ANÁLISIS CRÍTICO

EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS:

MÁS RUIDO
QUE NUECES
Monday, March 26, 2018 1:10 AM EDT

El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante,
desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio
personal natural. Al finalizar su proceso de formación educativa se busca que los estudiantes logren
ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que hayan asimilado,
y que practican los valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.

Curricular por Competencias es una aportación valiosa e importante en el ámbito escolar, porque
nos muestra cómo el enfoque educativo por competencias centra su atención en el proceso, y desde
los parámetros constructivistas manifiesta la urgencia de lograr en los estudiantes, la transferencia
de los conocimientos no sólo a los contextos inmediatos, sino a la vida misma, al presente, y
también indica la forma de vislumbrar estrategias para el futuro, mediante contenidos que poseen un
significado integral para la vida, porque las competencias están concebidas y desarrolladas como el
conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para que los estudiantes se incorporen más
fácilmente al mercado de trabajo, ya sea como técnicos, profesionales o mano de obra calificada.
Tobón (2005:49) propone que las competencias deben ser abordadas desde un diálogo entre tres
ejes centrales: 1) las demandas del mercado laboralempresarial-profesional; 2) los requerimientos
de la sociedad, y 3) la gestión de la autorrealización humana desde la construcción y el
afianzamiento del proyecto ético de vida.

El professor que imparte una materia debe estar capacitado y tener conocimientos actuals y reales
del entorno laboral, si la materia es gerencia financiara, el docente debe tener conociemientos en
estrategias fianncieras de una empresa reconocida, si la materia a imparter es evolucion
macroeconomica, el professor debe tener competencias en economía, conocer y participar en
proyectos reales del entorno.
Falta una teoría de la comprensión humana, lo que Edgar Morín llama teoría de la complejidad, el
ser humano es complejo pero la educación lo ve como un ser humano simplón, no hay un análisis
completo del sistema educativo, hace falta una visión educativa teórica más inclusiva y
trascendente.