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Propuesta didáctica: unidad Didáctica

cuarto de primaria | ciencias de la naturaleza

Cuidado de la salud
1. Identificación
Área: Ciencias de la Naturaleza SC 08: Cuidado de la salud

Resumen:
El objetivo de esta unidad es que los estudiantes aprendan sobre la importancia de man-
tener una buena salud tomando las medidas necesarias. Se describen los conceptos de
salud y enfermedad, las acciones y medidas que permiten mantener un buen estado de
salud, se identifican las enfermedades más comunes en nuestro país, llamadas tropica-
les, virales y vectoriales, como: el dengue, el cólera, la gripe y varias infecciones.
En el desarrollo de esta unidad se utilizará la siguiente metodología: Exploración de los co-
nocimientos previos, actividades interactivas, tales como: debates, lluvias de ideas, entre
otras, y procurar, mediante preguntas, despertar el interés de los y las estudiantes. Ade-
más, fomentar el análisis e intercambio de ideas sobre el tema, con el objetivo de concien-
ciar sobre la importancia de mantener buenos hábitos de higiene y realizar un buen manejo
de desechos sólidos, como herramientas de prevención de las enfermedades.
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Cuidado de la salud

2. Descripción
Recuerda
La salud es un estado de bienestar físico, mental y social. Existe una relación
muy estrecha entre la alimentación, la higiene y la salud física. Por ello, alimen-
tarse bien, mantener buenos hábitos de higiene personal y del entorno en que
vivimos, practicar algún deporte y dormir unas ocho horas diarias, contribuyen a
tener una vida sana.
Diariamente, y en todos lados, compartimos nuestro ambiente con algunos mi-
croorganismos, tales como los virus, las bacterias y los parásitos. Los virus no se
incluyen en ningún reino porque no se consideran auténticos seres vivos. Esto se
debe a que solo pueden reproducirse dentro de algún organismo, al que causan
enfermedades como la gripe y la varicela, entre otras. Por esta razón, «virus» sig-
nifica veneno o toxina. Aunque los virus no pueden desplazarse por sí mismos,
se pueden transmitir de unas personas a otras a través del aire o por contacto
físico. Para disminuir el riesgo de contagio, cuando una persona está enferma
es muy importante que tome precauciones para no propagar la enfermedad. Por
ejemplo, colocarse un pañuelo delante de la boca y de la nariz al estornudar o
toser. Para evitar algunas de las enfermedades causadas por los virus, nos va-
cunamos. A pesar de causarnos tantos problemas, los virus son muy sencillos y
tan pequeños que se necesita de un microscopio electrónico para poder verlos.
Las bacterias son los seres vivos más sencillos que existen. Viven en todas
partes de nuestro planeta: en el suelo, en el aire, en el agua, en el interior de
otros seres vivos, y existen diversos tipos. Algunas bacterias se emplean para la
producción de antibióticos y el yogurt. Otras, nos causan enfermedades como:
diarrea, neumonía, cólera o faringitis. También existen los parásitos. Estos son
organismos que se nutren de otros seres vivos. Son dañinos para el organismo
que habitan, porque se alimentan a costa de él. La mayoría de los parásitos
entran al cuerpo por la boca, mediante agua o comida contaminada. Al ingre-
sar en el cuerpo, los parásitos pasan por el estómago. Luego, se alojan en los
intestinos, donde causan molestias como cólicos, debilidad, diarrea, fiebre o
deshidratación.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), las enfermedades tropicales
son propias del trópico y se caracterizan por ser altamente infecciosas.

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Estas enfermedades están asociadas al cúmulo de basura y las aguas estancadas que
son reservorios naturales para el criadero de mosquitos y moscas, principales vectores
de transmisión de las mismas. Entre las principales enfermedades tropicales que tradicio-
nalmente afectan a nuestro país se encuentran el dengue, la tuberculosis, la bilharziasis
(bilarzia), el cólera, la leptospirosis y la malaria.
La higiene es la mejor manera de prevenir estas enfermedades. Algunos hábitos higiénicos
son: • Bañarse todos los días. • Lavarse las manos antes de manipular alimentos y des-
pués de ir al baño, cambiar pañales, jugar con la mascota o limpiarnos la nariz. • Cepillar-
se los dientes con frecuencia. • Mantener las uñas limpias y recortadas, para evitar la acu-
mulación de suciedad y el crecimiento de hongos. • Beber agua filtrada, clorada, hervida o
envasada. • Limpiar y desinfectar heridas. • No caminar descalzos en lugares húmedos,
como piscinas o vestuarios deportivos. • Evitar compartir cubiertos, vasos y otros utensi-
lios con otras personas • Mantener limpios los utensilios, los muebles y las instalaciones.
• Mantener ventiladas las habitaciones, para evitar la acumulación de gérmenes.

Orientaciones para el/la docente

En este tema es posible que surja confusión en sus estudiantes, pues tal y como descubrie-
ra Louis Pasteur, no todas las bacterias son dañinas para el ser humano, hay bacterias que
se utilizan en los procesos de fermentación del vino, el vinagre, la cerveza y otros. Por tanto,
debe hacer las aclaraciones pertinentes cuando trate el mismo.
Para trabajar el tema deberán utilizarse imágenes, incentivar a los y las estudiantes a cultivar
buenos hábitos de higiene y al intercambio de ideas relacionadas con las acciones a realizar
para lograr prevenir las enfermedades.

Aprendizajes esperados
Mediante esta secuencia curricular los estudiantes
aprenderán cómo se producen las enfermedades in-
fecciosas, qué son las bacterias, los virus y los pará-
sitos, cuáles enfermedades tropicales y vectoriales
más comunes en República Dominicana son produci-
das por los microorganismos mencionados, y propon-
drán medidas para mantener el cuidado de la salud.

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Mapa conceptual

Las enfermedades Diarrea, cólera, leptospi-

Bacteria como
infecciosas rosis, tuberculosis

se producen Dengue, gripe, varicela,

Virus como
por hepatitis, poliomielitis

por
Parásitos Malaria, tenia, bilhariasis
ejemplo

Recursos didácticos digitales

• Para uso del docente:
• Salud
El recurso explica cómo se relacionan la salud y la higiene. Disponible en:
http://cnaturales.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article
&id=1792:ciencias%20naturales%20alumnos%20salud%20e%20higiene%20
principales%20logros%20de%20la%20salud%20cubana%20salud%20ambien-
tal%20saneamiento%20ambiental&catid=527:temas-sb&Itemid=101
• ¡Cuidado! mantengamos la higiene
Explica por qué son necesarias las medidas de higiene personal, en el hogar
y sus alrededores, porque la amenaza de epidemias y enfermedades como
la conjuntivitis, la influenza, el dengue y las diarreas son las más comunes.
Disponible en: http://cnaturales.cubaeduca.cu/index.php?option=com_conten
t&view=article&id=6644:icuidado-mantengamos-la-higiene&catid=463:algunos-
consejos&Itemid=101
• Bacterias perjudiciales
El recurso describe las bacterias y sus funciones beneficiosas o perjudicia-
les para la salud de los seres humanos. Disponible en: http://cnaturales.
cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=8518:ison-las-
bacterias-beneficiosas-o-perjudiciales-bacterias-perjudiciales&catid=527:temas-
sb&Itemid=101

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• Para el uso en el aula

• Lo que debemos saber sobre el Dengue
Provee información básica sobre el den-
gue, síntomas y medidas preventivas. Dis-
ponible en: http://www.educando.edu.do/
articulos/familia/lo-que-debemos-saber-
sobre-el-dengue/
• Medidas para prevenir el Dengue desde
la escuela Recursos materiales necesarios
para las actividades
Medidas para prevenir el dengue en la
• Láminas
escuela. Disponible en: http://www.edu-
cando.edu.do/articulos/directivo/medidas- • Cartulinas.
para-prevenir-el-dengue-desde-la-escuela/ • Lápices de colores.
• Fiebre chikungunya, síntomas y medidas • Papel en blanco, tijeras, pegamento
preventivas para papel.
Explica qué es la fiebre chikungunya, • Otros materiales sugeridos son ac-
sus síntomas y las medidas preventivas. ceso a Internet.
Disponible en: http://www.educando.edu.
do/articulos/familia/fiebre-chikungunya- • Computadora y equipos
sintomas-y-medidas-preventivas/ audiovisuales.

• El cólera. La higiene, vía para combatirlo

Recursos didácticos que se
aportan como anexo
Provee información sobre el cólera y cuál
es la vía para combatirlo. Disponible en:
http://www.educando.edu.do/articulos/fa- 1. Imágenes para realizar la actividad
milia/el-clera-la-higiene-va-para-combatirlo/ No. 1.
2. Cuadro para desarrollar la actividad
No. 2.
3. Imágenes para realizar la actividad
No. 3.
4. Imágenes para realizar la actividad
No. 4.

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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
El tiempo total estimado para todas las actividades es de 6 sesiones
de clase de 45 minutos cada una (1 semana más un día de clases de
la siguiente semana).

1. Actividad de inicio / Aprendiendo sobre salud

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Antes de iniciar la unidad, el o la docente preguntará a sus estudiantes:
• ¿Qué entienden por salud? ¿Qué entienden por enfermedad? ¿Por qué se
enferman las personas?
Cuando respondan la última pregunta, el docente mostrará las imágenes del
anexo No. 1. Deberá inducirlos a analizar cómo influyen estas situaciones en la
salud de las personas.
Luego, preguntar al grupo si alguien ha sufrido de alguna enfermedad. Pedir a
cada uno que diga de qué enfermedad ha sufrido y si sabe qué le ha producido
la misma. Preguntar: ¿Cómo ingresan al cuerpo humano los agentes que oca-
sionan enfermedades? Hacer una puesta en común con las respuestas de sus
estudiantes.

Actividad 2 / Mantenerse sano

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
El o la docente deberá escribir en la pizarra el siguiente texto:
Para estar sano, un organismo debe estar en equilibrio con su entorno. Existen
muchos factores que pueden ocasionar un desequilibrio y alterar su normal fun-
cionamiento. Entre estos factores se encuentran el ambiente, el estilo de vida, y
otros. Si no existe ese equilibrio, se pueden producir enfermedades como: el den-
gue, la gripe, la salmonelosis y otras. Luego, explicará en qué consisten las enfer-
medades del cuadro del anexo No. 2 y les pedirá que lo completen. Corregirá la
actividad y comentará el resultado de la misma con sus estudiantes.

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Actividad 3 / Campaña de cuidado de la salud

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
El docente solicitará a sus estudiantes que
elaboren una campaña en carteles para pre-
venir el dengue y el cólera, para esto, les
proporcionará la información contenida en
los recursos digitales sugeridos para el uso
en el aula.
Para realizar esta actividad necesitará los
siguientes materiales: cartulinas, tijeras,
imágenes del mosquito transmisor, en el
caso del cólera, imágenes que expliquen la
forma de contagio, neumáticos con agua,
tanques destapados, agua sucia o contami-
nada, etc. (Ver el anexo 3).
El docente dividirá a sus estudiantes en dos
grupos y, luego, cada grupo será subdividido
en tres equipos.
Cada grupo se encargará de trabajar una enfermedad. El primer equipo se encargará de
resumir las informaciones concernientes a los síntomas de las enfermedades y elabora-
rá un esquema o dibujos donde las explique.
El segundo equipo se concentrará en los medios de contagio de las enfermedades y
elaborará una cartulina donde los explique, y el último, resumirá el tratamiento que se
les da a los enfermos para sanarlos. Pueden presentarlos en un cuadro: Enfermedad
-Contagio-Tratamiento.
Cuando los dibujos y esquemas de las cartulinas estén terminados, realizar una puesta
en común donde cada equipo explicará las partes que les corresponda: los síntomas,
los medios de contagio y tratamientos.
Los y las estudiantes, con la ayuda del docente, propondrán medidas de prevención de
la enfermedad que escogieron. Una vez se realice la puesta en común, los materiales
de las cartulinas que estén mejor trabajados serán publicados en el mural del aula.

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4. Actividad de cierre / Promoviendo los hábitos de higiene

Duración: 3 sesión de clase (135 minutos)
En la primera clase el o la docente coordinará con la dirección escolar la programación
de la semana de la higiene. En esta actividad sus estudiantes trabajarán propuestas
para mantener los hábitos de higiene personal y escolar.
Les solicitará a sus estudiantes que busquen en la Internet, en revistas, en sus libros
de texto o periódicos, información sobre la higiene. También recortarán imágenes de
niños lavándose las manos, tirando la basura al zafacón, limpiándose las uñas, laván-
dose la cabeza, entre otras actividades.
En la segunda clase escribirán en cartulinas mensajes alusivos a los hábitos de higie-
ne, como los del anexo 4. Pegarán en los murales escolares las imágenes que obtuvie-
ron, tales como: niños lavándose las manos, tirando la basura al zafacón, etc.
En la tercera y última clase, el o la docente trabajará una obra teatral compuesta por
varias escenas: en una escena se presenta un niño enfermo porque no practica los
hábitos de higiene y deja de ir a la escuela y a sus demás actividades. En otra escena,
otros niños representan a los padres y a los profesores explicándole al niño que está

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enfermo, qué debe hacer para preservar su salud y no enfermarse. Al final se presenta al
niño, que deja de enfermarse porque ha comenzado a practicar los buenos hábitos de higie-
ne. Ya puede asistir a sus clases, puede ir de paseo y jugar con sus compañeros. La idea es
dejar que los y las estudiantes sean creativos en la promoción de buenos hábitos de higiene
como medida preventiva de enfermedades.
Finalmente, el o la docente publicará, en el mural del aula, una lista con los hábitos de higie-
ne que deben practicar todos los días y a cada momento.

4. Si observas, trata…
Si observas Trata

De preguntarle si ha tenido gripe u otra enfermedad

Que algún estudiante tiene problemas para
como el dengue o la chikungunya. Luego, le explica
identificar los síntomas de las enfermeda-
que lo que sintió al inicio de la enfermedad son los
des tropicales, virales o vectoriales.
síntomas.

Trata de darles algunas pautas a seguir para que

Que algunos de sus estudiantes no se higie-
practiquen algunos hábitos de higiene, como los de
nizan bien.
las imágenes de la actividad 4.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Para la actividad 1

Smog Agua contaminada

Basurero

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ANEXO 2| Para la actividad 2

Ingreso de los
Efectos que se
Situación agentes que Enfermedades
Factor producen en el
cotidiana ocasionan ocasionadas
organismo
alteraciones
Beber agua no Por el agua y Bacterias Diarrea,
potable los alimentos nocivas deshidratación
Fiebre, dolor
Guardar agua en
Mediante la articular, dolor de
recipientes sin Dengue
sangre cabeza y malestar
tapa
general.
Comer huevos
Bacterias
crudos o poco Por el agua Salmonelosis
nocivas
cocidos
Dolores muscu-
lares, dolores de
Depósitos de
Mediante la cabeza, náuseas,
agua naturales y
sangre cansancio y
artificiales
erupciones
cutáneas.
Perros mascota,
ganado Fiebre, boca seca,
doméstico, dolor de cabeza,
sistemas de Orina muscular,
Leptospirosis
recolección de contaminada náuseas, vómitos,
agua de lluvia y diarrea y
roedores escalofríos
infectados.
Gotitas de
fluidos y
Saludos y pequeñas
abrazos a amigos partículas Virus Gripe
y familiares expulsadas
con la tos o los
estornudos

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ANEXO 3 | Para la actividad 3

Agua estancada Mosquito Aedes Aegypti

Neumático con agua Tanque con agua destapado

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ANEXO 4 | Para la actividad 4

Lavarse las manos Lavarse la cabeza

Bañarse Tirar la basura al zafacón

Limpiar la ropa Cepillarse

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