"Año de la Consolidación del Mar de Grau”

UNIDAD DIDACTICA N°03: “ELABORAMOS UN GUIÓN DE RADIO SOBRE LA

IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD EN EL DISTRITO
DE…..”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Gerencia Regional de Educación : DRELL

1.2. Unidad de Gestión Educativa : UGEL Nª O4- TSE
1.3. Institución Educativa : “Miguel Grau Seminario”
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Área Curricular : Comunicación
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado : 3°
1.8. Sección : A-B
1.9. Duración : 15 Agosto - 16 Setiembre
1.10. Horas Semanales :
1.12. Docente :
1.13. Año Académico : 2016

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestra Institución educativa está ubicada en el Distrito de Salaverry, muchos de nuestros

estudiantes desconocen la importancia de la biodiversidad y no la valoran
como tal. Siendo así es propicio elaborar un guión de radio que les permita reflexionar
sobre su cuidado y conservación

III. TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la gestión de riesgos y educación ambiental

IV. VALORES Y ACTITUDES:

BIMESTRE VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Toma conciencia de la importancia de vivir
en un ambiente saludable

III

Asume compromiso frente al reciclaje

V. PRODUCTOS IMPORTANTES

El guión radial
- VI CAMPO TEMÁTICO

- Redes semánticas
- Los conectores lógicos
- Planos de la imagen

- Especies descriptivas

- Antología literaria:
“La señorita Cora”

- El guion radial

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente Practica modos culturales de convivencia que permiten

diversos textos orales la comunicación oral.
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles dispersos
Comprende textos
información de diversos en el texto oral con temática especializada.
orales.
textos orales.

Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención

textos orales. del emisor en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos con
contenido y contexto de los relación al propósito del texto.
textos orales.

Adecúa sus textos orales a Adapta, según normas culturales, el contenido y

la situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico y

especializado a partir de sus saberes previos y variadas
Se expresa Expresa con claridad sus
fuentes de información, evitando contradicciones y
oralmente. ideas.
vacíos de información.

Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,

variados recursos humor verbal y ejemplificaciones.
expresivos.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y

contenido y contexto de sus especializado.
textos orales.
Interactúa colaborativamente Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
manteniendo el hilo temático. empática brindando información adecuada en cuanto a
calidad y cantidad.

Reorganiza información de Construye organizadores gráficos (redes semánticas)

diversos textos escritos. sobre el contenido de un texto de estructura compleja.
 Infiere el significado de los Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución,
textos escritos. comparación y descripción entre las ideas de un texto
Comprende textos
con estructura compleja y vocabulario variado.
escritos.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con estructura
textos escritos. compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para

diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

- Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Textualiza sus ideas, según
información.
Produce textos las convenciones de la
escritos. escritura. - Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en
los diferentes campos del saber.
- Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
Reflexiona sobre la forma, contenidas en el texto.
contenido y contexto de los
textos escritos. - Revisa si ha usado un vocabulario variado, apropiado
y preciso para los diferentes campos del saber.
Interpreta textos literarios en Explica la manera en que los puntos de vista del
relación con diversos narrador configuran el sentido del texto literario.
Interactúa con
contextos.
expresiones
literarias. Crea textos literarios según Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para
sus necesidades expresivas. enfatizar significados en la composición de su texto
literario.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (4 horas) Sesión 2 (4 horas)

Título: Elaboramos redes semánticas sobre la Título: Conocemos la importancia de la
biodiversidad biodiversidad
Indicadores:
Indicadores:
 Construye organizadores gráficos (redes
semánticas) sobre el contenido de un texto de  Establecela secuencia lógica en los textos
estructura compleja. que escribe.
 Deduce el tema y la idea principal en textos de  Relaciona ideas mediante conectores en
estructura compleja y con diversidad temática.
la medida que sea necesario
Campo temático:  Revisa si se ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
 Redes semánticas ideas contenidas en el texto.
 Revisa si ha usado un vocabulario variado,
Actividades: apropiado y preciso para los diferentes campos del
saber.
 Lectura de textos sobre la biodiversidad en la
comunidad. Campos temático:
 Identificación de ideas principales.
 Elaboración de la red semántica.  Los conectores lógicos

Actividades:

 Sistematización de la información sobre los

conectores lógicos
 Identifica las clases de conectores
 Elabora una síntesis de los textos que lee utilizando
los conectores.

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4(3 horas)

Título: Leemos textos literarios relacionados con la
Título: “Describir es pintar con palabras” biodiversidad de nuestro entorno

Indicador: Indicador:
-Localiza información relevante en un texto de
estructura compleja.  Explica la manera en que los puntos de vista del
Deduce el tema, en textos con diversidad narrador configuran el sentido del texto literario.
temática.
Deduce características, de objetos y lugares, en Campos temáticos:
imágenes.
 Especies descriptivas
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
 La novela moderna
los argumentos y conclusiones de textos con
estructura compleja, comparándolo con el Actividades:
contexto sociocultural
Campos temáticos:  Lectura de textos literarios.
 Conversación sobre la novela moderna.
Planos de la imagen  Identificación de las especies descriptivas.
Actividades:

-Identifica elementos de la imagen

-Describe planos de imagen(objetos ,paisajes
etc.)
-Identifica el tema de la imagen
-

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: Redactamos guiones radiales sobre la Título: Lectura de un texto narrativo”La señorita
importancia de biodiversidad de nuestro distrito Cora”
Indicador: Indicadores:

 Elabora un plan de escritura con las características
de los guiones radiales: lenguaje, estructura,
duración.
 Organiza y ordena sus ideas en torno a un tema de
interés (específico y especializado) para realizar
elaborar un guión radial, a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
pertinente y especializado.
Campo temático:
 El guión radial. Características
Actividades:
 Caracterización de los guiones radiales.
 Redacción de la primera versión del guión radial
 Revisión y corrección del borrador del guión radial
-Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
-Localiza información relevante en diversos tipos de
texto con estructura compleja y, vocabulario variado
y especializado.
-Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado, a partir de información
explícita.
-Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
.- Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática
- Resume el contenido de un texto de
estructura compleja
Campo temático
Esquema de análisis de un texto literario: “La
señorita Cora”
Actividades:
-Desarrolla el esquema de análisis

VII. LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

N° TITULO SESION CAMPO TEMÀTICO PRODUCTO

SESION
01 :Elaboramos redes semánticas sobre la Redes semánticas Elabora una red semántica
biodiversidad

02 Leemos textos sobre biodiversidad -Identifican clases de

conectores
Los conectores lógicos

03 “Describir es pintar con palabras” Planos de la imagen Describe imágenes de

paisajes

04 Leemos textos literarios relacionados Especies descriptivas .

con la biodiversidad de nuestro La novela moderna Identificación de las
entorno especies descriptivas

05 Redactamos guiones radiales sobre la El guión radial. Elabora un guión

importancia de la biodiversidad de Características radial
nuestro distrito
 06 Lectura de un texto narrativo”La Esquema de análisis .Análisis de un texto
señorita Cora” de un texto literario literario
Ficha de comprensión

VIII. EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación

Escucha activamente Practica modos y normas culturales de

Investiga diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral.
sobre bio Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
diversidad Comprende información de diversos dispersos en el texto oral con temática
De su distrito textos orales. textos orales. especializada.

Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la

textos orales. intención del emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos
Lista de cotejo contenido y contexto de con relación al propósito del texto.
los textos orales.

Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y

a la situación registro de su texto oral al oyente de acuerdo
comunicativa. con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema específico

Expresa con claridad sus y especializado a partir de sus saberes previos y
ideas. variadas fuentes de información, evitando
contradicciones y vacíos de información.
Utiliza estratégicamente Incorpora a su texto oral variados recursos
variados recursos estilísticos, humor verbal y ejemplificaciones.
Se expresa expresivos.
oralmente. Reflexiona sobre la forma, Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
contenido y contexto de pertinente y especializado.
sus textos orales.
Interactúa Coopera, en sus interacciones, de manera cortés
colaborativamente y empática brindando información adecuada en
manteniendo el hilo cuanto a calidad y cantidad.
temático.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos
diversos textos orales. de texto con estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
-Lectura de un Comprende Reorganiza información Construye organizadores gráficos (redes
texto textos escritos. de diversos textos semánticas) sobre el contenido de un texto de
-Elabora un escritos. estructura compleja.
organizador
(red Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
semántica) Infiere el significado de los solución, comparación y descripción entre las
textos escritos. ideas de un texto con estructura compleja y
Guía de vocabulario variado.
observación Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con
Lista de cotejo los textos escritos. estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural.

Redacción de Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de

Un guión diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas de acuerdo
radial con su propósito comunicativo.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas, - Mantiene el tema cuidando de no presentar
según las convenciones digresiones, repeticiones, contradicciones o
de la escritura. vacíos de información.
- Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso
en los diferentes campos del saber.
Lista de cotejo
Reflexiona sobre la forma, - Revisa si ha utilizado de forma precisa los
contenido y contexto de diversos recursos cohesivos para relacionar las
los textos escritos. ideas contenidas en el texto.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado,
apropiado y preciso para los diferentes campos
del saber.

Lectura de Interpreta textos literarios Explica la manera en que los puntos de vista del
textos literario Interactúa con en relación con diversos narrador configuran el sentido del texto literario.
expresiones contextos.
literarias.
Ficha de Emplea recursos paratextuales y figuras literarias
comprension para enfatizar significados en la composición de
Crea textos literarios
su texto literario.
según sus necesidades
expresivas.
 IX MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- Manual urgente para radialistas apasionados de José Ignacio López Vigial. Disponible en la web de la ONG
http://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf
(Sugerencia: en especial revisar los capítulos del 1 al 5: Los medios en el medio, La personalidad de la radio,
Lenguaje de la radio, Locutoras y locutores, Géneros y formatos).
- “Un mundo limpio”, spots radiales de la ONG Radialistas apasionados. Disponible en:
http://www.radialistas.net/article/un-mundo-limpio/
- Biblioteca digital Ciudad Seva - Cuentos. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño.
- Revistas y periódicos.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:

- Manual urgente para radialistas apasionados de José Ignacio López Vigial. Disponible en la web de la ONG
Radialistas apasionados.
http://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf
(Sugerencia: en especial revisar los capítulos del 3 al 5: Lenguaje de la radio, Locutoras y locutores, Géneros
y formatos).
- “Un mundo limpio”, spots radiales de la ONG Radialistas apasionados. Disponible en:
http://www.radialistas.net/article/un-mundo-limpio/
- Biblioteca digital Ciudad Seva - Cuentos. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 3 de Educación Secundaria. Lima: Editorial: Bruño.
- Diccionario
- Páginas de Internet. Video en YouTube con una charla radial realizada por escolares:
https://youtu.be/KI0V7Xa9Rso
- Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

, Agosto 2016

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