia
a seguir:

 Paso 1: Palabras Sueltas.


 Paso 2: Parejas de Palabras (artículo + nombre).
 Paso 3: Frases (artículo + nombre + adjetivo).
 Paso 4: Oraciones (5 ó 6 elementos).

La secuencia se inicia con el reconocimiento de las palabras o elementos gramaticales


presentados en las tarjetas, luego se procederá a unir un artículo y un nombre (sustantivo)
para formar parejas de palabras que luego se convertirán en frases de 3 elementos
(artículo + nombre + adjetivo) y finalmente en oraciones de hasta 6 palabras, las cuales se
lograrán al combinar libremente todos los elementos.

Si a ello le sumamos el estímulo afectivo y el trabajo dinámico que implica la metodología,


estaremos brindando al niño una herramienta de aprendizaje muy importante que de forma
lúdica permitirá el desarrollo de su inteligencia.

DIVERTICUBOS

A partir de los tres o cuatro meses aparece el balbuceo en el lenguaje


del niño, etapa en la cual el bebé es capaz de emitir casi todos los
fonemas (sonidos) de nuestro idioma y de otros extranjeros, dando
pie seguidamente a la etapa imitativa, que se inicia alrededor de los
siete u ocho meses y en la cual el bebé reproduce los sonidos que
escucha y los gestos que observa, acercándose de esta manera a la
palabra propiamente dicha.

Los diverticubos son una herramienta importante que favorece a la etapa imitativa, ya que
en ellos se presentan lindas imágenes, que estimularán el lenguaje de los más pequeños a
través de la producción de sonidos onomatopéyicos, gestos y una variedad de
expresiones.

¿Qué Beneficios Ofrecen los Diverticubos?

 Estimula el lenguaje a través de la imitación de sonidos y expresiones.


 Desarrolla la percepción y discriminación visual al reconocer y diferenciar los
elementos de cada lado de los diverticubos.
 Incrementa el vocabulario al mencionar constantemente los elementos que
observa.
 Fomenta la creatividad e imaginación a crear nuevas formas de uso.
 Favorece el desarrollo de habilidades sociales al interactuar con otras personas,
niño o adultos, durante el juego.

¿Qué Contienen los Diverticubos?

Existen 6 variedades de diverticubos, cada uno contiene diferentes elementos que


ayudarán al bebé a estimular su lenguaje a partir de sonidos y expresiones, en ellos
podrán encontrar lo siguiente:

Onomatopeyas de Animales I: pato, gato, oveja, perro, vaca y león.


Onomatopeyas de Animales II: cerdo, abeja, gallina, caballo, mono y gallo.
Expresiones I: alegre, enojado, triste, durmiendo, llorando y sorpresa.
Expresiones II: toser, estornudar, cantar, pensar, picar y cansar.
Sonidos del Ambiente I: reloj, tambor, tren, clavar, campana y carro.
Sonidos del Ambiente II: avión, moto, timbre, barco, trompeta y puerta.

¿A qué Edad podemos empezar a Usar los Diverticubos?

Se puede iniciar el uso de los diverticubos a partir de los 7 meses porque a esta edad el
bebé ya es capaz de tomar y soltar los objetos por su propia voluntad así como de imitar
sonidos y expresiones que el adulto realiza.

¿Cómo se juega con los Diverticubos?

Para jugar con cualquiera de los diverticubos, tan solo deberá seguir 3 pasos muy
sencillos:

 Paso 1: Tomar el diverticubo hasta levantarlo.


 Paso 2: Lanzar el diverticubo haciéndolo rodar.
 Paso 3: Realizar la onomatopeya o expresión de la figura que sale.

¿Qué otras Actividades se pueden realizar con los Diverticubos?

 Imitar a los animales o medios de transporte.


 Entonar canciones aprendidas o creadas sobre los animales y los medios de
transporte.
 Realizar una expresión y que el niño lo encuentre en el diverticubo.
 Tratar de dar un motivo a las expresiones ¿por qué estará triste? ¿por qué canta?,
etc.
 Si se tienen varios diverticubos se pueden construir torres o trencitos con ellos.
 Trabajar nociones espaciales colocando el diverticubo: arriba, abajo, delante,
detrás, a un lado o al otro lado del bebé.
 Trabajar posiciones ubicando al bebé: encima, delante, detrás, lejos, cerca, a un
lado o al otro lado del cubo.
 Realizar una oración con cada figura que se visualiza en el diverticubo.
 Elaborar un cuento usando las figuras que contiene el diverticubo.
 Crear adivinanzas con los elementos que contienen los diverticubos.

RECONOCIENDO MIS EXPRESIONES


            La importancia de la enseñanza de expresiones emocionales

Los bebés comunican sus necesidades mediante el llanto. Es la única


forma de expresión que tienen con su entorno. A medida que crecen,
va aumentando su vocabulario y ya pueden armar frases cortas, para
manifestar una idea. En su mayoría, los padres le dan importancia a
la adquisición de vocabulario, pero no toman en cuenta la gran
importancia de la expresión no verbal, debido a que el niño pequeño
no es capaz de expresar con palabras, todas las situaciones vividas.

La enseñanza de expresiones busca que el niño sea capaz de identificar sus emociones
en sí mismo y en los demás, estableciendo un vínculo de comunicación pues a partir de
ello incrementará su vocabulario comprensivo para luego expresarlo en forma oral ante
alguna situación que se presente; formando así ideas claras y completas.

La enseñanza de expresiones puede darse empleando diferentes metodologías de


acuerdo a la edad del niño y al enfoque de enseñanza. Los padres pueden enseñar a sus
niños pequeños buscando que el niño pueda imitar las expresiones y reconocerlas luego
en ellos mismos.

Los terapeutas pueden utilizarlo directamente para trabajar la inteligencia emocional.

En el campo educativo puede enseñarse mediante canciones, cuentos en forma oral,


escrita y gráfica y también estimulando el pensamiento del niño al pedirle que identifique
distintas situaciones para cada expresión.

¿Qué beneficios se obtienen mediante la enseñanza de expresiones?

 Que el niño reconozca mediante imágenes e imite las expresiones emocionales.


 Que el niño reconozca sus propias emociones y la de sus compañeros.
 Desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo del niño para que pueda
comunicar sus deseos, sentimientos o ideas mediante expresiones y en forma oral.
 Que el niño responda a preguntas sencillas acompañando su respuesta oral con
gestos y expresiones.
 Trabajar el pensamiento lógico del niño.

¿Cómo trabajar enseñanza de expresiones en casa?

 Mostrándole al niño tarjetas o imágenes de expresiones de niños pequeños. Luego


se le puede pedir que imite, ayudándonos con un espejo para que el pequeño
pueda ver sus expresiones faciales. Los padres también deben realizar las
expresiones para ayudar al niño.
 Mamá puede colocar un cartelito que diga: ¿Cómo está Alonso hoy? Y debajo
colocar la imagen de la expresión correspondiente. Con niños más grandes
podrían formarse oraciones como: Alonso está alegre.
 Aprovechando situaciones cotidianas para mencionar lo que está sucediendo y por
qué: “Ana Luisa está llorando porque su muñeca se rompió”.
 Conversando con el niño realizándole preguntas sencillas.
 Relatándole un cuento, y conversando sobre las expresiones de los personajes.
 En niños más grandes se pueden formar oraciones incompletas.

CONSTRUYENDO EL LENGUAJE DEL BEBÉ

Dicen que los bebés “no saben leer” sólo por el simple hecho de que
no son capaces de expresar oralmente las palabras que observan,
pero este pequeño inconveniente no debe limitar el aprendizaje de su
bebé y menos aún si se sabe que esto es posible.

Muchos estudios realizados por el Doctor Glenn Doman en su Instituto de Desarrollo del
Potencial Humano han determinado que el niño con o sin lesiones cerebrales es capaz de
identificar visualmente y comprender las palabras que se le presentan, pudiendo
relacionarlas con los objetos de su medio.

Para lograr este objetivo él hizo uso de un material que hoy en día se encuentra en nuestro
mercado: LOS BITS DE LECTURA que junto a los bits MIS PRIMERAS FRASES
constituyen un instrumento para la construcción del lenguaje, empezando por la
adquisición un amplio vocabulario para luego dar inicio a la construcción de frases y
oraciones, además de permitir la adquisición de hábitos de trabajo necesarios para
cualquier aprendizaje.

¿Qué Beneficios Ofrecen?


 Incrementa el vocabulario.
 Permite la construcción de frases y oraciones.
 Facilita el proceso de lecto-escritura.
 Desarrolla la discriminación visual y auditiva.
 Incrementa la capacidad de atención y concentración.
 Favorece el desarrollo de la inteligencia.
 Estrechar el vínculo padre/madre-hijo.

¿Qué Contienen?

BITS DE LECTURA: Cada caja (nivel) contiene 95 tarjetas de cartulina dúplex


rectangulares. que presentan las palabras impresos en letra script de color rojo por un lado
y por el otro se puede apreciar la palabra y categoría a la que pertenece.
MIS PRIMERAS FRASES: La caja consta de 143 tarjetas en un formato más pequeño y
con nuevas palabras que permitirán la fácil formación de las frases, de igual manera están
impresas con letra script roja y tienen la palabra escrita en el dorso.

¿A qué Edad Podemos Empezar a Usarlos?

La edad ideal para iniciar el trabajo con los Bits de Lectura es a los 10 meses e
inmediatamente terminados todos los niveles iniciar con Mis Primeras Frases.

¿Cómo se trabajan?

Cada juego viene acompañado de un manual, en el cual se explica detalladamente la


secuencia de trabajo que se debe seguir para lograr que el niño lea las palabras que se le
presentan.
Esta presentación debe involucrar el aspecto afectivo, que será el motor que fomente al
niño el deseo de aprender, además se debe desarrollar un trabajo dinámico que ofrezca al
niño una situación de aprendizaje divertida.

  CANTIDADES, NÚMEROS ¡ACCIÓN!

Las matemáticas han sido para varias generaciones un tema difícil de


aprender, su lenguaje complejo e incomprensible llega gustar a pocas
personas y más aún si hablamos de niños, es tan complejo que si no
se logra captar las nociones básicas se pierde la continuidad y todo lo
que sigue se hace más difícil.
Actualmente, las investigaciones han demostrado que si al niño se le estimula desde
temprana edad a escuchar este lenguaje matemático y se le da la oportunidad de realizar
operaciones aritméticas de forma divertida, podrá lograr una mayor organización de su
corteza cerebral.

Los BITS DE MATEMÁTICA y los BITS NUMÉRICOS, propuestos por Glenn Doman son
una herramienta importante para trabajar en los niños las nociones matemáticas de
número y cantidad, necesarios para facilitar al niño en el paso de su pensamiento concreto
al pensamiento abstracto.

¿Qué Beneficios Ofrecen?

BITS DE MATEMÁTICA

 Inicia al niño en el conocimiento de las nociones matemáticas.


 Crea un esquema mental del significado concreto de los números.
 Desarrolla la discriminación visual y auditiva.
 Incrementa la capacidad de atención y concentración.

BITS NUMÉRICOS

 Ejercita el reconocimiento de cifras (números).


 Facilita la relación número-cantidad.
 Agiliza el razonamiento mental.
 Favorece el desarrollo de la inteligencia.

¿Qué Contienen?

BITS DE MATEMÁTICA: Contiene 109 tarjetas de cartulina dúplex cuadradas que


presentan cantidades representadas por puntos, símbolo de operaciones básicas (suma,
resta, multiplicación y división), además de mayor, menor, igual y diferente. Todos
impresos en color rojo, en el dorso se pueden apreciar los números que representan a
cada cantidad.

BITS NUMÉRICOS: La cantidad y el contenido es similar, la gran diferencia se da en que


en vez de cantidades (puntos) encontrará cifras (números) y el formato es más pequeño.
Ahora el niño aprenderá la parte simbólica.

¿A qué Edad Podemos Empezar a Usarlos?

La edad ideal para iniciar el trabajo con los Bits de Matemática es al año y pasar a los Bits
Numéricos al terminar con los anteriores, lo cual será aproximadamente a los 2 años.

¿Cómo se trabajan?

Cada juego viene acompañado de un manual, en el cual se explica detalladamente la


secuencia de trabajo que se debe seguir para lograr que el niño identifique las cantidades,
cifras o símbolos matemáticos.

Durante la presentación se debe considerar siempre el aspecto afectivo, que será la clave
para que crezca en el niño el deseo de aprender, por otro lado se debe realizar de forma
dinámica y amena, de tal manera que cree en el niño una experiencia agradable y desee
repetirla.
JUEGOS PARA TODOS Y PARA TODO

Cuando los papás adquieren un juguete para su niño, la primera


pregunta que se hacen es ¿cuánto tiempo lo podrá usar? ¿Qué
comprarles? Existen muchos juegos en el mercado que vienen
preparados y al niño no le permiten descubrir más allá del juego, ni
estimular su imaginación. El niño se convierte en espectador de su
juguete, en vez del protagonista. Muchas veces, los juegos más
sencillos son los que desarrollan el pensamiento lógico del niño.

Mediante la representación simbólica, es decir imaginar los objetos como si fueran otros,
los niños usan la creatividad, y con ello están desarrollando un estilo de pensamiento
creativo para resolver sus problemas, pues ello los hará capaces de producir muchas
ideas con respecto a un tema. Un juego sencillo permite a los niños darles infinidad de
posibilidades e incluso puede variar según la edad.

Cubos de colores:

Kiddy´s House presenta el pack de cubos encajables hechos de microporoso, no tóxico y


seguro para el niño. Estos productos cubren un amplio rango de edad, pudiendo
emplearse a partir del primer año.

Algunos juegos y actividades para el niño:

 1 año: Abrir uno de los lados y colocar pequeños juguetes dentro, de manera que
el niño tenga que adoptar la pinza digital para poder sacarlos, estimulando además
su coordinación motora fina.
 2 años: Se puede jugar en grupo, colocando los cubos descubiertos en el suelo y
a cierta distancia del niño, para que lancen pequeños objetos o pelotitas,
desarrollando así la coordinación visomotriz, controlando además fuerza y
distancia.
Puede emplear también los cubos y formar torres con ellos, apilándolos uno sobre
otro.
 3 años: Asociación de objetos por color. El niño deberá colocar dentro de los
cubos, juguetes u objetos que pertenezcan al mismo color.
También puede separar las piezas y formar caminitos, tirando una ficha que caerá
sobre un color jugando a pasar o saltar en todas las piezas del mismo color que
saltó. Lo ayudará a desarrollar la discriminación visual.
 4 años: Los cubos también favorecerán la creatividad e imaginación al realizar
ensamblajes y creando diferentes objetos del entorno del niño.
Con estos juegos, los niños desarrollan la creatividad y libre expresión.
GRAFOMOTRICIDAD: JUGANDO A ESCRIBIR

Los niños desde muy pequeños, crean un sistema de


representaciones mentales, las cuales plasman en el papel a manera
de creaciones gráficas que contienen un sentido y significado para él.
Es así como se constituye la primera escritura infantil.

La grafomotricidad, busca indagar los procesos perceptivos del niño a través de materiales
que pueda manipular y así estimular su necesidad de comunicar, no sólo lingüísticamente
como punto de partida para la escritura, sino también a través de sus producciones
gráficas.

Si bien es cierto que el trabajo del trazo escrito se inicia a los 2 años, podemos empezar
desde antes trabajando habilidades manipulativas y reforzando otras habilidades que
faciliten el posterior trabajo de los trazos:

 Agudeza visual.
 Coordinación óculo manual.
 Seguimiento de instrucciones
 Adquisición de la pinza
 Independencia segmentaria
 Orientación espacio temporal

Partiendo de estas ejercitaciones, se pasará al trabajo del trazo dirigido que es cuando
empezará a hacer uso de herramientas como el lápiz para formar trazos básicos que darán
paso a la última fase: trazo espontáneo, en la cual el niño utiliza los trazos aprendidos para
formar letras y sílabas.

PACK MIS PRIMEROS TRAZOS

El Pack mis primeros consta de tres materiales que ayudarán al niño a llevar a cabo este
emocionante proceso: 2 cubos encajables con diseños y 1 juego de plantillas de
preescritura.

Con estos materiales el niño desarrollará habilidades manipulativas y aquellas


mencionadas anteriormente, necesarias para el trabajo de los trazos.

Pueden empezarse a usar desde los 9 meses, tan sólo como un trabajo manipulativos y
exploratorio que le permita al niño conocer el material y descubrir posibles las múltiples
actividades que puede realizar con ellos. Más adelante podremos trabajar actividades más
dirigidas que respondan a un objetivo. Finalmente, el trabajo con ellos será más
espontáneo, pero siempre bajo la supervisión del adulto que verifique el correcto uso de
los mismos y que lo guíe a cumplir con los objetivos trazados.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

a. Agudeza visual
o Presentarle un objeto similar a la forma de la silueta para que relacione.
o Trabajar figura-fondo
b. Coordinación óculo manual
o Encajar y desencajar las siluetas
o Pasar el dedo por las ranuras de las plantillas
c. Seguimiento de instrucciones
o Pedir que gatee o camine de un cubo a otro.
o Pedir que lleve o pase el cubo a un punto determinado.
d. Adquisición de la pinza
o Hacer que empuje las siluetas hacia adentro con el dedo índice.
o Abrir los cubos y hacer que saque las siluetas una por una.
e. Independencia segmentaria
o Pasar cada dedo por las ranuras de las plantillas.
o Tomar las siluetas con el dedo pulgar y otro más, alternadamente.
f. Orientación espacio temporal
o Colocar el cubo en el lugar que se pide: arriba, abajo, adelante, etc.
o Mover el cubo rápido o lentamente.

CONSTRUYO Y APRENDO

Los juegos de construcción permiten al niño descubrir que los objetos


tienes ciertas características por las cuales sólo se pueden usar de
una u otra forma, aceptando de esta manera límites a los cuales debe
ajustarse.

Estos juegos son importantes para que el niño utilice un razonamiento


lógico que ha venido adquiriendo a lo largo de su desarrollo cognitivo,
por tal motivo son considerados un excelente medio para aprender de
forma lúdica.

CASITAS ARMABLES DE LETRAS Y NÚMEROS

Estas originales casitas permitirán al niño divertirse y aprender mientras asumen el reto de
construirlas. Con ellas su niño podrá:
• Desarrollan la atención y concentración.
• Acercan al niño al mundo de las matemáticas.
• Favorecen el proceso de lecto escritura.
• Propician el juego individual y grupal.
• Estimulan la percepción visual.
• Benefician la coordinación óculo-manual.

Están elaboradas con microporoso de 15mm, un material que no es tóxico (Acreditado por
DIGESA), es antialergénico, seguro y fácil de lavar. Sus variados colores motivan al niño a
jugar una y otra vez con ellas, por tal motivo ofrecemos las siguientes actividades
sugeridas:

• Jugar a representar situaciones cotidianas en el hogar.


• Formar su nombre con las letras.
• Formar su número telefónico con los números.
• Identificar los números y formar su nombre Ej: 3 TRES
• Presentar un número y juntar la cantidad de letras que representa.
• Juntar ambas casitas para construir una más grande.
• Colocar sobre las piezas los números y letras del mismo color.
• Usar las siluetas como plantillas para delinear.
• Completar palabras o series numéricas.

Las casitas armables son una excelente oportunidad para acercar a los niños a los
conceptos lingüísticos y matemáticos, los cuales irán introduciendo naturalmente a través
del juego, además de entretenerse y estimular su memoria mientras las arma y desarma.

  UN JUEGO BALANCEADO

“El niño experimenta jugando


con los miembros y partes de
su cuerpo: lanzar, golpear,
sacudir, hacer ruido, reaccionar
a las estimulaciones. Además
necesita sentir el movimiento de
todo su cuerpo como conjunto,
para lo cual son necesarios los
balancines…” - UNESCO.

Los balancines ayudan al niño


en sus habilidades sociales y
en su coordinación motora,
porque como es sabido, el
juego es la mejor herramienta
para construir el desarrollo
físico y social de los niños
porque el juego les permite
relacionarse con otros niños
mientras ponen en movimiento
su cuerpo.

BALANCIN ARDILLA

Este balancín tiene un original diseño de ardilla que no sólo permitirá al niño divertirse
jugando con él sino que también lo hará sentirse acompañado. Con este lindo balancín su
niño podrá:

• Desarrollar su equilibrio
• Favorecer la estimulación vestibular
• Controlar su fuerza y velocidad
• Ejercitar los músculos de las piernas y el tronco
• Corregir la postura sentada
• Jugar con total seguridad
• Estimular su lenguaje
• Reforzar nociones espaciales

Está elaborado con espuma forrada con lino plastificado, las que le dan seguridad e
higiene al juego del niño, mientras que su color capta rápidamente su atención. Con el
Balancín Ardilla podrá realizar diferentes actividades como:

• Usarlo como material de arrastre.


• Colocar objetos encima y evitar que se caigan (equilibrio de objetos).
• Empujar o jalar el balancín.
• Voltearlo y usarlo como asiento o mesita.
• Pasar los dedos por el borde del balancín percibiendo su forma.
• Colocarlo sobre un papelógrafo y delinearlo (con crayones).
• Usarlo como apoyo para que el bebé dé sus primeros pasos (con ayuda).

El balancín acompañará al niño durante toda su primera infancia y disfrutará con él de


buenos momentos.

You might also like