¡Bienvenido a la Escuela Secundaria!

Querido Estudiante:
Muchas son las inquietudes, ideas, dudas y temores que se te presentan antes de empezar
la escuela secundaria: el nuevo grupo de compañeros, los nuevos adultos (directivos, profesores,
preceptor, tutora, etc.), las distintas materias, las nuevas responsabilidades. Y es cierto que todo lo
nuevo y desconocido genera ansiedad y preocupación.
Mi propósito es acompañarte en tu “Camino a Primer Año” a través del Proyecto Tendiendo
Puentes, mediante el cual podrás acercarte a los requerimientos del nuevo nivel secundario antes
del inicio del ciclo lectivo 2011.
El aprendizaje del oficio de estudiante secundario te va a permitir lograr una mayor
autonomía en el estudio y construir conocimientos cada vez más complejos.
Este Cuadernillo, que contiene actividades de Matemática y Lengua, está destinado a
fortalecer los aprendizajes que realizaste en la escuela primaria y que son considerados
fundamentales para favorecer la construcción de un puente entre aquellos y los nuevos contenidos.
Realizar los trabajos con responsabilidad y compromiso, avanzando y retrocediendo cada vez que lo
necesites, consultando con el docente todas las dudas que te surjan, te dará mayor confianza en el
dominio de los temas.
El primer día de clase de primer año deberás llevar todas las actividades, ya que en ese
momento serán repasadas.
Deseo que estas páginas sean un soporte de utilidad que contribuya a vincularte
placenteramente con el aprendizaje.
¡Mucha suerte en esta nueva etapa!

Estimados Padres:
Este proyecto requiere del apoyo y ayuda de ustedes y del entorno familiar, elaborando
junto con su hijo/a un adecuado modo de organización, espacio y tiempo para que pueda asistir y
realizar las actividades solicitadas.
Les pido que estén cerca de ellos, les pregunten, los orienten, los estimulen para que se
sientan más seguros y con ganas de hacer este pequeño esfuerzo.
Con la colaboración de padres y docentes, el Camino a Primer Año de los estudiantes
contará seguramente con el clima adecuado para fijar mojones de aprendizajes desde donde partir
hacia una nueva oportunidad: la Escuela Secundaria.
 ACTIVIDADES
DE
LENGUA

LEER Y ESCRIBIR PARA SABER MÁS SOBRE UN TEMA.

LOS DINOSAURIOS Y LOS VIAJES EN EL TIEMPO

Tres encuentros para compartir la lectura y la escritura

Leer es comprender. No se trata solamente de pasar las hojas, la idea es reflexionar acerca
de los contenidos del texto.
La lectura es una forma de diálogo entre el escritor y el lector. Claro que el lector tiene un
papel protagónico porque va siguiendo la propuesta del escritor, la compara, la interpreta, la
relaciona con otros textos, con sus propios conocimientos sobre ese tema.
Siempre que leemos tenemos un propósito: si leemos una noticia es porque queremos
informarnos, si leemos la guía telefónica será para buscar un número, si leemos una receta es
posible que estemos a punto de preparar una comida especial…
En la escuela secundaria muchas veces vamos a tener que leer con distintos propósitos: leer
para investigar sobre un tema, leer para estudiar, leer para hacer una síntesis, leer por puro placer:
una poesía, un cuento, una historieta.
Vamos a iniciar un breve recorrido de lectura partiendo distintos textos que al parecer tratan
sobre un mismo tema: LOS DINOSAURIOS Y LOS VIAJES EN EL TIEMPO…
Seleccioné textos con los que te encontrarás a diario:
noticias, canciones, reseñas, notas de enciclopedias, cuentos.
Podés empezar por darle una ojeada al material, mirar las
ilustraciones, pensar lo que vos ya sabés acerca del tema, hacer
anticipaciones a partir de los diferentes títulos, todo eso va a
predisponerte para la lectura. Es probable que hayas visto la
conocida película de Spielberg “Jurasicc Park, que alguna vez se te
hubiese ocurrido investigar sobre el Tiranosaurio Rex. Si no viste la películas podés alquilarla para
verla con amigos o en familia en vacaciones.Toda relación entre lo que conocés y los nuevos textos
puede ayudarte.
Te propongo simplemente una lectura atenta y que vayas registrando en tu carpeta tus
observaciones para comentar con tus compañeros, tu docente de primaria o tus padres para
después resolver las propuestas tanto de lectura como de escritura. ¡Adelante! ¡A leer se ha dicho!

Leer y comentar distintos textos sobre los dinosaurios

1. Este es el momento de compartir los conocimientos sobre el tema que ya tenía cada uno de
ustedes. Registrá por escrito esas ideas, y en primer año las vamos a compartir en clase.
2. Elegí un texto de los tres que siguen (TEXTOS 1, 2 ó 3).
_ -Leé primero ese texto que elegiste,
_ -Respondé las consignas de escritura que se proponen al final del texto.
_ -Luego, comentaremos lo que leíste con tus compañeros compartiremos los primeros días de
clase.

TEXTO 1
Hallan al ancestro del Tiranosaurio Rex: era igual pero en
miniatura

Un paleontólogo de la Universidad de Chicago, con la imagen del esqueleto del ancestro

de uno de los dinosaurios más temibles.
El temible Tiranosaurio Rex, que Steven Spielberg lanzó a la fama en la
película Jurasicc Park, vuelve a ser noticia. En China descubrieron un
esqueleto fosilizado, de unos 125 millones de años de antigüedad, que es
su ancestro y, además, una copia perfecta pero en versión mini. El nuevo
T-Rex, bautizado como Raptorex kriegsteini, medía tres metros de largo,
pesaba unos 60 kilos y su porte era casi 100 veces más pequeño que el
famoso rey de los dinosaurios.
Sorprende porque su estructura era casi
idéntica -incluso sus escuálidos brazos- y
poseía todos los rasgos que convirtieron
al
T-Rex (que vivió de 90 a 65 millones de
años antes de nuestra era) en un
predador
tan exitoso. Paul Sereno, paleontólogo de
la Universidad de Chicago, Illinois,
principal
coautor del estudio publicado ayer en la
revista Science, lo definió sin rodeos:
"Era
fauces sobre piernas". "Tenemos un
animal
que es una centésima del tamaño del T-
Rex
pero con todos los rasgos
característicos -cabeza grande, músculos
fuertes, brazos pequeños- que se
pensaba
que eran adaptaciones necesarias para
un
predador de gran tamaño", agregó
Stephen
Brusatte, del Museo de Historia Natural. .
El fósil del Raptorex revela que los
pequeños brazos evolucionaron de esa
forma no para ayudar al tiranosaurio a
compensar su peso general sino a
cambio
de una mayor agilidad y velocidad. Los
potentes músculos de las patas traseras
le
sirvieron al T-Rex para cazar a su presa
mientras que las patas delanteras, más
pequeñas, le permitieron mantenerse
erguido y atacar con sus mortíferas
fauces.
"Es probable que el T-Rex haya llegado a
su colosal tamaño (15 metros de largo, 4
toneladas de peso) porque otros
Actividades de Lengua - 3
predadores se extinguieron", estimó
Sereno. Antes de la aparición del T-Rex,
el
dinosaurio carnívoro más grande era el
Allosaurio, que medía 12 metros de largo
y
vivió hace 150 millones de años en
Africa,
China y Norteamérica, antes de
extinguirse.
y dejar el camino libre a los
tiranosaurios.
El increíblemente bien preservado fósil
de
Raptorex casi se pierde para la ciencia.
Fue desenterrado ilegalmente y sacado
de
China para ser vendido en el mercado
privado. Un cirujano estadounidense,
Henry
Kriegstein, fanático de los dinos,
reconoció
su potencial valor y lo compró. Luego
contactó a Sereno, quien aceptó
analizarlo
si Kriegstein lo devolvía a China cuando
se
completara el trabajo. El nombre
completo
de Raptorex kriegsteini, entonces, es en
honor a Kriegstein.
(CLARIN.COM, 19 /9/2009)

Para comentar la noticia

Tratá de resumirla en no más de cinco líneas. En el diario se organizó la
información de este interesante hallazgo siguiendo la habitual
diagramación de las noticias, marcá en el texto las distintas partes que
conforman una noticia:
· El titular · El epígrafe
· El copete
¿Qué datos aporta cada una de estas partes?
¿En qué lugar del texto se encuentran los datos más interesantes? Extraelos y copialos en tu
carpeta.
El periodista cita, entre otras, las palabras de Stephen Brusatte, ¿Qué signos utiliza para hacer la
cita? ¿Por qué pensás que es importante que el periodista haga esta y otras citas?
Otros nombres son incluidos en este artículo periodístico, ¿qué datos podés obtener a través de la
lectura de la noticia de cada uno de ellos?
 TEXTO 2 (lo trabajaremos en 1er año)
LOS DINOSAURIOS
Los amigos del barrio pueden desaparecer
los cantores de radio pueden desaparecer
los que están en los diarios pueden desaparecer
la persona que amas puede desaparecer.
Los que están en el aire pueden desaparecer en el aire
los que están en la calle pueden desaparecer en la calle.
Los amigos del barrio pueden desaparecer,
pero los dinosaurios van a desaparecer.
No estoy tranquilo mi amor,
hoy es sábado a la noche,
un amigo está en cana.
Oh mi amor
desaparece el mundo
Si los pesados mi amor llevan todo ese montón de equipajes en la mano
oh mi amor yo quiero estar liviano.
Cuando el mundo tira para abajo
yo no quiero estar atado a nada
imaginen a los dinosaurios en la cama
Cuando el mundo tira para abajo
yo no quiero estar atado a nada
imaginen a los dinosaurios en la cama
Los amigos del barrio pueden desaparecer
los cantores de radio pueden desaparece
(Los Dinosaurios Charly Garcia)
los que están en los diarios pueden desaparecer
la persona que amas puede desaparecer.
Los que están en el aire pueden desaparecer en el aire
los que están en la calle pueden desaparecer en la calle.
Los amigos del barrio pueden desaparecer,
pero los dinosaurios van a desaparecer
A partir de la letra de esta canción:
· Deberás ubicar a qué momento de nuestra historia se refiere.
· ¿En qué momento de nuestra historia se hablaba de la desaparición de personas?
· Anotá en qué partes de la canción te fijaste para saber de qué momento se trataba.
· ¿Qué acontecimiento fundamental para la vida institucional del país se produjo en diciembre de
1983?
· Entonces, ¿Cuál es el significado que tiene aquí palabra dinosaurio?
· ¿Cuál es la palabra que más se repite a lo largo de la canción? ¿Esa repetición tiene alguna
intencionalidad especial o es un simple descuido del autor quien tal vez no encontró algún
sinónimo o
forma de reemplazarla?

TEXTO 3
Te propogo la lectura de este texto
Publicado en un sitio de Internet que se dedica a todo lo relacionado con el cine y la música:
Entrevistas, reseñas, novedades, filmografía. (Si te interesa navegar por el sitio abajo tenés la
fuente).
Reviviendo a los dinosaurios - Ciencia Posible
Michael Crichton fue el autor de una novela que, como es costumbre en su hacer, se basaba en un
estudio pormenorizado de la materia que trata. La base de la novela es la genética y la posibilidad
-cada vez es más real- de la clonación de especies ya extintas, si bien en particular se remonta a
especies que desaparecieron de la faz de la tierra hace ya millones de años, de muy distintos
períodos prehistóricos.
En el film de Spielberg el guión fue adaptado por el propio Crichton. El reparto estuvo integrado
por Richard Attenborough, Sam Neill, Jeff Goldblum y Laura Dern.La película
describe la clonación de diversas especies de dinosaurios, llevada a cabo por
una empresa científica —denominada InGen y encabezada por el empresario
John Hammond—, a partir de la manipulación genética de segmentos de
materia prehistórica preservada en un trozo de ámbar, para crear un parque
de diversiones en una isla cercana a Costa Rica. Los inversores del proyecto
deciden llevar a cabo una investigación en las instalaciones, antes de la
inauguración. Sin embargo la repentina formación de un ciclón tropical y la
organización de un sabotaje por uno de los empleados, ocasionan que los
sistemas de seguridad informática del parque dejen de funcionar.
La película fue probablemente uno de los últimos estrenos esperados con el saborde las films de
antes, aquellas de entre los 80 y 90, justo antes de la borrachera actual de superproducciones. Y
fue tan anticipada porque Spielberg iba a dar vida a los dinosaurios. Y nosotros lo íbamos a poder
ver.
Atrás quedarían mitos como 'The Lost World' (1925), y el muñeco-gorila de 'King Kong' (1933) que
tanto impresionó en su día, nos pasaría a parecer más que nunca eso mismo: un muñeco. Mucho
más reciente y de posterior emisión a estos grandes clásicos estaría la versión de Disney del
mundo de los dinosaurios, como fue 'Dinosaur' (2000) una película, olvidable de no ser por sus
excelentes efectos visuales.
También se puede destacar que la peripecia de Spielberg en el mundo de los dinosaurios no es
nueva, ya participó en las películas animadas infantiles: "En busca del Valle Encantado" (The Land
Befote Time, 1988, que tuvo innumerables secuelas -algunos cuentan hasta diez-). Los
protagonistas también eran unas criaturas especiales. Podrían ser aterradoras, pero es sabido que
los dinosaurios gustan a niños,
adolescentes y hasta a los adultos. Como dijo Spierlberg, son grandes, terroríficos... y están
muertos.
Fuente http//www.bsospirit.com/comentarios/Jurassicpark.php

El texto que acabás de leer es una RESEÑA.

Para profundizar en este tema te pido que anotes en tu carpeta:
· ¿Qué datos se dan sobre la película Jurassic Park?
· ¿Qué datos se dan sobre otros films y con qué finalidad?
· ¿El autor de la reseña la recomienda? ¿Cómo te das cuenta de su valoración respecto del film?
Extraé las oraciones que manifiesten esto.
· ¿En qué parte del texto el autor usa la primera persona del plural y a quiénes te parece que hace
referencia?
Registrá tus anotaciones en una carpeta para trabajarlas en primero.

ｿ Qu�es una
rese?
Una reseña es básicamente una presentación (puede ser oral o escrita) de
la opinión que se formula sobre otra pieza escrita, un film, una obra teatral. Su
propósito principal es indicar si vale la pena leer o ver la
obra en discusión. El
autor de la reseña debe incluir alguna información sobre el
argumento sin
develarlo. ¿Se animan?

PUESTA EN COMÚN: (lo trabajaremos en

1ro)
Cada uno leerá sus producciones:
· La síntesis de la noticia, su diagramación, características y
conclusiones
· Reflexiones acerca del valor de la palabra dinosaurio y otras palabras en la canción de Charlie
García.
· Las notas sobre la reseña de la película.
· Entre todos, reflexionarán acerca de la escritura: cómo evitar la repetición de palabras, el uso de
los tiempos verbales, la capacidad para “economizar” el lenguaje (decir lo mismo con menos
palabras pero que se entienda).
Antes de terminar, te queda tiempo para leer un texto brevísimo.

TEXTO 4
“Cuando despertó, el dinosaurio, aún estaba allí.”
(Monterroso, Augusto: El dinosaurio – Cuentos breves/Alianza 100 Madrid 1996)
Augusto Monterroso (1921/2003) fue un escritor latinoamericano que siempre se caracterizó por
escribir cuentos y fábulas muy pero muy breves...
Ya conocen el dicho: LO BUENO BREVE DOS VECES BUENO
Por eso elegí este mini texto que justamente se llama: “El dinosaurio”

Propuesta
Te desafío a que te imagines qué pasó antes de que el personaje cerrara sus ojos. ¿Te
animás a escribir un primer borrador con esos hechos? (El texto dice:Cuando despertó, el
dinosaurio, aún estaba allí. Vos tenés que imaginarte qué pasó antes que cerrara los ojos el
personaje.)
Sé que el camino de la escritura implica un proceso largo y complejo en el que hay que
tener en cuenta muchas cosas.
Una sugerencia: En el apéndice del cuadernillo encontrarás algunos “trucos” para mejorar la
escritura.
El año que viene escribirás la versión definitiva. Sería muy interesante que la comparases con
esteprimer borrador.

¿Qué sabemos acerca de los dinosaurios?

Te propongo leer esta entrada de enciclopedia
de internet sobre los dinosaurios. Primero leé y
luego respondé las preguntas que están a
continuación, en primero comentaremos las
respuestas.

TEXTO 5
Dinosauria

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Para otros usos de este término, véase Dinosaurio (desambiguación).
Los dinosaurios (Dinosauria, gr. "lagartos terribles") son un superorden de animales vertebrados
que dominaron los ecosistemas del Mesozoico durante unos 160 millones de años, alcanzando
una gran diversidad y, algunos, tamaños gigantescos. Una de sus principales características
distinguibles es que poseen las patas situadas por debajo del cuerpo, como los mamíferos, y no
hacia los costados, como la mayor parte de los reptiles.
Los dinosaurios eran reptiles originariamente bípedos, aunque el cuadrupedismo resurgió
en varios grupos distintos. Durante los últimos años se han acumulado pruebas científicas muy
contundentes de que pequeños dinosaurios carnívoros dieron origen a las aves durante el periodo
Jurásico. De ahí que, actualmente, las aves estén clasificadas dentro de Dinosauria. Los
dinosaurios se confunden frecuentemente con otros tipos de reptiles antiguos, como los alados
pterosaurios, los terápsidos pelicosaurios y los acuáticos ictiosaurios, plesiosaurios, y
mosasaurios, aunque ninguno de estos era realmente un dinosaurio.
Dinosauria constituye un superorden de la clase de los saurópsidos. Se considera que
forman un taxón monofilético por presentar una serie de claras sinapomorfias que los unen, como
el fémur articulado con lapelvis por medio de un cóndilo dispuesto en ángulo respecto de aquél, y
hueco en la pelvis. Se trata de la misma disposición que se presenta en los mamíferos, y que
permite que las patas traseras sostengan al cuerpo actuando como pilares, lo que repercute
decisivamente en la habilidad motriz. Los dinosaurios se clasifican tradicionalmente según la
estructura de su cadera.
(Texto disponible en Internet en www.wikipedia-org. Wikipedia dinosauria)

Volvé al texto para observar cómo está organizada la entrada de enciclopedia, si parte del
significado
etimológico (el origen y significado de la palabra), si trata de dar alguna definición, si ofrece
características,
si se conecta con otros temas relacionados con éste.
Ubicá y marcá en el texto:
_ Significado del término que se define.
_ Definiciones de otros términos importantes para conocer el tema.
_ Caracterizaciones.
¿Conocías toda la información que leíste en la nota de enciclopedia? ¿Qué aportes recibiste a
través de su
lectura? Anotá los datos nuevos que pudiste conocer a través de la lectura de este texto.

PARA REFLEXIONAR EN GRUPO:

· ¿Cuál es nuestro propósito cuando consultamos una
enciclopedia?
· ¿Qué tiempo verbal predomina? PRESENTE/PASADO/FUTURO
Busquen ejemplos. ¿Por qué les parece que se usa ese tiempo
verbal?
· Registren por escrito tanto las características de la nota de
enciclopedia como los datos nuevos.

PUESTA EN EN COMÚN:
Con el aporte de cada uno de los grupos y la ayuda de el/la docente caractericen la trama
descriptiva –explicativa que es la base de este tipo de textos.
NO TE OLVIDES…
Anteriormente te pedí que escribieses un primer borrador sobre qué pasó antes de que el
personaje cerrara sus ojos. Lo revisaremos en 1ro.

PARA LEER EN GRUPO…

TEXTO 6 (fragmento)

¿Por qué no habría restos de dinosaurios inteligentes, o sea, con gran capacidad craneal? Veamos,
los seres inteligentes dejan pocos fósiles. Basta con ver qué pocos fósiles de
primates descubrimos, aún siendo muchos más recientes que los dinosaurios; en
cuanto a las armas…
Pero no quiero defender ahora mi tesis, que no creo en realidad defendible. Me
sirvió sólo para escribir un cuento, que resultó lo que el crítico de ficción
científica Damon Knight llamaría “Asimov en pequeño”, y que desarrollaría una
temática no muy adecuada para nuestra época.
Pero el problema subsiste. ¿Qué extraño fenómeno provocó realmente la
desaparición de los dinosaurios?
Asimov, Isaac: “Los lagartos terribles” .Alianza Cien, Madrid 1999

ｿ Qu�es una
CITA?
 Tal vez estés pensando en un encuentro entre dos personas…No, no se trata de eso, me
refiero a otro tipo de cita, a una CITA BIBLIOGRÁFICA
Se trata de los datos del libro del cual obtuviste la información. Esos datos no se pueden
escribir de cualquier manera, para hacerlo hay que respetar ciertas pautas, ciertas convenciones.
Veamos:
Primero se escribe el apellido del autor. Luego de una coma, su nombre de pila.
Seguidamente el título de la obra, éste puede escribirse en negrita y entrecomillado (1) o bien en
letras itálicas (2). Después se anota el nombre de la editorial, la ciudad y finalmente el año de
publicación.
¿Un ejemplo?
(1.) Asimov, Isaac: “Los lagartos terribles “. Alianza Cien, Madrid 1993
(2). Asimov, Isaac: Los lagartos terribles. Alianza Cien, Madrid 1993

Después de haber leído el texto de Asimov discutan si se trata

de:
· Un cuento
· Una presentación de un libro
· Una recomendación de un libro
· Un diálogo entre Asimov y otra persona
· Un punto de vista acerca del extraño fenómeno que provocó la desaparición de los dinosaurios.
· Anoten qué piensa cada uno y justifiquen sus respuestas.

PUESTA EN COMÚN:
Ahora van a comentar al resto de la clase qué pensaron y en qué se apoyaron para decidir de qué
texto se trata.
Después de que cada grupo exponga anoten las conclusiones orientados por el/la docente, les va
a servir de guía para cuando lean otros textos como este.

Propuesta:
¿Alguna vez oíste hablar de Asimov? ¿Leíste o viste
alguna película basada en sus obras? ¿Conocés el film
“YO, ROBOT”?
Te propongo que para el año que viene busques datos
sobre este escritor y que escribas en tu carpeta una
breve biografía sobre el mismo con los datos que te
hayan resultado más interesantes.
NO VALE CORTAR Y PEGAR la idea es que leas y
SELECCIONES aquellos datos que consideres más
importantes. El trabajo debe tener una extensión
mínima de quince líneas y máxima de veinticinco.

ｿQu�es una
Biograf僘?
Es contar la vida de una persona. Los datos biográficos se ordenan por lo general
cronológicamente para que el texto no se convierta en una simple enumeración
tenemos que atender al uso de ciertos conectores temporales (adverbios, frases
adverbiales) como por ejemplo Sus cinco primeros años…/Luego se trasladó con su
familia.
Como se trata de un relato (un texto narrativo) los verbos que predominan pertenecen
al modo indicativo y los tiempos empleados son el pretérito perfecto simple, el pretérito
imperfecto y el pretérito pluscuamperfecto. Si hacés algún comentario debés hacerlo
en presente.

Para ayudarte en tu tarea…. Algunos datos para que escribas la

biografía de Asimov:
 A comienzos de 1923, la familia Asimov abandonó la recién creada Unión Soviética para
trasladarse a los Estados Unidos de América.
  Su madre falsificó su fecha de nacimiento para hacer posible su ingreso, en 1925, en una
escuela pública de Nueva York. Cursó luego su formación secundaria en la East New York
Junior High School, donde se graduó en 1930
 ·Matriculado en la universidad neoyorquina de Columbia en 1935, al cabo de cuatro años
Isaac Asimov ya había conseguido el título de Licenciado en Químicas
 Luego cursaría nuevos estudios superiores que le permitieron licenciarse en Ciencias y
Artes y doctorarse en Filosofía
 En contra del deseo de sus padres, que esperaban que se dedicara al ejercicio de la
Medicina, Asimov decidió que su futuro profesional pasaba necesariamente por el cultivo
de la literatura.
 En 1942, durante la Segunda Guerra Mundial trabajó para la Marina estadounidense en
unos laboratorios de Filadelfia.

VAMOS COMPLETANDO UN POCO ESTE

CUADERNILLO …PERO ANTES TE DEJO UNA
INQUIETUD…
“Pero el problema subsiste. ¿Qué extraño fenómeno
provocó realmente la desaparición de los dinosaurios?
Asimov, Isaac: “Los lagartos terribles” .Alianza Cien, Madrid 1993

En 1ro vas a tener que investigar en

diccionarios, en enciclopedias, por INTERNET, información

que te ayude a pensar este interrogante. Y no te olvides de
anotar la fuente y hacer la correspondiente cita bibliográfica
como ya lo aprendimos. Prestá atención como se menciona
la fuente si el artículo pertenece a la red (Internet). Este es
un ejemplo de cita de un sitio de científico en la que aparece
información sobre los Dinosaurios e Internet:

Espacio Ciencia. Blog de divulgación científica. “Dinosaurios.

Información completa, reportajes y noticias”.
Disponible en Internet:
http://espaciociencia.com/dinosaurios-informacion-completa-
reportajes-y-noticias/. Texto consultado el 22 de septiembre
de 2009.

¿Por qué se extinguieron los dinosaurios?

En grupo, miren los textos que trajeron para responder a la pregunta por qué se extinguieron los
dinosaurios, elijan uno de esos textos y léanlo detenidamente, luego copien la parte en donde
supuestamente se responde a esa pregunta.
RESPONDAN EN GRUPO:
· ¿Se sabe a ciencia cierta la fecha exacta de la extinción de los
dinosaurios?
· ¿Sucedió en un lapso de pocas horas o en miles de años?
· ¿Cuál es la única certeza que tenemos acerca de los
dinosaurios?

PUESTA EN COMÚN:
Cada grupo leerá sus conclusiones. Es importante que
cada grupo cite las fuentes.
El siguiente artículo tiene información sobre la extinción de los
dinosaurios. Cada grupo lea el
texto y vaya anotando las distintas teorías que se presentan
(uno lea, otro anote y otro controle que lo que se anote sea lo
que está dicho en el texto)
¿Qué pasó con los dinosaurios?
El Jurásico y el Cretácico fueron los periodos de
verdadero apogeo de los dinosaurios. Al final de Cretácico algo
ocurrió, como consecuencia de lo cual desaparecen de la
Tierra. Se han dado docenas de explicaciones sobre la extinción de los dinosaurios, la mayoría
fantásticas. Hasta hace poco tiempo se pensaba que los dinosaurios habían desaparecido
gradualmente a lo largo del período Cretácico superior.
Los recientes descubrimientos que indican el impacto de un gran asteroide o cometa en el
límite entre el periodo Cretácico y la era Terciaria, hace unos 65 millones de años, fomentaron la
hipótesis de que tal impacto podía haber desencadenado cambios climáticos que acabaron con el
reino de los dinosaurios.
Aunque tales hechos, comunes en la historia geológica de la Tierra, podrían haber tenido
consecuencias en el medio ambiente, la gran mayoría de los dinosaurios ya se habían extinguido
por ese tiempo. Además, otros animales como tortugas, cocodrilos, peces y anfibios, que también
tendrían que haber sufrido cataclismo, sobrevivieron con pérdidas de menor importancia.
Se sabe que a lo largo del Cretácico superior el clima se fue volviendo más
inestable y estacional, y que tanto la vida terrestre como la marina se vieron afectadas por olas
de desaparición. Aunque no pueden descartarse los efectos de un impacto extraterrestre, éstos
no explican los datos que se tienen de extinción y supervivencia al final del periodo Cretácico
A la teoría del impacto de asteroides, otros científicos suponen la aparición del
murganucodón, pequeño mamífero, que pudo acabar con los huevos de los gigantescos saurios
que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años, provocando su rápida y total
extinción.
¿Cómo pudo causar este meteorito las extinciones masivas que se observan en el límite del
Cretácico /terciario, cuando se extinguieron los dinosaurios?
Actualmente se manejan varias teorías. Se habla por ejemplo de la volatilización de las
rocas de la Península de Yucatán, México incluyendo calizas y evaporitas. Estas, al ser volatizadas,
produjeron ácido carbónico y ácido sulfúrico, cuya consecuencia es la formación de lluvia ácida,
que afectó el desarrollo de plantas y animales. También se habla de un periodo de oscuridad
provocado por la cantidad de polvo que se liberó con el impacto. Ésta pudo haber sido de unas
horas o de varios meses, y si la luz no pudo entrar a la superficie de la Tierra, las plantas se
murieron dejando sin comida a los animales. Finalmente se han postulado tanto los efectos de
invernadero como los de un invierno nuclear.

 Suicido colectivo o autodestrucción de la

especie: los carnívoros acabaron con todos
los herbívoros y murieron de hambre.
 Degeneración racial hormonas
defectuosas que significaron huevos
frágiles.
 Plantas venenosas: las plantas
posiblemente habrían creado flores o
frutos venenosos, lo que mató a los
herbívoros.
 Virus: se postuló que un virus provocó una
epidemia y exterminó a los dinosaurios.
 Cambios climáticos: una posibilidad real sería
el hecho que cambios climáticos acentuados
pudieron llevar a la muerte a los dinosaurios.
Esto se puede apoyar en el dato que indica
que en el Cretácico hubo cataclismos,
maremotos, terremotos y descenso en las
temperaturas
 Erupciones volcánicas: ríos de lava, nubes de
dióxido de carbono, y contaminación general
por diversos ácidos quizás envenenaron la
atmósfera, por consiguiente mató a los
dinosaurios y otra fauna terrestre existente.
 Meteorito: el descubrimiento en 1979 de un
depósito de iridio (elemento poco común en la
Tierra, pero presente en los meteoritos) y un
cráter en Chicxulub en México dan pie a esta
teoría. Tal vez un asteroide chocó contra la
Tierra y levantó polvo, provocó maremotos y
terremotos, fuertes vientos, lo que llevó a la
extinción de muchas especies animales.
Fuente:http//www.proyectocomenciclopedia_ilustrad
a/dinos

Vuelvan a leer las notas y complétenlas de ser necesario .

USTEDES ¿QUÉ PIENSAN? Con cuál de las teorías están de acuerdo y por qué. Presenten sus ideas
al resto de la clase. Entre todos, coordinados por la/el docente escribirán un texto que explique la
desaparición
de los dinosaurios. Luego, se revisará en el texto que esté claro para una persona que no conoce
el tema y que no hubiese leído ninguno de estos artículos.
Fue justamente Isaacs Asimov quien nos hizo pensar sobre ¿Por qué se extinguieron los
dinosaurios? Lean en parejas las biografías que ustedes mismos escribieron.
En cada pareja, reflexionen sobre la escritura:
· ¿Organizaron adecuadamente la información?
· ¿Utilizaron los verbos en forma correcta?
· ¿Evitaron la repetición de palabras?
· ¿Usaron los signos de puntuación como corresponde?
· ¿Hicieron algún comentario?

UN DINOSAURIO QUE TODAVÍA ESTABA ALLÍ

Muchos de ustedes escribieron el primer borrador de esta
historia, ahora es el momento de reescribirlo y compartir esas
lecturas de relatos ficcionales que seguramente nos pueden
permitir nuevas reescrituras.
¿Todos los textos leídos son similares? ¿Cuáles proponen una
historia más fantástica? ¿Cuál resulta más interesante y por
qué?
Elijan la historia que les parezca mejor contada y justifiquen la
elección a partir de algún aspecto: sucesos, personajes,
ambientación, o porque resulta humorístico o por lo contrario
genera una gran intriga.

｡ Qu�es un cuento?

Se trata de un relato ficcional, breve, escrito generalmente en prosa. Posee un marco claramente definido: Lugar y tiempo
en el que transcurre la acción. Todo cuento tiene acciones centrales que establecen entre sí una relación causal. Entre
estas acciones también pueden aparecer elementos de “relleno” las descripciones que sirven para ambientar, para crear
cierto clima. Un recurso frecuente en los cuentos es la introducción del diálogo entre los personajes. El narrador es una
figura creada por el autor para presentar los hechos, es la voz que cuenta lo que está pasando. Esta voz puede estar a
cargo de un personaje (primera persona) o estar en tercera persona. El narrador puede adoptar distintos puntos de vista.
La estructura suele presentar tres momentos claramente definidos: un estado inicial de equilibrio, sigue con la aparición
de un conflicto y se cierra con la resolución de ese conflicto que permite en el estado final, la resolución del equilibrio
perdido.
Cuento: (Del lat. compŭtus , cuenta).1. m. Relato, generalmente indiscreto, de un suceso. /2. m.
Relación, de
palabra o por escrito, de un suceso falso o de pura invención. /3. m. Narración breve de ficción. /4.
m.
cómputo. El cuento de los años. /5. m. Embuste, engaño. Tener mucho cuento. Vivir del cuento.
/6. m.
coloq. Chisme o enredo que se cuenta a una persona para ponerla mal con otra. /7. m. coloq.
Quimera,
desazón. Ana tiene cuentos con María.
RAE. Diccionario de la Lengua Española. 22.a Edición 2001 - Digital

Volvé a leer la definición del diccionario de la REAL ACADEMIA

ESPAÑOLA.
¿Con cuál de todas estas acepciones que nos ofrece el significado de la palabra cuento
se relaciona nuestra explicación anterior?
En la escuela secundaria van a encontrarse muchas veces con la necesidad de definir y explicar
distintos conceptos, si buscamos en un diccionario tenemos que estar atentos a la acepción que
corresponde a
nuestros propósitos.

Fijate en cómo está organizada la información en la definición del diccionario. Elegí un concepto o
término que tengas que definir y armá una definición. Entre todos, pueden armaremos un
GLOSARIO DE TÉRMINOS sobre el estudio de los dinosaurios, de los textos o de la escritura. Para
buscar estos términos mirá para atrás en la carpeta y anotá los términos que te parecen
importantes definir para estudiar sobre el tema elegido. entre todos haremos la lista de palabras y
se repartirán los términos para definir.

APÉNDICE
LOS SINÓNIMOS EN LOS TEXTOS Y PALABRAS EQUIVALENTES
A lo largo de los años de escolaridad vas a tener que escribir muchas veces y la
idea es que lo hagas cada vez mejor. Para evitar la producción de un texto en el
que se repitan siempre las mismas palabras existen los sinónimos. Te propongo
un ejercicio…
Deberás reemplazar las palabras subrayadas por otras equivalentes y que se
adecuen al texto. No se trata de un ejercicio mecánico, por el contrario, vas a
tener que pensar cuál es el término que queda mejor y además si es necesario
deberás cambiar alguna otra palabra del texto.

“Su familia se mudó varias veces de un estado a otro desde su lugar de nacimiento porque tenían algunos problemas
económicos hasta establecerse finalmente en Los Ángeles en 1934. Bradbury fue un ávido lector en su juventud además de
un escritor aficionado. No pudo asistir a la universidad por razones económicas.
Para ganarse la vida y colaborar con su familia, comenzó a vender periódicos. Posteriormente propuso formarse de
manera autodidacta a través de libros, comenzando a realizar sus primeros cuentos con una máquina de escribir. Sus
primeros trabajos los vendió a revistas, a comienzos de los años 1940.
Actualmente existe un asteroide llamado (9766) Bradbury en su honor.”
Fragmento / DISPONIBLE ENhttp//es.wikipedia.or/wiki/ray_bradbury

¿Hay palabras que no tienen sinónimos? Sí, en esos casos puede emplearse
una frase
de significado equivalente, y se lo llama paráfrasis a ver si descubrís las
paráfrasis que aparecen en los siguientes textos…

Escritor estadounidense de ciencia ficción, conocido ante todo por sus novelas y colecciones de relatos, entre las que
destacan El hombre ilustrado (1951), Fahrenheit 451 (1953), ambientada en una sociedad futura donde la palabra escrita
está prohibida.
Nació en el gran país del norte, exactamente en Waukegan (Illinois), el 22 de agosto de 1920. Bradbury fue un niño
extraordinariamente imaginativo y proclive a sufrir pesadillas y fantasías aterrorizadoras, pero aquellos malos sueños
posteriormente le sirvieron para desarrollar sus escritos. A los doce años empezó a escribir cuatro horas diarias. Vendió su
primer relato en 1941 y en 1943 se dedicó plenamente a la literatura.
Sin duda lo suyo era el arte de escribir.
http//www.literaturafantastica.com.ar

HABLEMOS DE VERBOS
No te preocupes, no intento que aprendas de memoria
el paradigma verbal, nuestra idea es reflexionar sobre
los verbos que se usan en la narración para evitar
cometer errores frecuentes. Te invito a que con la ayuda
de un modelo verbal reconozcas el modo y los tiempos
verbales en el siguiente texto.
“Limpiaron la sangre de los cascos. El monstruo yacía como una loma de carne
sólida. En su interior uno podía oír los suspiros y murmullos a medida que morían las
más lejanas de las cámaras, y los órganos dejaban de funcionar, y los líquidos corrían un último instante de un receptáculo
a una cavidad, a una glándula, y todo se cerraba para siempre. Era como estar junto a una locomotora estropeada o una
excavadora de vapor en el momento en que se abren las válvulas o se las cierra herméticamente. Los huesos crujían. La
propia carne, perdido el equilibrio, cayó como peso muerto sobre los delicados antebrazos, quebrándolos (….)
Eckels olía el aire, y había algo en el aire, una sustancia química tan sutil, tan leve, que sólo el débil grito de sus sentidos
subliminales le advertía que estaba allí. Los colores blanco, gris, azul, anaranjado, de las paredes, del mobiliario, del cielo
más allá de la ventana, eran... eran... Y había una sensación. Se estremeció. Le temblaron las manos. Se quedó oliendo
aquel elemento raro con todos los poros del cuerpo”
Bradbury, Ray El ruido de un trueno
¿Por qué pensás que predomina el modo indicativo y
los tiempos que
señalaste?
FUGA DE TILDES
Al texto siguiente se le
escaparon todas las TILDES.
Te propongo que las
repongas. ¡Ah! además deberás explicar por qué llevan tilde en cada caso.
¡CUIDADO! Hay casos especiales de acentuación.

“De las brasas y cenizas, del polvo y los carbones, como doradas salamandras, saltaran los viejos años, los verdes años;
rosas endulzaran el aire, las canas se volveran negro ebano, las arrugas desapareceran. Todo regresara volando a la
semilla, huira de la muerte, retornara a sus principios; los soles se elevaran en los cielos occidentales y se pondran en
orientes gloriosos, las lunas se devoraran al reves , todas las cosas se meteran unas en otras como cajas chinas, los
conejos entraran en los sombreros, todo volvera a la fresca muerte, la muerte en la semilla, la muerte verde, al tiempo
anterior al comienzo. Bastara el roce de una mano, el mas leve roce de una mano (…)
“Su cuerpo respondio con un grito silencioso. Mas alla de este cuarto, mas alla de esta pared, mas alla de este hombre que
no era exactamente el mismo hombre detras del mismo escritorio..., se extendia todo un mundo de calles y gente. Que
suerte de mundo era ahora, no se podia saber. Podia sentirlos como se
movían…”
Bradbury, Ray El ruido de un trueno

LAS MAYÚSCULAS ESTÁN PARA USARLAS…PERO

¿CUÁNDO?
La letra inicial de los sustantivos propios.
Al comienzo de cada oración.
Letra inicial en títulos de libros, capítulos, artículos, títulos de
poemas, artículos periodísticos.
Los números romanos.
Después de dos puntos si se trata de una cita textual o después del
nombre en el enunciado de una carta, o de enumeración de distintos
ítems.
En las abreviaturas de tratamiento de cortesía. Ejemplo: Atte.
Después de signos de exclamación o de interrogación siempre que
coincida con el final de una oración.

Leé el siguiente diálogo

Observá los signos de puntuación empleados.
Indicá cuáles son los signos que usualmente se emplean en los diálogos y marcá
los que aparecen en este fragmento del cuento.

“-¡Levanten el seguro, todos! -ordenó Travis-. Usted dispare primero,

Eckels. Luego, Billings. Luego, Kramer.
-He cazado tigres, jabalíes, búfalos, elefantes, pero esto, Jesús, esto es
caza -comentó Eckels -. Tiemblo como un niño.
- Ah -dijo Travis.
-Todos se detuvieron.
Travis alzó una mano.
-Ahí adelante -susurró-. En la niebla. Ahí está Su Alteza Real.
La jungla era ancha y llena de gorjeos, crujidos, murmullos y suspiros.
De pronto todo cesó, como si alguien
hubiese cerrado una puerta.
Silencio.
El ruido de un trueno.
De la niebla, a cien metros de distancia, salió el Tyrannosaurus rex.
-Jesucristo -murmuró Eckels.
Bradbury, Ray El ruido de un trueno
 ¡SEGUIMOS EN CONTACTO!
Podes contactarte conmigo en la siguiente dirección: Stiker_lili@hotmail.com

Querido Estudiante:
Este cuadernillo fue pensado para acompañarte en el repaso de los temas fundamentales de
Matemática que ya viste a lo largo de la escuela primaria. Está dividido en tres secciones: una
para trabajar durante los encuentros con el docente, otra para que repases y practiques solo
durante las vacaciones y la última para que juegues un poco (porque la matemática puede ser en
realidad muy divertida).
Para entendernos mejor:

Trabajamos juntos: desarrollo de algunos de los principales temas que hay que
tener bien en claro, vas a ver:

Situaciones para pensar: cuestiones que disparan preguntas.

 Conceptos que iluminan: elementos teóricos que ayudan a resolver la
situación planteada y algo más…

¡Lápiz y a trabajar! Ejercicios para empezar a resolver.

Respuestas a los ejercicios (para que puedas ir controlando tú trabajo).

Ejercicios y problemas para practicar al sol (para que el verano no borre

todo lo
aprendido…) Esta sección, que es sólo de ejercitación, abarca los temas vistos
o que ya aprendiste y conviene repasar. Dentro de ella, encontrarás:

Ejercicios y problemas (“enganchados” por temas).

Algunos traen pistas de auxilio, que aparecen al final.

Respuestas a los ejercicios (para que puedas ir

controlando
tu trabajo). Incluye las pistas prometidas, para ayudarte
con
algunos ejercicios.
Matemática para jugar: problemas de ingenio,
acertijos y más…

Soluciones (para que sepas quién ganó) ¡Mucha suerte!

Trabajamos juntos: Operando con números

naturales

Situación para pensar: La economía de Melisa

Melisa fue a la librería. Compró 3 marcadores que costaban $2 cada uno, 2 cajas de
hojas de $20 y 4 mapas color de $1. Vio que la docena de lápices costaba $10, y
decidió llevar media. Al llegar a la caja, presentó 2 vales que decían “$5 de
descuento en tu próxima compra”. Siempre muy ordenada con su economía, en su casa quiso
revisar la cuenta. Para eso planteó sus gastos en un único cálculo, combinando operaciones con
números naturales. Lo que escribió fue:

Intentó resolverlo con una

calculadora común (no científica), y el resultado que obtuvo era absurdo: ¡$164! Entonces recordó
que las calculadoras comunes no separan en términos.
En ese instante comprendió que tenía que repasar “Operaciones combinadas”…

Conceptos que iluminan: Separación en términos

Cuando aparecen combinadas varias operaciones en un mismo ejercicio, lo primero

que debemos hacer es separar en términos.
 ¡Lápiz y a trabajar!

1) Resolver los siguientes problemas, planteando un solo cálculo en cada caso:

a) Marcos recibió $500. Le dio la mitad a su hermano, y luego compró 2 libros
que costaban $15 cada uno. ¿Cuánto dinero le queda?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
b) Facundo colecciona revistas de historietas. Tenía 45. Luego su abuela Anita
le regaló una cantidad igual a la tercera parte de las que tenía. Como algunas
estaban repetidas, decidió regalárselas a sus dos mejores amigos (les dio 4 a
cada uno). ¿Cuántas le quedan?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
c) Después de cobrar una deuda, Nico utilizó ese dinero para comprarse ropa.
Vio pantalones a $50, y compró 2. Las remeras costaban $12, y eligió 3. A la
vuelta viajó en taxi, y pagó $14. Al llegar a su casa, todavía tenía $135.
¿Cuánto dinero había cobrado?
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………...
2) Resolvé los siguientes ejercicios combinados. (No olvides separar en términos)
a) 5 . 3 7 10 : 2 4 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
b) 10 – 22 + 5 . 4 =
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
c) 18 : 3 4 0 . 8 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
e) 2 33 . 2 15 : 3 
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3) Resolvé el siguiente cálculo con calculadora común y luego separando en términos y
compará los resultados:
20 10 : 5 2 3 . 0 ¿Te dio igual? ¿Por qué?

Para controlar tu trabajo: las respuestas

1) a) 220 $ b) 52 revistas c) 285 $

2) a) 7 b) 26 c) 4 d) 22 e) 51

3) No, porque la calculadora común no separa en términos