FUNDACIÓN DEL MAGISTERIO DE LA ARAUCANÍA

ESCUELA Nº 414 “SAN RAFAEL ARCÁNGEL”

COMUNA DE PADRE LAS CASAS.
Fono fax 332233 E-mail: sanrafa07@hotmail.com

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Subsector: CIENCIAS NATURALES Número y Nombre de la Unidad: N°1 CUAL ES LA IMPORTANCIA

DEL AGUA EN NUESTRO PLANETA.
Curso: 5° AÑO BÁSICO Profesor: MERCEDES VALENZUELA MELLAS.
Fecha de inicio: 13 de marzo de 2018. Fecha de término: 24 de abril de 2018.

Objetivo de aprendizaje Objetivo de la clase Actividades Fecha Indicadores

Describir la distribución
del
agua dulce y salada en la
Tierra, considerando
océanos, glaciares, ríos y
lagos, aguas subterráneas,
nubes, vapor de agua, etc.
y comparar sus
volúmenes, reconociendo
la escasez relativa de agua
dulce. (OA 12)
Comprender y INICIO: Lunes 12 › Explican que si bien la
analizar la unidad de Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de marzo superficie terrestre está
la importancia del proceso de aprendizaje. mayoritariamente cubierta por
agua en nuestro Activar conocimientos previos a través de lluvia de mares y océanos, desde el
planeta. ideas sobre la importancia del agua en nuestro
punto de vista planetario su
planeta.
volumen es muy pequeño
Observar las imágenes y Responder preguntas pág.
10 y 11. respecto al planeta.
Realizar actividad pág.12
DESARROLLO
Identificar situaciones sobre el agua pág. 13 y
experimento pág. 14 y 15.
CIERRE
Sistematizar contenidos y verificar la ruta de
aprendizaje sobre experimento.
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Comparar, INICIO: Martes › Explican que si bien la

identificar y analizar Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 13 de superficie terrestre está
el agua en nuestro proceso de aprendizaje. marzo mayoritariamente cubierta por
planeta. Activar conocimientos previos a través de lluvia de mares y océanos, desde el
ideas sobre las actividades de la clase anterior.
punto de vista planetario su
Observar las imágenes y comentar sobre el agua en
nuestro planeta. volumen es muy pequeño
DESARROLLO respecto al planeta.
Identificar el agua en nuestro planeta.
Responder preguntas. (pág. 16 y 17)
Realizar esquemas y conclusiones de la actividad.
CIERRE
Sistematizar contenidos y verificar que sabemos del
agua en nuestro planeta y como se manifiesta.
Identificar y analizar INICIO Lunes 19 › Exponen el significado del
cómo se distribuye Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de marzo término “agua dulce” y su
el agua en nuestro proceso de aprendizaje. importancia en el desarrollo de
planeta. Activar conocimientos previos a través de lluvia de la agricultura y la vida sobre el
ideas sobre la clase anterior.
planeta.
DESARROLLO
Desarrollan pág. 18 y 19 a través de un esquema los
sobre la distribución del agua en el planeta.
Responder preguntas.
CIERRE
Sistematizar a través de preguntas.
Comentan como el agua en el planeta.
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Identificar y analizar INICIO: Martes › Exponen el significado del

la distribución Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 20 de término “agua dulce” y su
geográfica del agua proceso de aprendizaje. marzo importancia en el desarrollo de
en la tierra. Activar conocimientos previos a través de lluvia de la agricultura y la vida sobre el
ideas sobre la clase anterior.
planeta.
DESARROLLO:
Identifican la distribución geográfica del agua en la › Comparan algunas
tierra. (pág. 20 y 21) características del agua dulce y
Realizar esquema sobre la distribución geográfica del salada señalando los
agua. porcentajes de estas en la
CIERRE: Tierra.
Sistematizar a través de preguntas. › Ubican, en mapas o esquemas,
Comentan cuales son la distribución geográfica del los lugares de nuestro país
agua de la tierra. donde se encuentran los
mayores depósitos de agua
dulce.

Identificar y analizar INICIO: Lunes 26 › Exponen el significado del

las principales Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de marzo término “agua dulce” y su
reservas de agua proceso de aprendizaje. importancia en el desarrollo de
dulce. Activar conocimientos previos a través de lluvia de la agricultura y la vida sobre el
ideas sobre la clase anterior.
planeta.
DESARROLLO:
Identifican las principales reservas de agua dulce › Comparan algunas
(pág. 24 y 25) características del agua dulce y
Realizar esquema geográfico sobre las reservas de salada señalando los
agua dulce en chile. porcentajes de estas en la
Desarrollan actividades sobre situación problema del Tierra.
agua y responden preguntas, (pág. 26 y 27) › Ubican, en mapas o esquemas,
CIERRE: los lugares de nuestro país
Sistematizar a través de preguntas. donde se encuentran los
Ver resultado de actividades. mayores depósitos de agua
Comentan y revisan actividad.
dulce.
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Analizar y describir las Analizar las INICIO: Martes › Analizan información que
características de los características de los Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 27 de relaciona la temperatura,
océanos y lagos y proceso de aprendizaje. marzo
océanos y lagos: › sus movimientos. Activar conocimientos previos a través de lluvia de
luminosidad y presión con la
variación de ideas sobre la clase anterior. profundidad en océanos y
temperatura, DESARROLLO: lagos para evaluar
luminosidad y presión Identifican las grandes porciones de agua y su predicciones.
en relación con la importancia (pág. 28 y 29)
Realizar esquema sobre los océanos. (pág. 30 y 31) y
profundidad › lagos (pág. 32 y 33)
diversidad de flora y Desarrollan actividades.
fauna › movimiento de CIERRE:
las aguas, como olas, Sistematizar a través de preguntas.
mareas, corrientes (El Ver resultado de actividades.
Comentan y revisan esquemas.
Niño y Humboldt)

Analizar los factores INICIO: Lunes 02 › Analizan información que

que originan el Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de abril relaciona la temperatura,
movimiento de las proceso de aprendizaje.
aguas oceánicas. Activar conocimientos previos a través de lluvia de
luminosidad y presión con la
ideas sobre la clase anterior. profundidad en océanos y
DESARROLLO: lagos para evaluar
Desarrollan actividad (pág. 34 y 35) predicciones.
Realizar esquema de la formación de las olas, las
mareas y las corrientes oceánicas.
Desarrollan actividades. (pág. 36 y 37)
CIERRE:
Sistematizar a través de preguntas.
Ver resultado de actividades.
Comentan y revisan esquemas.
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Analizar los INICIO: Martes Registran en mapas geofísicos

fenómenos Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 03 de diversa corrientes marinas
oceánicos que proceso de aprendizaje. abril
suceden en Chile. Activar conocimientos previos a través de lluvia de
globales (como la de
ideas sobre la clase anterior. Humboldt) y otras
DESARROLLO: estacionales, como las del
Fenómenos en Chile (pág. 38 y 39) Niño y la Niña y los efectos
Corriente del niño y Humboldt que provocan. › Seleccionan
Desarrollan actividad
Realizar esquema de la formación de las olas, las
preguntas que se puedan
mareas y las corrientes oceánicas. investigar acerca de las
Desarrollan actividades. (pág. 36 y 37) diferencias entre el
CIERRE: movimiento de las corrientes
Sistematizar a través de preguntas. marinas, las olas y las
Ver resultado de actividades.
Comentan y revisan esquemas.
mareas.

Investigar y explicar Identificar y analizar INICIO: Lunes 09 › Planifican investigaciones

el uso y cuidado del Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de abril sobre las fuentes laborales
efectos positivos y agua. proceso de aprendizaje.
negativos de la actividad Activar conocimientos previos a través de lluvia de
que se basan en el recurso
humana en los océanos, ideas sobre la clase anterior. marítimo, tanto en
lagos, ríos, glaciares, DESARROLLO: transporte, pesca, y otras
entre otros, Realizar actividad del uso y cuidado del agua. (pág. industrias.
40 y 41) › Seleccionan evidencias que
proponiendo acciones Las actividades humanas y la contaminación de las
de protección de las aguas. (pág. 42 y 43)
permitan detectar sectores
reservas hídricas en CIERRE: de mar costero con mayores
Chile y comunicando sus Sistematizar a través de preguntas. índices de contaminación.
resultados. Ver resultado de actividades.
Comentan y revisan esquemas.
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Analizar el proceso INICIO: › Evalúan e indican medidas

Martes
de la actividad Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 10 de
que la comunidad y las
humana en el agua. proceso de aprendizaje. abril
Activar conocimientos previos a través de lluvia de
personas deben adoptar para
ideas sobre la clase anterior. preservar las fuentes de
DESARROLLO: agua, tanto dulce como
Realizar actividad de análisis. (pág. 44 y 45) salada.
CIERRE: › Clasifican y registran las
Sistematizar a través de preguntas.
Ver resultado de actividades.
formas de contaminación
Comentan y revisan esquemas. más frecuentes y
significativas en los mares,
ríos y lagos.
Analizar las fuentes INICIO: Lunes 16 › Analizan información que
de agua y el Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el de abril relaciona la temperatura,
desarrollo de la proceso de aprendizaje.
civilización. Activar conocimientos previos a través de lluvia de
luminosidad y presión con la
ideas sobre la clase anterior. profundidad en océanos y
lagos para evaluar
predicciones .
DESARROLLO:
Realizan esquema de las fuentes de agua y el
desarrollo de la civilización. (pág. 46 y 47)
Sintetizar y esquema de la unidad (pág. 50 y 51)
CIERRE:
Sistematizar a través de preguntas.
Ver resultado de actividades.
Comentan y revisan esquemas.
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Analizar unidad y INICIO: Martes › Analizan información que

fuentes del agua. Y Se da a conocer el objetivo de la clase y se motiva el 17 de relaciona la temperatura,
los factores que proceso de aprendizaje. abril luminosidad y presión con la
intervienen esta. Activar conocimientos previos a través de lluvia de profundidad en océanos y lagos
ideas sobre la clase anterior. Lunes 23
para evaluar predicciones.
DESARROLLO: de abril
Desarrollo de actividades para finalizar la unidad Registran en mapas geofísicos
(pág. 52y 53) diversa corrientes marinas
Actividades pág. 54 y 55) globales (como la de Humboldt)
CIERRE: y otras estacionales, como las
Sistematizar a través de preguntas. del Niño y la Niña y los efectos
Ver resultado de actividades. que provocan. › Seleccionan
Comentan y revisan esquemas. preguntas que se puedan
investigar acerca de las
diferencias entre el movimiento
de las corrientes marinas, las
olas y las mareas.
Analizar unidad y Prueba de contenidos. Martes Todos los criterios de
fuentes del agua. Y 24 de evaluación.
los factores que abril
intervienen esta.