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Formación Profesional
Teoría y Métodos
Especifica
4 V Semestre
CCP- CCC
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2. INTRODUCCIÓN
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Y, cómo se hace ésto? Ya nos lo dijo hace más de 25 años el colega (+) Natalio
Kisnerman, respondiendo la misma pregunta:
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y del eje de psicología, por cuanto sistematizar, entre otras cosas, es un proceso
reflexivo.
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Es necesario acotar, que esta unidad curricular está diseñada para contribuir a la
construcción disciplinar, avanzar en la construcción de conocimiento pertinente sobre
la profesión y los procesos de intervención profesional, de allí que también se
seleccionó como competencia clave, la competencia básica: “Concepción Científica del
Desempeño Profesional”, considerando la ausencia de una macro-competencia, o
competencia global, que direccione estos aspectos en la formación específica en nuestra
Escuela. Todo ello según los siguientes criterios:
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Claves Complementarias
(CG) Investigación
(CE) TERAPIA SOCIAL CON PERSONAS Y Desarrolla procesos de investigación para el
FAMILIAS manejo de hechos, ideas, significados y fenómenos
Conduce procesos socioterapéuticos en las con una actitud transformadora, crítica y reflexiva
personas, pequeños grupos y familias para facilitar
cambios concretos en prácticas sociales que (Ip1) Maneja fuentes de información impresas,
afectan la capacidad para convivir en sociedad, de electrónicas y audiovisuales
acuerdo a enfoques teórico/metodológicos (Ia2) Respeta la autoría y propiedad intelectual
establecidos.
CG) Pensamiento Crítico:
(TSCPFa1) Reconoce la relevancia de la Asume una actitud crítica en la toma de decisiones
sistematización teórica como vía para el desarrollo para la detección y resolución de problemas,
y proyección de la profesión aceptando estándares consensuados socialmente
con independencia de criterios
(TSCPFp2) Sistematiza las experiencias de
intervención para dar lugar a la socialización de las (PCa1): Adopta posiciones y las argumenta
mismas. (PCp2) Selecciona información atendiendo los
criterios de veracidad, credibilidad y aplicabilidad.
(PCp3) Elabora generalizaciones para la
(CB): Concepción Científica del Desempeño integración del conocimiento
profesional en los escenarios sociales, políticos y
jurídicos.
(CG) Etica:
Argumenta los fundamentos de los enfoques,
Actúa en todos los ámbitos de la vida
estrategias e instrumentos empleados en el abordaje
consecuentemente con los valores morales y las
de los problemas sociales, políticos y jurídicos a
buenas costumbres, asumiendo con responsabilidad
partir de las categorías epistemológicas y
las consecuencias de sus propias acciones
axiológicas de su disciplina para sustentar la
cientificidad de su desempeño profesional en
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(Continuación)
Claves Complementarios:
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Comunicación
(CCDPp3): Aplica estrategias para la producción y
Intercambia información con sus interlocutores,
socialización de nuevos conocimientos con
utilizando correcta y adecuadamente el lenguaje y
pertinencia social.
los diversos medios, formas, procedimientos e
instrumentos de la comunicación.
(CCDPp4): Construye instrumentos para la (Cp1) Escucha con atención y formula preguntas
generación de conocimientos pertinentes en el (Ca2) Demuestra una actitud de respeto a los
abordaje de los problemas participantes del proceso de la comunicación.
(Cp3) Participa con otras personas en tareas y
proyectos demostrando habilidad comunicativa
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b) Formulación de preguntas
c) Ordenamiento de la información
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Evidencia: Fichas Bibliográficas -Fichas Temáticas -Cuadro comparativo- Cuadro Sinóptico-Mapa Conceptual
(Continuación)
Competencias e Indicadores DESARROLLO DE SABERES
claves y complementarios a
DIMENSION DIMENSIÒN DIMENSIÒN
desarrollar
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Complementarios: 4. El Objeto de la sistematización: Su 3 Aplicación del procedimiento para Valoración de la importancia de
importancia, precisión y precisar el objeto de la sistematización, precisar el objeto de la
(CG) Pensamiento Crítico: delimitación. según Kisnerman, (1997): sistematización
(PCa1): Adopta posiciones y las
argumenta a) Delimitación
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presentada
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Asigna revisión de literatura sobre los enfoques Efectúa búsqueda de información en las distintas fuentes
presentes en los diversos conceptos de disponibles, elabora fichas bibliográficas y fichas temáticas
sistematización de experiencias (TICp2), (PCp2) (Ip1)
Asigna elaboración Cuadro Sinóptico para Elabora cuadro sinóptico para identificar los enfoques
identificar los enfoques presentes en los diversos presentes en los diversos conceptos de sistematización de
conceptos de sistematización de experiencias experiencias. (TICp2), (PCp2), (PCa1)
considerando: Intencionalidad, relación teoría-
practica, el Método y el carácter
6. PLAN DE EVALUACIÓN
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Nivel mínimo de
desempeño: Estratégico
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Identifica información de confianza atendiendo las normas LUZ para la (5%= 1pto) • Análisis de
elaboración de trabajos escritos (Ip1),(TICp1), (PCp2) producciones
Revisa internet y otras fuentes de información(TICp1) Fichas Bibliográficas. escritas
Análisis sobre la elaboración de la ficha temática (PCa1) Autoevaluación______
Demuestra claridad en el tipo de información que debe contener (PCa1) Instrumento a usar:
Presentación escrita, metódica y organizada de la ficha Coevaluación____X___ Lista de Cotejo
bibliográfica(CCDPp4)
Heteroevaluación___X____-
Entrega puntual(Ep2)
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad I (continuación)
Evidencia Indicadores de Calidad de la Evidencia Actividades de Técnica/ Instrumento
evaluación
Final Para el nivel estratégico
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Cuadro comparativo Cuadro Comparativo sobre las principales influencias en el origen de la Procesual Sumativa Técnica a usar :
sistematización en América Latina :
(5%= 1ptos) • Análisis de
Revisa internet y otras fuentes de información literatura sobre el origen de la producciones
sistematización en América Latina (PCp2), (Ip1),(TICp2) (TSCPFa1) Cuadro comparativo escritas
Discute y reflexiona en equipo sobre la bibliografía revisada (PCa1), (PCa1) Autoevaluación______
(PCp3) Instrumento a usar:
Respeta los puntos de vista de los compañeros (Ec1) Coevaluación ____X___ • Lista de Cotejo
Identifica las tendencias que han influenciado el origen de la sistematización de
Heteroevaluación ___X____-
experiencias en América Latina(PCp3) (TSCPFa1)
Establece diferencias entre las tendencias que han influenciado el origen de la
sistematización, argumenta sus aportes. PCa1), (PCp3) (TSCPFa1)
Entrega puntal del cuadro comparativo (Ec1) Nivel mínimo de desempeño:
Realiza exposición oral del cuadro comparativo sobre las principales influencias Estratégico
en el origen de la sistematización en América Latina, argumentando en sus
hallazgos la relevancia de la sistematización como vía para el desarrollo y
proyección de la profesión (PCa1), (Cp3) (PCp3), (TSCPFa1)
Utiliza recursos audiovisuales de apoyo (TICp2)
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Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico identificar los enfoques presentes en los diversos conceptos Procesual Sumativa Técnica a usar :
de sistematización de experiencias.
(5%=1ptos) • Análisis de
Presenta el cuadro de manera organizada. (Ec1), (PCa1) producciones
Cuadro Sinóptico
Existe coherencia en los planteamientos presentados en cuanto a la relación escritas
teoría-practica, el Método y el carácter de los enfoques. (PCp3), Autoevaluación______ Instrumento a usar:
(TSCPFa1)
Se evidencia revisión bibliográfica actualizada. (Ip1), (TICp2) Coevaluación____X___ • Lista de Cotejo
Demuestra nivel de análisis de las posturas de los autores de las teorías Heteroevaluación___X____-
estudiadas. (PCp2), (Ip1), (TICp2), (TSCPFa1)
Asistió asesorías para la elaboración del cuadro. (Ec1)
Socializa el cuadro con sus pares (Ec1), (Cp3)
Nivel mínimo de desempeño:
Entrega puntual (Ec1), (Ep2)
Estratégico
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad I (continuación)
Evidencia Indicadores de Calidad de la Evidencia Actividades de Técnica/ Instrumento
evaluación
Final Para el nivel estratégico
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Mapa Conceptual Mapa Conceptual sobre el objeto de la sistematización Procesual Sumativa: Técnica a usar :
Aporta ideas y reflexiona en equipo sobre la bibliografía para precisar el objeto (10%)= 2 ptos) • Análisis de
de la sistematización (TSCPFa1), (CCDPp4), (PCp2), (PCp3), (Cp3), (Ip1) producciones
Mapa Conceptual. escritas
Demuestra dominio conceptual del procedimiento para precisar el objeto de la
Autoevaluación___X____ Instrumento a usar:
sistematización de acuerdo a los planteamientos de Natalio Kisnerman
(CCDPp4), (Ip1), (TSCPFa1), (TICp2) Coevaluación_______
Identifica la importancia de precisar el objeto de la sistematización (TSCPFa1), • Lista de Cotejo
(CCDPa1), (CCDPp4), (Ec1), (TICp2), (Ip1), (PCa1), (PCp2), (PCp3) Heteroevaluación___X____
Relaciona cada uno de los elementos presentes para precisar el objeto de la
sistematización (Pca1), (PCp2), (Pc3), (Ip1), (TICp2), (TSCPFa1),
(CCDPa1), (CCDPp4), (Ec1) Nivel de desempeño mínimo:
Jerarquiza los elementos del procedimiento para precisar la sistematización Estratégico.
(TSCPFa1), (CCDPp4), (Pca1), (PCp2), (Pc3), (Ip1)
Demuestra creatividad y originalidad en la elaboración del mapa conceptual
(Pca1), (PCp2), (Pc3), (Ip1), (TICp2)
Respeta los puntos de vista de los compañeros (Cp1), (Cp3)
Utiliza procesadores de palabras (TICp2)
Entrega puntal del Mapa Conceptual (Ec1), (Cp1), (Ep2)
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DESARROLLO DE SABERES
Indicadores de logro a desarrollar DIMENSION DIMENSIÒN DIMENSIÒN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Claves 1. El Debate epistemológico y los enfoques Caracterización de los diversos enfoques que Demostración del valor que tienen
que sustentan la sistematización de contribuyen a sustentar la Sistematización los diversos enfoques conceptuales
(CB): Concepción Científica del Desempeño
profesional en los escenarios sociales, políticos
experiencias: destacando sus aportes y metodológicos sobre la
y jurídicos. Enfoques: Críticos. sistematización de experiencias en
Empírico-analíticos. los escenarios de actuación
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Complementarios
(CG) Comunicación:
(Cp1) Escucha con atención y formula
preguntas
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Sugiere lecturas de sobre los diversos enfoques, el -Elabora un Ensayo a partir de rastreo bibliográfico sobre los
sustento epistemológico y metodológico de la enfoques que sustentan la sistematización de experiencias y
sistematización de experiencias lo socializa con sus pares (CCDPc2).
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registro de intervenciones en situaciones concretas. docente. (PCp2), (PCp3) experiencias, búsquedas recientes. Dimensión Educativa. Pp: 53-79
.
Retroalimenta los trabajos y reflexiones construidas
Presta atención a explicación del profesor y formula
por los estudiantes
preguntas para aclarar dudas (PCp2), (PCp3)
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6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad II
Evidencia Indicadores de Calidad de la Evidencia Actividades de Técnica/
evaluación Instrumento
Final Para el nivel estratégico
Ensayo Ensayo sobre los enfoques que sustentan la sistematización de Procesual Formativas Técnica a usar :
experiencias : (10%=2ptos)
• Análisis de
Identifica información de confianza atendiendo las normas LUZ para la Ensayo. producciones
elaboración de trabajos escritos (Ip1) escritas
Conforma grupos de trabajo y cumple con las tareas que le corresponden Autoevaluación______
de acuerdo al rol que desempeña dentro del equipo (Cp3) Instrumento a usar:
Coevaluación____X___
Hace uso de la tecnologías de la comunicación e información en la • Escala de
búsqueda de información actualizada sobre los enfoques que sustentan la Heteroevaluación___X____- estimación.
sistematización de experiencias en Trabajo Social (TICp2)
Los párrafos están estructurados y redactados de forma coherente, sin
faltas de ortografía, reflejando su reflexión y comprensión de las lecturas Nivel mínimo de
realizadas sobre los enfoques que sustentan la Sistematización de desempeño: Estratégico
Experiencias en Trabajo Social. (CCDPa1)
Participa en la discusión, realizando aportes pertinentes (Cp3), (Ep2)
Entrega oportuna (Ec1), (Ep2)
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Cartografía Cartografía Conceptual sobre las propuestas metodológicas para Procesual Formativas Técnica a usar :
conceptual sistematizar experiencias prácticas.
(10%=2ptos) • Análisis de
Conforma grupos de trabajo para la elaboración de la cartografía producciones
conceptual y cumple con las tareas que le corresponden de acuerdo al rol Cartografía Conceptual. escritas
que desempeña dentro del equipo (Cp3), (Cp1), (PCp3) Autoevaluación______
Demuestra dominio conceptual al describir los componentes de la Instrumento a usar:
estrategia de sistematización propuesta por Cifuentes (CCDPc2) Coevaluación____X___ • Escala de
Demuestra creatividad (Ip1), (PCp3), (TICp2) estimación.
Heteroevaluación___X____-
Participa en la discusión, realizando aportes pertinentes (Cp1), (Cp3),
(Ep2)
Entrega a tiempo (Ec1), (Ep2)
Nivel mínimo de
desempeño: Estratégico
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad II
Evidencia Indicadores de Calidad de la Evidencia Actividades de Técnica/
evaluación Instrumento
Final Para el nivel estratégico
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Cuadro Sinóptico Cuadro Sinóptico sobre instrumentos más importantes para Procesual Formativas Técnica a usar :
sistematizar experiencias (10%=2ptos)
• Análisis de
Presenta el cuadro de manera organizada. (PCp2), (Pcp3) Cuadro Sinóptico. producciones
Existe coherencia en los planteamientos presentados en cuanto a escritas
Autoevaluación______
los instrumentos más importantes para sistematizar experiencias, su
Instrumento a usar:
uso en el registro de intervenciones en situaciones concretas Coevaluación____X___
(CCDPc2), (CCDPa1) • Escala de
Se evidencia revisión bibliográfica actualizada. (Ip1), (PCp3), Heteroevaluación___X____- estimación.
(CCDPa1)
Demuestra nivel de análisis de los aportes de los autores revisados.
(CCDPa1), (PCp2), (PCp3) Nivel mínimo de
Asistió asesorías para la elaboración del cuadro (Cp1), (Ec1), desempeño: Estratégico
(CCDPa1)
Socializa el cuadro con sus pares (Cp3)
Entrega puntual (Ec1), (Ep2)
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Competencias Complementarias:
(CG) Investigación
(Ip1) Maneja fuentes de información
impresas, electrónicas y audiovisuales
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Asigna elaboración de Informe de Avance Elabora informe escrito de avance (PCp2), (PCp3)
Asigna la Redacción del Informe final, Peresson, Mario (2000). “Metodología de un proceso de
promoviendo el trabajo en equipo sistematización”. En Revista aportes No. 44. Sistematización de
Elabora en equipo Informe final del ejercicio del Plan de
Sistematización. Utiliza procesador de palabras (TICp1), experiencias, búsquedas recientes. Dimensión Educativa. Pp: 53-79
(PCp2), (PCp3), (CCDPc2), (CCDPa1), (Ip1), (Ia2),
(TSCPFp2), (TSCPFa1)
CIERRE:
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6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad III
Evidencia Indicadores de Calidad de la Evidencia Actividades de Técnica/
evaluación Instrumento
Final Para el nivel estratégico
Resumen de Resumen de lecturas según bibliografía presentada Procesual Formativas Técnica a usar :
lecturas (10%= 2ptos)
Utiliza correctamente las pautas del Reglamento LUZ (PCp2), • Análisis de
(PCp3), (Ip1), (Ia2) Resumen de lecturas producciones
Presenta fichas de autores y temáticas (PCp2), (PCp3), (Ip1), escritas
Autoevaluación______
(Ia2)
Instrumento a usar:
Estilo y presentación coherente (PCp2), (PCp3), (Ip1), (Ia2) Coevaluación____X___
Contiene ideas principales del autor (PCp2), (PCp3), (Ip1), (Ia2) • Escala de
Demuestra capacidad de síntesis (PCp2), (PCp3), (Ip1), (Ia2) Heteroevaluación___X____- estimación.
Nivel mínimo de
desempeño: Estratégico
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Informe de Avance. Informe de Avance del ejercicio de sistematización Procesual Formativas Técnica a usar :
Utiliza correctamente las pautas del Reglamento LUZ (PCp2), (10%= 2ptos) • Análisis de
(PCp3), (Ip1), (Ia2) producciones
Informe de Avance.
Emplea de manera idónea los vocablos técnicos propios de la escritas
disciplina (CCDPp3), (CCDPa1), (CCDPc2), (TSCPFp2) Autoevaluación______ Instrumento a usar:
Presenta precisión del tema (CCDPp3), (CCDPa1), (CCDPc2),
(TSCPFp2), (TSCPFa1) Coevaluación____X___ • Escala de
Presenta precisión y delimitación del objeto a sistematizar Heteroevaluación___X____- estimación.
(CCDPp3), (CCDPa1), (CCDPc2), (TSCPFp2), (TSCPFa1)
Presenta formulación de los objetivos y el alcance de la
sistematización (CCDPp3), (CCDPa1), (CCDPc2), (TSCPFp2)
Nivel mínimo de
Presenta Metodología a seguir. (CCDPc2), (TSCPFp2),
desempeño: Estratégico
(TSCPFa1)
Presenta Ejes temáticos. (CCDPp3), (CCDPa1), (CCDPc2),
(TSCPFp2), (TSCPFa1)
Presenta Cronograma de ejecución (PCp3), (PCp2), (Ep2)
Recopilación de información en registro escritos y en fuentes
primarias (PCp3), (PCp2), (Ep2)
Presenta clasificación y Ordenamiento de la información en
matrices categoriales (PCp3), (PCp2), (Ep2)
Presenta interpretación y análisis de la información. (PCp3),
(PCp2), (Ep2)
Socializa el informe con sus compañeros en pequeños grupos
antes de la discusión final (Cp3)
Asistió a las asesorías (Ep2)
6. PLAN DE EVALUACIÓN
Tabla 3. Sistematización de Evaluación. Unidad III
(Continuación)
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Fichas 5 1 2 1 1 1 1 2 1 1
Bibliográficas
-Fichas 5 1 2 1 2 1 1
Temáticas -
Cuadro 5 4 2 1 1 4 1 4 2
comparativo-
Cuadro 5 2 2 1 2 1 1 1 4 1
Sinóptico
Mapa 10 5 2 5 5 2 2 6 4 5 5 3 1
Conceptual
Ensayo 10 1 1 2 1 1 1
Cartografía 10 1 1 2 1 1 1 2 1 1
Conceptual
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Cuadro 10 2 1 1 1 1 2 1 1
sinóptico
sobre
instrumentos
más
importantes
Resumen de 10 5 5 5 5
lecturas-
Informe de 10 4 6 5 6 5 1 1 1 5 5 5
Avance
-Informe 20 3 3 1 1 1 2 1 1 2 2 1 2
Final
TOTALES 100 18 9 11 9 6 7 4 13 6 1 11 19 7 12 23 27 13 14
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2. Jara Holiday, O. (2006) . Sistematizacion de experiencias y corrientes innovadoras del pensamiento Latinoamericano. Una
aproximacion histórica. Revista la Piragua No. 23,7A 16.
3.Kisnerman, Natalio y Mustieles, David (1997). Sistematización de la práctica con grupos, Editorial Lumen Humanitas, Argentina.
4. Krompotic, Claudia y Barrón, Elsa (2012). Sistematización de la práctica. Apuntes desde el Trabajo social”- Serie: En la Arena de
la Intervención Social- Docentes Universitarioos de Buenos Aires- Brasil.
UNIDAD 2:
1. Cifuentes, Rosa María (1999). La Sistematización de la Práctica del Trabajo Social. Lumen Humanitas, Buenos Aires-Argentina.
Cap. 5. Pp: 71-98.
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2. Cifuentes, Rocío María (2006). La Sistematización de las Prácticas en Trabajo Social: Una visión desde los Proyectos Sociales.
Aportes pata la Sistematización de la Práctica de los estudiantes de Trabajo Social. Editorial Universidad de Caldas, Manizales-
Colombia. (https/books.google..co.ve).
3. Fernando Altamira y Esther Canarias (2002). Una Propuesta metodológica de Sistematización. Taller 2.
(www.alboan.org/archivos/Memorias Taller 2)
4. Peresson, Mario (2000). “Metodología de un proceso de sistematización”. En Revista aportes No. 44. Sistematización de
experiencias, búsquedas recientes. Dimensión Educativa. Pp: 53-79.
5. Sandoval, Antonio (2001). Propuesta Metodológica para Sistematizar la Práctica Profesional del Trabajo social, Espacio-
Editorial. FLACCSO- Biblioteca. Buenos Aire. Cap. 7, Pp135-156.
6. Ayllón, María Rosario (2001). La Práctica como fuente de conocimiento: Una Propuesta Operativa para sistematizar experiencias
en Trabajo social. Universidad Católica del Perú- Ponencia- (www.ts.ucr.cr)
UNIDAD 3:
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1. MARTINIC, S. (1998). “El objeto de la Sistematización y sus relaciones con la evaluación y la investigación”. Ponencia
presentada en el Seminario Latinoamericano de sistematización de prácticas de animación sociocultural y participación
ciudadana en América Latina. Medellín.
2. MEJÍA, Marco Raúl (2008). La sistematización Empodera y produce conocimiento, Ediciones Desde Abajo, Bogotá- Colombia.
Pp: 35-71.
3. KISNERMAN, N. y MUSTIÉLES, D. (1997). Sistematización de la práctica con grupos. 2ª. Edición, Ediciones Lumen
Humanitas, Buenos Aires- Argentina. Pp: 27-33.
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