1.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
Resuelve problemas de gestión  Representa las características de Elabora conclusiones
de datos e incertidumbre. una población en estudio sobre cuando lee, analiza e
 Representa datos con situaciones de interés o interpreta gráficos
gráficos y medidas aleatorias asociándolas a estadísticos de barras
estadísticas o probabilísticas. variables cualitativas y dobles considerando los
 Comunica la comprensión de cuantitativas discretas, así como datos, la situación y la
los conceptos estadísticos y también el comportamiento del condición de las variables
probabilísticos. conjunto de datos, a través de y otras informaciones
 Usa estrategias y gráficos de barras dobles,
procedimientos para gráficos de líneas , la moda y la
recopilar y procesar datos. media aritmética como reparto
 equitativo.
 Lee tablas de doble entrada y
gráficas de barras dobles, así
como información proveniente
de diversas fuentes (periódicos
revistas, entrevistas,
experimentos, etc), para
interpretar a información que
contienen considerando los
datos, las condiciones de la
situación y otra información que
se tenga sobre las variables.
También advierte que hay tablas
de doble entrada con datos
incompetos, las competa y
produce nueva información.
Resuelve problemas de  Establece relaciones éntrelos Rúbrica
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de
localización. os objetos, personas o lugares, y
Modela objetos con formas las expresa en un c roquis o plano
geométricas y sus sencillo teniendo en cuenta calles
transformaciones. y avenidas.
Comunica su comprensión  Expresa en un croquis o plano
sobre las formas y relaciones sencillo los desplazamientos y
geométricas. posiciones de objetos mediante
Usa estrategias para medir y ampliaciones, reducciones y giros
orientarse en e espacio. en el plano cartesiano.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir las
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común. actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
 Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los
sentimientos de otras y muestran disposición para
comprenderlas.
Enfoque de Derechos.  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con
sus compañeros para construir juntos una postura en común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales

se utilizarán en esta sesión?
 Visitamos la biblioteca para contabilizar los libros de  Papelotes.
matemática que existen.  Plumones.
 Luego llevamos las cifras anotadas al aula para  Papeles.
representarlas.  Cinta masking tape.
 Cartulinas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Desarrollo Tiempo aprox.: 20 minutos

En grupo clase
 Les doy la bienvenida y comparto con los niños como me siento este primer día de clases,
luego permito que ellos lo hagan también.
 Abro el diálogo con los niños acerca de representar datos en los diferentes gráficos. Los
niños dan algunas opiniones.
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy reconoceremos los espacios educativos que
tenemos y los recursos y materiales con los que contamos”. Con esto vamos a aprender a
reconocer los gráficos estadísticos.
 Que todos participen en la elaboración de los gráficos.
 Que demos las opiniones con respeto

Desarrollo Tiempo aprox.: 50 minutos

En grupo clase
Análisis de la información
 Les digo a los niños que representen los datos en los diferentes gráficos .
 Se le asigna a cada grupo un gráfico para que representen las cantidades de libros de
matemática que hay en la I.E.
 Los niños deberán representar y contestar las preguntas de acuerdo a su gráfico.
 Una vez que hayan terminado de graficar y escribir los datos y las respuestas los
pegamos en la pizarra para que los observen y vean las diferencias entre ellos y para
qué los podemos usar?

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 Cierre Tiempo aprox.: 20 minutos

 Reflexiono con los niños sobre lo que aprendieron hoy si logramos cumplir con los acuerdos
tomados.
 Converso sobre cómo puedo representar datos. Los niños plantean sus ideas, escribo sus
ideas en la pizarra. Juntos redactamos una idea que englobe las anteriores y responde a la
pregunta. Anoto la conclusión de la clase y escriben en sus cuadernos con orden y limpieza.

PARA TRABAJAR EN CASA:

 Pide a los estudiantes que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las
actividades efectuadas el día de hoy, y con su ayuda que establezcan dos actividades para
organizarse y ordenar su aula. Deben traerlas para compartirlas con sus compañeros en el
aula.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lunes 13 de marzo 2018

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ANGELA RAMÍREZ BARRIENTOS.
Profesora 6TO “A”

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