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De este modo, la Agencia ha desarrollado el Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes, que reconoce
el protagonismo de los establecimientos educacionales en los procesos de mejora escolar y aporta nuevas
herramientas de evaluación para equilibrar sus propósitos sumativo y formativo. El punto de partida de la
implementación de este nuevo Sistema Nacional de Evaluación de Aprendizajes fue poner a disposición
de los establecimientos educacionales del país el componente de Evaluación Progresiva. Su principal
objetivo es aportar información oportuna y específica a los establecimientos, respecto de los avances en
el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes durante el año escolar. De esta forma, permite recoger
y analizar información sobre:
Cómo llegan los estudiantes Cómo avanzan los estudiantes Cuáles fueron los avances
para enfrentar los aprendizajes en logro de los aprendizajes durante el año y determinar el
futuros. esperados para ese año. logro de las metas aprendizajes.
La implementación en las escuelas de este componente comenzó el 2017 ofreciendo instrumentos para la
evaluación de las habilidades de Comprensión de lectura de estudiantes de 2° básico y, a partir del 2018
se incorpora la Evaluación Progresiva en Matemática para estudiantes de 7° básico.
Evaluación Progresiva pretende activar ciclos de reflexión pedagógica dentro de las escuelas, para que
conduzcan la toma de decisiones para la mejora de los aprendizajes. Para lograr esto, la Agencia pone a
disposición distintas herramientas. Cada una de éstas cumple un rol fundamental:
• Instrumentos de evaluación para apoyar a los docentes en la tarea de recolectar evidencia de los
aprendizajes.
• Reportes inmediatos sobre los resultados del curso y por estudiante, para facilitar a docentes y
directivos el análisis e interpretación de los datos.
• Orientaciones pedagógicas para abordar los desafíos de aprendizaje identificados a partir de los
resultados.
1° Identificar desafíos:
Como escuela, definir la importancia que
tiene para los estudiantes mejorar en las áreas
evaluadas y qué se quiere mejorar en relación a
º ellas, a través de la Evaluación Progresiva.
2° Recopilar datos:
Aplicar las tres evaluaciones para obtener
información oportuna sobre el desarrollo
de los aprendizajes de los estudiantes en el
º transcurso del año.
4° Tomar decisiones e
implementarlas:
Considerar las Orientaciones Pedagógicas para
tomar decisiones que impacten en la mejora
de los aprendizajes y que sean más pertinentes
º para responder a las necesidades de los
estudiantes.
Para información más detallada sobre Evaluación Progresiva y sus herramientas, visite la página web:
http://www.agenciaeducacion.cl/EvaluacionProgresiva
Índice
Introducción 07
• Un texto con letras pequeñas y sin espacios entre una línea y otra es más difícil de comprender para lectores
principiantes, independiente de si es apropiado en contenido y sintaxis.
• Los lectores principiantes se ven favorecidos al leer textos con líneas que no ocupen toda la caja tipográfica
y que estén alineados a la izquierda, lo que favorece el salto entre un renglón y otro.
• Los textos que tienen línea controlada favorecen la comprensión del mismo. Esta se refiere a que cada línea
del texto sea una unidad con sentido, las líneas con palabras cortadas o carentes de sentido dificultan la
lectura para los primeros lectores, porque hacen una pausa natural entre un renglón y otro.
• La temática del texto debe ser acorde a la evolución psíquica del lector, dependiendo de esto el texto puede
provocar interés o rechazo. Los que le interesan son más legibles que otros que pueden ser más simples,
pero incapaces de generar interés.
• La comprensión del texto depende también de que el léxico sea conocido, frecuente o fácil de leer. Si
tenemos un texto con un diseño llamativo, una temática interesante, pero con un vocabulario muy elevado
o técnico, será incomprensible para los estudiantes.
• Las oraciones con estructuras sintácticas complejas, en las que abundan los elementos subordinados o
las oraciones largas, pueden dificultar la comprensión de un texto. Para los lectores novatos es más fácil
comprender oraciones simples, construidas con un orden habitual y con nexos que faciliten la fluidez.
• El texto debe ser conceptualmente entendible por el lector y significativo dentro de su contexto.
• El conocer con anterioridad el tipo de texto y su estructura favorece la comprensión del mismo. La lectura
se hará más fácil o difícil dependiendo de la organización del texto.
• Los lectores deben contar con el tiempo apropiado para leer el texto propuesto y para analizarlo y comentarlo
posteriormente.
Criterio
El tamaño de la letra del texto permite una lectura adecuada (tamaño y espaciado).
El tipo de letra es apropiada, ya que no genera confusiones entre una letra y otra.
El interlineado permite diferenciar fácilmente una línea de otra.
El texto está alineado a la izquierda para facilitar el salto entre un renglón y otro.
El texto tiene línea controlada, es decir, cada una de sus líneas es una unidad con sentido.
La temática es acorde a la evolución psíquica del lector.
La temática es atractiva para el lector.
El léxico es conocido, frecuente o fácil de leer.
El texto tiene términos nuevos, pero permiten ampliar el vocabulario o activar el
vocabulario pasivo.
El texto está compuesto por oraciones con estructura sintáctica simple.
La estructura del texto es conocida por el lector.
Los lectores cuentan con el tiempo adecuado para leer y comentar lo leído.
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
1. 2.
Marca sobre la cartulina el contorno Recorta con la tijera una de las puntas
de la regla y luego recórtalo. de la tira como te indica la figura.
3. 4.
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Adaptación
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
• ¿Qué es el kiwi?
• Según el texto, ¿por qué el kiwi es un ave curiosa?
• ¿Para qué hace huecos en el suelo el kiwi?
• ¿Qué parte del cuerpo del kiwi le permite cavar?
• ¿Por qué el kiwi no puede vivir en los árboles?
• ¿Por qué el ave tiene este nombre?
• ¿Qué hace que el kiwi sea único?
• ¿De qué le sirve al kiwi tener los orificios de la nariz en la
punta del pico?
• ¿Qué crees que es lo más especial que tiene esta ave? ¿Por
qué?
El kiwi es el único pájaro del mundo que tiene los orificios de la nariz
en la punta del pico. Gracias a eso tiene un olfato excelente, que utiliza
para descubrir las lombrices y los insectos de los que se alimenta,
mientras olfatea y hurga la tierra.
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Necesitas:
3 corchos
Cola fría
Pincel
2 palitos de helado
1 palillo
Pedazos de papel de color
1. 2.
5.
Corta un triángulo de papel y pégalo
en lo alto del mástil para hacer
la bandera.
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Liliana Cinetto
Vocabulario
Preguntas sugeridas
Atrapalecturas 1 Bajomundo
Autor: Cecilia Beuchat Autor: Jane Price
Editorial: MN Editorial Editorial: Océano
Atrapalecturas 2 El espacio
Autor: Cecilia Beuchat Autor: Jennifer Daniel
Editorial: MN Editorial Editorial: Contrapunto
Un cuento para cada día 365 cuentos Nawel. El libro de los animales
y rimas de animales Sofía Guerrero y Juan Francisco Bascuñan
Varios autores Editorial: Planeta Sostenible
Editorial: Parragón
Cuentos ecológicos
Poemas para el jardín Autor: Saúl Schkolnik
Autor: Leonor Pérez Fondo de Cultura Económica
Editorial: Pehuén
Coco el cocodrilo
365 cuentos y rimas de animales. Parragón, 2016.
La princesa y el dragón
Pilar Molina Llorente
El parque de papel. Ediciones SM, 1986.
Veleros de carrera
Manualidades de la naturaleza. Plaza Sésamo. Equipo de Edición S.L., 2009.
La hormiga Felipa
Liliana Cinetto
Pido letra 1. Ediciones Santillana Argentina.