IDENTIFICAR Y PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA PARA FORMULAR EL PLAN DE MEJORA

CAUSAS/FACTO POSIBLES
DEMANDA EDUCATIVA
FUENTE

PROBLEMAS/OPORTUNIDADE TEMAS
RES FORMAS DE TIC (Programa o
S PRIORIZADOS TRANSVERSALES COMPETENCIA POR REFORZAMIENTO
ASOCIADOS SOLUCION CAMPO TEMATICO Actividad en función
ÁREA (de acuerdo a las sesiones)
al área)
1. Bajo rendimiento Desconocimi La precisión ¿Qué necesitan
académico:. ento de: de esto, nos va aprender los
2. Comunicación familiar Técnicas de a permitir estudiantes para
inadecuada. lectura. orientar o atender la
3. Bullying. Técnicas de determinar problemática
estudio correctament identificada/prioriza
En estos se incluyen Técnicas de e las da?
SOLO aquellos que investigación necesidades
PODRÁN SER ATENDIDOS de Se debe considerar
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CURRICULARMENTE/PED aprendizaje. que la demanda

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

AGÓGICAMENTE. educativa para un

Considerar que es un tema transversal no
Proyecto CURRICULAR, es necesariamente se
decir se va a trabajar con traduce en un
los estudiantes. contenido de área,
sino en una
situación actitudinal,
frente a un problema
del contexto u
oportunidad.
 RELACION ENTRE LA DEMANDA EDUCATIVA Y EL PLAN DE MEJORA
DEMANDA EDUCATIVA

UNIDADES CAPACIDADES/ REFORZAMIENTO/

BIMESTRE CAMPO TEMATICO COMPETENCIA /ÁREA TIC
/N° HORAS GRADO UNIDADES

¿Qué necesitan aprender los

estudiantes para atender la
problemática identificada y priorizada?

Se debe considerar que la demanda

educativa para un tema transversal no
necesariamente se traduce en un
contenido de área, sino en una situación
actitudinal, frente a un problema del
contexto u oportunidad.
 EVALUACION
CRITERIOS EVALUCION FORMATIVA

PROCESOS PRODUCTOS INDICADORES VALORES