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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TURNO: NOITE
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
JUSTIFICATIVA:
A escolha do gênero Artigo de Opinião se deu pelo fato de entender que este
contribui para o desenvolvimento da argumentação, o que possibilita àquele que escreve
o aprimoramento da competência escrita. E assim, uma maior atenção com a arquitetura
do texto, bem como uma maior autonomia nas produções.
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A presente sequência didática foi elaborada pelo grupo de alunos: HERMANO OLIVEIRA, JACKSON
CÍCERO, JOHNE PAULINO, LUCILENE TEIXEIRA, SABRINA SOARES, SUELLEN DA SILVA E THAYNÃ LUSTOSA,
apresentada e aplicada na disciplina de Prática de Ensino I, no curso de Letras da Universidade Federal
de Campina Grande (UFCG/PB).
Mas não apenas, como também, favorece o hábito de leitura, por necessitar de
um posicionamento mais significativo, a fim de convencer o seu interlocutor sobre o
ponto de vista defendido.
Além disso, a escolha da temática, redes sociais, foi motivada por inferir, a partir
de investigação, o amplo contato que jovens estudantes da escola de execução desta
Sequência didática (Doravante SD) têm com o acesso à internet. Pensamos que por
trabalhar com esse assunto teríamos mais oportunidade de propor debates, e assim
conhecer o ponto de vista de alunos, sobretudo do 8º e 9º ano do EF II, acerca do uso
das redes sociais na contemporaneidade.
CONTEÚDOS:
ESTRUTURA DO GÊNERO
PRODUÇÃO TEXTUAL
REESCRITA
METODOLOGIA:
I MÓDULO – 8 aulas
II MÓDULO – 12 aulas
Este módulo é composto por três etapas. Iniciaremos a primeira etapa realizando
leituras de dois artigos de opinião. Na primeira aula, levaremos um artigo cujo
posicionamento do autor seja a favor da problemática abordada no tema “redes sociais;
na aula seguinte, utilizaremos outro texto em que o autor tenha um posicionamento
contrário. Ambos textos servirão de apoio para uma discussão e debate do tema em
questão.
Por fim, como produção final, inicialmente, iremos propor a reescrita do artigo
de opinião a fim de possibilitar aos participantes o desenvolvimento da competência
linguístico-discursivo-argumentaiva em textos escritos. E posteriormente,
selecionaremos exemplares mais significativos para ser publicado no blog da instituição
de atuação deste projeto.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Slides/Datashow
Caixa de som
Computador
Marcador para quadro branco
AVALIAÇÃO:
A partir das observações das expressões orais dos alunos, deverá ser checado o
caráter das aprendizagens que estão explícitos no conjunto dos objetivos de ensino que
estão contidos nesta SD. Levaremos também em consideração as produções escrita para
que seja feito um trabalho com análise linguística. Conferida a necessidade de algum
aprendizado ser reforçado, deverão ser providas situações de aperfeiçoamento da
aquisição dessas aprendizagens.
REFERÊNCIA:
KOCH, Ingedore Villaça. Desvendando os segredos do texto. 7. ed. São Paulo : Cortez,
2011.
______. ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed.
São Paulo : Contexto, 2010.
______. Ler e compreender os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo : Contexto, 2013.
ANEXOS: