RIZ D E R EFER E NC

M AT IA
 Introducción
Matriz de Referencia
Caja de Materiales Siempre Día E

La Matriz de Referencia es un instrumento A manera de ejemplo, el establecimiento

de consulta basado en los Estándares Básicos
de Competencias (EBC), útil para que la comu-
nidad educativa identifique con precisión los
resultados de aprendizaje esperados para los
estudiantes.
Dicha Matriz es un instrumento que presenta
los aprendizajes que evalúa el ICFES en cada
competencia, relacionándolos con las
evidencias de lo que debería hacer y
manifestar un estudiante que haya logrado
dichos aprendizajes en una competencia
específica, como insumo para las Pruebas
Saber 3°, 5° y 9°. Constituye un elemento que
permite orientar procesos de planeación,
desarrollo y evaluación formativa.
educativo puede proyectar acciones de
aprendizaje y mejoramiento con base en los
resultados obtenidos en las pruebas Saber,
teniendo en cuenta además los Derechos
Básicos de Aprendizaje (DBA). De igual manera,
el docente puede planear su clase con mayor
pertinencia y el estudiante puede identificar
los aprendizajes a mejorar.
Desde otra perspectiva, la Matriz de Referencia
es un cuadro de doble entrada; es decir, es una
tabla que permite establecer la relación entre
las competencias y los componentes de las
áreas de Lenguaje y Matemáticas.

GLOSARIO

Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los componentes de la Matriz de

Referencia, y que son tomadas en cuenta para la construcción de las herramientas que
constituyen la Caja de Materiales Siempre Día E:

COMPETENCIA

Es la capacidad que integra nuestros conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas,

prácticas y acciones, manifestadas a través de los desempeños o acciones de aprendizaje
propuestas en cada área. Podemos reconocerla como un saber hacer en situaciones
concretas y contextos específicos. Las competencias se construyen, se desarrollan y
evolucionan permanentemente de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.

COMPONENTE

Son las categorías conceptuales sobre las cuales se realizan los desempeños de cada área a
través de situaciones problematizadoras y acciones que se relacionan con el contexto de los
estudiantes.

APRENDIZAJE

Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes, atendiendo

a la pregunta ¿qué procesos esperamos que adquiera el estudiante frente a las acciones
pedagógicas propuestas en una evaluación, situación o contexto determinados?

EVIDENCIA
Son los productos que pueden observarse y comprobarse para verificar los desempeños o
acciones a los que se refieren los aprendizajes.
Se relaciona con la siguiente pregunta: ¿qué deben responder los estudiantes en las pruebas
de Lenguaje y Matemáticas, de tal manera que nos permita confirmar las competencias,
conocimientos o habilidades con los que cuentan?

ICFES (En línea). Consultado en: http://www.icfes.gov.co

Adaptado de:
Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias,Bogotá: Imprenta Nacional de Colombia, 2006.
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE
Clasificar y ordenar datos.
Describir características de un
conjunto a partir de los datos
que lo representan.
ALEATORIO
Representar un conjunto de
datos a partir de un diagrama
de barras e interpretar lo que un
diagrama de barras
determinado representa.
Describir características de
figuras que son semejantes o
congruentes entre sí.
Establecer correspondencia
entre objetos o eventos y
patrones o instrumentos
de medida.
Identificar atributos de objetos
y eventos que son susceptibles
ESPACIAL
de ser medidos.
MÉTRICO
Ubicar objetos con base en
instrucciones referentes a
dirección, distancia y posición.
V1 Grado 3°
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE
Organizar datos teniendo en cuenta un determinado criterio de orden (ascendente,
descendente).
Describir tendencias que se
presentan en un conjunto a
Elaborar una lista de datos que cumplen con un criterio de clasificación determinado.
partir de los datos que lo
Determinar un criterio de clasificación a partir de una lista de datos. describen.
Enunciar qué cosas tienen o no en común los elementos de un conjunto de datos. ALEATORIO
Establecer conjeturas acerca de
Reconocer cuál(es) dato(s) en un conjunto tiene(n) determinada(s) características.
la posibilidad de ocurrencia de
Representar un conjunto de datos a partir de un diagrama de barras. eventos.
Representar un conjunto de datos a partir de un pictograma.
Interpretar lo que un diagrama de barras representa.
Establecer diferencias y
similitudes entre objetos
Interpretar lo que un pictograma representa.
bidimensionales y
tridimensionales de acuerdo
Reconocer similitudes y diferencias entre figuras semejantes.
con sus propiedades.
Reconocer similitudes y diferencias entre figuras congruentes. Ordenar objetos bidimensionales
y tridimensionales de acuerdo
Reconocer el(los) instrumento(s) que se utiliza(n) para medir un atributo de un objeto
con atributos medibles.
o evento.
Reconocer la(s) unidad(es) utilizada(s) para expresar la medida del atributo de un
objeto o evento. Establecer conjeturas que se
aproximen a las nociones de
Reconocer que entre dos lugares u objetos de acuerdo con su posición sea posible paralelismo y
medir una distancia.
perpendicularidad en figuras
planas.
Reconocer que en una figura plana se puede medir la longitud y la superficie.
ESPACIAL
MÉTRICO
Reconocer que puede medirse la duración de un evento.
Reconocer que el volumen, la capacidad y la masa son magnitudes asociadas a figuras
Establecer conjeturas acerca de
tridimensionales.
las propiedades de las figuras
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a posición (dentro, fuera, planas cuando sobre ellas se ha
encima, debajo). hecho una transformación
(traslación, rotación, reflexión
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a dirección (hacia la izquierda, hacia la [simetría], ampliación,
derecha, hacia arriba, hacia abajo).
reducción).
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones referidas a distancia.
Ubicar objetos de acuerdo con instrucciones de distancia y posición/dirección.
Relacionar objetos
tridimensionales con sus
respectivas vistas.
Matemáticas 3°
RAZONAMIENTO
COMPETENCIA
RESOLUCIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Determinar las mayores frecuencias para resolver un problema de selección.
Determinar la moda en un conjunto de datos. Resolver problemas a partir del
análisis de datos recolectados. Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de
Señalar comportamientos de aumento o disminución entre dos variables. representación.
Aproximarse al intervalo que representa el conjunto de datos numéricos obtenidos en ALEATORIO Determinar cuál es el evento más favorable o menos favorable en un experimento
Resolver una situación
un experimento aleatorio. aleatorio.
problema, calculando datos
extraídos de dos formas de Tomar la decisión más acertada a partir del grado de posibilidad de uno o más
Reconocer eventos posibles e imposibles en un experimento aleatorio.
representación. eventos.
Describir si un evento aleatorio, es seguro, imposible, más o menos o igualmente
posible que otro. Hallar la(s) pieza(s) que completa(n) la construcción de una figura plana.
Usar propiedades geométricas Establecer la posición de un punto de modo que sea posible construir un polígono
para solucionar problemas determinado.
Comparar figuras planas y mencionar diferencias y similitudes entre ellas.
relativos a diseño y
Comparar objetos tridimensionales y mencionar diferencias y similitudes entre ellos. Identificar condiciones necesarias para que un polígono determinado pueda
construcción de figuras planas.
construirse.
Establecer relaciones de dimensionalidad en y entre objetos geométricos.
Identificar condiciones necesarias para que una figura plana pueda construirse.
Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos medibles. Hallar con una unidad no convencional, una medida de longitud.
Estimar medidas con patrones
ESPACIAL Hallar con una unidad no convencional, una medida de superficie.
Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos medibles. arbitrarios.
MÉTRICO
Hallar con una unidad no convencional, una medida de volumen.
Describir en una figura o representación plana los segmentos paralelos.
Hallar con un patrón estandarizado una medida de longitud.
Describir en una figura o representación plana los segmentos perpendiculares. Desarrollar procesos de
medición usando patrones e Hallar con un patrón estandarizado una medida de superficie.
Reconocer que entre dos segmentos no existe relación alguna de paralelismo o instrumentos estandarizados.
perpendicularidad. Hallar con un patrón estandarizado una medida de tiempo.
Reconocer que si dos segmentos son paralelos entonces no son perpendiculares.
Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de
Señalar la traslación como la descripción de lo que se representa a través de una Resolver problemas aditivos transformación.
imagen. rutinarios de composición y
Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
transformación e interpretar
Señalar la rotación como la descripción de lo que se representa a través de una condiciones necesarias para su Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de
imagen. solución. composición.
Señalar la reflexión (simetría) como la descripción de lo que se representa a través de Solucionar problemas aditivos rutinarios de composición.
una imagen. NUMÉRICO
VARIACIONAL Solucionar problemas rutinarios multiplicativos de adición repetida.
Resolver y formular problemas
Señalar la homotecia (ampliación, reducción) como la descripción de lo que se multiplicativos rutinarios de
representa a través de una imagen. Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema multiplicativo de
adición repetida. adición repetida.
Establecer cuál(es) es(son) la(s) imagen(es) bidimensional(es) de un objeto
tridimensional de acuerdo con una posición determinada. Resolver y formular problemas Resolver problemas rutinarios de proporcionalidad directa.
sencillos de proporcionalidad
Establecer condiciones necesarias para solucionar un problema de proporcionalidad
Reconocer la figura tridimensional que cumple con unas determinadas características directa.
directa.
referidas a posiciones e imágenes bidimensionales generadas.
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 3°

COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Reconocer el uso de números
naturales en diferentes
contextos.
Reconocer equivalencias entre
Asociar el cardinal al número de elementos de un conjunto de datos. Describir el cambio entre un término fijo en una secuencia respecto al anterior o el
siguiente.
Relacionar números ordinales con la posición de elementos en un conjunto.
Establecer conjeturas acerca de Establecer relaciones entre algunos términos no consecutivos en secuencias
Vincular un código numérico a un objeto o conjunto. regularidades en contextos numéricas y geométricas (cíclicas).
geométricos y numéricos.
Relacionar íconos con símbolos que representan cantidades. Hacer explícitas similitudes y diferencias que subyacen de la comparación entre

40%: 40
diferentes tipos de secuencias numéricas y geométricas.
representaciones relacionadas Establecer correspondencia entre íconos y textos que representan cantidades.

100
con números. Expresar un número de manera textual y simbólicamente. Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones aditivas.
Generar equivalencias entre Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones multiplicativas.
NUMÉRICO Identificar un elemento en una posición determinada siguiendo un patrón
expresiones numéricas.

25
VARIACIONAL previamente establecido.
Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicación en una situación
Reconocer los primeros términos de una secuencia a partir de un patrón previamente NUMÉRICO
determinada.
25%:
Construir y describir secuencias
numéricas y geométricas.
determinado.

Identificar la posición correspondiente al término de una secuencia de acuerdo con el

VARIACIONAL

Usar fracciones comunes para
describir situaciones continuas
y discretas.
Usar operaciones y
Deducir en una situación específica, que una igualdad o desigualdad se conserva al
efectuar la misma transformación sobre las cantidades relacionadas (monotonía de la
desigualdad).
100
patrón establecido. propiedades de los números
naturales para establecer Establecer que un número es un múltiplo de otro en situaciones de reparto o
Describir situaciones de variación usando lenguaje natural. relaciones entre ellos en medición.
situaciones específicas.
Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en contextos continuos. Establecer conjeturas que se aproximen a la justificación de la clasificación de un
número como par o impar.
Representar gráfica y simbólicamente fracciones comunes en contextos discretos.
Establecer conjeturas acerca del Descomponer una cifra representada pictóricamente en unidades, decenas y/o
sistema de numeración decimal centenas.
a partir de representaciones
Establecer correspondencias entre representaciones pictóricas y cifras que componen
pictóricas.
un número.

x4 x4 a = ¿?
x6 x6 b c
x2 x2

V1 Grado 3°
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE
Clasificar y organizar la
presentación de datos.
Describir e Interpretar datos
relativos a situaciones del
entorno escolar.
Representar gráficamente un
ALEATORIO
conjunto de datos e interpretar
representaciones gráficas.
Hacer traducciones entre
diferentes representaciones de
un conjunto de datos.
Expresar grado de probabilidad
de un evento, usando
frecuencias o razones.
Establecer relaciones entre los
atributos mensurables de un
objeto o evento y sus
respectivas magnitudes.
ESPACIAL
MÉTRICO
Identificar unidades tanto
estandarizadas como no
convencionales apropiadas para
diferentes mediciones y
establece relaciones entre ellas.
Utilizar sistemas de
coordenadas para ubicar figuras
planas u objetos y describir su
localización.
V1 Grado 5°
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE
Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas.
Hacer inferencias a partir de
Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, representaciones de uno o más
fenómenos y situaciones familiares. conjuntos de datos.
Interpretar tablas numéricas (horarios, precios, facturas, etc.) presentes en el entorno
cotidiano. Establecer, mediante
Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras, etc.) el número total de
combinaciones o permutaciones
Describir información presentada gráficamente. ALEATORIO
sencillas, el número de
Describir características y distribución de un conjunto de datos en situaciones elementos de un conjunto en un Listar combinaciones o permutaciones que cumplan con condiciones dadas en un
contexto aleatorio.
familiares.
Elaborar gráficas estadísticas con datos poco numerosos relativos a situaciones Conjeturar y argumentar acerca
familiares.
de la posibilidad de ocurrencia
de eventos.
Leer e interpretar información presentada en diagramas de barras o pictogramas.
Traducir información presentada de tablas a gráficas.
Comparar y clasificar objetos
Traducir información presentada de gráficas a tablas. tridimensionales o figuras
bidimensionales de acuerdo
Traducir información entre gráficas. con sus componentes y
propiedades.
Describir eventos como posibles, más posibles, menos posibles, igualmente posibles
o imposibles.
Reconocer nociones de
Asociar a la fracción el significado de razón en contextos de probabilidad.
paralelismo y
perpendicularidad en distintos
Identificar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de ser
medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duración, etc. contextos y usarlas para
construir y clasificar figuras
Identificar instrumentos que se pueden utilizar para cuantificar una magnitud. planas y sólidos.
Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus respectivas medidas
(longitud, superficie, etc.)
Interpretar información proveniente de situaciones prácticas de medición (armado de
muebles, construcción de objetos, etc.) Conjeturar y verificar los
ESPACIAL resultados de aplicar
Describir procedimientos para la construcción de figuras y objetos, dadas sus MÉTRICO transformaciones a figuras en el
medidas. plano.
Identificar a partir de una situación que involucra magnitudes, la información
relacionada con la medición.
Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada y asociar referencias de
objetos reales a medidas convencionales.
Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida. Describir y argumentar acerca
del perímetro y el área de un
Utilizar diferentes unidades para expresar una medida. conjunto de figuras planas
cuando una de las magnitudes
Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. se fija.
Describir la ubicación de una figura u objeto en un sistema de coordenadas. Relacionar objetos
tridimensionales y sus
propiedades con sus respectivos
desarrollos planos.
Matemáticas 5°
COMPETENCIA
RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Comparar diferentes representaciones de datos referidos a un mismo contexto y Resolver problemas que Resolver problemas a partir de la información presentada en una o diferentes formas
de representación extraída de contextos cotidianos o de otras ciencias.
enunciar qué muestra cada una respecto a la situación que las contextualiza requieren representar datos
relativos al entorno usando una
Analizar afirmaciones respecto a diferentes representaciones de conjuntos de datos Resolver problemas que requieran para su solución la traducción entre diferentes
o diferentes representaciones.
distintos relativos a la misma situación. formas de representación de datos.
Resolver problemas que
Calcular o usar la media aritmética y la moda en la solución de problemas.
combinaciones o permutaciones en problemas sencillos. requieren encontrar y/o dar
ALEATORIO significado a la medida de
tendencia central de un Interpretar qué indican y qué no indican algunas medidas de tendencia central acerca
contexto aleatorio. conjunto de datos. de un conjunto de datos.
Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos relacionados con Resolver situaciones que Estimar la probabilidad de un evento para resolver problemas en contextos de juego
o eventos cotidianos a partir de una representación gráfica o tabular.
experiencias cotidianas. requieren calcular la posibilidad
o imposibilidad de ocurrencia
Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un evento a partir de un análisis de Calcular la probabilidad de un evento a partir de la descripción de un experimento
de eventos.
frecuencias. aleatorio sencillo.
Reconocer que existen diferentes procedimientos para hallar el área de una figura
Identificar propiedades y características de sólidos o figuras planas.
Resolver problemas utilizando plana o el volumen de un sólido en situaciones problema.
diferentes procedimientos de
cálculo para hallar medidas de Generalizar procedimientos sencillos para hallar áreas o volúmenes de figuras y
Clasificar sólidos o figuras planas de acuerdo a sus propiedades. sólidos convencionales.
superficies y volúmenes.
Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y perpendicularidad Resolver problemas que requieran determinar área, perímetro o volumen conociendo
de sus lados. las dimensiones de la figura y/o sólido y viceversa.
Identificar propiedades de paralelismo y perpendicularidad entre lados de figuras Resolver problemas que Resolver problemas de medida en situaciones aditivas que requieran efectuar
requieren reconocer y usar procesos de conversión de unidades.
planas y caras de sólidos.
magnitudes y sus respectivas
Reconocer y establecer en diferentes situaciones o sobre diferentes construcciones, unidades en situaciones aditivas Resolver problemas que requieran construir unidades de medida de área y volumen a
condiciones de necesidad y suficiencia, (intuitivamente construidas) para la y multiplicativas. partir del producto de medidas de longitud.
construcción y clasificación de figuras planas y sólidos. ESPACIAL
Determinar información necesaria para resolver una situación de medición aplicando
MÉTRICO
Realizar trasformaciones en el plano: rotación, traslación, reflexión, simetría, Utilizar relaciones y
propiedades de figuras planas.
homotecia. propiedades geométricas para
resolver problemas de
Determinar información necesaria para resolver una situación de medición aplicando
Reconocer las propiedades que quedan invariantes cuando se aplica una medición. propiedades de paralelepípedos.
transformación (área, perímetro).
Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para determinar áreas o
Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la figura resultante después de
volúmenes de figuras planas o sólidos.
aplicar una transformación.
Usar representaciones
Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una reducción se obtiene una geométricas y establecer Determinar volúmenes a partir de la descomposición de sólidos.
relaciones entre ellas para
figura semejante a la original.
solucionar problemas.
Resolver problemas que requieran identificar patrones y regularidades, usando
Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas que tienen igual área o igual representaciones geométricas (p.e. de números figurados triangulares, pitagóricos,
perímetro. cuadrados, etc.)
Deducir que figuras planas que tienen áreas iguales pueden tener diferente perímetro
y viceversa.
Establecer relación entre áreas y perímetros de figuras planas cuando se modifican las
dimensiones de las figuras.
Asociar desarrollos planos con los respectivos sólidos.
Reconocer las propiedades del sólido a partir de un desarrollo plano.
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
Matemáticas 5°

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Reconocer e interpretar
números naturales y fracciones
en diferentes contextos.
Reconocer diferentes
representaciones de un mismo
número (natural o fracción) y
NUMÉRICO
hacer traducciones entre ellas.
VARIACIONAL
Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que.
Describir e interpretar
propiedades y relaciones de los
números y sus operaciones.
Establecer relaciones de orden (mayor, menor, igual) y representarlas simbólicamente.
Traducir relaciones numéricas
Expresar simbólicamente operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división) a
expresadas gráfica y
simbólicamente.
Establecer el número de elementos de un conjunto.
Construir y descomponer
Asignar un valor numérico a la medida de una magnitud. figuras planas y sólidos a partir
de condiciones dadas.
Reconocer que el valor numérico cambia cuando cambia la unidad de medida.
ESPACIAL
Establecer relaciones entre dos o más medidas. MÉTRICO
Justificar relaciones de
Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y como razón.
semejanza y congruencia entre
figuras.
Ordenar números utilizando la recta numérica.
Representar gráficamente las fracciones en contextos continuos y discretos.
Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que.
Representar icónicamente números racionales positivos.
Reconocer y predecir patrones
Utilizar el lenguaje natural y la representación numérica para enunciar una fracción.
numéricos.
Identificar propiedades de las operaciones.
Identificar descomposiciones numéricas aditivas y multiplicativas. Justificar propiedades y
relaciones numéricas usando
Identificar cuándo un número es múltiplo o divisor de otro. ejemplos y contraejemplos.
NUMÉRICO
VARIACIONAL
Justificar y generar
partir de un enunciado gráfico o verbal.
equivalencias entre expresiones
Usar lenguaje gráfico o pictórico y terminología adecuada para explicar relaciones numéricas.
numéricas.
Analizar relaciones de
dependencia en diferentes
situaciones.
Armar figuras planas con piezas. Resolver problemas aditivos Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación
rutinarios y no rutinarios de e igualación.
Descomponer en regiones figuras planas regulares o irregulares. transformación, comparación,
combinación e igualación e Interpretar y utilizar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo.
Armar sólidos con piezas.
interpretar condiciones
necesarias para su solución. Resolver situaciones aditivas que tienen más de una solución.
Descomponer paralelepípedos en bloques.
Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de ellas es ampliación o Resolver y formular problemas Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor multiplicante y razón.
reducción de la otra. multiplicativos rutinarios y no
Interpretar y utilizar condiciones suficientes para solucionar un problema
rutinarios de adición repetida, multiplicativo.
Aplicar condiciones de congruencia entre figuras planas. factor multiplicante, razón y
producto cartesiano. Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución.
Resolver problemas que requieran identificar relaciones multiplicativas en situaciones
NUMÉRICO de proporcionalidad directa, sin necesidad de determinar directamente la constante.
Expresar verbal y/o gráficamente el patrón de variación de una secuencia.
VARIACIONAL
Identificar patrones en secuencias numéricas y/o gráficas. Resolver problemas de proporcionalidad directa que requieran identificar la
Resolver y formular problemas constante de proporcionalidad.
Usar ejemplos y contraejemplos para determinar la validez de propiedades y sencillos de proporcionalidad
relaciones numéricas. directa e inversa. Reconocer y usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa) para
construir tablas de variación en situaciones problema.
Reconocer entre varios elementos el que no cumple o comparte determinada
característica. Resolver problemas sencillos de proporcionalidad inversa.
Establecer por qué un ejemplo ilustra una propiedad o relación enunciada. Dar significado y utilizar la fracción como parte-todo, razón o cociente en contextos
Resolver y formular problemas
continuos y discretos para resolver problemas.
que requieren el uso de la
Justificar por qué dos expresiones numéricas son o no equivalentes.
fracción como parte de un todo, Resolver situaciones problema sencillas con fracciones de uso común que requieran
Construir expresiones equivalentes a una expresión numérica determinada. como cociente y como razón. de la adición o sustracción para su solución.
Interpretar relaciones de dependencia entre variables en contextos cotidianos,
sociales y de las ciencias.
Explicar una relación de dependencia expresada tabular, verbal o gráficamente.

Usar y justificar propiedades Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición.
(aditiva y posicional) del sistema
de numeración decimal. Construir el número dada su expansión decimal y viceversa.
a x c / b = ¿?
x x / =
a ¿?
b c
÷

a x c / b = ¿?

V1 Grado 5°
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE
Reconocer la media, mediana y
moda con base en la
representación de un conjunto
de datos y explicitar sus
diferencias en distribuciones
diferentes.
Comparar, usar e interpretar
datos que provienen de
situaciones reales y traducir
entre diferentes
representaciones de un
conjunto de datos.
Reconocer la posibilidad o la
ALEATORIO
imposibilidad de ocurrencia de
un evento a partir de una
información dada o de un
fenómeno.
Reconocer relaciones entre
diferentes representaciones de
un conjunto de datos y analizar
la pertinencia de la
representación.
Representar y describir
propiedades de objetos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y vistas.
Usar sistemas de referencia para
localizar o describir posición de
objetos y figuras.
Identificar y describir efectos de
transformaciones aplicadas a
ESPACIAL
figuras planas.
MÉTRICO
Identificar relaciones entre
distintas unidades utilizadas
para medir cantidades de la
misma magnitud y determinar
su pertinencia.
Diferenciar magnitudes de un
objeto y relacionar las
dimensiones de este con la
determinación de las
magnitudes.
V1 Grado 9°
Matemáticas 9°
COMPETENCIA COMPETENCIA
COMUNICACIÓN RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Establecer conjeturas y verificar Verificar hipótesis a partir de los resultados obtenidos en un experimento aleatorio Resolver problemas que
Reconocer medidas de tendencia central en un conjunto de datos. hipótesis acerca de los usando conceptos básicos de probabilidad. requieran el uso e
resultados de un experimento interpretación de medidas de Resolver problemas que requieran el cálculo e interpretación de medidas de
aleatorio usando conceptos Comparar el grado de probabilidad de dos o más eventos de un mismo espacio mues- tendencia central para analizar tendencia central de un conjunto de datos.
Explicitar diferencias entre las medidas de tendencia central en una distribución de tral, a partir de sus valores de probabilidad.
básicos de probabilidad. el comportamiento de un
datos.
conjunto de datos.
Interpretar informaciones presentadas en tablas y gráficas. Formular inferencias y justificar Establecer conjeturas acerca de tendencias o relaciones identificadas en conjuntos de Resolver y formular problemas a Usar informaciones presentadas en tablas y graficas para solucionar problemas en
razonamientos y conclusiones a datos usando aproximaciones o métodos de ajuste.
partir de un conjunto de datos contextos cotidianos o de otras áreas.
Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos (tablas y/o partir del análisis de presentado en tablas, diagramas
información estadística. Formular conjeturas sobre el comportamiento de una población de acuerdo con los
gráficas). de barras y diagrama circular. Proponer preguntas o problemas (que tienen solución) a partir de la interpretación de
resultados relativos a una muestra de la misma.
la gráfica o la tabla que representa un conjunto de datos.
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes.
Reconocer regularidades en fenómenos y eventos aleatorios.
Resolver y formular problemas Hacer inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes
Utilizar diferentes métodos ALEATORIO
en diferentes contextos, que (prensa, revistas, bancos de datos, etc.).
Identificar la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de un evento según las Reconocer la técnica de conteo adecuada para determinar la probabilidad de un
y estrategias para calcular la requieren hacer inferencias a
condiciones del contexto establecido (experimento aleatorio, tablas de frecuencia, evento aleatorio.
probabilidad de eventos partir de un conjunto de datos
gráficos, etc.). Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales a partir del análisis de
simples. estadísticos provenientes de
ALEATORIO Utilizar informaciones diversas (frecuencias, simetrías, observaciones previas, etc.) información estadística.
para asignar probabilidades a los eventos simples.
diferentes fuentes.
Identificar formas de representación pertinentes a la situación (histograma, circular, etc.)
a partir de un conjunto de datos. Resolver problemas de las ciencias sociales o naturales usando conceptos básicos de
Determinar e interpretar la frecuencia y probabilidad de fenómenos aleatorios de probabilidad.
Traducir entre diferentes formas de representación de datos. forma empírica o como resultado de recuentos. Plantear y resolver situaciones
Usar modelos para discutir relativas a otras ciencias Formular y comprobar conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos científicos
Reconocer la escala adecuada a un conjunto de datos. acerca de la probabilidad de Utilizar diagramas de árbol para determinar la probabilidad de eventos simples. utilizando conceptos de aleatorios sencillos.
Seleccionar la información relevante a partir de una representación de un conjunto de un evento aleatorio. Interpretar la probabilidad de un evento simple a partir de su representación como probabilidad. Utilizar técnicas de conteo adecuadas para resolver problemas de probabilidad en
datos. razón o porcentaje. contextos de las ciencias naturales o sociales.
Proponer y justificar conclusiones, conocidas la media aritmética, la moda o la Usar de manera pertinente instrumentos y unidades para determinar medidas de
Identificar objetos tridimensionales, ubicados en diferentes posiciones. mediana de un conjunto de datos. Resolver problemas de
Fundamentar conclusiones superficies y volúmenes.
medición utilizando de manera
utilizando conceptos de
Interpretar el significado de las medidas de tendencia central de acuerdo al contexto. pertinente instrumentos y Reconocer que no existe un único procedimiento para resolver problemas de
Describir características de objetos tridimensionales. medidas de tendencia central.
unidades de medida. medición.
Reconocer relaciones y tendencias, conocidas la media aritmética, la moda o la
Describir la localización de un objeto en un sistema de representación cartesiano. mediana de un conjunto de datos. Utilizar teoremas básicos (Tales y Pitágoras) para solucionar problemas.
Resolver y formular problemas
Localizar objetos en un sistema de representación cartesiana. Utilizar criterios de congruencia y semejanza para dar solución a situaciones
Comparar figuras y determinar las propiedades comunes y las que no lo son. usando modelos geométricos. problema.
Reconocer características y usos de un sistema de referencia bidimensional dado. Dar razones de por qué una figura cumple determinadas propiedades. Determinar el patrón de regularidad en una secuencia geométrica.
Aplicar transformaciones a figuras planas.
Justificar conclusiones sobre propiedades de las figuras planas y de sólidos utilizando
Usar diferentes estrategias para determinar medidas de superficies y volúmenes.
Argumentar formal e ejemplos y contraejemplos.
Reconocer transformaciones aplicadas a figuras planas. ESPACIAL
informalmente sobre MÉTRICO Reconocer que el procedimiento para determinar el volumen y la superficie no
propiedades y relaciones de Clasificar figuras planas y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades. Establecer y utilizar diferentes
Usar lenguaje apropiado para describir diferentes transformaciones. siempre es único.
figuras planas y sólidos. procedimientos de cálculo para
Pasar de una representación bidimensional a una tridimensional y viceversa. hallar medidas de superficies y Explicar la pertinencia o no de la solución de un problema de cálculo de área o
Identificar la información relacionada con la medición en situaciones que involucran ESPACIAL
volúmenes. volumen de acuerdo con las condiciones de la situación.
magnitudes. MÉTRICO
Reconocer propiedades de un sólido a partir de uno de sus desarrollos planos.
Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición.
Reconocer que una magnitud puede expresarse en diferentes unidades de medida y
establecer relaciones entre ellas. Determinar diferentes desarrollos planos de un mismo sólido, cuando es posible. Resolver y formular problemas
Utilizar diferentes técnicas de estimación o aproximación en la solución de problemas
geométricos o métricos que geométricos o métricos.
Determinar cuándo una unidad de medida es más apropiada que otra. Establecer y justificar las relaciones de semejanza y congruencia entre figuras planas. requieran seleccionar técnicas
Hacer conjeturas y verificar adecuadas de estimación y Seleccionar y utilizar la técnica de estimación o aproximación adecuada para
Establecer relaciones entre las características de las figuras y sus atributos propiedades de congruencias y Deducir a partir de las definiciones o criterios de semejanza o congruencia nuevas aproximación. solucionar problemas geométricos o métricos.
mensurables. semejanzas entre figuras propiedades o relaciones entre figuras.
bidimensionales.
Reconocer que algunos atributos mensurables de una figura permiten determinar la Usar definiciones o criterios de semejanza para explicar situaciones.
medida de otro atributo.
 ¿Qué aprendizajes evalúan
las Pruebas Saber?
Matriz de Referencia
COMPETENCIA
COMPONENTE APRENDIZAJE
Identificar características de
gráficas cartesianas en relación
con la situación que
representan.
Identificar expresiones
numéricas y algebraicas
equivalentes.
NUMÉRICO
VARIACIONAL Establecer relaciones entre
propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones
algebraicas.
Reconocer el lenguaje algebraico
como forma de representar
procesos inductivos.
Usar y relacionar diferentes
representaciones para modelar
situaciones de variación.
V1 Grado 9°
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE
Observar y describir la variación de gráficas cartesianas que representan relaciones
entre dos variables.
Generalizar procedimientos de
cálculo para encontrar el área de
Identificar el sentido de la unidad de medida en una representación gráfica (p.e. las
figuras planas y el volumen de
unidades en los ejes de coordenadas).
algunos sólidos.
Expresar y traducir entre lenguajes verbal, gráfico y simbólico.
Reconocer mediante gráficas, situaciones continuas y no continuas en diversos
contextos.
Analizar la validez o invalidez de
usar procedimientos para la
Reconocer rango y dominio de una función en un contexto determinado. ESPACIAL construcción de figuras planas y
MÉTRICO
cuerpos con medidas dadas.
Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones numéricas.
Reconocer cuando expresiones algebraicas y numéricas representan lo mismo.
Evaluar expresiones algebraicas.
Predecir y explicar los efectos de
Describir propiedades de la gráfica a partir de las características de la ecuación y aplicar transformaciones rígidas
viceversa. sobre figuras bidimensionales.
Identificar y relacionar los elementos de la ecuación asociada a funciones (lineales,
cuadráticas y de proporcionalidad inversa), con las características de la gráfica.
Identificar puntos de intersección entre diferentes gráficas. Identificar y describir las relaciones
(aditivas, multiplicativas, de
Establecer relaciones de comparación entre diferentes gráficas. recurrencia…) que se pueden
establecer en una secuencia
Reconocer reglas de formación de términos en una sucesión, a partir del anterior numérica.
(adición y producto).
Usar expresiones algebraicas como forma de representar cambios numéricos
Interpretar y usar expresiones
(generalizaciones).
algebraicas equivalentes.
Construir tablas a partir de expresiones algebraicas.
Construir gráficas a partir de tablas, expresiones algebraicas o enunciados verbales.
Interpretar tendencias que se
presentan en una situación de
variación.
NUMÉRICO
VARIACIONAL Usar representaciones y
procedimientos en situaciones
de proporcionalidad directa e
inversa.
a Utilizar las propiedades de las operaciones para simplificar cálculos.
¿?
b Utilizar propiedades y
c relaciones de los números
a reales para resolver problemas.
b Estimar un valor numérico teniendo en cuenta las condiciones establecidas en una
Verificar conjeturas acerca de los Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numéricas usando expresiones
números reales, usando procesos
inductivos y deductivos desde el
Evaluar proposiciones abiertas relativas a las propiedades y relaciones de los números
lenguaje algebraico.
Matemáticas 9°
COMPETENCIA
RAZONAMIENTO RESOLUCIÓN
EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA
Explicar por qué a través de la descomposición de figuras planas o sólidos es posible Resolver problemas en Aplicar propiedades para solucionar un problema que involucra adición y/o
determinar el área o el volumen de figuras y cuerpos. situaciones aditivas y multiplicación en el conjunto de los números reales.
multiplicativas en el conjunto
Justificar la validez o no validez de un procedimiento para obtener el área de figuras de los números reales. Reconocer que diferentes estrategias permiten determinar la solución de unos
planas o el volumen de algunos sólidos. problemas aditivos y/o multiplicativos en el conjunto de los números reales.
Justificar el cálculo del área superficial o el volumen de un sólido a partir de su Interpretar las operaciones: potenciación, radicación y logaritmación en una situación
Resolver problemas que
desarrollo plano. problema.
involucran potenciación,
radicación y logaritmación.
Utilizar las propiedades de la potenciación radicación o logaritmación para solucionar
Justificar la construcción de figuras tridimensionales a partir de desarrollos planos.
un problema.
Explicar el procedimiento que realiza para determinar la escala que se requiere para NUMÉRICO Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con
construir un objeto con medidas dadas. VARIACIONAL funciones lineales o afines.
Determinar y justificar qué propiedades de una figura permanecen invariantes o no al Identificar en una situación de variación: variables (discretas o continuas), su universo
aplicar una transformación o una homotecia. numérico y el significado de cada una de ellas.
Resolver problemas en
situaciones de variación con
Describir características de una figura luego de aplicar un movimiento o Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con
funciones polinómicas y
transformación. funciones polinómicas (de grado mayor que 1) y exponenciales.
exponenciales en contextos
aritméticos y geométricos.
Explicar cuáles son los movimientos que se deben realizar para obtener un diseño Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y sistemas de
final (teselados) con el uso de patrones. ecuaciones lineales.
Dar significado, en un contexto, a la solución de una ecuación o un sistema de
Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numérica. ecuaciones.
Usar la descripción de una relación determinada, para reconocer los términos de una
secuencia numérica.
Interpretar una ecuación teniendo en cuenta la situación que está representando
(variables en la ecuación, coeficientes, símbolo =).
Reconocer procesos necesarios en la resolución de ecuaciones.
a
Determinar condiciones para que dos expresiones algebraicas sean equivalentes.
¿?
Analizar situaciones de variación representadas de manera algebraica o tabular, =
restringidas a funciones lineales, afines o cuadráticas, mediante el uso de
propiedades como: crecimiento, decrecimiento, valores máximos o mínimos…
b
Analizar en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de
funciones lineales, afines y cuadráticas.
Justificar a través de representaciones y procedimientos la existencia de una relación
de proporcionalidad directa o inversa entre dos variables.
Utilizar propiedades para determinar si un problema, que se representa a través de
una ecuación, tiene o no solución.
situación problema.
algebraicas.
reales.