Resumen Ejecutivo

“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO ESCOLARIZADO DE LA INSTITUCION
1 EDUCATIVA NIÑO JESUS DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVÍ – HUAYTARÁ – HUANCAVELICA”
MODULO I
RESUMEN EJECUTIVO
1. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
a. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)
“MEJORAMIENTO, AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

SECUNDARIO ESCOLARIZADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NIÑO JESUS
DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVÍ –HUAYTARÁ - HUANCAVELICA”
b. Localización
Institución Educativa Secundaria “Niño Jesús de Ayaví”
Departamento : 09 Huancavelica
Provincia : 05 HUAYTARÁ
Distrito : 07 Ayaví
Localidad : AYAVÍ
Coordenadas UTM : N= 8’485,200.621
E= 462,700.629
Altitud : 3,828.915 m.s.n.m
Código Local : 183405
Código Modular : 0608534
Gráfico N° 1.1: Ubicación del Centro Poblado de Ayaví

c. Institucionalidad
Unidad Formuladora:
Se propone como UNIDAD FORMULADORA a la Municipalidad Distrital de
Pilpichaca, ya que posee la experiencia necesaria para la formulación de estudios de
inversión pública a nivel de perfil y factibilidad de acuerdo a la envergadura e
importancia de los proyectos.
Sector Gobiernos Locales

Pliego Municipal Distrital de Pilpichaca
Nombre Sub Gerencia de Obras - DIDUR
Responsable Unidad Formuladora CIRO MICHEL QUISPE CCAHUIN
Persona Responsable de Formular Ing. WILDER GUIDO, MENDOZA GARCIA
Dirección Plaza Principal de Pilpichaca
Unidad Ejecutora:
Se propone como UNIDAD EJECUTORA a la Municipalidad Distrital de Ayaví, a través de
la Sub Gerencia de Obras, por ser el órgano competente y encargado de ejecutar
proyectos de inversión pública dentro de su jurisdicción territorial e institucional y por
contar con capacidad técnica, operativa para la ejecución de obras de infraestructura
educativa.

Pliego Municipalidad Distrital de Ayaví
Nombre Sub Gerencia de Obras
Responsable Unidad Ejecutora Ing. JUSTO HERNANDEZ MORENO
Dirección Plaza de Armas de Ayaví
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
a. Objetivo del Proyecto
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO NIÑO JESUS DE AYAVI, DEL DISTRITO
DE AYAVI, PROVINCIA DE HUAYARA - REGION HUANCAVELICA.
b. Medios Fundamentales
En el Cuadro N° 1.1: se muestra el análisis de interrelación entre las acciones
identificadas.
Cuadro N° 1.1: Análisis de acciones

MEDIOS FUNDAMENTALES ACCIONES COMPLEMENTARIAS
 Ambientes de actual funcionamiento de la  Construcción de infraestructura educativa
I.E. intervenida, cumplen con los nueva con material noble con techo de losa
estándares normativos para el nivel de aligerada en la I.ES. “Niño Jesús” de Ayaví,
educación secundaria. considerando ambientes pedagógicos,
 Mobiliarios escolares y recursos administrativos, complementarios y de
pedagógicos cumplen las exigencias servicios.

establecidas por el sector para educación  Equipamiento con mobiliarios escolares y
secundaria en zona rural. materiales educativos.
 Suficiente capacidad docente en  Capacitación docente respecto a
instrumentos de gestión del servicio de instrumentos de gestión del servicio de
educación secundaria en la modalidad educación secundaria en la modalidad
escolarizada escolarizada.
 Docentes capacitados y padres de familia  Capacitación docente y fortalecimiento de la
fortalecidos respecto al reconocimiento, participación de los padres de familia
uso y cuidado de recursos pedagógicos respecto al reconocimiento, uso y cuidado de
recursos pedagógicos.
Fuente: Elaboración propia
c. Alternativas de solución
Se ha planteado dos alternativas para la solución del problema planteado, ellas son
las alternativas 1 y 2
ALTERNATIVA 1:
A continuación se detalla los componentes de la alternativa 1:

 INFRAESTRUCTURA: Trabajos Preliminares.- Consiste en la ejecución de
los trabajos preliminares, tales como: Construcción de Almacén y
Campamento provisional, Cartel de identificación de obra, movilización y
desmovilización de maquinarias y equipos, flete terrestre, desmontaje y
demolición de estructuras existentes, trazo y replanteo preliminar, corte y
eliminación del material suelto y Cambio de material de cantera. Aulas.-
Consiste en la Construcción de 06 Aulas de Estudio de 6.75m x 8.00m, de
dos pisos o niveles (3 aulas 3n cada piso dos ambientes serán para uso
de laboratorio y sala de computo), además contara con veredas de
circulación perimétrica y de conexión de modulo a módulo de cemento
pulido, pasadizo de circulación tipo balcón; dicho módulo será edificada
mediante el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto
armado con techos aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina
ancladas en durmientes de madera en la losa. Administración.- Consiste
en la Construcción de 01 Auditórium o ambiente de uso múltiple de
12.00m x 6.75m, Construcción de 01 Sala de Cómputo de 12.00mx6.75m,
Construcción de 01 Sala de Computo y/o Biblioteca de 8.0mx6.75m,
Construcción de una dirección de 3.50mx4.60m, Construcción de un
Tópico de 3.50mx 2.80m, Construcción de un depósito de materiales de
3.50mx3.00m, Secretaría de 3.80mx 3.10m, Construcción de un ambiente
para laboratorio de 9.00mx6.75m, Construcción de un ambiente para Sala
de Profesores de 6.00mx6.75m, Construcción de Veredas de circulación
perimétricas de cemento pulido, Construcción de pasadizo tipo balcón; la
misma que consiste en la construcción de 01 módulo de dos niveles, dicho
módulo será edificada mediante el sistema constructivo de Albañilería
Confinada de concreto armado con techos aligerados en dos aguas
cubiertas de teja andina ancladas en durmientes de madera en la losa.
Residencia.- Construcción 01 módulo de Residencia de 01 Nivel de 5
habitaciones de 4.0mx 3.5m cada habitación en un área edificable de
27.85mx6.75m de cada módulo, que incluye 02 módulos de baño cada
una, con sus respectivas duchas; así como veredas de circulación
perimétrica de cemento pulido. Escalera.- Construcción de 02 Escaleras

en U de 3.80m x 6.625m. Servicios Higiénicos.- Construcción de 02
Baterías de Servicios Higiénicos de 6.10m x 8.90m, veredas de circulación
perimétrica de cemento pulido. Cocina-Comedor.- Construcción de un
ambiente para Cocina de las dimensiones 2.85mx6.00m, Construcción de
un ambiente para Comedor de las dimensiones de 6.00mx9.20m, veredas
de circulación perimétricas de cemento pulido. Patio de Honor.-
Construcción de un Patio de honor de las dimensiones 15.00m x 20.00m..
Obras Exteriores.- Construcción del Cerco Perimétrico de 397.6ml,
Construcción de veredas y patio central de concreto simple de 750.00m2,
área verde de 180 m2
 EQUIPAMIENTO Y/O IMPLEMENTACION: Consiste en la Adquisición de
Equipos Informáticos, Adquisición de Mobiliarios y Material Didáctico y
Adquisición de Equipos de sonido, Equipamiento de cocina-comedor,
adquisición de movilidad escolar.
 CAPACITACION: Consiste en Capacitaciones de Docentes,
Capacitaciones de Padres de Familia y Capacitaciones a Estudiantes.
ALTERNATIVA 2:

 INFRAESTRUCTURA: Trabajos Preliminares.- Consiste en la ejecución de
los trabajos preliminares, tales como: Construcción de Almacén y
Campamento provisional, Cartel de identificación de obra, movilización y
desmovilización de maquinarias y equipos, flete terrestre, desmontaje y
demolición de estructuras existentes, trazo y replanteo preliminar, corte y
eliminación del material suelto y Cambio de material de cantera. Aulas.-
Consiste en la Construcción de 06 Aulas de Estudio de 6.75 m x 8.00 m,
de dos pisos o niveles (3 aulas en cada piso dos ambientes serán para
uso de laboratorio y sala de computo), además contara con veredas de
circulación perimétrica y de conexión de modulo a módulo de cemento
pulido, pasadizo de circulación tipo balcón; dicho módulo será edificada
mediante el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto
armado con techos aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina
ancladas en durmientes de madera en la losa. Administración.- Consiste
en la Construcción de 01 Auditórium o ambiente de uso múltiple de
12.00m x 6.75m, Construcción de 01 Sala de Cómputo de 12.00mx6.75m,
Construcción de 01 Sala de Computo y/o Biblioteca de 8.0mx6.75m,
Construcción de una dirección de 3.50mx4.60m, Construcción de un
Tópico de 3.50mx 2.80m, Construcción de un depósito de materiales de
3.50mx3.00m, Secretaría de 3.80mx 3.10m, Construcción de un ambiente
para laboratorio de 9.00mx6.75m, Construcción de un ambiente para Sala
de Profesores de 6.00mx6.75m, Construcción de Veredas de circulación
perimétricas de cemento pulido, Construcción de pasadizo tipo balcón; la
misma que consiste en la construcción de 01 módulo de dos niveles, dicho
módulo será edificada mediante el sistema constructivo de Albañilería
Confinada de concreto armado con techos aligerados en dos aguas
cubiertas de teja andina ancladas en durmientes de madera en la losa.
Residencia.- Construcción 01 módulo de Residencia de 01 Nivel de 5
habitaciones de 4.0mx 3.5m cada habitación en un área edificable de
27.85mx6.75m de cada módulo, que incluye 02 módulos de baño cada
una, con sus respectivas duchas; así como veredas de circulación

perimétrica de cemento pulido. Escalera.- Construcción de 02 Escaleras
en U de 3.80m x 6.625m. Servicios Higiénicos.- Construcción de 02
Baterías de Servicios Higiénicos de 6.10m x 8.90m, veredas de circulación
perimétrica de cemento pulido. Cocina-Comedor.- Construcción de un
ambiente para Cocina de las dimensiones 2.85mx6.00m, Construcción de
un ambiente para Comedor de las dimensiones de 6.00mx9.20m, veredas
de circulación perimétricas de cemento pulido. Obras Exteriores.-
Construcción del Cerco Perimétrico de 397.6ml, Construcción de veredas
y patio central de concreto simple de 750.00m2, área verde de 180 m2.
 EQUIPAMIENTO Y/O IMPLEMENTACION: Consiste en la Adquisición de
Equipos Informáticos, Adquisición de Mobiliarios y Material Didáctico y
Adquisición de Equipos de sonido, Equipamiento de cocina-comedor,
adquisición de movilidad escolar.
 Capacitación docente y fortalecimiento de la participación de los padres de
familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado de recursos pedagógicos
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
De acuerdo al análisis efectuado tenemos:
Cuadro N° 1.2: Brecha Oferta – Demanda I.E.I. ‘Niño Jesús’ de Ayaví
Población BALANCE OFERTA - DEMANDA

según edad y
Detalle
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
grado de
estudio
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
1 grado
“Con Proyecto”
14 16 18 18 22 24 27 29 32 34 37
Brecha -14 -16 -18 -18 -22 -24 -27 -29 -32 -33 -37
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
2 grado
“Con Proyecto”
9 10 11 13 15 17 19 20 23 24 26
Brecha -9 -10 -11 -13 -15 -17 -19 -20 -23 -24 -26
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 grado
Demanda Efectiva
“Con Proyecto”
8 9 10 12 12 14 16 17 21 22 24
Brecha -8 -9 -10 -12 -12 -14 -16 -17 -21 -22 -24
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
4 grado
“Con Proyecto”
11 11 12 13 15 15 17 18 20 21 12
Brecha -11 -11 -12 -13 -15 -15 -17 -18 -20 -21 -22
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
5 grado “Con Proyecto”
9 9 10 10 10 10 12 13 14 14 15
Brecha -9 -9 -10 -10 -10 -10 -12 -13 -14 -14 -15
TOTAL BRECHA (O-D) -51 -55 -65 -72 -83 -89 -98 -104 -113 -118 -127
La cantidad de beneficiarios directos en ambas instituciones educativas asciende a 924 alumnos en

el horizonte de evaluación.
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

El PIP contempla los siguientes componentes:
a) Infraestructura
Las metas de infraestructura tanto para la alternativa única, según los análisis
efectuados son los siguientes:
Cuadro N° 1.3: Áreas Proyectadas de la I.E Secundaria “Niño Jesús” de Ayaví
DEMANDA
DESCPRICIÓN UM Cantidad Nro.
Total. ambientes
Aulas m2 224 6.00
.
Centro de recursos educativos m2 20 1.00
Laboratorio m2 112 1.00
Sala de usos múltiples m2 112 1.00
Depósito de materiales deportivos m2 10 1.00
Patio de formacion m2 450 1.00
Cocina y comedor m2 60 1.00
Sala de profesores m2 15 1.00

Dirección m2 12 1.00
Administración (secretaría) m2 18 1.00
SS.HH docentes damas (2 inodoros) m2 6 1.00
SS.HH docentes varones (2 inodoros) m2 6 1.00
Área de circulación (30% área const.) m2 368 1.00
Cerco perimétrico . con ladrillo y Techo de Teja Andina. ML 450 1.00
En resumen se tiene:
Área construida : 2,193.00 m2 – Perímetro 397.60 ml
Área libre : 7,433.16 m2
Área total : 9,626.16 m2
Terreno disponible, tal como consta en el levantamiento topográfico del terreno que
se viene gestionando su transferencia definitiva al sector educación mediante el Acta
de Donación.
El Planteamiento arquitectónico y las características técnicas de la infraestructura a
construir se detallan en la Memoria Descriptiva que se adjunta en anexo.
b) Equipamiento
El planteamiento general del programa de equipamiento para la alternativa única se

precisa a continuación:
Cuadro N° 1.4: Equipamiento necesario de la Institución Educativa
Deman d a
Descri p ci ón UM Can ti d ad
T otal .
E q u i p ami en to p ed agógi co
Mobiliario alumnos (mesa + silla) Unid. 80
Mobiliario docentes (escritorio + silla) Unid. 5
Pizarra acrílica Unid. 5
Cátedra Unid. 5
A mb i en tes comp l emen tari os
Cen tro d e RR. E d u cati vos
Mesas multipersonales Unid. 8
Sillas personales Unid. 30
Anaqueles y/o estantes Unid. 5
Activos culturales (textos de consulta) Unid. 54
In n ovaci ón Ped agógi ca
Equipo de computadoras Unid. 30
Módulos para computadoras Unid. 30
Impresora Unid. 1
Mesa de madera Unid. 1
Sal a d e p rof esores
Silla de madera Unid. 10
Sal a d e U sos Mú l ti p l es
Mesa 3.5 x 1.5 Unid. 1
Sillas de madera Unid. 100
Data Show (multimedia) Unid. 1
Parlantes para sala de usos múltiples Unid. 2
Micrófono Unid. 2
Di recci ón
Equipo de computadora Unid. 2
Impresora blanco y negro Unid. 1
Mueble para computadora Unid. 2
Estante de madera Unid. 2
T óp i co y p si col ogí a
Mesa pequeña Unid. 1
Anaquel (estante) Unid. 1
A rch i vo
Andamio Unid. 2
Dep ósi to mat. d ep orti vos
Andamio de 4 paneles Unid. 2
Anaquel (estante) de madera Unid. 2
A mb i en te d e servi ci os:
Coci n a
Instalación cocina mejorada Unid. 1
Utensilios de cocina Global 1
Armario de madera Unid. 1
Repostero Unid. 1
Cocina a gas de 4 hornillas Unid. 1
Tacho de 50 litros con tapa Unid. 2
Silla para la cocina Unid. 2
Banca de madera para cocina Unid. 1
Fuente: Equipo técnico
c) Recursos Humanos
De acuerdo a la proyección de la demanda efectiva durante los próximos 10 años, se

requiere de 09 docentes y un Director, plazas de las cuales la 08 ya está cubiertas y
garantizada presupuestalmente, requiriéndose 04 nuevos docentes; también como se
ha mencionado en el Capítulo III – Identificación, es preciso implementar con
acciones de capacitación docente y fortalecimiento de padres de familia, de manera
que el servicio educativo que se brinde sea de calidad.
Plan de Capacitación Docente:
Justificación:
La participación activa del docente con la comunidad es fundamental para lograr que
el servicio educativo en su Institución Educativa se brinde en las mejores condiciones
pedagógicas, y esta condición se pretende lograr a través del fortalecimiento de
capacidades del docente, introduciendo conocimientos de instrumentos de gestión
que en muchos casos no son adquiridos durante el proceso de formación profesional;
por ello a través del presente proyecto se prevé la realización de sesiones semanales
de capacitación en los temas de:
Cuadro N° 1.5: Cronograma de Ejecución del Plan de Capacitación Docente

TIEMPO CRONOGRAMA DE EJECUCION (SEMANAS)
N° REQUERIMIENTO
REQUERIDO 1 2 3 4 5 6 7 8
MODULO I. IMPORTANCIA Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: PEI, MOF, ROF, PCI
1 SESION 1: MARCO TEÓRICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL 1 HORA X

SESION 2: MARCO TEÓRICO DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y
2 2 HORAS X
SU RELACIÓN CON INSTRUMENTOS NACIONALES
SESION 3: ELABORACIÓN DEL PEI, PAT, RI, IGA, PCI, PROYECTO DE
3 5 HORAS XX XX X
INNOVACION.
MODULO II. GESTIÓN DE ACCIONES INSTITUCIONALES
SESIÓN 1: INTERVENCIONES DE DIFERENTES ENTES NACIONAL,
4 4 HORAS X X
REGIONAL, LOCAL E INTERNACIONAL EN EL SECTOR EDUCACIÓN
SESIÓN 2: ELABORACIÓN DE PROPUESTAS QUE PERMITAN LA
5 GESTIÓN DE COOPERACIÓN U OTRAS INSTANCIAS PARA EL 4 HORAS X XX
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.
MODULO III: ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO

SESIÓN 1: MODULO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS
6 5 HORAS XXXXX
Y NIÑOS DE 6 A 11 AÑOS.
7 SESIÓN 2: MODULO DE COMUNICACIÓN Y MATEMATICA 10 HORAS XXXXX XXXXX
8 SESIÓN 3: MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA 5 HORAS XXXXX
MODULO IV: USO Y CUIDADO DE RECURSOS PEDAGOGICOS
9 SESIÓN 1: USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS 2 HORAS XX
10 SESIÓN 2: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX
NOTA: X=1 HORA

Plan de Fortalecimiento de la participación de Padres de Familia:
Justificación:
En la elaboración del diagnóstico del proyecto, se ha identificado la necesidad de

complementar en los componentes con acciones de fortalecimiento de la participación
dirigido a padres de familia, a fin de lograr en la conciencia de los pobladores la
importancia de la educación secundaria y sobre todo a conocer y saber sobre el uso y
cuidado de recursos pedagógicos con que cuenta la Institución Educativa donde su
menor hijo recibe los servicios educativos.
En el proceso de fortalecimiento de la participación dirigido a padres de familia, se ha

de abordar en un módulo fundamental dividido en cuatro sesiones, de los cuales dos
de ellas son específicos para padres de familia y dos sesiones que se abordaran en
forma conjunta con la Directora - Docente, según el cronograma semanal siguiente:
Cuadro N° 1.6: Cronograma de Ejecución del Plan de Fortalecimiento de la Participación de Padres de Familia
N° REQUERIMIENTO
REQUERIDO 1 2 3 4 5 6 7 8
MODULO I: PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
SESION 1: FORTALECIENDO LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE
1 FAMILIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, MECANISMOS Y 2 HORAS XX
ESTRATEGIAS QUE DEBE APLICAR.
SESION 2: FAMILIA Y COMUNIDAD, SU INTERVENCIÓN EN EL
2 CURRÍCULO Y EN EL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRAL DEL NIVEL 2 HORAS XX
PRIMARIO
3 SESION 3: USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS 2 HORAS XX
4 SESION 4: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX
Estas acciones de capacitación y fortalecimiento harán que los Directores y Docentes

cuente con nuevos conocimientos sobre gestión e instrumentos de gestión que
permitan actuar frente a diferentes instancias de los diferentes niveles de gobierno
para lograr y/o conseguir nuevos beneficios para su Institución Educativa, además de
producir instrumentos de gestión de la I.E. que permitan una mejor administración del
servicio educativo.
El detalle del Plan de Capacitación Docente y Fortalecimiento de la Participación de
Padres de Familia, de la alternativa única se describe a continuación:
ALTERNATIVA ÚNICA: La modalidad de ejecución para las acciones de

capacitación a los Directores y Docentes y el fortalecimiento de la participación de
padres de familia, se efectuara contando con Un Especialista en Educación
dedicado a la ejecución de las capacitaciones por un espacio de dos meses.
PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE:
MÓDULO I: Especialista en Educación

MÓDULO II: Especialista en Educación
MÓDULO III: Especialista en Educación
MÓDULO IV: Especialista en Educación (Incluye la capacitación a los padres de

familia de las Sesiones 3 y 4 del Plan de Fortalecimiento de la participación de Padres
de Familia, que se realizará de manera conjunta con los docentes directores).
PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:
MÓDULO I: Especialista en Educación (Específicamente para las sesiones 1 y 2)
Los detalles de las capacitaciones y el fortalecimiento a padres de familia, se

especifican y adjuntan en Anexos.
d) Gestión de Riesgo de Desastres y Mitigación de impactos ambientales

negativos
A fin de mitigar los riesgos de desastres identificados, se ha previsto consideraciones
técnicas como la construcción de infraestructura sismo resistente de acuerdo a
normas vigentes, así como la construcción de muros de contención para evitar
deslizamientos de los cortes de terreno, así mismo se ha tomado
Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de seguridad y
medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se
dispondrán de las condiciones necesarias en el frente de trabajo para minimizar los
riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del área de
trabajo, esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratégicos
del frente de obra, a fin de que pueda ser reconocida fácilmente por los trabajadores.
Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado para
realizar las labores, asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso adecuado de
este, se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento temporal de los
residuos sólidos. Estas áreas deberán estar debidamente señalizadas y rotuladas
para un fácil reconocimiento de las mismas. El personal deberá ser capacitado en el
manejo de los residuos sólidos a fin de lograr una adecuada segregación, recolección
y disposición. En las áreas de disposición final de los residuos sólidos se forestara
con plantas ornamentales y sembradas de gras.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos de
seguridad debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se
supervisará adecuadamente el transporte y la disposición final. Las empresas
encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición final emitidos
por el relleno autorizado. Los excedentes de construcción estarán constituidos por
tierra limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelación del
terreno. El material de corte será dispuesto en lugares autorizados.
El Proyecto no presentará impactos ambientales negativos significativos en la
ejecución y puesta en operación, considerando que en la zona no se encuentra
fuentes de agua, ni quebradas que puedan ser alteradas; la cercanía a las viviendas
de la localidad podrían ser afectadas por la generación de polvo, gases, ruido y
vibraciones pero con una baja magnitud con un periodo corto de tiempo, en su
ejecución.
E. COSTOS DEL PIP
De los análisis efectuados para el presente proyecto se ha seleccionado la Alternativa

Única cuyo presupuesto de inversión asciende a S/. 6,258,869.44 según el detalle
siguiente:
Cuadro N° 1.7: Presupuesto de la Alternativa 1, a precios de Mercado
Costo total a
Partidas precios de
mercado
Costo directo 4,147,800.07
Construcción de aulas 275,991.21
Construcción de cocina, comedor y SS.HH (02 unidades). 333,116.92
Construcción de áreas administrativas y residencia de docentes (dos
1,172,703.80
unidades)
Construcción de cerco perimétrico 430,240.35
Construcción de losa deportiva/patio y taller gimnasio 337,959.84
Trabajos preliminares y obras exteriores 846,132.67
Escaleras de acceso (02 unidades) 94,775.28
Mobiliario y equipamiento 616,880.00
Capacitación 28,000.00
Mitigación de impacto ambiental 12,000.00
Costo directo 4,147,800.07
Gastos generales (10%)
414,780.01
Utilidad (8%) 3511,688.42
IGV (18%) 791,298.94
Gastos de supervisión 9% 373,302.01
Expediente técnico 180,000.00
Total presupuesto 6,258,869.44
F. EVALUACIÓN SOCIAL
La evaluación del PIP se ha efectuado bajo la Metodología de Costo - Efectividad,

analizada para las alternativas 1 y 2. En esta evaluación se ha estimado el costo social
para el logro de los resultados e impactos. Los resultados son:
Para obtener el VACSN se han utilizado la tasa de actualización del 9% establecido por el
MEF, los resultados son:
Cuadro N° 1.8: Costo de eficacia

COSTOS - EFICACIA
INDICADOR ALT.1 ALT. 2
VACSN 5,576,072 5,706,035
INDICADOR 924.00 924.00
C.E 6,034.71 6,175.36
De acuerdo a los resultados, para el PIP se ha elegido la Alternativa 1, por presentar un

menor ratio de Costo-Eficacia de S/.6,034.71, más bajo que la alternativa 2, que tiene un
costo/eficacia de S/6,175.36
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
El análisis de sostenibilidad busca establecer la disponibilidad de recursos necesarios que

garanticen la adecuada prestación del servicio con los estándares de diseño a lo largo del
horizonte.
Se buscara el financiamiento de la inversión del proyecto y la Municipalidad distrital de
Ayavi, participara con la contrapartida en la ejecución de la obra, conforme al programa de
desarrollo institucional que comprenderá la inversión de los componentes de
infraestructura, equipamiento y se estima que se realizará en el año cero.
Los costos de operación y mantenimiento durante el horizonte del proyecto van a ser
asumido por el sector educación. Dado que este proyecto después de su liquidación tiene
que ser transferido a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huaytará.
La ejecución de la inversión se realizará a través de la entidad cooperante y la
Municipalidad Distrital de Ayavi, tiene todo el apoyo logístico para ejecutar el proyecto.
Se cuenta con el apoyo político del sector educación, que dentro de sus lineamientos cuenta
con la capacitación constante a los profesores.
Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto
La Municipalidad Distrital de Pilpichaca, es la Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión

Pública en el marco del convenio Anexo SNIP 12 firmado con la Municipalidad Distrital de
Ayavi, siendo la encargada de tramitar el presente Proyecto para la declaración de la
viabilidad.
El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento los costos de operación serán

asumidos por la UGEL Huaytará y el mantenimiento deberá ser asumido por el APAFA
quienes firmaron un acta de compromiso.
Participación de los beneficiarios

Los beneficiarios del servicio educativo, deberán participar con Responsabilidad en
Campañas de conservación de la infraestructura, que se construirá.
Impacto ambiental.
El análisis del impacto ambiental generado por el proyecto, parte de conocer las condiciones
actuales de los componentes y elementos ambientales, las características propias de cada
actividad a implementarse y por etapas, identificación de impactos, caracterización del
impacto y planteamiento de acciones – al manejo ambiental y finalmente los costos
asociados a la mitigación ambiental.
Los trabajos de ejecución del proyecto inevitablemente ocasionarán modificaciones en el
medio ambiente por la explotación de canteras, fuentes de agua, movimiento de tierras y
desperdicio de elementos contaminantes.
De la evaluación de los impactos indirectos del proyecto, los negativos son:

 El proceso de construcción requerirá de equipo mecánico, vehículos, cuyas
emanaciones de gas contaminan la atmósfera.
 Se ha previsto para la mitigación de los efectos negativos que pueden ser evitados
mediante la mitigación ambiental, el cual se realizará antes, durante y después de la
ejecución de la obra, dentro del cual se define las siguientes estrategias de mitigación:
 Con el objeto de evitar la contaminación con polvos u otros materiales ligeros, debe
rociarse con agua las superficies expuestas al viento de canteras de explotación y/o
almacenamiento de material durante la construcción.
 Durante la construcción y operación de la obra del proyecto se deberá contar con los
servicios de desagüe convenientemente conectados red de desagüe. El material
excedente deberá ser depositado en lugares previamente seleccionados para este fin
en los cuales no alteren el ambiente.
 Se debe depositar en “silos" los desperdicios de materiales empleados en la obra
(bolsas vacías de cemento, etc.) así como de basura doméstica o en lo posible tratar
de reciclarlos (vender bolsas vacías de cemento, etc).
 Debido a que los costos en mitigación de estas actividades no necesitan de un
presupuesto alto. Están incluidos dentro del costo directo de la Obra.
Con la finalidad de mitigar los efectos negativos del impacto ambiental como producto de la
ejecución de la obra, se ha previsto un presupuesto de mitigación ambiental que asciende a
S/. 12,000.00
H. GESTIÓN DEL PROYECTO
 Para la fase de ejecución

La capacidad técnica para la ejecución de la obra se sustenta en el funcionamiento de
la Sub Gerencia de Proyectos Obras de la MDA, a través del cual se verifica la
correcta ejecución de las componentes. Se contara con la Supervisión la misma que
está encargada de velar por el cumplimiento de lo establecido en el perfil y
expediente técnico.
Plan de Implementación
En la elaboración del plan de implementación del proyecto se ha tomado en
consideración las experiencias del MINEDU en la ejecución de acciones y actividades
similares a las propuestas. Se ha considerado el plan de implementación para las 2
etapas: Pre-operativa (comprende la formulación del estudio definitivo – expediente
técnico) y Operativa (comprende la ejecución en sí). La unidad de tiempo o duración
de cada una de las acciones es diferente.
Para elaborar el plan de implementación se analizarán las condiciones externas e

internas, siendo como sigue:
‐ Condiciones Externas:
Para el adecuado funcionamiento se requiere el compromiso de la DREH para
que se cuente con un equipo de gestión estable y que reúna las competencias
necesarias de gestión, otorgándole además las condiciones requeridas para una
Institución Educativa de Nivel Secundaria. Asimismo el Gobierno Regional de
Huancavelica ha establecido en sus lineamientos de política la atención
primordial del nivel primaria.
‐ Condiciones Internas:
Están referidas esencialmente a las acciones planteadas para alcanzar el
objetivo central del proyecto:
Estudio Definitivo.- Se realizará durante los primeros 2 meses.

Inmediatamente después de la aprobación del Estudio de Pre inversión a nivel

perfil, se procederá a la elaboración del estudio definitivo, que se ha programado
en 2 meses, el mismo que deberá ceñirse de manera estricta a los parámetros
con los cuales el presente estudio ha sido declarado viable.
La ejecución del proyecto.- Se llevara a cabo en un periodo de 8 meses

calendarios, la implementación del proyecto comprende el desarrollo de las
acciones según el cronograma de ejecución física que se presenta a
continuación:
 Para la fase de post inversión
El Ministerio de Educación a través del programa de mantenimiento de locales

escolares transfiere recursos económicos a las instituciones educativas estatales,
recursos que son dirigidos al mantenimiento de la infraestructura. Para esta etapa
también se cuenta con el apoyo y compromiso de la APAFA de cada una de las
instituciones educativas intervenidas.
“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO ESCOLARIZADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NIÑO JESUS DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVÍ – HUAYTARÁ –
16 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 1.9: Cronograma de Ejecución Física – Alternativa 1
INVERSION POSTINVERSION
COMPONENTE AÑO 0
AÑO 1 … AÑO10
BIMESTRE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE 5 BIMESTRE 6
ETAPA PRE OPERATIVA
ELABORACION DEL ESTUDIO DEFINITIVO (EXPEDIENTE TECNICO) 100%

ETAPA OPERATIVA
COSNTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA DE AMBAS II.EE. CON MATERIAL

NOBLE CON TECHO DE LOSA ALIGERADA, CONSIDERANDO AMBIENTES 28% 28% 28% 16%
PEDAGÓGICOS, ADMINISTRATIVOS, COMPLEMETARIOS Y DE SERVICIOS
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR Y MATERIALES EDUCATIVOS 25% 50% 25%

CAPACITACION A DOCENTES RESPECTO A INSTRUMENTOS DE GESTION Y
AL RECONOCIMIENTO, USO Y CUIDADO DE RECURSOS PEDAGOGICOS 11% 22% 22% 22% 23%
POR UN ESPECIALISTA EN EDUCACION
GESTION DE RIEGOS 100
GASTOS GENERALES (10%) 20% 20% 20% 20% 20%
UTILIDADES (10%) 20% 20% 20% 20% 20%
IGV (18%) 20% 20% 20% 20% 20%
SUPERVISION (4%) 20% 20% 20% 20% 20%
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
OPRACION Y MANTENIMIENTO 1.00 1.00 1.0

EVALUACION EX POST 1.0
17 HUANCAVELICA”
 Financiamiento
El Financiamiento del PIP se realizará a través del Gobierno Regional de Huancavelica ya que uno de los objetivos estratégicos establecidos
en el PP 2015 es el mejoramiento y ampliación de la cobertura en educación Secundaria, por lo que la intervención con el PIP en la Institución
Educativa Secundaria ‘Niño Jesús’ de Ayaví de prioridad. A continuación se presenta el cronograma de ejecución financiera de la inversión y
post inversión.
Cuadro N° 1.11: Cronograma de inversión de la alternativa 1

INVERSION POSTINVERSION
COMPONENTE AÑO 0
AÑO 1 … AÑO10
BIMESTRE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE 5 BIMESTRE 6
ETAPA PRE OPERATIVA
ELABORACION DEL ESTUDIO DEFINITIVO (EXPEDIENTE TECNICO) 180,000.00

ETAPA OPERATIVA
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA DE AMBAS II.EE. CON MATERIAL NOBLE

CON TECHO DE LOSA ALIGERADA, CONSIDERANDO AMBIENTES PEDAGÓGICOS, 997,405.74 997,405.74 997,405.74 498,702.87
ADMINISTRATIVOS, COMPLEMETARIOS Y DE SERVICIOS
EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO ESCOLAR Y MATERIALES EDUCATIVOS

154,220.00 308,440.00 154,220.00
CAPACITACION A DOCENTES RESPECTO A INSTRUMENTOS DE GESTION Y AL
RECONOCIMIENTO, USO Y CUIDADO DE RECURSOS PEDAGOGICOS POR UN

3,111.11 6,222.22 6,222.22 6,222.22 3,111.11
ESPECIALISTA EN EDUCACION
MITIGACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL 12,000.00

GASTOS GENERALES (10%) 82,956.02 82,956.02 82,956.02 82,956.02 82,956.02
UTILIDADES (10%) 70,337.68 70,337.68 70,337.68 70,337.68 70,337.68
IGV (18%) 158,259.78 158,259.78 158,259.78 158,259.78 158,259.78
SUPERVISION (9%) 74,660.40 74,660.40 74,660.40 74,660.40 74,660.40
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
OPRACION Y MANTENIMIENTO 193,224.00 218,524.00 193,224.00

EVALUACION EX POST 1.0
18 HUANCAVELICA”
I. MATRIZ DE MARCO LÓGICO

A continuación se muestra el Cuadro N° 1.12, de la matriz de marco lógico de la alternativa 1:
Cuadro N° 1.12: Marco Lógico del PIP
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

FIN Mejoramiento del nivel de aprendizaje en Al concluir la educación los beneficiarios presentan Resultados de los concurso Revisión constante de políticas que
la Institución Educativa Secundaria Niño un aumento de 10.4% de rendimiento académico y escolares. se requieren implementar para
Jesús de Ayaví. ocupan los primeros lugares del concurso escolar mejorar los estándares de calidad en
de conocimientos a nivel de la provincia de la educación básica.
Huaytará
PROPÓSITO Adecuada oferta de servicios educativos Desde el inicio del proyecto, el 100% de docentes Guías de observación de Adecuado currículo a la realidad local
en la Institución Educativa Secundaria de la Institución Secundaria Niño Jesús de Ayaví, aula del desempeño docente
Niño Jesús de Ayaví. alcanzan las competencias y las aplican en su del aula
desempeño pedagógico En el año 5 el 100% de la
población estudiantil es atendida adecuadamente.
Desde el año 1 de ejecutado el proyecto el 100% la
Componentes 1. Adecuada y Suficiente infraestructura Al primer año de ejecutado el proyecto, la Acta de recepción y La entidad cooperante la UGEL y el
o resultados para el desarrollo de aprendizaje de institución educativa dispone de ambientes conformidad por la UGEL gobierno local priorizan y disponen de
estudiantes de la I.E.S. Niño Jesús de educativos, ambientes administrativos, ambientes Huaytará. Acta de recepción recursos económicos. La entidad
Ayaví. 2. Equipos y mobiliario adecuados complementarios, ambientes exteriores. Al primer y conformidad por la UGEL cooperante la UGEL y el gobierno
para el aprendizaje de estudiantes de la año de ejecutado el proyecto, se cuenta equipos, Huaytará. Prueba a local priorizan y disponen de recursos
I.E.S Niño Jesús de Ayaví. 3. Eficiente mobiliarios, para elevar el nivel de aprestamiento Al docentes Prueba a docente económicos. Los docentes siguen las
elaboración y selección de medios y primer año de ejecutado el proyecto, el 100% de instrucciones de los responsables de
materiales educativos. 4. Suficiente los profesores reciben asistencia técnica, elaboran la asistencia técnica Los docentes
actualización docente a nuevos métodos y seleccionan medios y materiales siguen las instrucciones de los
de enseñanza. adecuadamente. Al primer año de ejecutado el responsables del acompañamiento
proyecto, el 100% de los profesores reciben un pedagógico
adecuado acompañamiento pedagógico y aplican
nuevos métodos de enseñanza
19 HUANCAVELICA”
ACCIONES 1. Construcción de infraestructura de la Infraestructura educativa S/. 3,490,920.07 Informes de liquidación física Desembolso oportuno de recursos
Institución Educativa Secundaria Niño y financiera del proyecto. económicos por parte de la entidad ,
Jesús de Ayaví. 2. Adquisición de Materiales de enseñanza, mobiliarios y equipos Contrato de compra de para la ejecución de PIP
Mobiliarios, equipos para aulas de estudio, s/.616,880.00 mobiliarios Boleta de pago
ambientes administrativos, ambientes Implementación y ejecución capacitación y/o factura. Recibos por
complementarios, adquisición de s/.28,000.00 honorarios del consultor,
computadoras. 3. Capacitación a los Implementación del plan de riesgos s/.12,000.00 informes del consultor.
docentes y padres de familia 4. Mitigación Gastos generales (10%): 414,780.01 Recibos por honorarios del
ambiental. Utilidad (8%): s/ 351,688.42 consultor, informes del
IGV (18%): s/791,298.94 consultor.
Gastos de supervisión 9%: s/373,302.01
Expediente técnico s/180,000.00
Total S/.6,258,869.44
MODULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto

“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
SECUNDARIO ESCOLARIZADO NIÑO JESUS, DISTRITO DE AYAVÍ – HUAYTARÁ -
HUANCAVELICA”
2.1.1. Localización y ubicación

Institución Educativa Secundaria “Niño Jesús de Ayaví”
Departamento : 09 Huancavelica
Provincia : 05 HUAYTARÁ
Distrito : 07 Ayaví
Localidad : AYAVÍ
Coordenadas UTM : N= 8’485,200.621
E= 462,700.629
Altitud : 3,828.915 m.s.n.m
Código Local : 183405
Código Modular : 0608534
REGION HUANCALEVICA – PROVINCIA DE HUAYTARA

PROVINCIA DE HUAYTARÁ – DISTRITO DE AYAVÍ
AYAVÍ
2.2. Institucionalidad
2.2.1. Unidad Formuladora:

Se propone como UNIDAD FORMULADORA a la Municipalidad Distrital de Pilpichaca, ya
que posee la experiencia necesaria para la formulación de estudios de inversión pública a
nivel de perfil y factibilidad de acuerdo a la envergadura e importancia de los proyectos

Pliego Municipal Distrital de Pilpichaca
Nombre Sub Gerencia de Obras - DIDUR
Responsable Unidad Formuladora Ing. CIRO MICHEL QUISPE CCAHUIN
Persona Responsable de Formular Ing. WILDER GUIDO, MENDOZA GARCIA
Dirección Plaza Principal de Pilpichaca
2.2.2. Unidad Ejecutora:

Se propone como UNIDAD EJECUTORA a la Municipalidad Distrital de Ayaví, a través de
la Sub Gerencia de Proyectos y Obras, por ser el órgano competente y encargado de
ejecutar proyectos de inversión pública dentro de su jurisdicción territorial e institucional y
por contar con capacidad técnica, operativa para la ejecución de obras de infraestructura
educativa.

Pliego Municipalidad Distrital de Ayaví
Nombre Sub Gerencia de Proyectos y Obras
Responsable Unidad Ejecutora ING. JUSTO HERNANDEZ MORENO
2.2.3. Entidad que se Encargará de Coordinar o Ejecutar los Aspectos Técnicos del
PIP en la Fase de Ejecución.
Se propone a la Municipalidad Distrital de Ayaví como unidad ejecutora a través de la Sub

Gerencia de Proyectos y Obras (infraestructura), por estar dentro de sus competencias y
funciones; los cuales son: proponer, organizar, dirigir y controlar todas las acciones
inherentes a la ejecución de las obras que se realizan, proponiendo el Plan Operativo
Anual, así mismo cuenta con la capacidad técnica y operativa suficiente para ejecutar el
proyecto, tiene amplia experiencia en la ejecución de proyectos similares, disponibilidad de
recursos físicos y humanos, lo que garantizará la ejecución de todas las actividades del
proyecto y el logro de las metas.
Por otra parte ha ejecutado varias obras por administración indirecta y que ahora están al
servicio de la comunidad, logrando mayor satisfacción de la población en su conjunto y
garantizando la mejora de la calidad de vida de sus habitantes.
2.2.4. Operación y Mantenimiento del Proyecto.
La APAFA, está capacitado y está dentro de sus funciones para un óptimo manejo de
mantenimiento de la I.E Secundaria ‘Niño Jesús’ del Centro Poblado de Ayaví, tal como lo
vienen haciendo con el local donde funciona la Institución Educativa actualmente.
La UGEL HUAYTARA, se compromete con la operación y mantenimiento de la I.E.

Secundaria ‘Niño Jesús’ del Centro Poblado de Ayaví, del distrito de Ayaví.
2.3. Marco de Referencia
2.3.1. Antecedentes del proyecto
Breve Reseña Histórica de la Institución Educativa Secundaria ‘Niño Jesús”,

de’ de Ayaví ; del distrito de Ayaví
Mejorar la calidad y lograr una mayor equidad educativa, son exigencias prioritarias
para la educación peruana a fin de que pueda lograr la formación integral de niños,
niñas, jóvenes y adultos, consolidándolos como personas y ciudadanos de bien para
lograr el desarrollo humano del país y enfrentar exitosamente a los cambios
globales. Cambiar la situación de atraso en el sector educativo es un imperativo,
pues corremos el riesgo que, de mantenerse la actual tendencia en la educación,
ésta “pueda ser también un factor de reproducción y amplificación tanto de la
pobreza como de la mala distribución del ingreso por su falta de eficiencia, calidad,
equidad y pertinencia para crear un desarrollo inclusivo, equitativo y sostenible”
Para ello, es indispensable la generación de voluntad política, cimentada en la
construcción de consensos y alianzas efectivas entre estado y sociedad civil en
torno a aspiraciones y prioridades educativas compartidas. Llegar a este nivel de
definición, a su vez, requiere tener claridad sobre los aspectos a potenciar y las
debilidades a superar, por tanto, se requiere de información que permita identificar
en dónde es preciso incidir con los esfuerzos y recursos.
El presente proyecto se hace debido a que se requiere contar con un nuevo local
para la Institución Educativa Secundaria ‘Niño Jesús’ de la localidad de Ayaví,
distrito del mismo nombre. El local donde actualmente funciona la Institución
educativa Secundaria fue construida hace más de veinte años, se encuentra
en malas condiciones, empeorando su situación debido al sismo de Pisco de
hace más de cinco años, epicentro cercano a Ayaví. Asimismo, no cuenta con
las instalaciones y facilidades adecuadas para se puedan brindar una educación
básica acorde con las exigencias y técnicas modernas y llenar las brechas
educativas que se tiene con instituciones educativas de nivel secundario de otros
distritos y regiones del país.
Como referencia histórica, se puede señalar que los comuneros de la localidad de
Ayaví han venido exigiendo ante las autoridades locales y regionales la construcción
de nuevos locales para los centros educativos.
A continuación se detalla las gestiones desarrolladas por las entidades involucradas
en esta empresa para lograr el gran sueño en bien de los niños del distrito de Ayaví
y del futuro de Huancavelica
APAFA DE AYAVÍ
Desde un hace años la APAFA de la I. E. viene demandando la construcción de una
nueva infraestructura por la preocupación natural de los padres de familia de que la
educación que se brinda a sus hijos sea de calidad y en buenas condiciones. Ellos
gestionaron la construcción de esta nueva infraestructura ante las autoridades
locales y regionales, presentando documentos, cartas, solicitudes, etc.
Ellos no solo esperaron la ayuda del Gobierno, sino también has puesto a
disposición un terreno donde se construirán la nueva infraestructura en forma de
donación, tal como se muestran los documentos adjuntos de donación. Ante tanta
insistencia, la Municipalidad Distrital de Ayaví ha asumido esta demanda, con el
financiamiento de la elaboración del perfil y expediente técnico de la Institución
Educativa.
UGEL, Huaytará.
La UGEL Huaytará se encarga de la contratación y el pago de los profesores y

trabajadores administrativos para el normal funcionamiento de la institución
educativa secundaria.
Asimismo, la UGEL se viene encargando de la provisión de materiales didácticos y
educativos para los profesores y niños, como un apoyo fundamental para la
enseñanza y educación de los niños.
Municipalidad Distrital de Ayaví.
La Municipalidad Distrital de Ayaví ha venido gestionado presupuesto para la

elaboración del perfil, expediente técnico y construcción del nuevo local, pero
muchas veces fueron rechazados. El trabajo perseverante de sus autoridades,
padres de familia, entre otros, está haciendo realidad esta demanda de largos años.
La Municipalidad distrital se encarga de la elaboración del perfil de la construcción
del nuevo local de la I.E. y conseguir el financiamiento para su construcción. La
situación actual de local es la siguiente:
 La infraestructura actual de la Institución Educativa Secundaria de la localidad de
Ayaví se encuentra en una pésima situación, en condiciones deterioradas y no está
aptas para ser utilizadas como aulas de enseñanza.
 La situación actual del I. E. Secundaria, Niño Jesús’ de Ayaví es desastrosa, la
infraestructura está hecha de adobe y otros materiales rústicos, son de un solo piso,
y las aulas son antipedagógicas, no aptas para formar a niños. Tampoco cuenta con
ambientes de recreación, no tiene una losa deportiva multiuso, etc. Asimismo, no
cuenta con cerco perimétrico. Esta infraestructura fue afectada mucho por el sismo
de Pisco del 2007. Su uso como centro educativo pone en riesgo la vida de
alumnos y profesores.(ves fotos)
 La I. E. S. no cuenta con losa deportiva adecuada ni áreas verdes donde los niños
puedan jugar.
 No cuenta con materiales didácticos ni de computación suficiente para que los
estudiantes complementen su preparación humanística y educativa.
 Los mobiliarios están constituidos por mesas unipersonales sillas y carpetas
unipersonales que se encuentran en mal estado.
 Los servicios higiénicos están en muy malas condiciones.
Estas son, entre otras, las razones por la cual la Institución Educativa plantean la
construcción de infraestructura y equipamiento, así como su implementación
adecuada en un terreno propio donados por las comunidades solicitantes del
proyecto.
El presente proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector de
Educación e Infraestructura, que establece entre otros la Construcción y/o
mejoramiento de la unidad educativa. Del mismo modo se encuentra contemplado
dentro del Presupuesto Participativo, y en el programa de inversiones del
presupuesto participativo para el año 2015.
2.3.2 Lineamientos de políticas relacionados con el Proyecto

La Constitución Política del Perú, artículo 16º afirma que el sistema educativo en
todas sus instancias tiene carácter descentralizado, el estado coordina la política
educativa, supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educación. Además se
señala que los Gobiernos Locales promueven el desarrollo y la economía local; y la
prestación de los servicios públicos de su responsabilidad, en armonía con las
políticas y planes nacionales y regionales de desarrollo.
Los Gobiernos Locales son competentes para desarrollar y regular actividades y/o
servicios en materia de educación, salud, vivienda, saneamiento, medio ambiente,
sustentabilidad de los recursos naturales.
La Ley General de Educación, Nº 28044, en lo referente a la Gestión del Sistema
Educativo, señala que la gestión del sistema educativo nacional es descentralizada,
simplificada, participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la
autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa. El Estado, a
través del Ministerio de Educación, es responsable de preservar la unidad de este
sistema. Asimismo, con relación a la coordinación y el apoyo de los Gobiernos
Locales (municipalidades), la Ley General de Educación indica que en materia
educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y las
Unidades de Gestión Educativa Local, coordinan sus acciones con las
municipalidades. En este marco, las municipalidades apoyan la prestación de
servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el
ámbito de su jurisdicción.
La Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, Ley Nº 27867 señala como competencia
compartida la Gestión del servicio educativo de nivel inicial, primario, secundario y
superior no universitario, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la
formación para el desarrollo.
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 dentro de sus objetivos estratégicos
nacionales considera: que en todas las instituciones de educación básica, todos los
estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que
requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del país
y a la cohesión social, superando exclusiones y discriminaciones. Que las
Instituciones educativas autónomas y organizadas gestionan y aplican prácticas
pedagógicas donde todos aprenden con éxito, de manera crítica, creativa y
orientada a propiciar una convivencia grata, libre de discriminación e imposición
cultural.
Ministerio de Educación
El Ministerio de Educación tiene como objetivo promover el desarrollo de la persona
y garantizar la formación integral y permanente del educando en el marco del
respeto de los derechos humanos. Para el logro de estos objetivos, en el quinquenio
1996-2000 se dio inicio a un proceso de mejoramiento de la calidad educativa y de
reestructuración de la administración del servicio educativo, con el fin de promover
una educación de calidad en los centros educativos públicos, el incremento de la
cobertura, especialmente en los niveles de inicial y secundaria y la equidad en el
acceso a la educación, sobre todo en los ámbitos rural y urbano marginal,
orientando el esfuerzo del Estado a lograr que la educación de calidad llegue a
todos los peruanos y a mejorar los mecanismos de gestión del sistema educativo.
Entre los Objetivos Específicos están:
a) Promover la participación de la comunidad en la gestión y el desarrollo
educativo, estableciendo al efecto los mecanismos apropiados; y,
b) Efectuar las coordinaciones que se requieran para el mejor funcionamiento del
sistema educativo nacional.
Municipalidad Distrital de Ayaví

Dentro del plan de desarrollo concertado al 2014 menciona el de mejorar la calidad
de vida de la población. En el aspecto educativo, incorporando modernas e
infraestructuras de educación, se ha logrado importantes avances en mejorar la
calidad educativa de sus estudiantes, tal como se pueden ver en la construcción de
colegios y escuelas a lo largo y ancho del distrito.
Este proyecto a sido considerado por la Municipalidad Distrital de Ayaví y los
pobladores como una obra prioritaria ya que la ejecución de este proyecto elevará el
nivel de vida de todos los pobladores, fortaleciendo así la economía del distrito,
prueba de ello se presenta el Acta del presupuesto participativo.
La Institución Educativas de nivel Secundario ‘Niño Jesús’ del Ayaví vienen
funcionando en el mismo local desde hace varios años, desde de su fundación, casi
sin ninguna mejora.
2.3.2. Pertinencia del PIP.
El proyecto presentado “Mejoramiento y Ampliación de los Servicio Educativo

del Nivel Secundario Escolarizado en la Institución Educativa “Niño Jesús” de
Ayaví, Distrito de Ayaví, Provincia de Huaytará, Región de Huancavelica”, se
enmarca dentro de los siguientes instrumentos de gestión:
A NIVEL DE GOBIERNO NACIONAL:
 Ley General de Educación N° 28044:

En el marco de la Ley N° 28044, que describe “La educación es un derecho
fundamental de la persona y de la sociedad. El estado garantiza el ejercicio del
derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de
la educación”, el proyecto guarda relación directa con los artículos siguientes:
Artículo 13: Calidad de la Educación

f) “Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales
educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de
cada lugar…”
Artículo 18: Medidas de equidad

c) “Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de
mayor exclusión, lo cual comprende la atención de infraestructura,
equipamiento, material educativo...”
 Proyecto Educativo Nacional al 2021:

En el marco del Proyecto Educativo Nacional al 2021, el proyecto se enmarca en
los siguientes lineamientos de política:
Política 1: Universalizar el acceso a educación primaria formal de niños y niñas
de 12 a 16 años de edad.
a) “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la
población …”
g) Implementación de ambientes de trabajo y recreación para los
niños, con inclusión de áreas verdes adecuadas en todos los centros
de educación secundaria.
Política 2: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de

salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
a) “Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a
todos los centros públicos de educación básica…”
A NIVEL DE GOBIERNO REGIONAL:
 Lineamientos de Política: Plan Estratégico Institucional (2013-2016)

Gobierno Regional Huancavelica
En el marco de los lineamientos de política, el proyecto se enmarca en el
Lineamiento 3, que menciona “Garantizar el desarrollo integral del capital
humano promoviendo la calidad de vida de la población”, teniendo relación
directa con el proyecto la Línea de Acción 6, de ampliar la cobertura de
educación secundaria rural.
 Plan Estratégico de Desarrollo Regional Concertado y Participativo de

Huancavelica 2008 – 2015:
En este marco, el proyecto se relaciona directamente con el Objetivo
Estratégico del Eje de Desarrollo Humano y Social, que menciona “Fortalecer
las capacidades individuales, organizacionales e institucionales, dirigidas a lograr
el desarrollo humano y mejorar las condiciones y calidad de vida de la población
huancavelicana”, teniendo como Objetivos Específicos en el Sector
Educación, el de la “Implementación integral del sistema educativo en sus
diferentes niveles” y “Ampliar la cobertura de educación secundaria,…”.
 Proyecto Educativo Regional – Huancavelica:

Dentro del Proyecto Educativo Regional, el proyecto se enmarca con el objetivo
“Educación Básica con equidad y calidad”, específicamente el resultado que
corresponde a “Educación pública de calidad con equidad, que garantiza la
inclusión educativa, permanencia y culminación escolar exitosa de todos los
Huancavelicanos”, alineándose a las siguientes políticas:
Política 1: Universalizar el acceso obligatorio, gratuito y oportuno a una
educación pública de calidad con equidad.
Política 2: Garantizar la inclusión, permanencia y culminación exitosa de todos
los educandos en la Educación Básica.
o “Desarrollar proyectos de instituciones educativas itinerantes en el
área rural, tendiente a la atención de la población ubicada en
lugares inaccesibles y dispersas.”
2.3.3. Estructura Funcional Programática
La estructura Funcional Programática del presente perfil se enmarca en la Directiva

General del Sistema Nacional de Inversión Pública con Resolución Directoral N°
003-2011-EF/68.01 –ANEXO SNIP 01, en el que se tiene:
FUNCIÓN 22: EDUCACIÓN

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en

el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BÁSICA

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0103: EDUCACIÓN SECUNDARIA

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Cuadro N° 2.1: Clasificación de la Estructura Funcional Programática

CLASIFICADOR FUNCIONAL Nº DESCRIPCION
Función 22 Educación
División Funcional 47 Educación Básica
Grupo Funcional 105 Educación Secundaria
Fuente: Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01, Anexo SNIP 01
MODULO III
IDENTIFICACION
3. IDENTIFICACION
3.1. Diagnóstico de la situación actual
Es muy conocido de la situación de abandono y pobreza en que se encuentra la

Región Huancavelica, siendo considerada entre las más pobres del país a pesar de su
gran riqueza natural y del crecimiento y desarrollo logrado por el Perú durante las
últimas décadas
Una prueba de esta situación son los indicadores sociales que el INEI muestra para el
2012, teniéndose la siguiente información: que el 49.5% de la población de la región
vive en situación de pobreza (el promedio nacional es de 25.8); la desnutrición en
menores de cinco años afecta al 42.6% (el promedio nacional es de 17.5%); el 14.9%
de la población es analfabeta (el promedio nacional es de 6.2%), entre otros. Para
hacer frente a esta lamentable realidad el Estado debe intervenir mediante la inversión
en infraestructura educativa, como es la construcción de nuevos locales educativos, tal
como se plantea en el presente perfil.
En el caso de la provincia de Huaytará, donde se encuentra el distrito de Ayaví, la

pobreza afecta al 62.3%, lo que significa que más de la mitad su población vive en
esta situación. También, las situación de desnutrición, escolaridad y analfabetismo
están sobre el promedio nacional.
3.1.1. Área de Estudio y Área de Influencia
a) Delimitación del área de estudio
 Ubicación de las II.EE. foco

A continuación se presenta el Cuadro N° 3.1, con algunos datos
complementarios de la Institución Educativa intervenida:
Cuadro N° 3.1:
Datos de la I.E Secundario ‘Niño Jesús’ de Ayaví
CÓDIGO CÓDIGO
PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD I.E FOCO CARACTERÍSTICA
MODULAR LOCAL
I.E.
“NIÑO
HUAYTARA
AYAVÍ AYAVÍ JESUS” POLIDOCENTE 0608539 183405
DE AYAVÍ
A continuación se ubica a la I. E. foco en el Mapa de Carta Educativa a Nivel de UGEL –

AYAVÍ.
Gráfico N° 3.1: Ubicación del Centro Poblado de Ayaví
 Ubicación de la Institución Educativa alternativa

En el área donde se identificó el problema, no existen otras I. E. Secundaria del
mismo nivel educativo. Es preciso identificar la procedencia de los alumnos
matriculados en la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví. Así tenemos:
Cuadro N° 3.2: Procedencia de alumnos

MEDIO DE N° ALUMNOS
PROCEDENCIA DISTANCIA TIEMPO
TRANSPORTE MATRICULADOS
I.E. ‘Niño Jesús’ de Ayaví

Alrededores del Centro 50m – 10km 5 min – 1 hora A pie 51
Poblado de Ayaví
TOTAL 51
En el Cuadro N° 3.2., se observa que los alumnos matriculados en la I.E. Secundario ‘Niño Jesús’
de Ayaví proceden del Centro Poblado del mismo nombre y de los alrededores, como de
Huarihuaycco, Chaquitos, Chancara, Chilca, Chaulisma, Ocopa, Quebirina, Tambillos, Miraflores,
Chocillca, Tusana Pata etc, donde viven personas dedicadas, en su mayoría, a la agricultura y
ganadería.
b) Área de influencia
El área de influencia comprende el espacio donde se encuentra la población afectada, lo que incluye
además a las I.E. a las que dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Asimismo el
área de influencia para zonas rurales son hasta 2km de cobertura y el tiempo máximo de traslado a
ellas es de 30 min, como indica el Anexo SNIP 09.
Tomando como referencia lo explicado anteriormente, no hay I.E. en el caso de Ayaví, no existe otra
I.E. de nivel secundario en todo el distrito, por lo que muchos estudiantes provienen de lugares más
allá de 10 Kms, y recorren esta distancia para poder educarse y avanzar más, tal como se puede
ver en el Gráfico y Cuadro siguientes:
Gráfico N° 3.2: Ubicación de los Centros Poblados de Influencia de los II.EE. de Ayaví y Chaulisma
A continuación se muestra los Centros Poblados de ‘influencia’ de la I.E.Secundaria “Niño Jesús” de

Ayaví, ya es el único colegio existente en al distrito, siendo Chaulsisma el centro poblado de mayor
número de habitantes, que se ubica a unos 9 km de Ayaví, siguiendo la línea de carretera, que toma
unas dos horas de camino y Huayhuayco, a 5 Kms de Ayaví, tal como se explica en el Cuadro N°
3.3. y Grafico N° 3.3:
Cuadro N° 3.3: Procedencia de alumnos:
De la I.E. Secundario ‘Niño Jesús’ de Ayaví
DISTANCIA (1)
LOCALIDAD TIEMPO MEDIO DE TRANSPORTE
ESCALE REAL
Chaulisma 8.45 km 9 km 2 horas A pie
Huarhuayco 5.0 Km 5.5. km 1 horas A pie

Gráfico N° 3.3. Zona de Influencia de las II. EE. De Ayaví y Chaulisma
FUENTE: Elaboracion propia
c) Descripción de la zona de influencia

Del análisis de los ítems a) Delimitación del área de estudio y b) Área de
Influencia, se concluye que la I.E. intervenida con el proyecto, no cuenta con la
influencia directa, de otro servicio educativo debido a la no existencia de una
I.E.S. en una distancia considerada en al SNIP, ya que ellos se encuentran en
otros distritos. Pero si hay una influencia indirecta, práctica, con la población
que se ubica alrededor de Ayaví que asiste al único colegio secundario del
distrito, para ello recorren distancias más largas que las consideradas en la
SNIP.
La información estadística que se utilizará para explicar la situación de socio-
económica de las zonas donde se construirán la I. E. S. del estudio será la del
distrito de Ayaví, donde se encuentra la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví.
DISTRITO DE AYAVÍ
El centro poblado de Ayaví es la Capital del Distrito de mismo nombre, distrito
ubicado en la Provincia de Huaytará, el mismo de se encuentra en la zona de
conocida como Cabecera de Sierra, área que está en la frontera entre la sierra
y la costa de las regiones de Huancavelica y Ayacucho e Ica.
 Tipo de zona
Ayaví se encuentra a una altura de 3,794 m.s.n.m. El tipo de zona de la I.E.
intervenida, corresponde en un 100% a un área rural, debido a que en la
visita de campo, se ha comprobado que en la población no existen todos los
servicios básicos necesarios que diferencian a una zona urbana y los
habitantes viven distribuidos en diferentes anexos, sin haber una

concentración de población en un lugar para ser considerada zona urbana.
Según el Censo del 2007, se señala que el distrito de Ayaví tiene una
población de 817 habitantes, distribuidos en varios anexos y centros
poblados, que corresponde en un 100% a un tipo de área netamente rural,
así tenemos:
Cuadro N° 3.4: Tipo de área de la población del Distrito de Ayaví

CATEGORÍA CASOS %
RURAL 817 100
TOTAL 817 100
Fuente: INEI – CPV2007
 Características socioeconómicas
De acuerdo al Censo de Población y Vivienda de 2007, el 57% de la
población mayor de 14 años, se dedica a la agricultura, ganadería, caza y
silvicultura y en resto al pequeño comercio, docencia, servicio público, entre
otros. Otro porcentaje importante de la población, el 53% son obreros,
trabajadores no calificados, vendedores ambulantes, peones, que trabajan
de manera informal. El excedente que se produce en el distrito es
comercializado en la ciudad de Ica, ciudad con el que está conectado
mediante una carretera carrozable.
Cuadro N° 3.5: Actividad según agrupación de la población del distrito de Ayaví, en

la población mayores de 14 años
Categorías Casos % Acumulado %
Agric. ganadería, caza y silvicultura 130 57.01% 57.01%
Obreros, trab. No calificados. peon,
vend. Ambulantes ,etc.
53 23.25% 80.26%
Empleados públicos, jefes de oficina,
etc
13 5.70% 85.96%
Profesores y otros 16 7.02% 92.98%
Comerciantes, técnicos,
independientes, etc.
16 7.02 100%
Total 228 100.00% 100.00%
Como se puede ver en el Cuadro N° 3.5., solo 29 personas (12.71%)

mayores de 14 años perciben in ingreso mensual fijo, todos ellos empleado
del Estado, mientras que el resto, 199 personas (87.28% de la población) se
dedican a actividades agropecuarias, obreros, vendedores ambulantes,
peones, técnicos, entre otros, obteniendo un ingreso promedio mensual de
S/300.00, dependiendo de la temporada de cosecha, de la migración
temporal a las zonas de costa para las labores agrícolas, a trabajar en
minas informales y del apoyo económico del Programa Juntos. La falta de
oportunidades de empleo y la poca educación que reciben hacen que la
gran mayoría de este 87.28% de la población no obtenga ingresos
suficientes para tener una vida digna, razón por lo cual viven situación de
pobreza y extrema pobreza, muestra de ello es que un 80% de los niños
menores de 5 años del distrito de Ayaví sufren de desnutrición crónica,
situación my penosa por la atraviesan los niños.
A nivel familiar , de acuerdo a la encuesta Cuestionario a Familias, el

83.33% de las 6 familias encuestadas manifiesta que, en los últimos 7 días
ha trabajado por cuenta propia, como trabajador del hogar o en la chacra y/o
crianza de animales, desempeñando su principal ocupación en la chacra y
dentro de la vivienda; lo que sustenta el mayor porcentaje de población
dedicada a la agricultura a menor escala y por ende su situación de pobreza
y pobreza extrema, ya que el ingreso económico de la mayoría de familias
se centra en esta actividades económica.
 Características demográficas
Según el Censo 2007, un mayor porcentaje representado por el 53.16% del
total, corresponde a una población de género masculino y un 46.84% al
género femenino, así tenemos:
Cuadro N° 3.6: Población del Distrito de Ayaví

Categorías Casos % Acumulado %
Hombre 434 53.16% 53.16%
Mujer 383 46.84% 100.00%
Total 817 100.00% 100.00%
Este resultado muestra que hay un balance casi igualitario entre la

población masculina y femenina. Otra información obtenida en la visita de
campo, se tiene que el promedio de hijos por familia es 2, lo que representa
una clara realidad de que las familias no son demasiado numerosas, debido
a los programas de control de natalidad y la conciencia lograda por la
población a no tener muchos hijos como antaño.
 Servicios básicos
En el cuadro N° 3.7, se muestra los servicios básicos con los que cuentan
las Institución Educativas, así tenemos:
37 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.7: Condiciones de los servicios básicos de la localidad de Ayaví y la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví
SERVICIOS BÁSICOS COMUNIDAD SERVICIOS BÁSICOS LOCAL DE LA I.E. SEGURIDAD OTROS
ATENCIÓN DE ATENCIÓN
Y SERVICIOS
AGUA LUZ DESAGÜE AGUA LUZ DESAGÜE SALUD ALIMENTARIA
PROTECCIÓN EDUCATIVOS
No cuentan
No cuenta con
con un
fluido eléctrico
Cuentan con sistema de
dentro de las
Cuentan con alumbrado desagüe, por
instalaciones No cuenta con
una red de público y lo que usan Utilizan con red Cuenta con el
de la I.E., por desagüe, por
agua también con letrinas de agua en la apoyo
lo que no se lo que hacen
domiciliaria las fluido eléctrico caseras escuela. No existe alimenticio de Existe en la
realiza ningún uso de letrinas Existe una posta QaliWarma
24 horas del en cada elaboradas (Ver Declaración señalización ni misma localidad
pago este públicas médica en el (Ver Acta de
día. domicilio las por los Jurada de Pago identificación un colegio
servicio. caseras Centro Poblado Entrega y
(Ver Datos 24 horas. mismos de Servicios de zonas secundario
(Ver elaboradas por Recepción de
Informativos (Ver Datos pobladores. Básicos, en seguras QaliWarma, N°
Declaración los mismos
de la localidad Informativos (Ver Datos anexos) adjunta en
Jurada de pobladores de
y la I.E. en de la localidad Informativos anexos)
Pago de la zona.
anexos) y la I.E. en de la
Servicios
anexos) localidad y la
Básicos, en
I.E. en
anexos)
anexos)
Fuente: Visita de campo
“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO ESCOLARIZADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
38 NIÑO JESUS DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVÍ – HUAYTARÁ – HUANCAVELICA”
Foto N° 3.1: Vista de las condiciones de los servicios básicos en el local de las II.EE. Secundario de Ayaví
Ayaví Ayavi
 Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
A continuación se muestra el Cuadro N° 3.8, con la descripción de las condiciones

de accesibilidad al Centro poblado de Ayaví donde se encuentra la I.E. Secundario
“Niño Jesús” de Ayaví:
Cuadro N° 3.8: Condiciones de acceso a la localidad de Ayaví
ACCESO TIEMPO Y DISTANCIA TIPO DE VÍA TRANSPORTE
Autos, combis y
De Huaytará - Ayaví 1 hora – 25 km Afirmada
camionetas
Autos, combis y
De Ica - Ayaví 1 hora y 10 min – 75 k Afirmada
camionetas
Fuente: Equipo Técnico
El acceso a la localidad de Ayaví, desde la capital provincial de Huaytará, se

hace por la carretera Los Libertadores, desde el desvío a Ayaví. De esta zona,
hay una carretera afirmada que lleva a Ayaví, la capital del Distrito del mismo
nombre.
Otro acceso a la zona de estudio se hace por la ciudad de Ica por una carretera
afirmada de 75 km aproximadamente.
 Alternativas a la educación pública

Dentro del área correspondiente a la localidad Ayaví no se han encontrado
instituciones educativas del mismo nivel, de índole privada ni pública.
 Características climáticas
La localidad de Ayaví se encuentra en la zona conocida como Cabecera de Sierra, a
una altura de 3,794 m.s.n.m, es una zona de con climas seco y frígidos. En la época
de lluvias, que es de diciembre a abril, con frecuencias de lluvias irregulares, razón
por la cual enfrentan con mucha frecuencia épocas de sequía o lluvias fuera de
estación, que afecta a los agricultores y ganaderos
3.1.2. Población
a) Población de Referencia
La población de referencia del presente proyecto, es aquella población al presente
año perteneciente al distrito de Ayaví, por lo tanto se tomará en cuenta como
población de referencia y para fines de proyección de la población al presente año,
se presenta el Cuadro N° 3.10, con el cálculo de la Tasa de Natalidad.
Cuadro N° 3.10: Cálculo de la tasa de crecimiento del distrito de Ayaví
POBLACION POBLACION TASA DE

LUGAR
(CENSO 1993) (CENSO 2007) NATALIDAD
Distrito de Ayaví 1,236 817 0.0228

Fuente: Censos 1993 – 2007
Analizando en Cuadro N° 3.10, se concluye que el resultado de la tasa de crecimiento

del Distrito de Ayaví entre 1993 y 2007 resulta negativo debido a las explicaciones
dadas anteriormente. Lo que se toma en cuenta en este trabajo es la tasa de natalidad
en el distrito que es de 2.28% anual; por tanto para proyecciones futuras, se tomará en
cuenta esta tasa de natalidad.
Cuadro N° 3.11: Cálculo de la población referencial total del distrito de Ayaví

DISTRITO CATEGORIA CENSO 1993 T.N. UTILIZADA POBLACION 2014
HOMBRE 614 415
Ayaví MUJER 622 0.0228 402
TOTAL 1,236 817
Fuente: Censo 2007
b) Población demandante potencial- Niños de 6 a 11 años que viven en localidades

de Ayaví.
La población demandante potencial, es aquella que pertenece al III ciclo de la

Educación Básica Regular del distrito de Ayaví. Se toma en cuenta sólo el sector de la
población de niños del distrito de Ayaví, que comprenden de 12 a 16 años de edad.
Para este caso, se ha tomado en cuenta la información del Censo 2007, del grupo
etario de 12 a 16 años de edad, por tanto se realizará la proyección al presente año de
esta población potencial, así tenemos:
Cuadro N° 3.12: Cálculo de la población potencial

DISTRITO CATEGORIA CENSO 2007 T.C. UTILIZADA POBLACION 2014
12 años 16 18
13 años 14 15
Ayaví 0. 028
14 años 13 14
15 años 13 14
16 años 15 17
17 años 16 18
TOTAL 87 96
c) Población demandante efectiva – Niños de 12 a 17 años con servicio deficiente

La población demandante efectiva es aquella población que busca el servicio educativo
y dispone de uno que, en cuanto a la capacidad u oferta de atención, no es suficiente
para atender la demanda, por tanto para este caso es la población de alumnos
matriculados al presente año en la I. E. Secundario ‘Niño Jesús’ del Centro Poblado de
Ayaví.
Cuadro N° 3.13: Población Demandante Efectiva

I.E. SECCIONES/ AÑOS Hombre Mujer Sub Total
12 años – 1° grado 8 6 14
13 años – 2° grado 5 4 9
I. E. S. “Niño Jesús” de
14 años – 3° grado 5 3 8
Ayaví
15 años – 4° grado 6 5 11
16 años – 5° grado 4 5 9
TOTAL 28 23 51
Fuente: Nóminas de matrícula: MINEDU
Para un mejor diagnóstico, a continuación se analizarán las tendencias de la matrícula

en la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví, de los últimos 5 años de funcionamiento,
por tanto en el Cuadro N° 3.27 se verificará la cantidad de alumnos matriculados por
edades.
Cuadro N° 3.14: Evolución en los últimos 5 años de los alumnos matriculados en la I. E. S. ”Niño
Jesús” de Ayaví
SECCIONES/
I.E. 2010 2011 2012 2013 2014
AÑOS
1° grado 16 12 6 11 14
2° grado 6 12 13 8 9
I.E.S. “NIÑO JESUS” DE 3° grado 15 7 10 14 8
AYAVI 4° grado 12 13 6 9 11
5° grado 8 10 11 8 9
TOTAL 57 54 46 50 51
De acuerdo a la información que se muestra en el Cuadro N° 3.14, se concluye que la

evolución de los alumnos matriculados desde el año 2010 al 2014 tiene un
comportamiento decreciente, habiendo en 2010, 57 y 51 alumnos en 2014, pero este
decrecimiento no es muy dramático, que puede ser parcialmente explicado por la
migración de la población, tanto adulta como escolar a otras zonas, especialmente de
la costa en busca de mejores oportunidades laborales y educativas.
Pero con la construcción de la nueva infraestructura, donde se incluye equipos
modernos, aéreas de recreación, laboratorios modernos, movilidad, entre otros,
atraerán a nuevos estudiantes de otros centros poblados, también, reducirán el número
de jóvenes que migran a otras ciudades; haciendo que la demanda efectiva no sea el
número actual de matriculados solamente, sino gran parte de la población escolar del
distrito, que el considerado la demanda potencial, que en su mayoría está concentrada
alrededor de los Centros poblados de Ayaví y Chaulisma.
3.1.3. La Unidad Productora de servicios en los que intervendrá el PIP
a) Local Escolar
 Tipo de Institución Educativa
La Institución Educativa Secundaria ‘Niño Jesús’ de Ayaví, es de gestión pública
Multidocente, con 9 a cargo de 5 secciones. A continuación se presenta el Cuadro
N° 3.15 especificando la característica de la institución en estudio.
Cuadro N° 3.15: Tipo de I.E.

GESTIÓN/
N° I.E. CARACTERÍSTICA DEPENDENCIA
ADMINISTRACIÓN
Institución Educativa
1 Secundaria “Niño MULTIDOCENTE PÚBLICA UGEL - HUAYTARA
Jesús” de Ayaví
Fuente: Elaboración propia.
 Diagnóstico de la infraestructura actual
En la visita de campo a la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví se ha observado

que la I.E., cuenta con un local propio, A continuación se muestra el diagnóstico de
la infraestructura existente:
A) De las Construcción Existente

En el terreno donado para la Institución Educativa Secundaria “Niño Jesús”
existe 05 ambientes y/o aulas en estado de abandono, a la fecha el Colegio
Secundario “Niño Jesús” está usando estos viejos ambientes en calidad de
préstamo, porque la infraestructura fue declarado inhabitable por Defensa Civil,
Cuadro N° 3.16: Distribución de bloques y ambientes

ÁREA TIPO DE ESTADO DE
BLOQUES AMBIENTES CANTIDAD
ÚTIL m2 MATERIAL CONSERVACIÓN
PRIMER PISO Ambiente abandonado 3 123.58 Noble Malo
Aula pedagógica 3 123.78 Noble Malo

SEGUNDO PISO
Depósito, SS.HH 1 11.40 Noble Malo
Fuente: Equipo Técnico ( Área Libre: 9,378.88m2 )
Foto N°
3.2: Distribución de ambientes del IE Secundaria “NIÑO JESUS” DE AYAVI
En el siguiente cuadro se describe las características constructivas y el estado del bloque N° 01.
Cuadro N° 3.18: Características constructivas del bloque N° 01

ESTADO
CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
B R M
Muros de Material Noble con arriostres verticales y con
Sistema Constructivo refuerzos especiales. cumple con la Norma E. 080 del x
R.N.E.
Cimiento y Es de piedra con mortero de tierra negra y paja,
X
sobrecimiento humedecido por la mala evacuación de desagüe pluvial.
Columnas y Vigas El sistema constructivo cuenta con estos elementos X
Es de Material Noble con techo Aligerado, faltando
Cobertura cobertura a dos aguas con eternit, se nota presencia X
humedad en los techos interiores.
Muro Tabiquería de Ladrillo x
Enlucidos con arena fina, en una proporción de 1:5, y 1.5
Revestimientos X
cm de espesor.
Zócalo y
Cuenta con zócalos y contrazócalos de cemento. X
Contrazócalos
Piso Cuenta con piso de cemento pulido. X
Cielorraso Cuenta con el cielorraso tarrajeado. x
Pintura de muros Pintadas con pintura látex, los mismos que por estar a la
X
interiores y exteriores intemperie, se han ido deteriorando.
Ventanas Son de ángulos metálicos con vidrios de protección. X
Tienen puertas apaneladas y con chapas metálicas de
Puertas X
seguridad.
La altura actual libre es de 2.60 m, con lo que cumple con
lo normado en el Reglamento Nacional de Edificaciones
Altura Libre X
Norma A.040 que menciona que la altura mínima para
Instituciones Educativas es de 2.50 m.
Veredas Si cuenta. x
Cumple con lo normado en el Reglamento Nacional de
Área de vanos para Edificaciones Norma A.040 que menciona que debe ser X
Iluminación
como mínimo el 20% de la superficie del recinto.
Cuenta con el sistema de desagüe y la parte de drenaje
Instalaciones
pluvial, falta algunas conexiones exteriores y por lo tanto X
Sanitarias
transmite humedad.
Instalaciones
Si cuenta. X
Eléctricas
Seguridad y No existe señalización de evacuación, ni identificación de
Protección Frente a zonas de seguridad interna ni externa, además de ningún X
Incendios tipo de extintor.
Croquis N° 3.4: Ubicación del terreno asignado a la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi
A) Situación de servicios básicos
Se describe las condiciones de servicios básicos como agua potable, energía

eléctrica y desagüe del terreno asignado.
i. Agua: El terreno tiene una red de distribución ubicado carretera a

Chaulisma.
ii. Electricidad: El terreno donado tiene una red de distribución de energía
eléctrica que está ubicado en la carretera a Chaulisma e Ica.
iii. Desagüe: El terreno propuesto no cuenta con el servicio de desagüe.
B) Estudio de Mecánica de Suelos
El estudio de mecánica de suelos del terreno asignado para la I. E. Secundario

“Niño Jesús” de Ayavi, adjunta en Anexos, considera los siguientes puntos:
 Perfil estratigráfico
 Fotografías de cada calicata
 Plano de ubicación de calicatas (presentado en el plano de
levantamiento topográfico adjunta en anexos)
 Análisis de Riesgo de Desastre
1. En la etapa de Identificación:
A) De la descripción del terreno e identificación de peligros
De acuerdo a la metodología seguida en la identificación de peligros en la

zona de ejecución del Proyecto, que se especifica en el Informe de Análisis
de Riesgos de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi, adjunta en anexos,
resulta:
Cuadro N° 3.25: Resultado del análisis de riesgo de desastre en la etapa de

identificación
RESULTADO DESCRIPCIÓN
Los peligros identificados en la zona del proyecto, son
Peligro Medio (2)
considerados como MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.
Fuente: Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. Secundario “NIÑO JESUS” de AYAVI.
B) Del análisis de peligros identificados en la zona
De acuerdo al análisis de peligros en la zona, en relación al Cuadro N° 04

del Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. SECUNDARIO “NIÑO JESUS”
de Ayavi, se concluye que el peligro en la zona de influencia del terreno es
considerado como MEDIO.
Nota: El desarrollo de la metodología utilizada para esta etapa, se especifica en

el Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. Secundario “ Niño Jesús” de Ayavi,
que se adjunta en anexos.
2. En la etapa de Formulación y Evaluación :
A) Determinación de las condiciones de vulnerabilidad por exposición,

fragilidad y resiliencia
De acuerdo a la metodología seguida en la determinación de las
condiciones de vulnerabilidad por exposición, fragilidad y resiliencia, que se
especifica en el Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. Secundario “Niño
Jesús” de Ayavi, adjunta en anexos, resulta:
Cuadro N° 3.26: Resultado del análisis de riesgo de desastre en la etapa de formulación y

evaluación
FACTOR DE
RESULTADO
VULNERABILIDAD
Exposición El proyecto no corre peligro por exposiciones (BAJA)
Fragilidad El proyecto no corre peligro por fragilidad (BAJA)
El proyecto presenta condiciones de vulnerabilidad por resiliencia
Resiliencia
MEDIA.
GRADO DE El grado de vulnerabilidad en los factores de Exposición,
VULNERABILIDAD Fragilidad y Resiliencia es BAJO.
Fuente: Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi.
B) Análisis de riesgo del proyecto
Del análisis de peligros, se determinó el nivel de Peligros MEDIO asociado

al PIP, y del análisis de vulnerabilidad por exposición, fragilidad y resilencia,
se determinó que el proyecto enfrenta una Vulnerabilidad BAJA,
concluyéndose en el nivel de riesgos siguiente:
Cuadro N° 3.27: Escala del Nivel de Riesgo

Definición de Grado de Vulnerabilidad
Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto
Nota: El desarrollo de la metodología utilizada para esta etapa, se especifica en

el Informe de Análisis de Riesgos de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi,
que se adjunta en anexos.
46 HUANCAVELICA”
b) Características de Mobiliarios, Recursos Pedagógicos y Recursos Humanos
 Situación actual
o Mobiliarios
Cuadro N° 3.28: Condición de mobiliarios y equipos de la I.E. N° 22569

CONDICIÓN PROCEDENCIA
DESCRIPCIÓN MOBILIARIOS Y EQUIPOS TOTAL
B R M COMPRADO DONADO PRESTADO
SECTOR AULA PEDAGOGICA
Mesas de madera 05 05 X
Mesas de madera
Mesas unipersonales de madera 45 45 X
Sillas de madera 50 80 X
Estante para biblioteca de madera 01 01 X
Pizarra 05 05 X
Estandarte 01 01 X
Insignia 01 01 X
ALMACEN : LIMPIEZA Y ASEO
Balde de plástico 01 01 X
Brocha y Rodillo 01 01 X
Trapeador 01 01 X
Guantes de jebe 02 02 X
X
SECTOR HIGIENE
Escoba 01 01 X
Recogedor 01 01 X
Fuente: Inventario de mobiliarios escolares de la I.E. y Formulario N° 3 – Características de la Gestión del Servicio
Los mobiliarios con los que actualmente cuenta la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi, son los que se precisan en el Cuadro N°
3.28, según – Inventario de mobiliarios escolares de la I.E. y Formulario N° 3 – Características de la Gestión del Servicio, adjunta
en anexos.
47 HUANCAVELICA”
A continuación se presenta una visualización de los mobiliarios utilizados por los alumnos de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de
Ayavi:
Foto N° 3.4: Condiciones actuales de los mobiliarios del docente y alumnos de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi
Mobiliario actual para alumnos
Capacidad de Mobiliarios:
De acuerdo a las Normas Técnicas según RSG N° 295 – 2014 – MINEDU y Anexo 09 del SNIP, los módulos de mobiliario para
zona rural, están diseñados por 4 módulos de 1 mesa y 5 sillas cada uno para un aula de 20 alumnos, más 1 módulo de 1 mesa y
1 silla para la docente, además de los mobiliarios necesarios para cada ambiente del módulo de la infraestructura integral. A
continuación se presenta el Cuadro N° 3.39, de la capacidad de los principales mobiliarios de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de
Ayavi.
48 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 3.29: Capacidad de mobiliario para alumnos y docente de la :
I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayavi
CAPACIDAD ACTUAL MODULO PARA CAPACIDAD ACTUAL MODULO PARA

MOBILIARIO
ALUMNOS SEGÚN ANEXO 09 Y NORMAS DOCENTE SEGÚN ANEXO 09 Y NORMAS
ACTUAL
N° de Docentes
N° de Alumnos
TECNICAS (1 MESA + 1 SILLAS) TECNICAS (1 MESA + 1 SILLA)
NECESIDAD DE
NECESIDAD DE
OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN
ALUMNOS/
DOCENTE/
MÓDULOS
MÓDULOS
MODULO
MODULO
MODULO
MODULO
ACTUAL
ACTUAL
SILLAS
MESAS
NO - ABASTECE ABASTECE
5 NO
05 50 51 03 CUMPLE PERO NO PERO NO
CUMPLE 5
CUMPLE CON - CUMPLE CON
LAS NORMAS LAS NORMAS
Del Cuadro N° 3.39 se concluye, que en la I.E. el número de mobiliarios principales para alumnos y docente, a pesar de abastecer
a la población matriculada y a la docente a cargo, no cumplen con el diseño de módulos para alumnos y docentes especificado en
el Anexo 09 del SNIP y las Normas Técnicas según RSG N° 295 – 2014 – MINEDU, considerando también que a pesar que estos
mobiliarios se encuentren en buen y regular estado, no garantizan la vida útil durante los próximos años además de la flexibilidad
y permeabilidad para las actividades que se desarrollen dentro del aula, y en consecuencia, la comodidad y confort de los
alumnos de 11 a 17 años del nivel secundario se pueden ver afectadas involucrando el perjuicio también al desarrollo sus labores
académicas.
49 HUANCAVELICA”
A continuación se detalla otros mobiliarios necesarios para diversos ambientes considerados dentro de un módulo educativo
integral, y la evaluación de los mobiliarios existentes en la I.E., considerando si son insuficientes o no cumplen con el
equipamiento y mobiliario según las Normas Técnicas RSG N° 295 – 2014 – MINEDU. Ambas instituciones educativas enfrentan
problemas similares en este aspecto.
Cuadro N° 3.30: Capacidad de otros mobiliarios para diversos ambientes considerado en el módulo educativo de las I.E. Secundario
“Niño Jesús “ de Ayavi
EVALUACIÓN DEL
AMBIENTES EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
MOBILIARIO EXISTENTE
Armarios abiertos para materiales INSUFICIENTE
Estante para mochilas INSUFICIENTE
AULA
Estante para biblioteca NO CUMPLE
Estantes y/o repisas para materiales de la docente INSUFICIENTE
Sillas apilables INSUFICIENTE
SALA DE USOS MÚLTIPLES Gabinetes para el guardado de los utensilios y materiales
INSUFICIENTE
pedagógicos
Escaleras INSUFICIENTE
Pelotas INSUFICIENTE
Rampas INSUFICIENTE
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
Cilindros INSUFICIENTE
Riel INSUFICIENTE
Colchonetas INSUFICIENTE
Escritorio INSUFICIENTE
Mesa de cómputo INSUFICIENTE
Sillas para director y visitas INSUFICIENTE
DIRECCIÓN
Estante INSUFICIENTE
Archivador INSUFICIENTE
Armarios INSUFICIENTE
DEPÓSITO DE MATERIALES
Estantes INSUFICIENTE
Fuente: Elaboración propia - Normas Técnicas RSG N° 295 – 2014 – MINEDU
o Recursos pedagógicos
Los recursos pedagógicos con los que actualmente cuenta las Institución
Educativa Secundaria “Niño Jesús” de Ayavi es muy poco, la mayoría de libros y
otros materiales didácticos y de enseñanza se encuentran pésimas condiciones
por el uso que se les da y la poca variedad de los mismos.
Capacidad de Recursos Pedagógicos:

El recurso pedagógico utilizado en la I.E. Secundaria “Niño Jesús” de Ayavi no
es suficiente para los niños matriculados, además que la mayoría se encuentra
en mal estado y por ende no garantizan la vida útil durante los 10 años próximos.
Asimismo estos recursos pedagógicos no cumplen con lo establecido para cada
rincón del aula según el Anexo CME 06, aprobado por Resolución Directoral N°
008-2012/63.01.
Recursos Humanos
La I.E. Secundaria “Niño Jesús” de Ayavi, cada una cuenta con 5 docentes y un
Director a cargo de 51 alumnos matriculados respectivamente, de 11 a 17 años
de edad, por lo que las I.E. es de característica MULTIDOCENTE.
Respecto a la capacitación recibida por la docente, se detalla en el siguiente
cuadro mostrado a continuación:
Cuadro N° 3.31: Temas sobre capacitación de los docentes a las I.E. Secundaria
“Niño Jesús” de Ayavi
TEMAS DE CAPACITACIÓN RESPECTO A LOS ÚLTIMOS
RECIBIÓ
2 AÑOS (60 HORAS)
Temas relacionados al DCN SI
Metodología NO
Sobre contenido de algún área curricular NO
Documentos de Gestión NO
Estimulación y desarrollo de los niños NO
Evaluación a docentes NO
Fuente: Formulario N° 3 – Características de la Gestión del Servicio de la I.E. secundaria
“Niño Jesús” de Ayavi
Del Cuadro N° 3.31, se concluye que los docentes ha recibido capacitación

alguna en los últimos dos años, sólo respecto a temas relacionados al DCN, por
lo que se observa que la docente al NO contar con capacitaciones de los temas
del cuadro anterior y sobre todo de temas relacionados a la elaboración y
aprobación de los documentos de gestión de las I.E., no cuenta con los
Instrumentos de Gestión necesarios dentro de las I.E., por lo que se hace
necesario un refuerzo de conocimiento. Po otra parte, en la entrevista al director
y docentes se les ha consultado acerca de las deficiencias en sus labores
académicas y sobre las necesidades de otros temas de capacitación,
deduciendo según sus respuestas la necesidad de refuerzos en temas
relacionados a la creación de materiales educativos desde la confección con
insumos propios de la zona, además de las indicaciones sobre el uso de los
recursos pedagógicos y su cuidado, considerando la sugerencia de la docente
del involucramiento más de los padres de familia en la educación de sus
menores hijos.
51 HUANCAVELICA”
o Vivienda Docente
A continuación se presenta el Cuadro N° 3.32, con información de las condiciones de acceso de la docente a las Institución
Educativa Secundaria “Niño Jesús” de Ayavi.
Cuadro N° 3.32: Condiciones de acceso de la docente a las I.E. intervenida

VIVIENDA
CONDICIÓN Y ACTUAL
ITINERARIO COSTO DE HOSPEDAJE
DOCENTE TIEMPO DE ACCESO MEDIO DE COMUNAL
DENTRO DE
DE SALIDAS TRANSPORTE
TRANSPORTE LA
LOCALIDAD
Alquilada
(S/. 50.00 por
S/.60.00
Continua – mes)
(ida y vuelta)
Autos, (Ver
Ica , Ayavi y Chaulisma: (Ver Declaración
Prof. Semanal camionetas, NO Declaración
3:0 horas en vehículo Jurada de gastos de
combis, buses y Jurada de
la docente, en
camiones gastos de la
anexos)
docente, en
anexos)
Fuente: Elaboración propia – visita de campo.
Nota: Debido a la condición de acceso de los docentes a las I.E. de Ayavi a la lejanía respecto a su lugar de procedencia, se concluye que esta situación
sustenta la construcción de un módulo para docente dentro del módulo educativo integral, en el Centro Poblado, considerado según las Normas Técnicas
para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular – Nivel Secundario, aprobada por RSG N° 295 – 2014 – MINEDU, ya que el acceso a la
I.E., demanda más de dos horas de viaje, establecido según el Anexo CME 06.
c) Optimización de la Oferta Existente
 Optimización de Infraestructura
No es posible la optimización de infraestructura para la I.E. Secundario “Niño Jesús”

de Ayavi, ya que actualmente cuenta con un local propio y está declarado inhabitable
por defensa civil de Huancavelica, a la fecha está usando los ambientes de la I.E.
Primaria de Ayavi, (ambiente prestado por la comunidad) basado en las Normas
Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica Regular – Nivel
Secundaria, aprobada por RSG N° 295 – 2014 - MINEDU.
Cuadro N° 3.33: Optimización de Infraestructura

EVALUACIÓN DE
AMBIENTES INFRAESTRUCTURA
EXISTENTE (RIESGO)
PRESTADO POR LA
AULA
COMUNIDAD
DIRECCIÓN CUENTA (RIESGO)
DEPÓSITO DE MATERIALES PRESTADO POR LA

COMUNIDAD
DEPÓSITO DE LIMPIEZA CUENTA (RIESGO)
SALA DE USOS MÚLTIPLES NO CUENTA
DESPENSA CUENTA (RIESGO)
TÓPICO CUENTA (RIESGO)
VIVIENDA DEL DOCENTE NO CUENTA
SS.HH. ALUMNOS CUENTA (RIESGO)
SS.HH. DOCENTE CUENTA (RIESGO)

Fuente: Elaboración propia - Normas Técnicas RSG N° 295 – 2014 – MINEDU
 Optimización de mobiliarios y recursos pedagógicos
No es posible la optimización de los mobiliarios y los recursos pedagógicos en ambas

Instituciones Educativas ya que los mobiliarios existentes, son insuficientes y no
cumplen con las Normas Técnicas establecidas por el sector y Anexo SNIP 09; y los
recursos pedagógicos no son suficientes para la enseñanza de niños de nivel
secundaria y no cumplen con lo especificado para cada rincón del aula según la
Resolución Directoral N° 008-2012/63.01 – Anexo CME 06, como se muestra y
sustenta en los Cuadros N° 3.25, 3.27, 3.28.
 Optimización de RR.HH.
En cuanto a la optimización de RR.HH., no es necesario, ya que la cantidad de

alumnos matriculados de la I.E. intervenida, no supera el máximo número de alumnos
permitidos por sección (20 alumnos) en ninguno de las I.E., según el Anexo SNIP 09,
como se describe en el ítem, Recursos Humanos del literal 3.1.3. La Unidad
Productora de servicios en los que intervendrá el PIP.
d) Capacidad de Gestión
 Entidad responsable de la operación y mantenimiento
La entidad responsable de la operación y mantenimiento de la Institución Educativa

Secundaria “Niño Jesús” de Ayavi, es la Dirección Regional de Educación –
Huancavelica, que se adjunta en anexos.
 Constitución de la APAFA
La I. E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví, cuenta con la conformación de los

miembros de la Asociación de Padres de Familia, por lo que en cada uno de los
documentos de sostenibilidad firman los representantes, asumiendo su compromiso
para velar por el cuidado y mantenimiento de la infraestructura y los bienes de la I.E.
 Participación de los padres de familia
La participación de los padres de familia la I.E. es activa, desde el inicio de la

formulación del proyecto, considerando la visita de campo realizada, ya que están
comprometidos al cuidado y mantenimiento de la futura infraestructura y de los
recursos físicos pedagógicos, además de la colaboración con mano de obra no
calificada, que se sustenta en Actas de Compromiso de Mantenimiento y Apoyo con
Mano de Obra No Calificada, adjuntadas en Anexos.
 Apoyo de las autoridades locales
Actualmente se tiene el apoyo de las autoridades locales de los Centros Poblados de

Ayaví y otros cercanos a esta, quienes además de haber donado el terreno
conjuntamente con los demás pobladores de la zona, se comprometen a colaborar y
gestionar todos los documentos necesarios para la ejecución del proyecto.
e) Percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben
La comunidad educativa existente, como son los alumnos, docente y padres de familia,
consideran la problemática actual del servicio educativo brindado, mediante los siguientes
puntos:
 Las I.E. Secundario no cuenta con un local con las dimensiones adecuadas para el
aprendizaje de los niños.
 La I.E. Secundario no cuenta con materiales educativos para la enseñanza de los
niños.
 La I.E. Secundario no cuenta con servicios básicos de agua, electricidad y desagüe.
Estos puntos en consideración, hacen que el servicio actual brindado se dé en condiciones

deficientes, que impide el buen desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje. (Ver
Datos Informativos de la I.E., en anexos)
3.1.4. Los Involucrados en el PIP.
Los beneficiarios y principales entidades involucradas del proyecto son:
1. Los alumnos matriculados de 11 a 17 años de edad de la Institución Educativa de Nivel

Secundario “Niño Jesús” de Ayaví, que son los principales beneficiarios de los servicios
educativos que se brinda en la I.E. y por ende merecen mejores condiciones de
calidad educativa.
2. Los Directores y docentes, quien tienen como labor primordial la formación de los niños
que consiste en incorporar la innovación tecnológica y pedagógica e impulsar el
proceso de la enseñanza-aprendizaje hasta alcanzar niveles competitivos que
garanticen que el niño adquiera los niveles básicos que le permita continuar sus
estudios universitarios según la Ley General de Educación Nº 28044.
3. La Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la Instituciones Educativas de Nivel

Secundaria Niño Jesús de Ayaví, quienes participan en el proceso educativo de sus
hijos, contribuyendo con los demás actores al mejoramiento de los aprendizajes y
servicios que brindan la I.E., además tienen el compromiso de apoyar con mano de
obra no calificada en el momento de la limpieza y remoción de escombros, y velar por
el adecuado mantenimiento de la infraestructura educativa y recursos físicos
pertenecientes a la Institución Educativa.
4. Autoridades locales del distrito de Ayaví, especialmente de los Centros Poblados de

Ayaví y alrededores , quienes son miembros de los Órganos de Gobierno promotores
del desarrollo local así como del mejoramiento de las instituciones en su localidad y por
ende tiene el compromiso de gestionar ante las instancias pertinentes la ejecución del
proyecto.
5. Dirección Regional de Educación - Huancavelica, entidad pública representante del

Gobierno Regional en materia educativa que tiene como objetivo velar por el buen
funcionamiento de las instituciones educativas y que a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local de la Provincia de Huaytará (UGEL-HUAYTARA), administra las
instituciones educativas, teniendo como uno de sus principales fines la mejora continua
de la calidad del servicio educativo de conformidad con los lineamientos del Gobierno
Regional de Huancavelica y del Ministerio de Educación.
6. Gobierno Regional de Huancavelica, que a través de la Dirección Regional de

Educación Huancavelica, se encargará de la elaboración del expediente técnico
definitivo y la ejecución del proyecto; ya que según la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales y el Plan Estratégico del Gobierno Regional de Huancavelica 2013 - 2016,
tiene como objetivo estratégico en el eje de desarrollo humano y social – sector
educación: “Mejorar el acceso a una educación integral”.
Cuadro N° 3.34: Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios

PROBLEMAS
GRUPOS INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
PERCIBIDOS
Sensación de Incrementar la
Asistencia de alumnos
inseguridad en el Contar con adecuada dedicación y empeño
motivados a las clases
proceso de aprendizaje infraestructura de los niños para
Alumnos para el mejor desarrollo
debido a no contar con educativa y recursos aprovechar la
del proceso de
infraestructura y recursos pedagógicos enseñanza de las
aprendizaje.
pedagógicos necesarios. clases impartidas.
Mejorar la calidad de la
Dificultad en el Cumplir con los Coordinar con APAFA, enseñanza y optar
cumplimiento de objetivos PP.FF y demás estrategias adaptables a
objetivos pedagógicos pedagógicos y la pobladores para el su realidad para motivar
Director y
del nivel secundario programación cumplimiento de los a los niños, y tener
docentes
debido al déficit de curricular, bajo un compromisos de disposición para recibir
ambientes adecuados y buen servicio conservación y capacitaciones para la
equipamiento educativo brindado. mantenimiento. mejora continua del
servicio educativo.
Obtener una
Velar por el
infraestructura Apoyar en la
El proceso de mejoramiento continuo
adecuada y la coordinación y
aprendizaje se limita de las condiciones de los
APAFA de la adquisición de cumplimiento con
debido a no contar con servicios educativos y
I.E. Secundario recursos pedagógicos documentos de
infraestructura y recursos asumir el compromiso de
“Niño Jesús” para el desarrollo sin donación del terreno y
pedagógicos necesarios conservación,
de Ayaví limitaciones del otros necesarios para
a diferencia de otras mantenimiento y de
proceso de la ejecución del
zonas de su provincia. aporte con mano de obra
aprendizaje de sus proyecto.
no calificada.
hijos.
Promover la
Poca receptividad del construcción de una Realizar la donación del
Gobierno para brindar o adecuada Convocar a reuniones terreno necesario y la
mejorar los servicios infraestructura y su comunales para iniciar gestión ante las
educativos de la I.E. respectiva el trámite de donación instancias pertinentes
Autoridades Secundaria “Niño Jesús” implementación con de terrenos de la para la ejecución del
locales de Ayaví, de manera recursos comunidad para la proyecto y su
que se brinde una pedagógicos, de ejecución del proyecto, implementación con
educación de calidad en manera que se y otros compromisos recursos pedagógicos,
zonas rurales como la cumpla con la asumidos. apoyando en labores
nuestra. inclusión social en el encomendadas.
sector educación.
La educación impartida Gestionar ante el

Cumplir con los
en zona rural no se Gobierno Regional y/o
Dirección estándares de calidad Lograr la solución de los
encuentra dentro de los Central la dotación del
Regional de en las I.E.S de zona problemas percibidos en
estándares de calidad, presupuesto para la
Educación rural, como la la I.E.S. “Niño Jesús” de
por lo que existe déficit instalación de un
Huancavelica intervenida en el Ayaví
en el logro de adecuado servicio
presente proyecto.
aprendizajes esperados. educativo.
Dotar de infraestructura y
A nivel regional sobre Implementación Priorizar la elaboración
Gobierno de equipamiento escolar
todo en zona rural, no integral del sistema de estudios pre
Regional adecuados, priorizando
cumplen los estándares educativo en sus inversión a nivel de
Huancavelica la I.E.P. de zonas
de calidad educativa. diferentes niveles. perfil.
rurales.
Fuente: Elaboración propia – Visita de campo

Para consignar la matriz de involucrados, se ha realizado una visita de campo a la

Institución Educativa “Niño Jesús” de Ayaví, en la que se ha realizado entrevistas a los
beneficiarios e involucrados del proyecto como al director – docentes, miembros de APAFA
y autoridades locales, respecto a sus quejas y compromisos que están sustentados
mediante documentos que se adjuntan en Anexos, como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 3.35. Documentos consignados de los involucrados

HERRAMIENTA
INVOLUCRADO DOCUMENTOS
UTILIZADA
- Acta de Donación del Terreno
Autoridades Locales del Entrevistas a - Acta de Compromiso de aporte de Mano de
Centro Poblado de autoridades locales de Obra No Calificada
Ayaví Ayaví - Acta de Compromiso de Operación y
Mantenimiento del Proyecto
- Acta de Compromiso de Operación y
Mantenimiento del Proyecto
- Acta de Compromiso de aporte de Mano de
Entrevistas a la APAFA Obra No Calificada
APAFA de la I.E. “Niño Jesús”
- Constancia de Gastos de Mantenimiento de
de Ayaví
Infraestructura de la I.E. Secundaria “Niño
Jesús” de Ayaví
- Constancia de Disponibilidad de Terreno
Entrevistas al Director y - Nóminas de Matrícula

Director y Docentes Docentes de la I.E. - Diagnóstico de la I.E. y la localidad (Datos
“Niño Jesús” de Ayaví Informativos de las II.EE.)
- Constancia de priorización de Infraestructura

Gobierno Regional de Reuniones con los (DREH)
Huancavelica (DREH y responsables de la
- Constancia de Operación y Mantenimiento
UGEL) DREH y UGEL
(DREH)
INDICADORES DE LA SITUACIÓN ACTUAL
 Infraestructura según los Estándares Normativos para el Nivel Secundario: 54m2

 Alumnos de 12 a 17 años reciben servicio educativos adecuados: 0 alumnos
 Seguridad física de alumnos y docentes: 0%
3.2. Definición del problema, causas y efectos
3.2.1. Definición del problema Central
A continuación se definen los indicadores de la situación actual en base al diagnóstico

efectuado en el ítem 3.1.
Cuadro N° 3.36: Problema Central e Indicadores sin proyecto

PROBLEMA
INDICADOR SIN PROYECTO
CENTRAL
 Los alumnos matriculados en la I.E.S “Niño Jesús” de Ayaví, no cuenta con
infraestructura adecuada y no cumple con el diseño integral especificado según
las Normas Técnicas para el Diseño de Locales Escolares de Educación Básica
Regular – Nivel Secundario, aprobada por RSG N° 295 – 2014 – MINEDU, por lo
que es necesario la construcción del módulo de infraestructura integral de acuerdo
a las Normas Establecidas.
INADECUADAS Ítem MOBILIARIO COSTO UNIT S/. COSTO UNIT S/.
CONDICIONES Primaria –Secundaria Inicial
DE Ítem MOBILIARIO COSTO UNIT S/. COSTO UNIT S/.
PRESTACIÓN
DEL SERVICIO Primaria –Secundaria Inicial
EDUCATIVO EN 
LA INSTITUCION  Los mobiliarios escolares con los que cuentan las I.E. Secundario “Niño Jesús” de
EDUCATIVA DEL
NIVEL Ayaví, en su mayoría son inadecuados e insuficientes, que no cumplen con el
SECUNDARIO diseño de módulos establecidos mediante el Anexo SNIP 09 y las Normas
NIÑO JESUS DE Técnicas establecidas.
AYAVI,
DISTRITO DE  Los alumnos de la I.E. Secundario: “Niño Jesús” de Ayaví, cuentan con recursos
AYAVI, pedagógicos (material educativo) en condiciones regulares y malas, que no
PROVINCIA DE
HUAYTARA -
garantizan el buen desarrollo de las labores académicas, además de ser
REGION insuficientes e inadecuadas para el nivel secundario, debido a no cumplir con los
HUANCAVELICA. materiales educativos para cada rincón del aula, según la Resolución Directoral
N° 008-2012/63.01 – Anexo CME 06.
 El recurso humano de la I.E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví, no ha recibido
capacitaciones sobre distintos temas, principalmente sobre documentos de
gestión, por lo que actualmente no cuenta con todos los instrumentos de gestión
que debe contar una I.E. de Nivel Secundario, además de estar aprobados.
Adicionalmente, se ha percibido la necesidad de fortalecimiento de capacidades
en temas relacionados al uso y creación de materiales educativos y la
intervención de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
3.2.2. Análisis de causas
Cuadro N° 3.37: Causas directas e indirectas

CAUSAS DIRECTAS CAUSAS INDIRECTAS
Causa Indirecta 1:
Ambientes de actual funcionamiento de la I.E. Intervenida, no
cumplen con los estándares normativos para el nivel de educación
secundaria, como las Normas Técnicas para el Diseño de Locales
Causa Directa 1:
Escolares de Educación Básica Regular – Nivel Secundario, aprobada
Inadecuada e insuficiente
por RSG N° 295 – 2014 – MINEDU y el Reglamento Nacional de
infraestructura
Edificaciones, ya que el actual local donde se recibe los servicios
educativos, es prestado por la comunidad, por lo que se prevé una
construcción nueva del módulo educativo integral según las normas
establecidas.
Causa Indirecta 2:
Mobiliarios escolares y recursos pedagógicos (materiales
educativos) no cumplen las exigencias establecidas por el sector
para educación primaria en zona rural, debido a que los mobiliarios
Causa Directa 2:
con los que se cuenta, no cumplen el diseño del módulo de mobiliarios
Inadecuados e insuficientes
para los alumnos y docentes, según lo establecido en el Anexo SNIP
mobiliarios y recursos
09 y las Normas Técnicas; a ello se suma la escases de otros
pedagógicos
mobiliarios necesarios, y los recursos pedagógicos (materiales
educativos) de la I.E.S., no cumplen con lo establecido en el SNIP,
siendo inadecuados e insuficientes para el desarrollo de sus labores
académicas de los alumnos de 11 a 17 años.
Causa Indirecta 3:
Causa Directa 3: Escasa capacidad docente en instrumentos de gestión del servicio
Limitada capacidad del de educación secundaria en la modalidad escolarizada, ya que los
Recurso Humano en docentes de la I.E. intervenida, no han recibido capacitaciones sobre
instrumentos de gestión documentos de gestión, por lo que actualmente no cuenta con todos los
Instrumentos de Gestión aprobados necesarios para las II.EE.
Causa Directa 4: Causa Indirecta 4:
Bajo desarrollo de Baja capacitación de docentes y fortalecimiento de la participación
capacidades en el uso de de los padres de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado
recursos pedagógicos por de recursos pedagógicos, ya que se ha evidenciado insuficientes e
parte de la docente y padres inadecuados materiales educativos en la I.E. intervenidas y la falta
de familia interés en la importancia y uso de los materiales educativos con los que
cuentan.
3.2.3. Análisis Efectos
Cuadro N° 3.38: Efecto final y efectos directos e indirectos

EFECTOS DIRECTOS EFECTO INDIRECTO EFECTO FINAL
Efecto Directo 1:
Inadecuado desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, ya que la I.E. intervenida, no cuenta
con adecuados mobiliarios y recursos
pedagógicos para el buen desarrollo del
proceso enseñanza – aprendizaje.
Dificultad para
Efecto Directo 2: Bajo rendimiento en el
insertarse en la
Seguridad física de la comunidad educativa proceso de
Educación Superior
expuesta a peligros, debido a que el ambiente de aprendizaje de los
Regular
actual funcionamiento de la I.E. (aula), es niños de 11 a 17 años
(UNIVERSITARIA)
insuficiente e inadecuado, que no cumple con
las condiciones mínimas establecidas por el
Sector, siendo vulnerable ante la ocurrencia de
sismos y malas condiciones climatológicas, lo
que implica un inminente riesgo ante la
seguridad física de sus ocupantes.
3.2.3. Árbol de causas y efectos
Efecto Final
Dificultad para insertarse en la Educación Superior Regular
(UNIVERSITARIA).
Efecto Indirecto 1:
Bajo rendimiento en el proceso de aprendizaje de los niños de 11 a 17 años
Efecto Directo 1: Efecto Directo 2:

Inadecuado desarrollo de las Seguridad física de la comunidad
sesiones de aprendizaje educativa expuesta a peligros
Problema Central
INADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL
SECUNDARIO NIÑO JESUS DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVI, PROVINCIA DE HUAYTARA - REGION HUANCAVELICA.
Causa Indirecta 1:
Causa Directa 1: Ambientes de actual funcionamiento de las I.E.
Inadecuada e insuficiente intervenida, no cumple con los estándares
infraestructura normativos para el nivel de educación
secundaria
Causa Indirecta 2:
Causa Directa 2: Mobiliarios escolares y recursos pedagógicos
Inadecuados e insuficientes no cumplen las exigencias establecidas por el
mobiliarios y recursos pedagógicos sector para educación secundaria en zona rural

Limitada capacidad del Recurso Escasa capacidad docente en instrumentos de
Humano en instrumentos de gestión gestión del servicio de educación secundaria en
la modalidad escolarizada

Bajo desarrollo de capacidades en el Baja capacitación docente y fortalecimiento
uso de recursos pedagógicos por parte de la participación de los padres de familia
de la docente y padres de familia respecto al reconocimiento, uso y cuidado de
recursos pedagógicos
Planteamiento del Proyecto
3.2.4. Objetivo Central
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL SECUNDARIO NIÑO JESUS DE AYAVI, DEL DISTRITO
DE AYAVI, PROVINCIA DE HUAYARA - REGION HUANCAVELICA.
3.2.5. Análisis de Medios
Cuadro N° 3.39: Medios de Primer Nivel y Medios Fundamentales

MEDIOS DE PRIMER NIVEL MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio Fundamental 1:
Medio de Primer Nivel 1:
Ambientes de actual funcionamiento de la I.E.S
Adecuada y suficiente
intervenida, cumplen con los estándares normativos para
infraestructura
el nivel de educación secundaria
Medio de Primer Nivel 2: Medio Fundamental 2:

Adecuados y suficientes Mobiliarios escolares y recursos pedagógicos cumplen
mobiliarios y recursos las exigencias establecidas por el sector para educación
pedagógicos secundaria en zona rural

Suficiente capacidad del Suficiente capacidad docente en instrumentos de gestión
Recurso Humano en del servicio de educación secundaria en la modalidad
instrumentos de gestión escolarizada

Adecuado desarrollo de Medio Fundamental 4:
capacidades en el uso de Docente capacitado y padres de familia fortalecidos
recursos pedagógicos por parte respecto al reconocimiento, uso y cuidado de recursos
de la docente y padres de pedagógicos
familia
3.2.6. Análisis de Fines
Cuadro N° 3.40: Fines directos e indirectos y fin último

FINES DIRECTOS FIN INDIRECTO FIN ÚLTIMO
Efecto Directo 1: Adecuado
Adecuado desarrollo de las sesiones de rendimiento en el Facilidad para insertarse
aprendizaje proceso de en la Educación Superior
Efecto Directo 2: aprendizaje de los Regular
Seguridad física de la comunidad niños de 11 a 17 (UNIVERSITARIA).
educativa años

3.2.7. Árbol de Medios y Fines
Fin Último
Facilidad para insertarse en la Educación Superior Regular
(UNIVERSITARIA).
Fin Indirecto 1:
Adecuado rendimiento en el proceso de aprendizaje de los niños de 11 a 17
ñ
Fin Directo1: Fin Directo 2:

Adecuado desarrollo de las Seguridad física de la comunidad
sesiones de aprendizaje educativa
Objetivo Central
ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL
SECUNDARIO NIÑO JESUS DE AYAVI, DEL DISTRITO DE AYAVI, PROVINCIA DE HUAYARA - REGION HUANCAVELICA.
Medio de Primer Nivel 1: Ambientes de actual funcionamiento de la I.E.
Adecuada y suficiente infraestructura intervenida, cumplen con los estándares
normativos para el nivel de educación
secundaria
Medio de Primer Nivel 2: Mobiliarios escolares y recursos pedagógicos
Adecuados y suficientes mobiliarios cumplen las exigencias establecidas por el
y recursos pedagógicos sector para educación secundaria en zona rural
Suficiente capacidad docente en instrumentos
Suficiente capacidad del Recurso
de gestión del servicio de educación secundaria
Humano en instrumentos de gestión en la modalidad escolarizada

Adecuado desarrollo de capacidades Docentes capacitados y padres de familia
en el uso de recursos pedagógicos por fortalecidos respecto al reconocimiento, uso y
parte de la docente y padres de cuidado de recursos pedagógicos
familia
3.2.8. Alternativas de solución
3.2.8.1. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Los medios fundamentales expresados a continuación, son complementarios ya que es

conveniente que se lleven a cabo conjuntamente para el logro del objetivo central.
Ambientes de actual funcionamiento de la
I.E.S. intervenidas, cumplen con los estándares
normativos para el nivel de educación
secundaria
Mobiliarios escolares y recursos pedagógicos
cumplen las exigencias establecidas por el
sector para educación secundaria en zona rural
Suficiente capacidad docente en instrumentos
de gestión del servicio de educación secundaria
en la modalidad escolarizada
Docente capacitado y padres de familia
fortalecidos respecto al reconocimiento, uso y
cuidado de recursos pedagógicos
3.2.8.2. Identificación de las acciones
En el Cuadro N° 3.41, se muestra el análisis de interrelación entre las acciones

identificadas.
Cuadro N° 3.41: Análisis de acciones

MEDIOS FUNDAMENTALES ACCIONES COMPLEMENTARIAS
 Ambientes de actual funcionamiento de la  Construcción de infraestructura educativa
I.E.S. intervenida, cumplen con los nueva con material noble con techo de losa
estándares normativos para el nivel de aligerada en la I.ES. “Niño Jesús” de Ayaví,
educación secundaria. considerando ambientes pedagógicos,
 Mobiliarios escolares y recursos administrativos, complementarios y de
pedagógicos cumplen las exigencias servicios.
establecidas por el sector para educación  Equipamiento con mobiliarios escolares y

secundaria en zona rural. materiales educativos.
 Suficiente capacidad docente en  Capacitación docente respecto a
instrumentos de gestión del servicio de instrumentos de gestión del servicio de
educación secundaria en la modalidad educación secundaria en la modalidad
escolarizada escolarizada.
 Docentes capacitados y padres de familia  Capacitación docente y fortalecimiento de la
fortalecidos respecto al reconocimiento, participación de los padres de familia
uso y cuidado de recursos pedagógicos respecto al reconocimiento, uso y cuidado de
recursos pedagógicos.
3.2.8.3. Planteamiento de las alternativas de solución
ANÁLISIS
Según el árbol de medios fundamentales, no se ha identificado acciones mutuamente

excluyentes, por lo que las acciones planteadas son complementarias unas con
otras e imprescindibles para el logro del objetivo, por ello se ha considerado que
para la solución del problema identificado se plantea dos alternativas. A continuación
se analiza los componentes de ambas alternativas:
 LOCALIZACIÓN: El terreno donado para la construcción del módulo educativo de la

I.E.S. “Niño Jesús” de Ayaví es único, sin existir posibilidad por parte de la
comunidad de para la donación de otro terreno. Es necesario recalcar que para la
construcción de nueva infraestructura se había exigido la donación de este terreno
considerado por la comunidad, la mejor condición de ubicación del terreno para el
acceso de los niños, por lo que se descarta alguna posibilidad de otras donaciones.
 VULNERABILIDAD: El terreno donado de la I.E.S “Niño Jesús” de Ayaví, tiene una

vulnerabilidad BAJA, que además se tomarán en cuenta que los aspectos técnicos
planteados deben garantizar la estabilidad de la infraestructura.
 TECNOLOGÍA: La tecnología a proponer para la construcción y ampliación de los

módulos educativos en la I.E.S “Niño Jesús” de Ayaví, es la apropiada y
concordante a la topografía de la zona, considerando el análisis de vulnerabilidad y
los avances tecnológicos en cuanto a diseño y materiales a utilizar según el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
ALTERNATIVA 1:
 INFRAESTRUCTURA: Trabajos Preliminares.- Consiste en la ejecución de los

trabajos preliminares, tales como: Construcción de Almacén y Campamento
provisional, Cartel de identificación de obra, movilización y desmovilización de
maquinarias y equipos, flete terrestre, desmontaje y demolición de estructuras
existentes, trazo y replanteo preliminar, corte y eliminación del material suelto y
Cambio de material de cantera. Aulas.- Consiste en la Construcción de 06 Aulas
de Estudio de 6.75m x 8.00m, de dos pisos o niveles (3 aulas en cada piso dos
ambientes serán para uso de laboratorio y sala de computo), además contara con
veredas de circulación perimétrica y de conexión de modulo a módulo de cemento
pulido, pasadizo de circulación tipo balcón; dicho módulo será edificada mediante
el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto armado con techos
aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina ancladas en durmientes de
madera en la losa. Administración.- Consiste en la Construcción de 01 Auditórium
o ambiente de uso múltiple de 12.00m x 6.75m, Construcción de 01 Sala de
Cómputo de 12.00mx6.75m, Construcción de 01 Sala de Computo y/o Biblioteca
de 8.0mx6.75m, Construcción de una dirección de 3.50mx4.60m, Construcción de
un Tópico de 3.50mx 2.80m, Construcción de un depósito de materiales de
3.50mx3.00m, Secretaría de 3.80mx 3.10m, Construcción de un ambiente para
laboratorio de 9.00mx6.75m, Construcción de un ambiente para Sala de
Profesores de 6.00mx6.75m, Construcción de Veredas de circulación perimétricas
de cemento pulido, Construcción de pasadizo tipo balcón; la misma que consiste
en la construcción de 01 módulo de dos niveles, dicho módulo será edificada
mediante el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto armado con
techos aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina ancladas en durmientes
de madera en la losa. Residencia.- Construcción 01 módulo de Residencia de 01
Nivel de 5 habitaciones de 4.0mx 3.5m cada habitación en un área edificable de
27.85mx6.75m de cada módulo, que incluye 02 módulos de baño cada una, con
sus respectivas duchas; así como veredas de circulación perimétrica de cemento
pulido. Escalera.- Construcción de 02 Escaleras en U de 3.80m x 6.625m.
Servicios Higiénicos.- Construcción de 02 Baterías de Servicios Higiénicos de
6.10m x 8.90m, veredas de circulación perimétrica de cemento pulido. Cocina-
Comedor.- Construcción de un ambiente para Cocina de las dimensiones
2.85mx6.00m, Construcción de un ambiente para Comedor de las dimensiones de
6.00mx9.20m, veredas de circulación perimétricas de cemento pulido. Patio de
Honor.- Construcción de un Patio de honor de las dimensiones 15.00m x 20.00m..
Obras Exteriores.- Construcción del Cerco Perimétrico de 397.6ml, Construcción
de veredas y patio central de concreto simple de 750.00m2, área verde de 180 m2
 EQUIPAMIENTO Y/O IMPLEMENTACION: Consiste en la Adquisición de Equipos
Informáticos, Adquisición de Mobiliarios y Material Didáctico y Adquisición de
Equipos de sonido, Equipamiento de cocina-comedor, adquisición de movilidad
escolar.
 CAPACITACION: Consiste en Capacitaciones de Docentes, Capacitaciones de
Padres de Familia y Capacitaciones a Estudiantes.
ALTERNATIVA 2:

 INFRAESTRUCTURA: Trabajos Preliminares.- Consiste en la ejecución de los
trabajos preliminares, tales como: Construcción de Almacén y Campamento
provisional, Cartel de identificación de obra, movilización y desmovilización de
maquinarias y equipos, flete terrestre, desmontaje y demolición de estructuras
existentes, trazo y replanteo preliminar, corte y eliminación del material suelto y
Cambio de material de cantera. Aulas.- Consiste en la Construcción de 06 Aulas
de Estudio de 6.75m x 8.00m, de dos pisos o niveles (3 aulas 3n cada piso dos
ambientes serán para uso de laboratorio y sala de computo), además contara con
veredas de circulación perimétrica y de conexión de modulo a módulo de cemento
pulido, pasadizo de circulación tipo balcón; dicho módulo será edificada mediante
el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto armado con techos

aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina ancladas en durmientes de
madera en la losa. Administración.- Consiste en la Construcción de 01 Auditórium
o ambiente de uso múltiple de 12.00m x 6.75m, Construcción de 01 Sala de
Cómputo de 12.00mx6.75m, Construcción de 01 Sala de Computo y/o Biblioteca
de 8.0mx6.75m, Construcción de una dirección de 3.50mx4.60m, Construcción de
un Tópico de 3.50mx 2.80m, Construcción de un depósito de materiales de
3.50mx3.00m, Secretaría de 3.80mx 3.10m, Construcción de un ambiente para
laboratorio de 9.00mx6.75m, Construcción de un ambiente para Sala de
Profesores de 6.00mx6.75m, Construcción de Veredas de circulación perimétricas
de cemento pulido, Construcción de pasadizo tipo balcón; la misma que consiste
en la construcción de 01 módulo de dos niveles, dicho módulo será edificada
mediante el sistema constructivo de Albañilería Confinada de concreto armado con
techos aligerados en dos aguas cubiertas de teja andina ancladas en durmientes
de madera en la losa. Residencia.- Construcción 01 módulo de Residencia de 01
Nivel de 5 habitaciones de 4.0mx 3.5m cada habitación en un área edificable de
27.85mx6.75m de cada módulo, que incluye 02 módulos de baño cada una, con
sus respectivas duchas; así como veredas de circulación perimétrica de cemento
pulido. Escalera.- Construcción de 02 Escaleras en U de 3.80m x 6.625m.
Servicios Higiénicos.- Construcción de 02 Baterías de Servicios Higiénicos de
6.10m x 8.90m, veredas de circulación perimétrica de cemento pulido. Cocina-
Comedor.- Construcción de un ambiente para Cocina de las dimensiones
2.85mx6.00m, Construcción de un ambiente para Comedor de las dimensiones de
6.00mx9.20m, veredas de circulación perimétricas de cemento pulido. Obras
Exteriores.- Construcción del Cerco Perimétrico de 397.6ml, Construcción de
veredas y patio central de concreto simple de 750.00m2, área verde de 180 m2.
 EQUIPAMIENTO Y/O IMPLEMENTACION: Consiste en la Adquisición de Equipos
Informáticos, Adquisición de Mobiliarios y Material Didáctico y Adquisición de
Equipos de sonido, Equipamiento de cocina-comedor, adquisición de movilidad
escolar.
 Capacitación docente y fortalecimiento de la participación de los padres de familia
respecto al reconocimiento, uso y cuidado de recursos pedagógicos
MODULO IV
FORMULACION
4. FORMULACIÓN
4.1. Definición del Horizonte de Evaluación del Proyecto
El horizonte de evaluación está determinado por la suma de las duraciones de la fase de

inversión y post inversión, el período a lo largo del cual deberán realizarse las
proyecciones de la oferta y demanda.
En base a lo establecido en el Anexo 09 del SNIP, el horizonte de evaluación del proyecto

será de 10 años para la alternativa única de solución especificada anteriormente.
Asimismo el período de ejecución del proyecto será de 08 meses en el año CERO,
comprende el tiempo de realización de todas las acciones necesarias para la ejecución del
proyecto, por lo que se considera la elaboración del estudio definitivo.
Cuadro N° 4.1: Horizonte de evaluación del PIP

POST
INVERSION
INVERSION
MES MES MES MES MES MES MES MES AÑO AÑO
….
1 2 3 4 … 109 11 12 1 10
Elaboración
de
Procesos Logísticos,
Expediente Operación y
Ejecución de Obra,
Técnico Mantenimiento
Equipamiento y Capacitación
hasta su
aprobación
INVERSIÓN: Se calcula que serán necesarios 12 meses, que comprenderá los 02

primeros meses para la elaboración y aprobación del expediente técnico del proyecto y |0
meses de proceso logístico, programación y ejecución del proyecto que en nuestro caso
comprenderá la construcción de infraestructura educativa que comprenda ambientes de
función pedagógica, administrativa, complementaria y de servicios; implementación de
materiales, mobiliarios y equipos educativos; capacitaciones en gestión de institucional y
sensibilización en relación a la enseñanza, hábitos alimenticios y motivación en los
educandos, todas las que serán programadas con criterios de optimización del tiempo de
ejecución.
POST INVERSIÓN: Esta etapa comprende la fase de operación y funcionamiento que

estará a cargo de la DREH, sector que administra el sistema educativo en el ámbito
regional y de conservación y mantenimiento del local escolar, que serán asumidas según
actas de compromisos, por los padres de familia bajo la dirección y supervisión de la
docente.
4.2. Determinación de la brecha Oferta - Demanda
4.2.1. Análisis de la Demanda
a) Demanda potencial y su proyección
La proyección de la demanda potencial para todo el horizonte del proyecto, se

iniciará a partir del año CERO, correspondiente al presente año 2014,
proyectándose 10 años (2015 - 2024), por tanto se proyectará la población

demandante potencial durante el horizonte de evaluación del proyecto,
considerando que la información se basa en la demanda potencial del Capítulo
III – Identificación.
Es preciso recalcar que para las proyecciones en el horizonte de evaluación de
este ítem y posteriores, se tomará en cuenta la tasa de crecimiento
especificada en el ítem 3.1.2. Población, para cada caso, así tenemos:
Cuadro N° 4.2: Proyección de la demanda potencial de Ayaví, por edades

Periodo
Población por Periodo post Inversión
“0”
edades de
AYAVI
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
11 años 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20
12 años 15 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17
14 años 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16
15 años 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16
16 años 17 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19
17 años 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20
TOTAL 51 96 96 96 99 102 102 102 105 105 105
b) Demanda efectiva y su proyección
Es la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,

independientemente de la ejecución del PIP, por ello para la proyección de la
demanda efectiva, se obtiene utilizando la tasa de matrícula de la población
matriculada en la I.E. ‘Niño Jesús’ de Ayaví; sin embargo si calculamos la tasa
de matrícula en base al cuadro de evolución de los alumnos matriculados en
años anteriores mostrado en el ítem 3.1.2 Población – Población demandante
efectiva del Capítulo de Identificación; no reflejaríamos la realidad actual, ya
que en los últimos años ha habido una disminución de los alumnos
matriculados debido, entre otras cosas a la migración de muchos padres de
familia a la costa para poder trabajar o como mineros artesanales o buscando
mejores oportunidades educativas para sus hijos, lo que ha hechos que no solo
la población estudiantil disminuya, sino también la población en general. Para
proyectar la demanda efectiva se está tomando en referencia de tasa de
natalidad, no de crecimiento poblacional porque, de acuerdo a los censos
poblacionales de 1993 y 2007 la población e el distrito de Ayaví ha disminuido
debido básicamente a la migración de la población a ciudades de la costa en
busca de nuevas oportunidades laborales y educativas a Ica y otras ciudades
costera. También, se está tomado en cuenta la parte de la población escolar
potencial del distrito que estaría siendo atraído por esta nueva infraestructura
escolar, que contaría con nueva infraestructura y equipos y laboratorios
modernos, porque este es el único colegio secundario del distrito. Así que la
demanda efectiva no sólo se hace en función a los alumnos matriculados en
este momento, sino a los nuevos alumnos que serán atraídos por la nueva
infraestructura, que suman a 921 alumnos.
Cuadro N° 4.3: Proyección de la demanda efectiva de Ayaví por grado de educación secundaria
Periodo
Población según Periodo post Inversión
“0”
grado de
educación en la
I.E.S. “NIÑO
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
JESUS” DE AYAVI
1° grado 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16
2° grado 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 11
3° grado 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9
4° grado 11 11 11 11 11 12 12 12 12 13 13
5° grado 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 11
TOTAL 51 55 65 72 83 89 98 104 113 118 127
Nota: La demanda efectiva “sin proyecto” es igual a la demanda efectiva “con proyecto”, ya que
la población demandante efectiva es aquella que actualmente no recibe los servicios
educativos en condiciones eficientes.
4.2.2. Análisis de la Oferta
No es posible realizar la optimización de la oferta, ya que el servicio educativo que

se brinda en la I.E. “Niño Jesús” de Ayaví se da en un ambiente antipedagógico que
no cumplen las Normas Técnicas establecidas por el sector, por lo que no garantiza
habitabilidad y confort, por tanto la oferta actual en la I.E. es igual a la oferta
optimizada, resultando como “0”.
Cuadro N° 4.4: Proyección de la oferta actual en la I. E. ‘Niño Jesús’ de Ayaví
Población por AÑOS

edades de
AYAVI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
11 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nota: Respecto a la Oferta de materiales educativos, recursos humanos, equipos y mobiliarios,

se desarrollará en el ítem 4.5. Planteamiento Técnico de las alternativas de solución – 4.5.2.
Tamaño.
4.2.3. Determinación de la Brecha
La determinación de la brecha oferta – demanda en el horizonte de evaluación se

ha dado comparando la proyección de la Demanda Efectiva y la proyección de la
Oferta Optimizada u Oferta actual, por tanto se ha concluido que existe brecha de
calidad, ya que la población matriculada recibe el servicio educativo del nivel

secundaria sin los estándares de calidad establecidos por el Sector.
Cuadro N° 4.5: Brecha Oferta – Demanda I.E.I. ‘Niño Jesús’ de Ayaví
Población BALANCE OFERTA - DEMANDA

según edad y
Detalle
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
grado de
estudio
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
1 grado
“Con Proyecto”
14 16 18 18 22 24 27 29 32 34 37
Brecha -14 -16 -18 -18 -22 -24 -27 -29 -32 -33 -37
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
2 grado
“Con Proyecto”
9 10 11 13 15 17 19 20 23 24 26
Brecha -9 -10 -11 -13 -15 -17 -19 -20 -23 -24 -26
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 grado
Demanda Efectiva
“Con Proyecto”
8 9 10 12 12 14 16 17 21 22 24
Brecha -8 -9 -10 -12 -12 -14 -16 -17 -21 -22 -24
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
4 grado
“Con Proyecto”
11 11 12 13 15 15 17 18 20 21 12
Brecha -11 -11 -12 -13 -15 -15 -17 -18 -20 -21 -22
Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda Efectiva
5 grado “Con Proyecto”
9 9 10 10 10 10 12 13 14 14 15
Brecha -9 -9 -10 -10 -10 -10 -12 -13 -14 -14 -15
TOTAL BRECHA (O-D) -51 -55 -65 -72 -83 -89 -98 -104 -113 -118 -127
4.3. Análisis técnico de las alternativas
De acuerdo al análisis efectuado en el Capítulo III - Identificación, se determinó dos

alternativas de solución, que se describen a continuación:
4.3.1. Aspectos Técnicos

a) Localización
En al caso de la Institución Educativa Secundaria ‘Niño Jesús’ de Ayaví la
comunidad ha donado un terreno donde se construirá la nueva infraestructura,
ubicado dentro del área urbana del centro poblado de Ayaví. El terreno ha sido
evaluado mediante el Análisis de Riesgo de Desastre que se especifica en
anexos, por lo que de acuerdo a ello, se han tomado en cuenta acciones
preventivas en la formulación y diseño del proyecto.
b) Tamaño
Para el planteamiento de las alternativas de solución, se ha tomado en cuenta

el análisis del tamaño del proyecto que se describe a continuación:
Brecha de infraestructura
Para el cálculo de la brecha de infraestructura en la I.E ‘Niño Jesús’ de Ayaví,

se ha tomado en cuenta la cantidad de aulas con las que cuenta en la
actualidad, la cantidad de aulas que se requieren durante el horizonte del
proyecto, en base a la cantidad de alumnos demandantes efectiva, y a la
capacidad máxima por aula en zona rural.
La infraestructura actual con la que cuenta la I.E. ‘Niño Jesús’ de Ayaví no
cumple con el Diseño según las Normas Técnicas establecidas por el sector,
por lo que para este caso se prevé la construcción de una nueva infraestructura
educativa con ambientes de función pedagógica, administrativa, de servicios,
extensión académica y otros; por tanto no se tomará en cuenta la oferta de la
infraestructura de aulas.
Por otra parte, la brecha de infraestructura, respecto a los ambientes de
función administrativa, de servicios, extensión académica y otros, son al
100%, para garantizar que los servicios educativos del nivel primario que
se brinden sean eficientes.
A continuación se muestra el Cuadro N° 4.7, de la Brecha Oferta – Demanda
de aulas en la I.E. intervenida.
Cuadro N° 4.6: Brecha Oferta – Demanda de Aulas en la I.E.S. ‘Niño Jesús’ de Ayaví
BALANCE OFERTA - DEMANDA
AMBIENTE Detalle
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
Demanda de alumnos 51 51 51 51 52 53 53 56 57 58 60
I.E.S. ‘Niño Oferta Actual 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jesús’ de
Demanda Efectiva 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Ayaví
Brecha de Aulas
-5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
(O-D)
Nota: La demanda efectiva asciende a 924 alumnos en los próximos 10 años, por tanto sólo se requerirá de
la construcción de un aula por sección, haciendo un total 06 aulas. Este resultado, se establece bajo las
especificaciones del Anexo CME 06, aprobado por Resolución Directoral N° 008-2012/63.01.
Brecha de recursos humanos
En base a la demanda efectiva proyectada en el Ítem 4.4 Balance Oferta –

Demanda y a la capacidad máxima de alumnos por aula especificada en el
Anexo SNIP 09, tomando en cuenta las especificaciones del Anexo CME 06 y
considerando además que las I.E son de característica MULTIDOCENTE,
tenemos:
Cuadro N° 4.7: Brecha Oferta – Demanda de Recursos Humanos

Demanda Brecha de Recursos
I.E. Oferta Actual – RR.HH Efectiva – Humanos
RR.HH. (O-D)
I. E. Secundaria ‘Niño Jesús’ 8 10 -2
de Ayaví
Nota: Se ha observado en el cuadro anterior que la Brecha de Recursos

Humanos es 2 profesores, debiéndose gestionar 2 plaza. La brecha en cuanto
a la capacitación docente, sigue siendo una clara necesidad para el buen
desarrollo de las labores pedagógicas en la I.E., además del fortalecimiento de
padres de familia respecto a temas importantes en la educación primaria, por
tanto, en el proyecto se plantea capacitaciones en temas diversos, como los
esclarece en ítem posterior 4.3.3. Requerimiento de recursos.
Brecha de equipamiento (Mobiliarios y recursos pedagógicos)

De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el módulo de 30 unidades para instituciones
del nivel secundario consta de 01 mesa y 1 sillas para alumnos, más 01 mesa
y 01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la demanda efectiva de
alumnos de la I.E. Secundario ‘Niño Jesús’ de Ayaví, se debe considerar la
cantidad de módulos para alumnos y docentes especificados en el Cuadro N°
4.8.
Es preciso recalcar que para el cálculo de la brecha de mobiliarios, se ha
tomado en cuenta el Cuadro N° 3.25 – Capacidad de Mobiliarios de para
alumnos y docentes de la I.E. Como se ve en el cuadro N° 4.9, se requieren 1
módulo de mobiliarios por aula para la I.E., haciendo un total de 5 módulos de
mobiliarios.
Cuadro N° 4.8: Brecha Oferta – Demanda de mobiliarios

Módulo para alumnos Módulo para docentes
I.E. Oferta “Sin Demanda Oferta “Sin Demanda
Brecha Brecha
Proyecto” Efectiva Proyecto” Efectiva
I.E. Secundaria ‘Niño 0 5 -5 0 5 -5
Jesús’ de Ayaví
Nota: En cuanto a la brecha de mobiliarios y equipos adicionales para el aula y

los otros ambientes del módulo de infraestructura, además de los materiales
educativos y módulos recreativos, son al 100%, ya que los mobiliarios que se
disponen actualmente son insuficientes y los materiales educativos con los que
cuenta la Institución Educativa del proyecto, se encuentran en condiciones
deficientes y no son los suficientes para la enseñanza integral de los niños de
nivel primario.
A continuación se hace un análisis de las alternativas I y II para decidir cuál de ellas

seleccionar de acuerdo a los resultados de la evaluación social.
PROYECTO ALTERNATIVO I:
La infraestructura de ambientes, se propone ejecutar mediante el Sistema
Constructivo de albañilería confinada de concreto armado con techo aligerado y
sistema constructivo aporticado de concreto armado con techo aligerado y teja andina.
El cerco Perimétrico propuesto es de albañilería confinada mediante columnas de
concreto armado y ladrillos corrientes.
La alternativa plantea lo siguiente:
Secundaria.
Ambientes pedagógicos.
 Construcción de ambientes comunes (5 aulas de clase de 56.00 m2 c/u).
 Construcción aula de innovación pedagógica de 96.00 m2
 Sala de uso múltiple de 112.00 m2.
Servicios Higiénicos y vestidores.
 Servicios higiénicos (02 SSHH profesores, 08 SSHH para alumnos).

 Vestidores y duchas (02 para mujeres y 02 para varones).
Servicios Generales.
 Depósito de material deportivo: 28 m2
 Cafetería comedor: 60m2
 Depósito de material de enseñanza: 14 m2
 Maestranza y limpieza: 14 m2
Administración.
 Construcción de dirección 12.00 m2, sala de profesores 28.00 m2,
 Secretaria y espera 28 00 m2, tópico y psicología 28 m2, archivo 14.00 m2.
 APAFA 14.00 m2, Guardianía 14.00 m2
Áreas exteriores.
 Patio multifuncional de 260 m2.
 Cerco perimétrico de 397.60 ml.
EQUIPAMIENTO
 Adquisición de Mobiliarios, equipos de cómputo
 Adquisición de material bibliográfico.
ASISTENCIA TÉCNICA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
 Asistencia técnica en la Elaboración de Medios y Materiales.
 Acompañamiento Pedagógico
PROYECTOALTERNATIVO II:
La infraestructura de ambientes, se propone ejecutar mediante el Sistema
Constructivo de albañilería confinada de concreto armado con techo aligerado y
sistema constructivo aporticado de madera armado con techo aligerado y teja andina.
El cerco Perimétrico propuesto es de albañilería confinada mediante columnas de

concreto armado y ladrillos corrientes
La alternativa plantea lo siguiente:

Secundaria.
Ambientes pedagógicos.
 Construcción de ambientes comunes (05 aulas de clase de 58.00 m2).
 Construcción aula de innovación pedagógica de 96.00 m2.
o Construcción de centro de recursos educativos de 112.00 m2. y sala de uso
múltiple de 112.00 m2).
Servicios Higiénicos y vestidores.
 Servicios higiénicos (02 SSHH profesores, 08 SSHH para alumnos).

 Vestidores y duchas (02 para mujeres y 02 para varones).
Servicios Generales.
 Depósito de material deportivo: 28 m2
 Cafetería comedor: 60m2
 Depósito de material de enseñanza: 14 m2
 Maestranza y limpieza: 14 m2
Administración.
 Construcción de dirección 12.00 m2, sala de profesores 28.00 m2,
 Secretaria y espera 28 00 m2, tópico y psicología 28 m2, archivo 14.00 m2.
 APAFA 14.00 m2, Guardianía 14.00 m2
Áreas exteriores.
 Cancha polideportiva multifuncional de 600 m2.
 Cerco perimétrico de 482.00 ml.
EQUIPAMIENTO
 Adquisición de Mobiliarios, equipos de cómputo
 Adquisición de material bibliográfico.
CAPACITACION
 Capacitación de Docentes en Adecuada elaboración de medios y materiales
educativos.
 Capacitación de Docentes a nuevos métodos de enseñanza.
c) El momento
El momento adecuado para la intervención del PIP, considerando las
condiciones climatológicas de la zona sería durante los meses de estiaje Abril –
setiembre, de tal manera que durante la etapa de inversión no se presenten
situaciones de paralizaciones y/o demoras que incumplan el cronograma
planteado.
d) Análisis de riesgo de desastres

Se ha efectuado el Análisis de Riesgo de Desastres para el terreno de la futura
construcción del módulo de infraestructura educativa de la I.E. ‘Niño Jesús’,
considerando dentro del presupuesto de la infraestructura, las acciones de
mitigación.
Los detalles de este análisis, se encuentran en el Informe de Análisis de Riesgo

de Desastre de la I.E. ‘Niño Jesús’, que se adjuntan en anexos.
4.3.2. Metas de Productos

Teniendo en consideración la Brecha Oferta – Demanda y el análisis técnico
señalado en ítem anterior, se presenta a continuación las metas concretas de
productos que se generarán en la fase de inversión, incluyendo las relacionadas con
la gestión del riesgo de desastres y la mitigación de los impactos ambientales
negativos:
a) Infraestructura
Las metas de infraestructura tanto para la alternativa única, según los análisis
efectuados son los siguientes:
Cuadro N° 4.10: Programa arquitectónico – Áreas Proyectadas de la I.E Secundaria

“Niño Jesús” de Ayaví
DEMANDA
DESCPRICIÓN UM Cantidad Nro.
Total. ambientes
Aulas m2 224 6.00
.
Centro de recursos educativos m2 20 1.00
Laboratorio m2 112 1.00
Sala de usos múltiples m2 112 1.00
Depósito de materiales deportivos m2 10 1.00
Losa deportiva m2 600 1.00
Cocina y comedor m2 60 1.00
Sala de profesores m2 15 1.00

Dirección m2 12 1.00
Administración (secretaría) m2 18 1.00
SS.HH docentes damas (2 inodoros) m2 6 1.00
SS.HH docentes varones (2 inodoros) m2 6 1.00
Área de circulación (30% área const.) m2 298 1.00
Cerco perimétrico . con ladrillo y Techo de Teja Andina. ML 50 1.00
b) Equipamiento
Se ha considerado el equipamiento para la Institución Educativa, es decir para

la I.E. ‘Niño Jesús’ de Ayaví.
El planteamiento general del programa de equipamiento para ambas
alternativas se precisa a continuación:
Cuadro N° 12: Mobiliario para las I. E. Secundario “Niño Jesús” de Ayaví
Deman d a
Descri p ci ón UM Can ti d ad
T otal .
E q u i p ami en to p ed agógi co
Mobiliario alumnos (mesa + silla) Unid. 80
Mobiliario docentes (escritorio + silla) Unid. 5
Pizarra acrílica Unid. 5
Cátedra Unid. 5
A mb i en tes comp l emen tari os
Cen tro d e R R . E d u cati vos
Mesas multipersonales Unid. 8
Sillas personales Unid. 30
Anaqueles y/o estantes Unid. 5
Activos culturales (textos de consulta) Unid. 54
In n ovaci ón Ped agógi ca
Equipo de computadoras Unid. 30
Módulos para computadoras Unid. 30
Impresora Unid. 1
Sal a d e p rof esores
Sal a d e U sos Mú l ti p l es
Mesa 3.5 x 1.5 Unid. 1
Sillas de madera Unid. 100
Data Show (multimedia) Unid. 1
Parlantes para sala de usos múltiples Unid. 2
Micrófono Unid. 2
Di recci ón
Equipo de computadora Unid. 2
Impresora blanco y negro Unid. 1
Mueble para computadora Unid. 2
Estante de madera Unid. 2
T óp i co y p si col ogí a
Mesa pequeña Unid. 1
A rch i vo
Andamio Unid. 2
Dep ósi to mat. d ep orti vos
Andamio de 4 paneles Unid. 2
Anaquel (estante) de madera Unid. 2
A mb i en te d e servi ci os:
Coci n a
Instalación cocina mejorada Unid. 1
Utensilios de cocina Global 1
Armario de madera Unid. 1
Repostero Unid. 1
Cocina a gas de 4 hornillas Unid. 1
Tacho de 50 litros con tapa Unid. 2
Silla para la cocina Unid. 2
Banca de madera para cocina Unid. 1
c) Recursos Humanos
De acuerdo a la proyección de la demanda efectiva durante los próximos 10

años, se requiere 9 docentes y un director en la Institución Educativa, de las
cuales ya hay 8 docentes que viene trabajando en la I.E, por lo que se requiere
cubrir las nuevas necesidades de 2 nuevos docentes. Adicionalmente, como se
ha mencionado en el Capítulo III – Identificación, es preciso implementar con
acciones de capacitación docente y fortalecimiento de padres de familia, de
manera que el servicio educativo que se brinde sea de calidad.
Plan de Capacitación Docente:
Justificación:
La participación activa del docente con la comunidad es fundamental para

lograr que el servicio educativo en su Institución Educativa se brinde en las
mejores condiciones pedagógicas, y esta condición se pretende lograr a través
del fortalecimiento de capacidades del docente, introduciendo conocimientos
de instrumentos de gestión que en muchos casos no son adquiridos durante el
proceso de formación profesional; por ello a través del presente proyecto se
prevé la realización de sesiones de capacitación para cada Institución
Educativa en los temas de:
Cuadro N° 4.13: Cronograma de Ejecución del Plan de Capacitación Docente

N° REQUERIMIENTO
REQUERIDO 1 2 3 4 5 6 7 8
MODULO I. IMPORTANCIA Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL: PEI, MOF, ROF, PCI
1 SESION 1: MARCO TEÓRICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL 1 HORA X

SESION 2: MARCO TEÓRICO DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y
2 2 HORAS X
SU RELACIÓN CON INSTRUMENTOS NACIONALES
SESION 3: ELABORACIÓN DEL PEI, PAT, RI, IGA, PCI, PROYECTO DE
3 5 HORAS XX XX X
INNOVACION.
MODULO II. GESTIÓN DE ACCIONES INSTITUCIONALES
SESIÓN 1: INTERVENCIONES DE DIFERENTES ENTES NACIONAL,
4 4 HORAS X X
REGIONAL, LOCAL E INTERNACIONAL EN EL SECTOR EDUCACIÓN
SESIÓN 2: ELABORACIÓN DE PROPUESTAS QUE PERMITAN LA
5 GESTIÓN DE COOPERACIÓN U OTRAS INSTANCIAS PARA EL 4 HORAS X XX
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO.
MODULO III: ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO

SESIÓN 1: MODULO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS
6 5 HORAS XXXXX
Y NIÑOS DE 6 A 11 AÑOS.
7 SESIÓN 2: MODULO DE COMUNICACIÓN Y MATEMATICA 10 HORAS XXXXX XXXXX
8 SESIÓN 3: MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA 5 HORAS XXXXX
MODULO IV: USO Y CUIDADO DE RECURSOS PEDAGOGICOS
9 SESIÓN 1: USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS 2 HORAS XX
10 SESIÓN 2: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX
NOTA: X=1 HORA

Plan de Fortalecimiento de la participación de Padres de Familia:
Justificación:
En la elaboración del diagnóstico del proyecto, se ha identificado la necesidad

de complementar en los componentes con acciones de fortalecimiento de la
participación dirigido a padres de familia, a fin de lograr en la conciencia de los
pobladores la importancia de la educación secundaria y sobre todo a conocer y
saber sobre el uso y cuidado de recursos pedagógicos con que cuenta la
Institución Educativa donde su menor hijo recibe los servicios educativos.
En el proceso de fortalecimiento de la participación dirigido a padres de familia,

se ha de abordar en un módulo fundamental dividido en cuatro sesiones, de
los cuales dos de ellas son específicos para padres de familia y dos sesiones
que se abordaran en forma conjunta con los Directores y Docentes de ambas
Instituciones Educativas, según el cronograma siguiente:
Cuadro N° 4.14: Cronograma de Ejecución del Plan de Fortalecimiento de la Participación de Padres de Familia
N° REQUERIMIENTO
REQUERIDO 1 2 3 4 5 6 7 8
MODULO I: PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
SESION 1: FORTALECIENDO LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE
1 FAMILIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, MECANISMOS Y 2 HORAS XX
ESTRATEGIAS QUE DEBE APLICAR.
SESION 2: FAMILIA Y COMUNIDAD, SU INTERVENCIÓN EN EL
2 CURRÍCULO Y EN EL SERVICIO EDUCATIVO INTEGRAL DEL NIVEL 2 HORAS XX
PRIMARIO
3 SESION 3: USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS 2 HORAS XX
4 SESION 4: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX
Estas acciones de capacitación y fortalecimiento harán que el Director y los

Docentes cuenten con nuevos conocimientos sobre gestión e instrumentos de
gestión que permitan actuar frente a diferentes instancias de los diferentes
niveles de gobierno para lograr y/o conseguir nuevos beneficios para su
Institución Educativa, además de producir instrumentos de gestión de la I.E.
que permitan una mejor administración del servicio educativo.
El detalle del Plan de Capacitación Docente y Fortalecimiento de la

Participación de Padres de Familia, de la alternativa única se describe a
continuación:
ALTERNATIVA ÚNICA: La modalidad de ejecución para las acciones de

capacitación a los Directores y Docentes y el fortalecimiento de la participación
de padres de familia en cada Institución Educativa, se efectuara contando con
Un Especialista en Educación dedicado a la ejecución de las capacitaciones
por un espacio de dos meses.
PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE:
MÓDULO I: Especialista en Educación

MÓDULO II: Especialista en Educación
MÓDULO III: Especialista en Educación

MÓDULO IV: Especialista en Educación (Incluye la capacitación a los
padres de familia de las Sesiones 3 y 4 del Plan de Fortalecimiento de la
participación de Padres de Familia, que se realizará de manera conjunta
con los docentes y los directores)
PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE PADRES

DE FAMILIA:
MÓDULO I: Especialista en Educación (Específicamente para las

sesiones 1 y 2)
Los detalles de las capacitaciones y el fortalecimiento a padres de familia, se

especifican y adjuntan en Anexos.
d) Gestión de Riesgo de Desastres y Mitigación de impactos ambientales

negativos
A fin de mitigar los riesgos de desastres identificados, se ha previsto

consideraciones técnicas como la construcción de infraestructura sismo
resistente de acuerdo a normas vigentes, así como la construcción de muros
de contención para evitar deslizamientos de los cortes de terreno, así mismo se
ha tomado
Se realizaran charlas de inducción al personal involucrado en temas de
seguridad y medio ambiente a fin de evitar la ocurrencia de accidentes
laborales. Asimismo, se dispondrán de las condiciones necesarias en el frente
de trabajo para minimizar los riesgos.
Todo el personal deberá respetar las señalizaciones demarcadas dentro del
área de trabajo, esta señalización debe ser adecuada, clara y ubicada en
lugares estratégicos del frente de obra, a fin de que pueda ser reconocida
fácilmente por los trabajadores.
Se entregará al personal el equipo de protección personal (EPP) adecuado
para realizar las labores, asimismo, se deberá capacitar al personal en el uso
adecuado de este, se dispondrán de áreas adecuadas para el almacenamiento
temporal de los residuos sólidos. Estas áreas deberán estar debidamente
señalizadas y rotuladas para un fácil reconocimiento de las mismas. El
personal deberá ser capacitado en el manejo de los residuos sólidos a fin de
lograr una adecuada segregación, recolección y disposición. En las áreas de
disposición final de los residuos sólidos se forestara con plantas ornamentales
y sembradas de gras.
Para la disposición de los residuos peligrosos generados se utilizarán rellenos
de seguridad debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello,
se supervisará adecuadamente el transporte y la disposición final. Las
empresas encargadas de esta tarea presentarán los certificados de disposición
final emitidos por el relleno autorizado. Los excedentes de construcción estarán
constituidos por tierra limpia denominada material de corte, producto del
proceso de nivelación del terreno. El material de corte será dispuesto en
lugares autorizados.
El Proyecto no presentará impactos ambientales negativos significativos en la

ejecución y puesta en operación, considerando que en la zona no se encuentra
fuentes de agua, ni quebradas que puedan ser alteradas; la cercanía a las
viviendas de la localidad podrían ser afectadas por la generación de polvo,
gases, ruido y vibraciones pero con una baja magnitud con un periodo corto de
tiempo, en su ejecución.
4.3.3. Requerimiento de Recursos
A continuación se identifica los recursos que se utilizarán en la fase de inversión y

para la operación y mantenimiento, considerando las metas de productos y la
brecha oferta – demanda:
Fase de inversión:
Infraestructura:
- Mano de Obra Calificada y No Calificada

- Materiales de construcción
- Equipos.
Mobiliario escolar, equipos y material educativo y didáctico:
- Módulos de mobiliario escolar para alumnos.

- Módulos de mobiliario para docentes.
- Muebles y artefactos para los diferentes espacios a construir.
- Equipos para los diferentes espacios a construir.
- Material didáctico por áreas.
- Módulos de psicomotriz.
- Juegos recreativos.
Capacitación Docente:
- Materiales para capacitación.

- Especialista en Recursos Pedagógicos (Alternativa única)
Fase de Post Inversión:
Operación y Funcionamiento:
- Los Directores y Docentes, que es personal contratado por la UGEL Huaytará y

DREH, cuya plaza es orgánica y presupuestada.
- Materiales de escritorio, servicios básicos y materiales de limpieza, que son

asumidos por la Unidad de Costeo, que administra la DREH.
Conservación y Mantenimiento:
- Vidrios, para reposición de ventanas.

- Pintura, para repintar muros y cielorrasos.
- Carpintería, para el mantenimiento de mobiliarios escolares.

- Instalaciones eléctricas y sanitarias
Entre otros materiales que son adquiridos por la Institución Educativa con apoyo y
colaboración de los padres de familia.
Además se contará con recursos que asigna el estado a través del Programa de
Mantenimiento de Infraestructura y Mobiliario de Locales Escolares, cuya ejecución
se regula con normas específicas publicadas para cada año escolar.
La Institución Educativa ‘Niño Jesús’ de Ayaví se encuentra dentro de la base de
datos de instituciones educativas públicas en el marco del Programa de
Mantenimiento de la Infraestructura y Mobiliario de Locales Escolares, por tanto se
contará con recursos para los gastos de operación a través de la UNIDAD DE
COSTEO.
4.4. Costos a precios de mercado
4.4.1. Costos de Inversión

Los costos de Inversión, hacen referencia a la intervención de la alternativa única
de solución del proyecto en estudio y determinar la totalidad de los costos
pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos de inversión se
tiene los costos que demanda la formulación del expediente técnico, los costos que
demandan la construcción de la infraestructura, la adquisición de mobiliarios
escolares, muebles, capacitación docente y sensibilización a padres de familia de
acuerdo a las características técnicas especificadas por alternativa, así como los
gastos generales y los gastos de supervisión. Se recomienda la ejecución por la
modalidad de Administración Indirecta – Por Contrata.
Detalles de la fuente de información para estimar Costos de Inversión:
- Para efectuar los costos de inversión se han considerado los costos de

materiales puestos en obra, así mismo para mano de obra se han considerado
los montos establecidos por construcción civil, ya que la ejecución será por
Administración Indirecta o Contrata.
- Para obtener el presupuesto de inversión a precios sociales se han considerado
los factores de corrección establecidos por el MEF.
El desagregado y detalle de los presupuestos de la infraestructura proyectada se

detalla en anexos, el mismo que se ha realizado por análisis de costos unitarios. A
continuación se presenta el resumen los costos en la situación con proyecto y por
alternativa.
4.4.1.1. Costos en situación sin Proyecto

Los costos en la situación sin proyecto son todos aquellos costos en los que se
incurren a fin de prestar el servicio bajo las condiciones actuales.
Los costos de Operación y Mantenimiento en la Situación “Sin Proyecto” están
referidos a los costos que se incurren para el normal funcionamiento de la
Institución Educativa, los que actualmente son asumidos por algunas contribuciones
de la población beneficiaria y padres de familia en acciones específicas, así
tenemos:
Cuadro N° 4.15: Costos de Operación Mantenimiento

En la Situación Sin Proyecto a Precios Sociales (En Nuevos Soles)
Costo
Anual
CONCEPTO Cantidad
Costo Precio de Factor de Costo
Mensual Mercado Corrección Social
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 155,364.00 155,204.94
COSTO DE OPERACIÓN 154,524.00 154,441.38
Remuneraciones 153,984.00 153,984.00
Director - Docente (MINEDU) 2,332.00 1.00 27,984.00 1.00 27,984.00
Docente (Minedu) 1,500.00 7.00 126,000.00 1.00 126,000.00
Auxiliar (MINEDU) 0.00 1.00 0.00
Administrativos (MINEDU) 0.00 1.00 0.00
Servicios 540.00 457.38
Abastecimiento de agua. 15 1.00 180.00 0.847 152.46
Servicio de energía eléctrica 30 1.00 360.00 0.847 304.92
COSTO DE MANTENIMIENTO 840.00 763.56
Mantenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 70 1.00 840.00 0.909 763.56
TOTAL 155,364.00 155,204.94
FUENTE : Trabajo de campo..
4.4.1.2: Costos de inversión en la situación con proyecto.

Los costos en la situación con proyecto son aquellos requeridos para implementar
en forma adecuada las metas establecidas por cada proyecto alternativo
Costos de inversión a precios privados de la alternativa 1

Cuadro N° 4.16: Costo de Inversiones - Alternativa I
En La Situación Con Proyecto a Precios Privados (En Nuevos Soles)
COSTO COSTO
PARTIDAS/ACTIVIDADES UNID. CANT.
PARCIAL TOTAL
A INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 3,490,920.07
1.00 Costrucción de aulas GLB 1 275,991.21
2.00 Construcción de cocina, comedor y SS.HH (02 unidades). GLB 1 333,116.92
3.00 Construcción de áreas administrativas y residencia de docentes (dos unidades) GLB 1 1,172,703.80
4.00 Construcción de cerco primétrico GLB 1 430,240.35
5.00 Construcción de losa deportiva/patio y taller gimnasio GLB 1 337,959.84
6.00 Trabajos preliminares y obras exteriores GLB 1 846,132.67
7.00 Escaleras de acceso (02 unidades) GLB 1 94,775.28
B Mobiliario y equipamiento GLB 1 616,880.00
C Capacitación GLB 1 28,000.00
D Mitigación de impacto ambiental GLB 1 12,000.00
SUB TOTAL 4,147,800.07
Gastos generales (10%) 414,780.01
Utilidad (8%) 351,688.42
IGV (18%) 791,298.94
Gastos de supervisión 9% 373,302.01
Expediente técnico 180,000.00
TOTAL 6,258,869.44
Elaboración propia
Costos de inversión a precios privados de la alternativa 2
Cuadro N° 4.17: Costo de Inversiones - Alternativa 2

En la Situación Con Proyecto A Precios Privados (En Nuevos Soles)
COSTO COSTO
PARTIDAS/ACTIVIDADES UNID. CANT.
PARCIAL TOTAL

1.00 Construcción de aulas GLB 1 1,833,310.74
Construcción de cocina, comedor y SS.HH (02 unidades).
2.00 GLB 1 333,116.92
3.00 Construcción de áreas administrativas y residencia de docentes (dos unidades) GLB 1 1,172,703.80
4.00 Construcción de cerco perimétrico GLB 1 430,240.35
5.00 Construcción de losa deportiva/patio y taller gimnasio GLB 1 337,959.84
6.00 Trabajos preliminares y obras exteriores GLB 1 846,132.67
7.00 Escaleras de acceso (02 unidades) GLB 1 94,775.28
B Mobiliario y equipamiento GLB 1 616,880.00
C Capacitación GLB 1 28,000.00
D Mitigación de impacto ambiental GLB 1 12,000.00
SUB TOTAL 5,705,119.60
Gastos generales (10%) GLB 1 424,780.01
Utilidad (8%) GLB 1 359,688.42
IGV (18%) GLB 1 809,298.94
Gastos de supervisión 9% GLB 1 382,302.01
Expediente técnico GLB 1 180,000.00
TOTAL 7,861,188.97
4.4.3. Costos de Operación, Mantenimiento en la situación con proyecto.
Los costos de Operación son todos aquellos que garantizan la continuidad del
servicio cada año, dentro de ello tenemos los costos asociados al pago de
personal y servicios como abastecimiento de agua potable.
Los Costos de Mantenimiento anual están relacionados a aquellas actividades y
acciones menores que garantizan la prestación del servicio, así tenemos los
costos de limpieza y refacciones menores (fluorescentes, malla, etc.).
Cuadro N° 4.18: Costos de Operación, Mantenimiento - Alternativa I – II

En la Situación Con Proyecto A Precios Sociales (En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo Costo Factor de Costo
Cantidad
Mensual Anual Corrección Social
Remuneraciones 189,984.00 189,984.00
Docente (Minedu) 1,500.00 9.00 162,000.00 1.00 162,000.00
Servicios 840.00 711.48

COSTO DE MANTENIMIENTO 1,080.00 981.72
Mantenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 90 1.00 1,080.00 0.909 981.72
TOTAL 191,904.00 191,677.20
COSTOS DE MANTENIMIENTO CADA 01 AÑO

Costo Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 1,320.00 1,155.24
Diario 720.00 609.84
Materiales de Limpieza 60 1.00 720.00 0.847 609.84
Correctivos Menores 600.00 545.40
Reparación de infraestructura 50 1.00 600.00 0.909 545.40
TOTAL 1,320.00 1,155.24
COSTO DE MANTENIMIENTO CADA 3 AÑOS

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/. Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 25,300.00 22,132.50
Reparación de instalaciones Sanitarias 500 1.00 500.00 0.909 454.50
Infraestructura 22,000.00 19,998.00
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5 2,000.00 20,000.00 0.909 18,180.00
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas+ estantes) 10 100.00 2,000.00 0.909 1,818.00
Otros Correctivos 2,800.00 1,680.00
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 800 1.00 800.00 0.600 480.00
Otros 2000 1.00 2,000.00 0.600 1,200.00
TOTAL 25,300.00 22,132.50
4.4.3: Flujo de costos a precios de mercado.

El flujo de costos a precios de mercado es la proyección de los costos en el
horizonte, se deben proyectar los costos en la situación sin proyecto, y los costos en
la situación con proyecto incluido los costos de operación y mantenimiento.
85 HUANCAVELICA”
4.4.3.1: Flujo de costos en la situación sin proyecto a precio privado

El flujo de costos en la situación sin proyecto es la proyección de los costos actuales con los que se vienen prestando el servicio en el Horizonte.
Para la proyección se consideró que los costos no varían anualmente, debido a que la inversión del estado en educación no ha cambiado en estos últimos
años.
Cuadro N° 4.19: Flujo De Costos De Operación Y Mantenimiento En La Situación Sin Proyecto A Precios Privados
Años
Item Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE OPERACIÓN Y
1 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00
MANTENIMIENTO
1.1 COSTO DE OPERACIÓN 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00 154,524.00
Remuneraciones 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00 153,984.00
Servicios 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00 540.00
1.2 COSTO DE MANTENIMIENTO 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00 840.00
Total: O y M Sin Proyecto 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00 155,364.00
4.4.3.2: Flujo de Costos totales a Precios de Privado en el Horizonte del Proyecto: Alternativas I y II.
El flujo de costos totales, es la proyección de los costos de inversión y Operación y Mantenimiento a lo largo del Horizonte de Evaluación. Para el proyecto,
los costos de Operación y Mantenimiento en el horizonte.
Flujo de costos totales a precios privados de la alternativa I en situación con Proyecto
Cuadro N° 4.20: Flujo de Costos Totales A en la Situación con Proyecto Alternativa I

Años
Item Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIÓN 6,258,869.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B Mobiliario y equipamiento 616,880.00
C Capacitación 28,000.00
D Mitigación de impacto ambiental 12,000.00
E Gastos generales (10%) 414,780.01
F Utilidad (8%) 351,688.42
86 HUANCAVELICA”
G IGV (18%) 791,298.94

H Gastos de supervision 9% 373,302.01
I Expediente tecnico 180,000.00
OPERACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPOSICIÓN 0.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO. 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00 191,904.00
COSTOS DE MANTENIMIENTO CADA 01 AÑO 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00 1,320.00
COSTO DE MANTENIMIENTO CADA 3 AÑOS 25,300.00 25,300.00 25,300.00
FLUJO 6,258,869.44 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00
* Se considera constante los costos de Operación y Mantenimiento debido a que no se han efectuado incremento en el sector educación.
*Se considera un 5% de depreciación anual, esto es aplicable solo sobre los costos de inversión en infraestructura.
Flujo de costos totales a precios privados de la alternativa 2 en situación con Proyecto
Cuadro N° 4.21: Flujo de Costos Totales en la Situación con Proyecto Alternativa II

Años
Item Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIÓN 7,861,188.97 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E Gastos generales (10%) y utilidad (8%) = 18% 424,780.01
F Utilidad (8%) 359,688.42
G IGV (18%) 809,298.94
H Gastos de supervisión 9% 382,302.01
I Expediente técnico 180,000.00
FLUJO 7,861,188.97 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00 193,224.00 218,524.00 193,224.00
*Se considera un 5% de depresiación anual, esto es aplicable solo sobre los costos de inversión en infraestructura.
87 HUANCAVELICA”
4.4.3.1. Costos incrementales
Los costos incrementales a precios privados de las alternativas 1 y 2 se presentan a continuación:
Cuadro N° 4.22: Costos Incrementales

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
AÑO OPERACIÓN Y COSTO OPERACIÓN Y COSTO
INVERSIÓN TOTAL SIN PROYECTO INVERSIÓN TOTAL SIN PROYECTO
MANTENIMIENTO INCREMENTAL MANTENIMIENTO INCREMENTAL
0 6,258,869.44 6,258,869.44 6,258,869.44 7,861,188.97 7,861,188.97 7,861,188.97

1 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
2 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
3 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00
4 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
5 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
6 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00
7 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
8 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
9 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00 218,524.00 218,524.00 155,364.00 63,160.00
10 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00 193,224.00 193,224.00 155,364.00 37,860.00
MODULO V
FORMULACION
5.1. EVALUACIÓN SOCIAL.
5.1.1. Beneficios Sociales.
Son muchos los beneficios que trae el proyecto, como se dijo, el principal beneficio es la
formación de capital humano en adecuadas condiciones, que son los 593 estudiantes de la
Institución Educativa ‘Niño Jesús’ de Ayaví, que durante los 10 años estudiaran en las
nuevas infraestructuras educativas; así también recibirá beneficios en las actividades que
desarrolle los niños estudiantes de Ayaví; se estima que un estudiante de educación básica
secundaria sin una preparación adecuada tiene un limitado nivel educativo para acceder a la
educación universitaria.
En lo referente al cálculo se presenta dificultades, con fines de la metodología lo
consideraremos 0 (cero).
5.1.2. Costos Sociales.
5.1.2.1. Conversión de Precios Privados a Precios Sociales.

Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, convierte el flujo de costos de
mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los precios Sociales
reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el uso de un bien o factor
productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los precios de mercado los Factores de
Corrección que reflejan las distorsiones o imperfecciones del mercado.
Cuadro N° 5.1. Factor de corrección
Los factores de corrección en la inversión varían según la modalidad de ejecución.
Si la ejecución de obras se realiza a través de contratos con personas jurídicas, el factor de

corrección es 0.847.
Costo de inversiones a precios sociales de la alternativa 1.
Cuadro N° 5.2: Presupuesto de la Alternativa 1: a Precios Sociales

Costo total a Costo a
Factor de
Partidas precios de corrección precios
mercado sociales
Costo directo 4,147,800.07 3,513,186.66
Costrucción de aulas 275,991.21 0.847 233,764.55
Construcción de cocina, comedor y SS.HH (02 unidades). 333,116.92 0.847 282,150.03
Construcción de áreas administrativas y residencia de docentes (dos unidades) 1,172,703.80 0.847 993,280.12
Construcción de cerco primétrico 430,240.35 0.847 364,413.58
Construcción de losa deportiva/patio y taller gimnasio 337,959.84 0.847 286,251.98
Trabajos preliminares y obras exteriores 846,132.67 0.847 716,674.37
Escaleras de acceso (02 unidades) 94,775.28 0.847 80,274.66
Mobiliario y equipamiento 616,880.00 0.847 522,497.36
Capacitación 28,000.00 0.847 23,716.00
Mitigación de impacto ambiental 12,000.00 0.847 10,164.00
Costo directo 4,147,800.07 3,513,186.66

Gastos generales (10%) 414,780.01 0.847 551,318.67
Utilidad (8%) 351,688.42 0.847 297,880.09

IGV (18%) 791,298.94 0.847 670,230.20
Gastos de supervisión 9% 373,302.01 0.847 316,186.80
Expediente técnico 180,000.00 0.847 152,460.00
Total presupuesto 6,258,869.44 5,301,262.42
Costo de inversiones a precios sociales alternativa 2.
Cuadro N° 5.3: Presupuesto de la Alternativa 2: a Precios Sociales

Costo total Costo a
Factor de
Partidas a precios de corrección precios
mercado sociales
Costo directo 4,247,800.07 3,597,886.66
Costrucción de aulas 325,991.21 0.847 276,114.55
Construcción de cocina, comedor y SS.HH (02 unidades). 333,116.92 0.847 282,150.03
Construcción de áreas administrativas y residencia de docentes (dos unidades) 1,222,703.80 0.847 1,035,630.12
Construcción de cerco primétrico 430,240.35 0.847 364,413.58
Construcción de losa deportiva/patio y taller gimnasio 337,959.84 0.847 286,251.98
Trabajos preliminares y obras exteriores 846,132.67 0.847 716,674.37
Escaleras de acceso (02 unidades) 94,775.28 0.847 80,274.66
Mobiliario y equipamiento 616,880.00 0.847 522,497.36
Capacitacion en actualizacion pedagogica 28,000.00 0.847 23,716.00
Mitigación de impacto ambiental 12,000.00 0.847 10,164.00

Costo directo 4,247,800.07 3,597,886.66
Gastos generales (10%) 424,780.01 0.847 359,788.67
304,656.09
Utilidad (8%) 359,688.42 0.847
IGV (18%) 809,298.94 0.847 685,476.20
Gastos de supervisión 9% 382,302.01 0.847 323,809.80
Expediente técnico 180,000.00 0.847 152,460.00
Total presupuesto 6,403,869.44 5,424,077.42
De forma De forma similar a lo realizado para la inversión, es necesario convertir de precios

privados a precios sociales los costos de operación y mantenimiento en la situación sin proyecto y
en la situación con proyecto.
Costo de operación y mantenimiento a precios sociales alternativa sin proyecto
Cuadro N° 5.4: Costos de Operación Y Mantenimiento

En la Situación Sin Proyecto A Precios Sociales (En Nuevos Soles)
CONCEPTO Cantidad
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 155,364.00 155,204.94
Remuneraciones 153,984.00 153,984.00
Docente (Minedu) 1,500.00 7.00 126,000.00 1.00 126,000.00
Servicios 540.00 457.38

COSTO DE MANTENIMIENTO 840.00 763.56
Mantenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 70 1.00 840.00 0.909 763.56
TOTAL 155,364.00 155,204.94
FUENTE : Trabajo de campo..
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales alternativa I y II, con proyecto
Cuadro N° 5.5: Costos de Operación, Mantenimiento - Alternativa I - II

En La Situación Con Proyecto A Precios Sociales (En Nuevos Soles)
COSTO DE OPERACIÓN CADA 01 AÑO.
PARTIDAS Costo Costo Factor de Costo
Cantidad
Remuneraciones 189,984.00 189,984.00
Docente (Minedu) 1,500.00 9.00 162,000.00 1.00 162,000.00
Servicios 840.00 711.48
Servicio de energia elcectrica 50 1.00 600.00 0.847 508.20
COSTO DE MANTENIMIENTO 1,080.00 981.72
Mentenimiento General de Muros y Techos (una vez al año) 90 1.00 1,080.00 0.909 981.72
TOTAL 191,904.00 191,677.20
COSTOS DE MANTENIMIENTO CADA 01 AÑO

PARTIDAS Cantidad
COSTO DE MANTENIMIENTO (CADA AÑO) 1,320.00 1,155.24
Diario 720.00 609.84
Materiales de Limpieza 60 1.00 720.00 0.847 609.84
Correctivos Menores 600.00 545.40
Reparación de infraestructura 50 1.00 600.00 0.909 545.40
TOTAL 1,320.00 1,155.24
COSTO DE MANTENIMIENTO CADA 3 AÑOS

Costo Factor de Costo
PARTIDAS Cantidad Total
S/. Corrección Social
COSTO DE MANTENIMIENTO (Cada 03 Años) 25,300.00 22,132.50
Reparación de instalaciones Sanitarias 500 1.00 500.00 0.909 454.50
Infraestructura 22,000.00 19,998.00
Pintado y resanado de paredes en Aulas (Incluye Cielo Raso) m2 5 2,000.00 20,000.00 0.909 18,180.00
Pintado de módulos de carpeta (Mesas + Sillas+ estantes) 10 100.00 2,000.00 0.909 1,818.00
Otros Correctivos 2,800.00 1,680.00
Arreglo de Pisos, Muros y Techos 800 1.00 800.00 0.600 480.00
Otros 2000 1.00 2,000.00 0.600 1,200.00
TOTAL 25,300.00 22,132.50
92 HUANCAVELICA”
Flujo de costos a precios sociales en situación con proyecto de las alternativas I y II
Cuadro N° 5.6: Flujo de Costos a precios Sociales en la Situación con Proyecto Alternativa I
Años
Item Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIÓN 5,294,113.46 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E Gastos generales (10%) y utilidad (8%) = 18% 351,318.67
F Utilidad (8%) 297,880.09
G IGV (18%) 670,230.20
IO Expediente técnico 152,460.00
FLUJO 5,294,113.46 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44
93 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 5.7: Flujo de Costos a precios Sociales en la Situación con Proyecto Alternativa II
Años
Item Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSIÓN 5,424,077.42 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E Gastos generales (10%) 359,788.67
F Utilidad (8%) 304,656.09
G IGV (18%) 685,476.20
I Expediente técnico 152,460.00
FLUJO 5,424,077.42 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44 192,832.44 214,964.94 192,832.44
5.1.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO.
5.1.3.1: Evaluación económica a precios de mercado.

La evaluación económica a precios de mercado permite determinar cuál es la
rentabilidad económica o costo financiero para la institución ejecutora de llevar a
cabo cada proyecto alternativo, en moneda de hoy y a precios de mercado.
- El flujo de costos en la situación con proyecto y los correspondientes valores
de rescate a precios de mercado.
- El flujo de los ingresos generados por el proyecto a precios de mercado.
5.1.3.1.1: El flujo de ingresos generados por el proyecto a precios de

mercado.
Los ingresos propios son aquellos pagos efectuados por los padres de familia
por concepto de matrícula por los servicios educativos incrementales que el
proyecto genera. Estos aportes son usados en financiar actividades que no es
posible cubrir con el presupuesto público del centro educativo.
Ingresos provenientes del aporte de APAFA sin PIP y con PIP

95 HUANCAVELICA”
Los ingresos provenientes de la APAFA es igual en la situación sin Proyecto y con Proyecto
Cuadro N° 5.8: Ingresos Provenientes Del Aporte A La APAFA de la IE

En la Situación Sin Proyecto
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS 510.00 550.00 650.00 720.00 830.00 890.00 980.00 1040.00 1130.00 1180.00 1270.00
Alumnos en la situación sin proyecto. 51 55 65 72 83 89 98 104 113 118 127
Tarifa Anual 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00
TOTAL 510.00 550.00 650.00 720.00 830.00 890.00 980.00 1040.00 1130.00 1180.00 1270.00
* No se considera el cobro de matricula
Elaboración propia
Cuadro N° 5.9: Ingresos Provenientes del Aporte a La APAFA de la IE

En la Situación Con Proyecto
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS 510.00 550.00 650.00 720.00 830.00 890.00 950.00 1040.00 1130.00 1180.00 1270.00
Alumnos en la situación con proyecto. 51 55 65 72 83 89 95 104 113 118 127
Tarifa Anual 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00
TOTAL 510.00 550.00 650.00 720.00 830.00 890.00 950.00 1040.00 1130.00 1180.00 1270.00
Elaboración propia
No se considera el cobro de matricula
5.1.3.1.2. El flujo de costos e ingresos a precios de mercado.

El flujo de costos e ingresos a precios de mercado consiste en restar de los
beneficios incrementales (Ingresos con proyecto – Ingresos sin proyecto)
generados por el proyecto, la suma de los flujos de costos en la situación con
proyecto para cada proyecto alternativo.
Ingresos costos e ingresos a precios de mercado de la alternativa 1
Cuadro N° 5.10: Flujo De Costos E Ingresos A Precios De Mercado

Alternativa I (En Nuevos Soles a Precios Privados)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS CON
550 650 720 830 890 950 1,040 1,130 1,180 1,270
PROYECTO
COSTOS CON
6,258,869 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224
PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E
INGRESOS A PRECIOS DE -6,258,869 -192,674 -192,574 -217,804 -192,394 -192,334 -217,574 -192,184 -192,094 -217,344 -191,954
MERCADO (FCIPM)
Ingresos costos e ingresos a precios de mercado de la alternativa 2
Cuadro N° 5.11: Flujo De Costos E Ingresos A Precios De Mercado

Alternativa II
(En Nuevos Soles a Precios Privados)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS CON
550 650 720 830 890 950 1,040 1,130 1,180 1,270
PROYECTO
COSTOS CON
7,861,189 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224
PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E
INGRESOS A PRECIOS -7,861,189 -192,674 -192,574 -217,804 -192,394 -192,334 -217,574 -192,184 -192,094 -217,344 -191,954
DE MERCADO (FCIPM)
5.1.3.1.3: El Valor Actual Neto a precios de mercado (VANP).

El Valor Actual Neto a precios de mercado (VANP) es una medida de la
rentabilidad del proyecto de inversión pública, que permite estimar cuál es el
beneficio o el costo que representa cada proyecto alternativo para la institución
ejecutora, financieramente y a precios de mercado.
Calculo de VANP. A precios de mercado de alternativa 1

Cuadro N° 5.11: Flujo de Costos e Ingresos y VANP a Precios de Mercado

ALTERNATIVA I
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS CON
550 650 720 830 890 950 1,040 1,130 1,180 1,270
PROYECTO
COSTOS CON
6,258,869 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224
PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E
INGRESOS A PRECIOS
DE MERCADO
-6,258,869 -192,674 -192,574 -217,804 -192,394 -192,334 -217,574 -192,184 -192,094 -217,344 -191,954
(FCIPM)
VANP -7,539,629 TSD 9%
Calculo de VANP. A precios de mercado de la alternativa 2.
Cuadro N° 5.12: Flujo de Costos e Ingresos a Precios de Mercado

ALTERNATIVA II
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INGRESOS CON
550 650 720 830 890 950 1,040 1,130 1,180 1,270
PROYECTO
COSTOS CON
7,861,189 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224 193,224 218,524 193,224
PROYECTO
FLUJO DE COSTOS E
INGRESOS A PRECIOS DE -7,861,189 -192,674 -192,574 -217,804 -192,394 -192,334 -217,574 -192,184 -192,094 -217,344 -191,954
MERCADO (FCIPM)
VANP -9,141,949 TSD 9%
5.1.3.2: Evaluación social – aplicación de la metodología costo efectividad.
Esta metodología busca expresar el propósito del proyecto en alguna medida

técnica a fin de compararlo con los costos totales del proyecto, esta relación
permite definir para cada proyecto alternativo el monto de inversión requeridos
para alcanzar el mismo propósito planteado.
5.1.3.2.1: El indicador de efectividad (IE).

Indicador Costo – Eficacia (IE): Generalmente relaciona la cobertura, es decir
el número total1 de alumnos atendidos por el servicio y logran aprobar los grados
respectivos en todo el horizonte.
Cuadro N° 5.13: Indicador Cuantificado de Beneficiarios.

Indicador
Objetivo Indicador
Cuantificado
Adecuada oferta de servicios educativos en Número de estudiantes
la Institución Educativa Secundaria ‘Niño matriculados en el horizonte 593
Jesús’ de Ayaví de 10 años
Indicador Costo – Efectividad (IE): Es un indicador que busca reflejar el logro

de resultados, depende del impacto que tiene en el aprendizaje las acciones
propuestas. Una herramienta a utilizar para determinar el logro de objetivo en
función a las acciones propuestas será los resultados del estudio “La opinión de
expertos como instrumento para evaluar la inversión en educación Secundaria”
citado por Arlette Beltrán Barco, en donde se analiza el impacto de un conjunto
de intervenciones sobre los logros de logro del aprendizaje de los alumnos.
Entre las intervenciones analizadas en el estudio se encuentran algunas de las
acciones que tienen relación con las acciones propuestas en los proyectos
alternativos, sobre la cual basaremos nuestro criterio para establecer una
relación entre las acciones propuestas y el logro del propósito planteado.
Cuadro N° 5.14: Indicador de efectividad.
Impacto Probale en el
Intervenciones del Proyecto Alternativo No. 1 Intervenciones en la Opinión de expertos Rendimiento
Académico (%)
Acompañamiento pedagógico para el logro de objetivos educativos. Descentralización con buena supervisión 10.4%
Asistencia técnica al personal docente en la elaboración demedios y material Capacitar al maestro en el desarrollo de métodos de logro del
6.3%
educativo. aprendizaje cooperativo
Impacto Probale en el
Intervenciones del Proyecto Alternativo No. 2 Intervenciones en la Opinión de expertos Rendimiento
Académico (%)
Capacitación en nuevos metodos de enseñanza Elaborar e implementar un currículo bilingüe 5.9%
Capacitación de los docentes en la elaboración de medios y materiales
Capacitación de docentes en servicio sin material de seguimiento 2.6%
educativos.
1Se puede usar también el número promedio de alumnos atendidos por el servicio en el horizonte.
Dado la guía del MEF, no indica el impacto que se obtendría si se realizan estas
intervenciones en conjunto, como es el caso de proyectos alternativos, y que
no se puede asumir que sea igual a la impactos individuales, se supondrá que el
porcentaje de mejora de rendimiento para cada proyecto alternativo será igual al
mayor impacto de las 02 acciones de proyecto. En consecuencia, el proyecto
alternativo 1, tendrá como efecto final aumentar en 10.4%, mientras que el
proyecto alternativo 2, lo hará en 5.9%
Cuadro N° 5.15: Indicador de Efectividad.

Indicador
Objetivo Indicador
Cuantificado
Adecuada oferta de servicios Número de estudiantes que logran alto Proyecto Alternativo
10.4%
educativos en la Institución nivel de aprestamiento en las áreas de Alumnos
Educativa ‘Niño Jesús’ de Ayaví comunicación integral y lógico Proyecto
matemática. Alternativo
5.9%
Alumnos
5.1.3.2.2: El FLUJO DE LOS COSTOS SOCIALES TOTALES Y EL VACST.
Sobre la base de este flujo, se estima el valor actual de los costos sociales
totales, que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales
totales que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su
horizonte de ejecución, considerando el valor social del dinero en el tiempo,
expresado a través del costo de oportunidad social del capital.
100 HUANCAVELICA”
El Flujo de Costos Sociales Netos y Valor Actual de los Costos Sociales Netos (VACSN).
Estima el valor actual de los costos sociales netos (VACSN), que representa el valor en soles de hoy del conjunto de costos sociales netos que
involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su horizonte de ejecución.
El Flujo de Costos Sociales Netos

Cuadro N° 5.16: Flujo de Costos Sociales Netos
Alternativa I
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Flujo de Costos Sociales Netos 5,294,113 37,628 37,628 59,760 37,628 37,628 59,760 37,628 37,628 59,760 37,628
Flujo de Costos con PIP 5,294,113 192,832 192,832 214,965 192,832 192,832 214,965 192,832 192,832 214,965 192,832
Flujo de Costos sin PIP 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205 155,205
FLUJO SOCIAL NETO (FSN) 5,294,113 37,628 37,628 59,760 37,628 37,628 59,760 37,628 37,628 59,760 37,628

Alternativa II
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
101 HUANCAVELICA”
Valor Actual de los Costos Sociales Netos (VACSN).

ALTERNATIVA I
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACSN 5,576,072 TSD 9%
Cuadro N° 5.19: Flujo De Costos Sociales Netos

ALTERNATIVA II
(En Nuevos Soles)
AÑOS
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
VACSN 5,706,035 TSD 9%

5.1.3.2.4: El ratio costo efectividad (CE).
El ratio Costos Efectividad es la relación que existe entre el VACSN y el

Indicador de Efectividad.
VACSN
CE 
IE
Donde :
CE : es el ratio costo efectividad
VACSN : es el valor actual de los costos sociales netos
IE : es el indicador de efectividad
Para el proyecto, el resultado de la evaluación costo – eficacia y costo –

efectividad son los siguientes:
Cuadro N° 5.20: Costo de eficacia
COSTOS - EFICACIA
INDICADOR ALT.1 ALT. 2
VACSN 5,576,072 5,706,035
INDICADOR 924.00 924.00
C.E 6,034.71 6,175.36
Como se puede apreciar la alternativa 1 es menos costoso, por lo que sería el

elegido. Sin embargo también se tiene que tener cuenta el efecto del proyecto
sobre el nivel de aprendizaje, con la alternativa 1 se tendrían mejores
resultados, por lo que será el indicador a utilizar en los próximos análisis.
5.1.4: Análisis de sensibilidad.

Para realizar este análisis, es necesario primero identificar cuáles serían las
variables del proyecto que al sufrir variaciones podrían afectar la rentabilidad
social. Los cambios en las variables identificadas tendrían un efecto directo
sobre los indicadores del VACSN y el CE.
5.1.4.1: La variable incierta y su rango de variación.

En este proyecto existe una variables que pueden afectar la
rentabilidad social del proyecto que vendría a ser los costos de
inversión, analizado los costos de inversión a preciso sociales se ha
determinado que la construcción de la infraestructura en ambos
proyectos representa más del 75% de la inversión, por lo que cualquier
variación en el mercado en relación a los costos de los materiales e
insumos requeridos afectarían en forma directa el VACSN con lo cual el
indicador de efectividad variaría también.
Teniendo en consideración lo indicado anteriormente, se establece que
las variaciones en los precios de los materiales e insumos para el
proyecto no será mucho, pero tampoco serán menores a los precios
referenciales. Para el presente proyecto las variaciones lo definiremos

de 0%, +5%, +10 y +15% como valor máximo de variación.
5.1.4.2: Estimar los cambios en el indicador de rentabilidad social

ante modificaciones de las variables inciertas antes definidas
Con el rango de variación establecido procedemos a efectuar

nuevamente los cálculos del VACSN para cada escenario (0%, 5%,
10% y 15%), y con ellos determinamos el Costo / Efectividad para cada
situación.
Cuadro N° 5.21: Análisis de Sensibilidad
Sensibilidad del C.E ante los cambios de construcción de aulas
Proyecto Alternativo 1 Proyecto Alternativo 2

% Variación de la
variable incierta
VACS PY 1 CE PY1 VACS PY 2 CE PY2
0% 5,576,072 6,034.71 5,706,035 6,175.36
5% 5,840,777 10,429.96 5,977,239 10,673.64
10% 6,105,483 10,902.65 6,248,443 11,157.93
15% 6,370,189 11,375.34 6,519,647 11,642.23
Fuente: elaboración propia.
Como podemos observar, ante cambios en los costos de construcción

de la alternativa 1, el Costo Efectividad del Proyecto Alternativo 2
resulta mayor al del Proyecto Alternativo 1, cualquiera sea la variación
que se simule.
5.2: Evaluación privada.
Se evaluará la rentabilidad económica y financiera del PIP, cuando hay posibilidad de

una Asociación Público Privada o cuando el proyecto corresponda a una empresa del
Sector Público no Financiero. En este caso no corresponde este tipo de evaluación.
5.3: Análisis sostenibilidad.
El análisis de sostenibilidad busca establecer la disponibilidad de recursos necesarios

que garanticen la adecuada prestación del servicio con los estándares de diseño a lo
largo del horizonte.
Se buscara el financiamiento de la inversión del proyecto y la Municipalidad distrital de
Huaytará, participara con la contrapartida en la ejecución de la obra, conforme al
programa de desarrollo institucional que comprenderá la inversión de los componentes
de infraestructura, equipamiento y se estima que se realizará en el año cero.
Los costos de operación y mantenimiento durante el horizonte del proyecto van a ser
asumido por el sector educación. Dado que este proyecto después de su liquidación
tiene que ser transferido a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huaytará.
La ejecución de la inversión se realizará a través de la entidad cooperante y la

Municipalidad Distrital de Ayaví, tiene todo el apoyo logístico para ejecutar el proyecto.
Se cuenta con el apoyo político del sector educación, que dentro de sus lineamientos
cuenta con la capacitación constante a los profesores.
Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto

La Municipalidad Distrital de Huaytará, es la Unidad Formuladora del Proyecto de
Inversión Pública, siendo la encargada de tramitar el presente Proyecto para la
declaración de la viabilidad.
El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento los costos de operación

serán asumidos por la UGEL Huaytará y el mantenimiento deberá ser asumido por el
APAFA quienes firmaron un acta de compromiso.
Participación de los beneficiarios

Los beneficiarios del servicio educativo, deberán participar con Responsabilidad en
Campañas de conservación de la infraestructura, que se construirá.
5.4: Impacto ambiental.
El análisis del impacto ambiental generado por el proyecto, parte de conocer las
condiciones actuales de los componentes y elementos ambientales, las características
propias de cada actividad a implementarse y por etapas, identificación de impactos,
caracterización del impacto y planteamiento de acciones – al manejo ambiental y
finalmente los costos asociados a la mitigación ambiental.
Los trabajos de ejecución del proyecto inevitablemente ocasionarán modificaciones en
el medio ambiente por la explotación de canteras, fuentes de agua, movimiento de
tierras y desperdicio de elementos contaminantes.
De la evaluación de los impactos indirectos del proyecto, los negativos son:
 El proceso de construcción requerirá de equipo mecánico, vehículos, cuyas
emanaciones de gas contaminan la atmósfera.
 Se ha previsto para la mitigación de los efectos negativos que pueden ser evitados
mediante la mitigación ambiental, el cual se realizará antes, durante y después de
la ejecución de la obra, dentro del cual se define las siguientes estrategias de
mitigación:
 Con el objeto de evitar la contaminación con polvos u otros materiales ligeros,
debe rociarse con agua las superficies expuestas al viento de canteras de
explotación y/o almacenamiento de material durante la construcción.
 Durante la construcción y operación de la obra del proyecto se deberá contar con
los servicios de desagüe convenientemente conectados red de desagüe. El
material excedente deberá ser depositado en lugares previamente seleccionados
para este fin en los cuales no alteren el ambiente.
 Se debe depositar en “silos" los desperdicios de materiales empleados en la obra
(bolsas vacías de cemento, etc.) así como de basura doméstica o en lo posible
tratar de reciclarlos (vender bolsas vacías de cemento, etc).
 Debido a que los costos en mitigación de estas actividades no necesitan de un
presupuesto alto. Están incluidos dentro del costo directo de la Obra.
Cuadro N° 5.22: Análisis de impacto ambiental

IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL
Fuentes de impacto ambiental Ocurre Códigos
A. Por la ubicación física y diseño Si / No de impacto
La obra se ubica dentro de un Área Natural protegida y/o zona 1,2,13,14,16
- No
17,22
Arqueológica?
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100m de
- un NO 1,2,4,18,19
Curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrícola, áreas de protección o

- No 4,5,6,7,12,14
De riego?
El proyecto carece de servicios higiénicos para trabajadores? No 1,2,18

-
El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o
- del No 1,2,3,18,19
Sistema de tratamiento de desagüe (a menos de 300 m.)?
Las obras causaran un cambio significativo en la calidad del
No 1,2,13,14,16
- paisaje?
B. Por la ejecución
La comunidad careció de información sobre el proyecto? Si 21,23
-
El transporte de materiales afectará terrenos de cultivo? No 8,12,13,15
-
Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrícolas? No 8,17,22
-
Se transitará por zonas propensas a la erosión? No 9,10,17,20
-
El material sobrante permanecerá en el lugar? No 1,2,3,20,23
-
Se utilizara madera de bosques locales para las
No 1,2,13,14,16
- instalaciones?
Se abrirá trochas para llegar a la obra? No 1,2,4,5,6,7

-
Se generarán ruidos intensos por periodos prolongados
Si 10,11,17
- durante la fase de ejecución?
El tráfico de materiales y trabajadores se realizará a través de

zonas que sirven como áreas de tránsito permanente para No 14,17
- algunas especies de animales?
C. Por la operación
- El dimensionamiento de los servicios higiénicos de la

No 1,2,18,23
Infraestructura es inadecuado para la máxima carga?
El proyecto carece de personal para su funcionamiento? No 21,23

-
D. Por el mantenimiento
FICHA DE EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
Código Impacto potencial Frecuencia Grado Medidas de mitigación

Tratamiento de efluentes
1 Contaminación del agua 1 N Replanteo del trazo y/o ubicación de obras
Monitoreo de la cuenca y del cauce
Eliminar suelo contaminado enterrándolo a más de
2 metros de profundidad
2 Contaminación del suelo 1 N
Depósito de combustibles debe tener piso de lona o plástico
Exigir el uso de pozos de relleno sanitario
No quemar desperdicios : Plásticos, llantas y malezas.
Reciclar y reutilizar todo tipo de envases de plásticos,
3 Contaminación del aire N
jebes, latas y vidrios
Reforestar áreas descubiertas para oxigenación
Alteración de los cursos de Ubicar fuentes alternas de agua.
4 1 N
agua Aplicar obras de arte. Racionalizar el consumo
Alteración del balance Proteger suelos descubiertos: pastos y gramíneas
5 N
hídrico Evitar la tala de vegetación
Sellar puntos críticos de fuga de agua.
6 Pérdida de agua N
Revestir puntos críticos del lecho. Aplicar obras de arte.
Remover el suelo y sembrar gramíneas,
7 Compactación N pastos y reforestar con especies nativos
Evitar el sobrepastoreo y el uso de maquinaria pesada.
Sembrar gramíneas y reforestar en las áreas intervenidas
Pérdida de suelos y arrastre
8 N Obras de contención :muros, diques etc.
de materiales
Obras de arte: Mampostería, drenes etc.
Reforestar: Barreras de contención viva con especies
nativas locales.
9 Derrumbes y deslizamientos 1 N Obras de infraestructura: Diques, muros etc.
Obras de arte: Alcantarillas, drenes.
Técnicas de conservación y manejo de suelos.
Usar tapones para el oído
Construir caseta con material aislante: Madera con
10 Ruidos fuertes 1 N Usar silenciadores en la fuente del ruido
Vigilancia médica permanente
Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
Restituir la vegetación en áreas intervenidas con
Reducción del área de
11 N siembra de gramíneas, pastos y arbustos nativos.
cobertura vegetal
Reforestar con especies de árboles nativos locales
Replanteo del trazo y/o ubicación de obras
Mejorar el escenario de sitios adyacentes al proyecto
Perturbación del habitat y/o
12 N con técnicas de reforestación y cría de animales.
alteración del M.A. Natural
Fomentar la ejecución de proyectos :Cría de animales
menores , aves , piscigranjas, cerdos etc.
Mejorar la productividad con técnicas de cultivos y semillas
Reducción de la fuente de
13 N certificadas. Promover ejecución de proyectos productivos
alimento
como crías de aves, animales menores, etc.
Replanteo del trazo y/o ubicación de obras
14 Destrucción del habitat. N Plantación con árboles frutales y forestales
en las áreas intervenidas.
Reforestación con arbustos y árboles forestales.
Reducción de las Promover la ejecución de proyectos productivos como:
15 1 N
poblaciones de fauna Chacras integrales, cria de aves y animales menores.
Replanteo del trazo y/o ubicación del proyecto.
Tratamiento y manejo de desperdicios
Generación de focos Reciclaje y reutilización de los desechos
16 1 N
infecciosos Exigir el uso de pozos de relleno sanitario
Cursos de orientación sobre salud, M.A. y seguridad.
Interferencias con los Ubicar nuevas fuentes de abastecimiento de agua.
17 recursos de las otras 1 N Proponer un convenio entre las comunidades para evitar
comunidades conflictos. Ver normas o leyes que rigen el uso de los R.N
Cursos en Seguridad, Medio Ambiente y Salud.
18 Accidentes fatales N
Señalamiento en puntos críticos del proyecto.
Capacitación en Evaluación de Impacto Ambiental.
Organizar la Junta Administradora del
proyecto y el comité de vigilancia .
Falta de sostenibilidad del Asegurar la sostenibilidad del proyecto: Organizando a la
19 1 N
proyecto Comunidad beneficiaria y gestionando becas para
estudios técnicos de algunos jóvenes del lugar.
Difusión del proyecto en asambleas, cursos, charlas,
Eliminar contaminantes con técnicas de tratamiento

y manejo de desechos orgánicos e inorgánicos
Exigir el uso de letrinas y pozos de relleno sanitario
20 Calidad del agua y del suelo N
Análisis de agua y suelos
Monitoreo de la cuenca principal y del cauce.
Limpieza permanente del lecho y del cauce.
Curso de uso y mantenimiento de las obras
Asignar responsabilidades a los beneficiarios para
Deterioro o mal uso de las
21 1 N que asuman el compromiso de cuidar las obras.
obras
Organizar comítes de vigilancia y protección de las
obras ejecutadas por el proyecto.
Estudio de suelos: Verificar drenaje óptimo.
Percolación lenta de
22 N Si el suelo es del tipo arcilloso-limoso construir obras auxilia-
efluentes a través del suelo
res: Pozo séptico con tubos de percolación.
GRADO DEL PROYECTO N CATEGORIA DEL PROYECTO 3
Caracterizar el impacto ambiental

El impacto no es significativo porque las actividades tienen un efecto neutral, la
temporalidad corta y la construcción es en un ámbito local.
Cuadro N° 5.23: Caracterización del Impacto Ambiental
CARACTERIZACION DEL IMPACTO AMBIENTAL PRODUCIDO
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD

PERMANENTES
TRANSITORIOS
MODERADO
NEGATIVO
REGIONAL
NACIONAL
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
VARIABLES
LOCAL
LEVES
MEDIANA
CORTA
LARGA
DE INCIDENCIA
MEDIO FÍSICO NATURAL

Contaminación del agua X
Contaminación del suelo X X X X
Alteración de los cursos de agua X X X X
Derrumbes y deslizamientos X
MEDIO BIOLÓGICO
Reducción de las poblaciones de fauna X
MEDIO SOCIAL
Ruidos fuertes X X X X
Generación de focos infecciosos X
Interferencias con los recursos de las
X
otras comunidades
Falta de sostenibilidad del proyecto X
Deterioro o mal uso de las obras X
5.5 Gestión del proyecto.

5.5.1. Fase de ejecución.
5.5.1.1 Organización:
La capacidad técnica para la ejecución de la obra se sustenta en el
funcionamiento de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural de la MDA, a
través del cual se verifica la correcta ejecución de las componentes. Se contara
con la Supervisión la misma que está encargada de velar por el cumplimiento

de lo establecido en el perfil y expediente técnico.
La capacidad financiera se sustenta en los principales ingresos de la
Municipalidad Distrital de Ayaví que son el FONCOMUN y otros a través de
convenios con otras entidades como el Gobierno Regional, MINEDU.
5.5.1.2 Unidad Ejecutora y el Órgano Técnico designado que coordinará la

ejecución de todos los componentes del proyecto.
UNIDAD FORMULADORA.
Cuadro N° 5.24: Unidad Formuladora y Ejecutora
Sector: GOBIERNOS LOCALES

Pliego: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PILPICHACA
SUB GERENCIA DE DESARROLLO URBANO Y
Nombre:
RURAL
Persona Responsable
de Formular:
Persona Responsable
de la Unidad
CIRO MICHEL QUISPE CCAHUIN
Formuladora:
UNIDADEJECUTORA.
Sector: GOBIERNOS LOCALES

Nombre: MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE AYAVÍ
Persona Responsable
de la Unidad
ING. JUSTO HERNANDEZ MORENO
Ejecutora:
5.5.1.3. Entidad que se encargará de coordinar o ejecutar los aspectos técnicos

del PIP en la fase de ejecución.
Se propone a la Municipalidad Distrital de Ayaví como unidad ejecutora a
través de la Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural (infraestructura), por
estar dentro de sus competencias y funciones; los cuales son: Proponer,
organizar, dirigir y controlar todas las acciones inherentes a la ejecución de las
obras que se realizan, proponiendo el Plan Operativo Anual, así mismo cuenta
con la capacidad técnica y operativa suficiente para ejecutar el proyecto, tiene
amplia experiencia en la ejecución de proyectos similares, disponibilidad de
recursos físicos y humanos, lo que garantizará la ejecución de todas las
actividades del proyecto y el logro de las metas.
Por otra parte ha ejecutado varias obras por administración indirecta y que
ahora están al servicio de la comunidad, logrando mayor satisfacción de la
población en su conjunto y garantizando la mejora de la calidad de vida de sus
habitantes.
5.1.4. Programación de las actividades previstas para el logro de las metas del
proyecto.
Se definirá el horizonte de ejecución del proyecto, periodo durante el cual la
Unidad Ejecutora invertirá en gastos del proyecto, también, se definirá la
unidad de tiempo en que se utilizará para dividir dicho horizonte de ejecución.
Horizonte de ejecución : 01 Año
Unidad de Tiempo : Meses
Cuadro N° 5.25: Horizonte de Ejecución del Proyecto para las Alternativas I y II
Etapa I ETAPAII ETAPAII

Elaboración del Ejecución de la Ejecución de la
expediente técnico Infraestructura Física Infraestructura
E dl
5.5.1.4.1. CRONOGRAMA DE CADA ACTIVIDAD A REALIZAR.

De acuerdo a la información con que se listará las actividades de cada una de las
etapas, se realizará esta labor para todas las etapas de cada una de las acciones
planteadas. En tiempo de duración para cada una de las actividades, se está
considerando a partir de la inversión o desde el momento en que la unidad ejecutora
invierte en gastos para ambas alternativas.
Cuadro N° 5.26: Cronograma De Actividades De La Alternativa 01.
PROYECTO ALTERNATIVO 01
Lista de Actividades: Para la Alternativa I Duración
FASE DE INVERSION
Etapa I: ejecución de la Infraestructura física del proyecto o inversión
Elaboración de los estudios técnicos o expediente del proyecto
(Levantamientos Topográficos, elaboración de planos, cálculos

03 MESES
Estructurales y costos del proyecto, etc.)
Movilización e instalación del campamento logístico de la obra
08 MESES
Ejecución de la obra física
Adquisición de mobiliarios y equipos

02 MESES
Capacitaciones 02 MESES
Plan de riesgos 01 MESES

Plan de gestión ambiental 01 MESES
FUENTE: Elaboración Proyectista
Cuadro N° 5.27: PLAN DE IMPLEMENTACION

Inversión Post Inversión
Actividades Año 0 Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Construcción de las Instituciones Educativas Secundaria ‘Niño Jesús’ de Ayaví
1. Licitación del Expediente técnico.
2. Expediente técnico de la nueva

infraestructura a construir
3. Licitación de la Obra
4. Construcción de infraestructura
Adquisición de mobiliario, equipo
1. Definición de las especificaciones

técnicas del mobiliario que serán adquiridos.
2. Licitación de la provisión de
Mobiliario Escolar.
3. Adquisición del equipo y mobiliario
necesarios.
Capacitación a docentes y padres de familia
1. Definición de las características del servicio.
2 Selección y contratación del

consultor responsable de la capacitación
3. Implementación de la Capacitación
Plan de gestión de riesgos
1. Definición de las características del servicio.
2 Selección y contratación
del consultor responsable
3. Implementación del plan de riesgos
Operación y mantenimiento POST INVERSION
1. Operación.
2. Mantenimiento
111 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 5.28: Cronograma financiero y físico.
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA

MESES
COMPONENTES Monto S/. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total
INFRAESTRUCTURA 3,490,920.07 498,702.87 498,702.87 498,702.87 498,702.87 498,702.87 498,702.87 498,702.87 3,490,920.07
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 616,880.00 154,220.00 154,220.00 154,220.00 154,220.00 616,880.00

CAPACITACIÓN DE DOCENTES Y PADRES DE
FAMILIA 28,000.00 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 3,111.11 28,000.00
Mitigación de impacto ambiental 12,000.00 12,0200.00 12,000.00
Gastos generales (10%) 414,780.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 41,478.01 414,780.01
Utilidad (8%) 351,688.42 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 35,168.84 351,688.42
IGV (18%) 791,298.94 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 79,129.89 791,298.94
Gastos de supervisión 9% 373,302.01 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 37,330.20 373,302.01
Expediente técnico 180,000.00 90,000.00 90,000.00 180,000.00
PRESUPUESTO TOTAL 6,258,869.44 90,000.00 90,000.00 691,809.80 712,120.92 694,920.92 849,140.92 849,140.92 849,140.92 849,140.92 196,218.05 196,218.05 196,218.05 6,258,869.44
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA

MESES
COMPONENTES Monto S/. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total
INFRAESTRUCTURA 3,490,920.07 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 0.14 1.00
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO 616,880.00 0.25 0.25 0.25 0.25 1.00

CAPACITACIÓN DE DOCENTES Y PADRES DE
28,000.00 0.11 0.11 0.11 0.11 0.11 0.11 0.11 0.11 0.11 1.00
FAMILIA
PLAN DE GESTION DE RIESGOS 12,000.00 1.00 1.00
414,780.01 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 1.00
Gastos generales (10%) y utilidad (8%) = 18% 0.10
0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 1.00
Utilidad (8%) 351,688.42
IGV (18%) 791,298.94 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 1.00
Gastos de supervision 9% 373,302.01 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 1.00
Expediente tecnico 180,000.00 0.50 0.50

En el Cuadro anterior se observa que primeramente se debe elaborar el

Expediente Técnico, sin la elaboración del mismo no se podría seguir adelante.
Luego se procederá a la construcción de infraestructura. Desde el inicio de la
obra se deberá tomar en cuenta las acciones relacionadas con el impacto
ambiental. Asimismo la supervisión deberá estar en forma permanente durante
toda la ejecución.
5.5.1.4 Modalidad de ejecución del PIP.

La ejecución de la obra se hará por administración indirecta según la obtención
de financiamiento, se cuenta con personal técnico administrativo, para la
correcta convocatoria y selección de la empresa que se encargara de la
ejecución del PIP.
5.5.1.5 Precisar las condiciones previas relevantes para garantizar el inicio

oportuno la ejecución y la eficiente ejecución.
Se cuenta con disponibilidad del terreno para la ejecución del proyecto, así
mismo como también compromisos financieros para su ejecución.
5.5.2. Post Inversión.

La operación y mantenimiento del proyecto que garantizara la sostenibilidad del
proyecto, estará a cargo de la APAFA y la UGEL Huaytará, por lo que cuenta
con documentos respecto a este tema.
5.5.3. Financiamiento.
El presupuesto para el financiamiento se presenta a continuación:
Cuadro: 5.29: Fuente de Financiamiento

% DE
FUENTE DE FINANCIAMIENTO MONTO PARTICIPACION
ENTIDADES FINANCIERAS Y
COOPERANTES 6,133,692.05 98
GOBIERNO LOCAL 125,177.39 2
TOTAL S/. 6,258,869.44 100%
5.6: EL MARCO LÓGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO.

Finalmente, construimos el merco lógico del proyecto seleccionado, para ello haremos
uso de la siguiente matriz.
113 HUANCAVELICA”
Cuadro N° 5.30: Marco Lógico
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos

Mejoramiento del nivel de aprendizaje en Al concluir la educación los beneficiarios presentan Resultados de los concurso Revisión constante de políticas que
la Institución Educativa Secundaria Niño un aumento de 10.4% de rendimiento académico y escolares. se requieren implementar para
FIN Jesús de Ayaví. ocupan los primeros lugares del concurso escolar mejorar los estándares de calidad en
de conocimientos a nivel de la provincia de la educación básica.
Huaytará
Adecuada oferta de servicios educativos Desde el inicio del proyecto, el 100% de docentes Guías de observación de Adecuado currículo a la realidad local
en la Institución Educativa Secundaria de la Institución Secundaria Niño Jesús de Ayaví, aula del desempeño docente
Niño Jesús de Ayaví. alcanzan las competencias y las aplican en su del aula
PROPÓSITO desempeño pedagógico En el año 5 el 100% de la
Desde el año 1 de ejecutado el proyecto el 100% la
1. Adecuada y Suficiente infraestructura Al primer año de ejecutado el proyecto, la Acta de recepción y La entidad cooperante la UGEL y el
para el desarrollo de aprendizaje de institución educativa dispone de ambientes conformidad por la UGEL gobierno local priorizan y disponen de
estudiantes de la I.E.S. Niño Jesús de educativos, ambientes administrativos, ambientes Huaytará. Acta de recepción recursos económicos. La entidad
Ayaví. 2. Equipos y mobiliario adecuados complementarios, ambientes exteriores. Al primer y conformidad por la UGEL cooperante la UGEL y el gobierno
para el aprendizaje de estudiantes de la año de ejecutado el proyecto, se cuenta equipos, Huaytará. Prueba a local priorizan y disponen de recursos
I.E.S Niño Jesús de Ayaví. 3. Eficiente mobiliarios, para elevar el nivel de aprestamiento Al docentes Prueba a docente económicos. Los docentes siguen las
Componentes elaboración y selección de medios y primer año de ejecutado el proyecto, el 100% de instrucciones de los responsables de
o resultados materiales educativos. 4. Suficiente los profesores reciben asistencia técnica, elaboran la asistencia técnica Los docentes
actualización docente a nuevos métodos y seleccionan medios y materiales siguen las instrucciones de los
de enseñanza. adecuadamente. Al primer año de ejecutado el responsables del acompañamiento
proyecto, el 100% de los profesores reciben un pedagógico
adecuado acompañamiento pedagógico y aplican
nuevos métodos de enseñanza.
1. Construcción de infraestructura de la Infraestructura educativa S/. 3,490,920.07 Informes de liquidación física Desembolso oportuno de recursos
Institución Educativa Secundaria Niño Materiales de enseñanza, mobiliarios y equipos y financiera del proyecto. económicos por parte de la entidad ,
Jesús de Ayaví. 2. Adquisición de s/.616,880.00 Contrato de compra de para la ejecución de PIP.
Mobiliarios, equipos para aulas de estudio, Implementación y ejecución capacitación mobiliarios Boleta de pago
ambientes administrativos, ambientes s/.28,000.00 y/o factura. Recibos por
complementarios, adquisición de Implementación del plan de riesgos s/.12,000.00 honorarios del consultor,
ACCIONES computadoras. 3. Capacitación a los Gastos generales (10%): 414,780.01 informes del consultor.
docentes y padres de familia 4. Mitigación Utilidad (8%): s/ 351,688.42 Recibos por honorarios del
ambiental. IGV (18%): s/791,298.94 consultor, informes del
Gastos de supervisión 9%: s/373,302.01 consultor.
Expediente técnico s/180,000.00
Total S/.6,258,869.44
5.7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
♦ Definición del Problema central.

Inadecuada oferta de servicios educativos en la Institución Educativa Secundaria ‘Niño
Jesús’ de Ayaví.
♦ Alternativa elegida.
Se elige la alternativa N° 1 porque ha evidenciado suplir el problema que aqueja a la
I.E.S. ‘Niños Jesús’ de Ayaví. En el cual planteamos acciones de construcción de
infraestructura, dotación de mobiliario e equipamiento, capacitación de docentes, gestión
de riesgos, etc. para una adecuada enseñanza y desenvolvimiento adecuado de los
maestros, además el proyecto es sostenible en el tiempo y está enmarcado dentro de los
lineamientos de políticas sectoriales y locales.
El monto total de la inversión requerida es: S/. 6,258,869.44. Nuevos Soles.
El Costo eficacia y el costo efectividad estimado para la alternativa elegida I es:

Costo - Eficacia de S/. 6,034.71, frente a la alternativa II, que es de S/ 6,175.36. Por lo
tanto la alternativa es la elegida que la alternativa 1, es la opción socialmente más
rentable.
Se tiene que las siguientes acciones a realizarse después de la aprobación del

perfil:
Formular estudio definitivo ó expediente técnico tomando criterios establecidos en el
perfil, elaborar y aprobar el expediente técnico, convocar a la empresa contratista y
empezar con la ejecución del PIP.
ANEXOS
6. ANEXOS
• FORMATO 1 – CUESTIONARIO A FAMILIAS

• FORMATO 2 – CONDICIONES ACTUALES DE LA OFERTA DEL SERVICIO
• FORMATO 3 – CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN DEL SERVICIO
• FORMATO 4 – FICHA DE INFRAESTRUCTURA
• INFORME DE SITUACIÓN ACTUAL: ACTA DE VISITA DE CAMPO, INFORME TECNICO
DE INFRAESTRUCTURA ACTUAL Y ESTUDIO DE ANÁLISIS DE RIESGO DE
DESASTRES
• DOCUMENTOS DE SOSTENIBILIDAD POR PARTE DE LA DREH
• DOCUMENTOS DE SOSTENIBILIDAD POR PARTE DE LAS I.E.
• DOCUMENTOS INFORMATIVOS DE LA LOCALIDAD Y LA I.E. – NÓMINAS DE

MATRÍCULA
• MEMORIA DESCRIPTIVA
• ESTUDIO DE MECÁNICA DE SUELOS
• PRESUPUESTOS
• PLANOS
ANEXOS
1 FORMATO 1 – CUESTIONARIO A FAMILIAS
2 FORMATO 2 – CONDICIONES ACTUALES DE LA OFERTA DEL SERVICIO
3 FORMATO 3 – CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN DEL SERVICIO
4 FORMATO 4 – FICHA DE INFRAESTRUCTURA
INFORME DE SITUACIÓN ACTUAL:

- ACTA DE VISITA DE CAMPO
5 - INFORME TECNICO DE INFRAESTRUCTURA ACTUAL
- ESTUDIO DE ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRES
6 DOCUMENTOS DE SOSTENIBILIDAD POR PARTE DE LA DREH
7 DOCUMENTOS DE SOSTENIBILIDAD POR PARTE DE LAS I.E.
DOCUMENTOS INFORMATIVOS DE LAS LOCALIDADES Y LAS I.E. –

8 NÓMINAS DE MATRÍCULA
9 MEMORIA DESCRIPTIVA
10 ESTUDIO DE MECÁNICA DE SUELOS
11 PRESUPUESTOS
12 PLANOS

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“MEJORAMIENTO, AMPLIACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIO ESCOLARIZADO DE LA INSTITUCION

1 EDUCATIVA NIÑO JESUS DE AYAVI, DISTRITO DE AYAVÍ – HUAYTARÁ – HUANCAVELICA”

a. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)

“MEJORAMIENTO, AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

Institución Educativa Secundaria “Niño Jesús de Ayaví”

Gráfico N° 1.1: Ubicación del Centro Poblado de Ayaví

Sector Gobiernos Locales

Sector Gobiernos Locales

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

a. Objetivo del Proyecto

ADECUADAS CONDICIONES DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA

Cuadro N° 1.1: Análisis de acciones

pedagógicos cumplen las exigencias servicios.

A continuación se detalla los componentes de la alternativa 1:

perimétrica de cemento pulido. Escalera.- Construcción de 02 Escaleras

A continuación se detalla los componentes de la alternativa 2:

una, con sus respectivas duchas; así como veredas de circulación

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

De acuerdo al análisis efectuado tenemos:

Cuadro N° 1.2: Brecha Oferta – Demanda I.E.I. ‘Niño Jesús’ de Ayaví

Población BALANCE OFERTA - DEMANDA

La cantidad de beneficiarios directos en ambas instituciones educativas asciende a 924 alumnos en

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Cuadro N° 1.3: Áreas Proyectadas de la I.E Secundaria “Niño Jesús” de Ayaví

Cocina y comedor m2 60 1.00

Sala de profesores m2 15 1.00

El planteamiento general del programa de equipamiento para la alternativa única se

Cuadro N° 1.4: Equipamiento necesario de la Institución Educativa

De acuerdo a la proyección de la demanda efectiva durante los próximos 10 años, se

Plan de Capacitación Docente:

Cuadro N° 1.5: Cronograma de Ejecución del Plan de Capacitación Docente

1 SESION 1: MARCO TEÓRICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL 1 HORA X

MODULO III: ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO

8 SESIÓN 3: MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA 5 HORAS XXXXX

MODULO IV: USO Y CUIDADO DE RECURSOS PEDAGOGICOS

9 SESIÓN 1: USO Y CUIDADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS 2 HORAS XX

10 SESIÓN 2: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX

NOTA: X=1 HORA

Plan de Fortalecimiento de la participación de Padres de Familia:

En la elaboración del diagnóstico del proyecto, se ha identificado la necesidad de

En el proceso de fortalecimiento de la participación dirigido a padres de familia, se ha

4 SESION 4: USO Y CUIDADO DE LOS EQUIPOS TECNOLOGICOS 3 HORAS XXX

Fuente: Equipo técnico

Estas acciones de capacitación y fortalecimiento harán que los Directores y Docentes

ALTERNATIVA ÚNICA: La modalidad de ejecución para las acciones de

PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE:

MÓDULO I: Especialista en Educación

MÓDULO IV: Especialista en Educación (Incluye la capacitación a los padres de

PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA:

MÓDULO I: Especialista en Educación (Específicamente para las sesiones 1 y 2)

Los detalles de las capacitaciones y el fortalecimiento a padres de familia, se

d) Gestión de Riesgo de Desastres y Mitigación de impactos ambientales

E. COSTOS DEL PIP

De los análisis efectuados para el presente proyecto se ha seleccionado la Alternativa

Cuadro N° 1.7: Presupuesto de la Alternativa 1, a precios de Mercado

La evaluación del PIP se ha efectuado bajo la Metodología de Costo - Efectividad,

Cuadro N° 1.8: Costo de eficacia

De acuerdo a los resultados, para el PIP se ha elegido la Alternativa 1, por presentar un

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

El análisis de sostenibilidad busca establecer la disponibilidad de recursos necesarios que

Capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto

La Municipalidad Distrital de Pilpichaca, es la Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión

El financiamiento de los costos de operación y mantenimiento los costos de operación serán