Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicometría
Código del curso 403016
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No X
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ X Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 16 de Marzo de
09 de Abril de 2018.
2018.
Competencia a desarrollar:
Se pretende que el estudiante comprenda las fases iniciales de
construcción de un instrumento de medida en psicología y realice la
fundamentación, diseño y construcción de un instrumento que evalúe
conocimiento acorde a una variable específica asignada.

Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 2. Método y metodología estadística de la Psicometría

• La teoría de los test
• Conceptos estadísticos en psicometría
• Construcción de pruebas y procesos de aplicación
• Aspectos éticos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3 – Fase 2

Actividades a desarrollar

1. Sobre el área temática o variable a medir que le ha sido asignada al

grupo se deben hacer consultas bibliográficas y generar un marco
teórico de mínimo 6 y máximo 10 páginas en el tema.
Asignación:

Grupo 1, 2, 11, 12, …131, 132... (grupos que terminan en el número

uno y dos). VARIABLE A MEDIR: Abuso de sustancias psicoactivas
Grupo 3, 4, 13, 14, …133, 134, …(grupos que terminan en el número
tres y cuatro). VARIABLE A MEDIR: Depresión
Grupo 5, 6, 15, 16, …135, 136 …(grupos que terminan en el número
cinco y seis). VARIABLE A MEDIR: Abuso sexual infantil
Grupo 7, 8, 17, 18, … 137, 138…(grupos que terminan en el número
siete y ocho). VARIABLE A MEDIR: Trastornos de aprendizaje
Grupo 9, 10, 19, 20, …139, 140 …(grupos que terminan en el número
nueve y cero). VARIABLE A MEDIR: Resolución de conflictos.

2. Sobre el área temática o variable a medir que le ha sido asignada

relacionada con la salud mental (Ej: depresión) deben hacer consultas
bibliográficas y generar un marco teórico de mínimo 6 y máximo 10
páginas en el tema.

3. Establecer el objetivo u objetivos de la prueba (medir conocimiento

sobre la variable asignada)

4. Especificar las posibles restricciones de la prueba (en cuanto a la

muestra, edades, estratos, nivel de estudios, género, número de
sujetos colaboradores).

5. Construir un plan detallado de la prueba y de su posible aplicación

(pasos a seguir, instrucciones previas que se le darán a los
participantes e instrucciones escritas)
6. Construir 30 preguntas o ítems evaluando el conocimiento de
posibles participantes sobre el tema asignado, utilizando preguntas de
selección múltiple con única respuesta y/o de selección múltiple con
múltiple respuesta.

MODELOS DE PREGUNTAS
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella que responde correctamente a la pregunta
planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras A, B, C, D.
Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el
óvalo correspondiente.

1. Contexto y primera pregunta.

A. Distractor 1.
B. Distractor 2.
C. Distractor 3.
D. Distractor 4.

2. Contexto y segunda pregunta.

A. Distractor 1.
B. Distractor 2.
C. Distractor 3.
D. Distractor 4.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a
partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted
deberá seleccionar la combinación de dos opciones que responda
adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de
acuerdo con la siguiente información:

Marque A si 1 y 2 son correctas.

Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

3. Contexto y tercera pregunta.

1. Distractor 1.
2. Distractor 2.
3. Distractor 3.
4. Distractor 4.

4. Contexto y cuarta pregunta.

1. Distractor 1.
2. Distractor 2.
3. Distractor 3.
4. Distractor 4.

7. Teniendo en cuenta los ítems construidos, definir un cuestionario y

diseñarlo tal como se le presentaría a los futuros sujetos colaboradores.

8. Consolidar el producto final grupal.

9. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado.

10. Hacer entrega del producto final en el enlace respectivo en el

entorno de evaluación (entrega un integrante seleccionado por el
grupo).

Entornos
Desarrollo en el entorno de aprendizaje colaborativo.
para su
Entrega en el entorno seguimiento y evaluación.
desarrollo
Individuales:
Productos
Se espera que:
a entregar
1. El estudiante realice una revisión de las referencias
por el
requeridas de la unidad 2 en el entorno de conocimiento.
estudiante
2. Lea cuidadosamente esta guía y rúbrica e identifique
la variable a medir; también encontrará los Modelos de
preguntas para el desarrollo de la actividad.
3. Sobre el área temática o variable a medir que le ha
sido asignada relacionada con la salud mental (Ej.
depresión) debe hacer 2 o 3 referencias de artículos
empíricos, ponerlas a consideración de sus compañeros en
el foro y generar una síntesis de cada referencia
subiéndola al foro.
4. Proponer un objetivo u objetivos de la prueba (Ej.
medir el conocimiento sobre depresión en personas…)
5. Construir individualmente mínimo 10 preguntas o
ítems que evalúen conocimientos en el tema asignado y
ponerlas a consideración de sus compañeros.

Colaborativos:
Esta es la estructura que debe tener el informe escrito o
producto final para enviar por el enlace de entrega de
trabajo. No sobra aclarar que deben hacer una portada
acorde a las normas APA.

1. Introducción
2. Marco teórico
3. Método (participantes, instrumento, procedimiento)
4. Referencias
5. Anexos (instrumento o cuestionario creado con la
clave de calificación)

A continuación les aclaro lo que debe contener cada

sección:

1. Introducción. Aquí deben escribir la introducción de lo

que compone el trabajo, sus secciones, temática particular
y relevancia disciplinar, es decir, su importancia para la
psicología y la psicometría.

2. Marco teórico. Deben realizar una síntesis de múltiples

textos consultados sobre la temática particular asignada y
sobre la construcción de instrumentos que evalúen
conocimientos en el tema citando adecuadamente cada
fuente (entre 6 y 10 páginas). Debe ser una integración
con un orden lógico y muy bien redactada.

3. Método. Se subdivide en tres secciones que son:

Participantes (aquí deben hacer una descripción de su
posible muestra, en cuanto a datos sociodemográficos
básicos como sexo, edad, nivel educativo, etc…),
Instrumentos (aquí deben hacer la presentación de su
instrumento, ¿qué pretende evaluar? ¿cómo? Y ¿de qué se
compone?), y Procedimiento (aquí deben hacer una
descripción detallada de todos los pasos que realizarán, es
decir, desde la asignación de la temática, de cómo
contactar su muestra, permisos a solicitar, qué
instrucciones les darán a las personas, etc.)

4. Referencias (lista de todos los textos y artículos

consultados). Deben estar conforme al estilo APA de
publicaciones.

5. Anexos. Aquí va una copia en blanco del instrumento o

cuestionario creado, tal cuál como se lo van a presentar a
los posibles sujetos evaluados y la clave de calificación
con las respuestas correctas (una sola opción correcta por
pregunta).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

En este trabajo grupal deben Formular claramente los

motivos del estudio. Presentar brevemente la
relevancia disciplinar del problema estudiado para la
promoción de la salud mental. Presentar la
fundamentación teórica del problema estudiado.

En la sección de participantes: (a) Describir posibles

sujetos principales (edad, sexo, escolaridad,
procedencia entre otras). (b) Describir la población de
estudio (grado de representatividad de la muestra
elegida).
Planeación
de Describir el procedimiento: condiciones (situación
actividades ambiental) y actividades para el desarrollo y replica del
para el experimento siguiendo un orden cronológico.
desarrollo En el procedimiento se describen las acciones
del trabajo realizadas para garantizar el cumplimiento de las
colaborativo normas éticas (aceptación voluntaria, protección de la
integridad física y psíquica de las personas entre
otras).

Presentar textualmente instrucciones que se darán a la

persona que asume el papel de participante en el
estudio.

En la sección de instrumento: Incluyen la descripción

detallada del instrumento y materiales a emplear. Y se
adjunta la clave de calificación.

Roles a Cada estudiante debe realizar una revisión de las

desarrollar referencias requeridas en la unidad relacionada
por el (entorno de conocimiento).
estudiante
dentro del Deben establecer los acuerdos del trabajo, los tiempos
grupo para el desarrollo de la actividad por parte de cada
colaborativo participante, criterios de consolidación y momento para
 realizar el contraste con la rúbrica de evaluación
detallada que encuentran en cada foro de trabajo.

Roles y
responsabili
dades para Al interior del grupo deben acordar quién será la
la persona que va a realizar la entrega del producto final
producción para cada fase en el enlace ubicado en el entorno de
de evaluación y seguimiento. Solo se acepta un envío por
entregables grupo.
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ X Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
evaluados Valoración Valoración Puntaje
Valoración alta
media baja
El
participante
El participante busca busca El
mínimo 2 fuentes mínimo 2 participante
bibliográficas o de fuentes no busca
artículos científicos en el bibliográfica fuentes
Presentació
tema asignado (menos s o de bibliográfica
n de
de 10 años de artículos s o de
fuentes 15
antigüedad), las presenta científicos artículos
bibliográfica
a sus compañeros y en el tema científicos
s y síntesis
realiza una síntesis de las asignado, en el tema
mismas pero no asignado.
realiza la
síntesis
(Hasta 10
(Hasta 15 puntos) (0 puntos)
puntos)
El
participante
construye 5 El
El participante construye
a9 participante
10 preguntas de
preguntas no construye
selección múltiple para
Construcció de selección preguntas
evaluar el conocimiento 15
n de múltiple para evaluar
en la variable asignada
preguntas para evaluar la variable
la variable
asignada.
(Hasta 10
(Hasta 15 puntos) (0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaje
evaluados colaborativa
Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
2.1.1 Inicia en nueva
página.
2.1.2 Como título lleva el
nombre del trabajo con
mayúscula inicial en las
principales palabras,
centrado, sin negrilla y
sin subrayar.
2.1.3 Formula El
El
claramente los motivos documento
documento
de este estudio. cumple con
cumple con
Introducció 2 de los
3 o 4 de los 35
n y Marco 2.1.4 Presenta criterios o
criterios.
teórico brevemente la relevancia menos.
disciplinar del problema
estudiado.
2.1.5 Presenta la
fundamentación teórica
del problema estudiado
(referentes de los últimos
10 años).

(Hasta 25
(Hasta 35 puntos) (0 puntos)
puntos)
2.2.1 El título método se
encuentra centrado, con
mayúscula inicial, sin El
negrilla, sin subrayar y documento No se
Método no comienza en nueva cumple con presenta el 35
página. 5 o 6 de los documento.
criterios
2.2.2 Los títulos:
Participantes,
Instrumentos,
Procedimiento se
encuentran en cursivas,
sin negrillas con
mayúscula inicial y
contra el margen
izquierdo
2.2.3 En la sección de
participantes: (a)
Describe los posibles
sujetos principales (edad,
sexo, escolaridad,
procedencia entre otras).
(b) Describe la futura
población de estudio
(grado de
representatividad de la
muestra elegida).
2.2.4 Describe el
procedimiento:
condiciones (situación
ambiental) y actividades
para el posible desarrollo
y réplica del experimento
siguiendo un orden
cronológico.
2.2.5 En el procedimiento
se describen las acciones
que se realizarán para
garantizar el
cumplimiento de las
normas éticas
(aceptación voluntaria,
protección de la
integridad física y
psíquica de las personas
 entre otras).
2.2.6 En el procedimiento
se presentan
textualmente las
instrucciones que se le
darán en la siguiente
fase a la persona que
asumirán el papel de
participante en el
estudio.
2.2.7 En la sección de
instrumento: Incluye
descripción detallada del
instrumento y materiales
empleados. Además, se
pone en anexo una copia
del instrumento tal y
como se presentará a los
futuros participantes.
2.2.8 Se encuentra
redactado
adecuadamente.

(Hasta 25
(Hasta 35 puntos) (0 puntos)
puntos)
3.1.1 Espacio doble (todo
el documento). Letra
Times New Roman de 12 El
El
documento
El informe puntos. documento
no cumple
en cuanto a cumple con 15
3.1.2 Sangrías de cinco a requisitos de
estilo 6 a 8 de los
la lista
seis espacios. criterios
señalada.
3.1.3 Texto justificado a
la izquierda.
3.1.4 Titulillos:
abreviación del título del
estudio en la esquina
superior derecha.
3.1.5 Paginación en
esquina superior derecha
a continuación del
titulillo.
3.1.6 La caratula incluye
título, autor(es),
institución a la que
pertenecen, ciudad y
fecha; todo centrado, a
doble espacio.
3.1.7 Redacción del
documento en tercera
persona.
3.1.8 Redacción fluida y
coherente (ilación
lógica).
3.1.9 Ortografía y
manejo gramatical.
3.1.10 El documento es
conciso (breve, no repite
datos o información,
incluye solo información
necesaria dentro del
 estudio).
3.1.11 Pone en anexos
un ejemplo del
instrumento diseñado y
la clave de calificación.

(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 15 puntos)
puntos) puntos)
3.2.1 El titulo referencias
centrado, sin negrilla sin
subrayar, con mayúscula
inicial y comienza en
nueva página.
3.2.2 Adecuado manejo
de citas textuales (entre
comillas autor, año de
edición y pagina).
El
3.2.3 La fuente
documento No se
El Informe bibliográfica de donde se
cumple con presenta el
en cuanto a toman los conceptos
3 de los documento. 10
Citas y empleados dentro del
criterios
Referencias documento ( autor, año
de edición, p. X)
3.2.4 Referencias
adecuadamente
presentadas (autor, año,
título del libro en cursiva,
nombre del capítulo,
ciudad, país, editorial,
paginas).
(Hasta 6
(Hasta 10 puntos) (0 puntos)
puntos)
Calificación final 125
El propósito de realizar una evaluación diagnóstica
adecuada de los niños con problemas del aprendizaje
es identificar con exactitud los probables factores aso-
ciados a dicho padecimiento, así como también las
El articulo habla del propósito de realizar una evaluación adecuada de los niños con
problemas del aprendizaje identificando con exactitud los probables factores asociados a
dicho padecimiento asi como las variables que pueden afectar el desarrollo intelectual del
individuo, Tanto la escuela como la familia proporcionan un ambiente para el desarrollo
del niño. La escuela posee un ambiente adecuado para transmitir conocimientos básicos y
destrezas necesarias para convivir en la sociedad y herramientas cognoscitivas destinadas a
la solución de problemas y para servir de vehículo de transmisión de la tradición y de la
cultura.
La familia proporciona un ambiente más íntimo y cercano aunque su contribución al
desarrollo del niño se define en términos de actitudes, hábitos de trabajo, concepción de su
propia identidad, juicio moral y valores. Se ha demostrado un alto grado de relación entre
la dinámica interna de la familia y el rendimiento escolar de los niños en diferentes países
y clases sociales. La contribución de la familia de los niños en el aprendizaje de los niños
en la escuela radica no solamente en que les proporcione los recursos físicos necesarios,
sino especialmente en que les pueda brindar un apoyo decisivo de manera activa y
constante. Los factores claves de la familia que promueven el aprendizaje escolar incluyen:
los hábitos de trabajo de la familia, la orientación y apoyo, la estimulación para explorar y
discutir ideas y acontecimientos. Está reportado en la literatura que la falta de estímulos
ambientales puede ser una causa de deficiencia en el aprendizaje de los niños en la edad
escolar, en los resultados del articulo encontramos que un alto porcentaje de los niños
estudiados son hijos del personal de tropa, referidos al Servicio de Rehabilitación del
Hospital Central Militar por parte de las escuelas primarias públicas, lo cual manifiesta que
se trata de una población de bajo nivel socioeconómico.