Programa de Residuos

Medida 1: Diagnostico de manejo de residuos

Objetivo: Diagnosticar el manejo de residuos sólidos en las Unidades Educativas mediante la
identificación de variables y premisas propias de los residuos sólidos para así definir su situación
actual.
Para realizar este diagnóstico al interior de los colegios se definieron unas variables y premisas,
como aspectos a evaluar.

Indicador: Se destacan las siguientes variables

Variable Descripción
Tamaño Los colegios con mayor densidad poblacional
tienden a producir mayor cantidad de residuos
sólidos.
Estrato Colegios de estratos altos producen mayor
cantidad de residuos electrónicos, ya que, la
población tiene un nivel adquisitivo alto.
Estos colegios reciclan y reúsan menos, son
grandes consumidores de tecnología y
plástico.
Naturaleza socioeconómica Los colegios de carácter privado tienen la
oportunidad de realizar más actividades, que
involucren el uso y gasto de materias primas,
ya que la población responde eficientemente a
la compra de dichos insumos.
Caracterización de Residuos La caracterización de los residuos es un punto
de partida de los Programas Ambientales
Institucionales y la manera como estos pueden
cuantificar los resultados
Religión Los colegios con un enfoque religioso
especifico, buscan inculcar la conservación del
medio ambiente, utilizando como herramienta
los valores religiosos, elaborando un discurso
alrededor del cuidado y conservación del
medio ambiente, entendiendo este como una
creación de Dios.

Medio de verificación: Registro fotográfico

Son muy importantes las evidencias fotográficas del diagnóstico que se da de los residuos sólidos
en las Unidades Educativas para tener una visión general de la situación actual de los residuos.

Medida 2: Capacitación y sensibilización

 1. diagnóstico del conocimiento de la gestión ambiental en el manejo de residuos

En el manejo de residuos es indispensable que tenga un conocimiento sobre el manejo adecuado

que se le puede dar a los residuos, que provienen de áreas tanto administrativas como en
actividades académicas, con el enfoque de la mejora continua de manera eficiente se deberá
realizar encuestas al personal que laboran en las unidades educativas y a los estudiantes,
planteando preguntas como:

¿Conoce usted reglamentos, normativas o medidas que promuevan el manejo sostenible de los
residuos?

¿Ha participado en campañas de capacitación social sobre el manejo de los residuo generados en
su unidad educativa/o su hogar?

2. Evaluación del conocimiento de la población de estudio

En las unidades educativas es importante conocer los hábitos con los cuales se manejan los
estudiantes dentro de la institución ya que son una guía que determinaran la generación de
residuos, esto se puede realizar haciendo una evaluación en donde se tomen en cuenta argumentos
como:

¿Qué entiende por manejo de residuos?

¿Cuantos kilogramos de residuos cree que genera al día?

¿Conoce propuestas que puedan ayudar al manejo de residuos?

3. Propuesta de capacitación.

Las propuestas de capacitación son un parte fundamental para el fortalecimiento de medidas

correctivas para que las personas involucradas en el manejo de residuos, tanto en áreas
administrativas, profesores y estudiantes puedan dar un manejo adecuado alas residuos generados
en las unidades educativas, se trataran de topar temas que tengan influencia directa del manejo
inadecuado de los residuos que se generen diferentes áreas de la unidad educativa, en las cuales se
podrían establecer propuestas como:

 Implementación de botes de basura en diferentes zonas.

 Implementación de botes de basura según su clasificación de residuo.
 Identificación de botes de basura según el color para los residuos.
 Utilización de los residuos de poda y orgánicos en la realización de compostaje.

4. Preparación de la capacitación.

Las personas encargadas de la capacitación tendrán que tener conocimientos adecuados sobre el
tema a tratar tomando en cuenta las actividades que en ellas vayan a realizar en las cuales él pueda
identificar las zonas problemáticas que se pondrá mayor énfasis, como los colores que identifican a
cada residuo para que el personal que se capacite tenga un mejor conocimiento del tema tratado y
lo ponga en práctica con el fin de poder llegar al manejo oriente y racional de los residuos.
 5. evaluación del programa de capacitación.

El importante conocer los logros obtenidos del programa de capacitación con lo cual podremos
mejorar el proceso de manera sistemática en donde se podrá valorar la efectividad y los esfuerzos
de las capacitaciones, con la evaluación final de los resultados obtenidos para la toma de decisiones
para la mejora continua.

6. Campañas de sensibilización.

Con el fin de crear conciencia con la educación ambiental se da a conocer el manejo que se le debe
dar a los residuos que es uno de los aspectos más influyentes en temas de contaminación ambiental
por el manejo inadecuado y disposición final que se les da a los mismos, con lo cual se podrá conocer
los problemas que atraviesa el ambiente al soportar cargas contaminantes provenientes de los
residuos, por lo cual campañas de sensibilización a los estudiantes son fundamentales.

Calendario Ambiental de residuos.

Enero

 26 Día Mundial de la Educación Ambienta

Marzo

 1 Día Mundial del Reciclador de Base

Mayo

 17 Día Internacional del Reciclaje

Campaña del manejo racional de residuos

 Recicla y reúsa

Consiste en utilizar los residuos que los consideramos ya desechables como el papel utilizándolo en
trabajos de manualidades.

 Cuando reciclo yo acierto

Los residuos son depositados en los contenedores según su clasificación de colores y tipo de residuo.

 El cambio empieza por ti

La creación de conciencia social sobre los problemas que acarrean el manejo inadecuado de los
residuos

Casa abierta de residuos reutilizados

Lineamientos del concurso

Los estudiantes de las unidades educativas pueden en este concurso representar sus ideas
relacionadas con el manejo de residuos, tanto en las unidades educativas como en sus actividades
del hogar, para lo cual los profesores en cargadas de cada nivel brindaran incentivos para que los
estudiantes expresen sus ideas al máximo, pudiendo sus trabajos con materiales reciclados
pudiendo ser entre ellos papel, cartón, metal y plástico.

Medida 3: Realizar propuesta de manejo sustentable

En general, los residuos pueden ser tratados de forma que puedan reintegrarse a la cadena
productiva, lo cual no sólo los convierte en materia prima, sino que de esta manera se evita la
sobreexplotación de recursos vírgenes y los gastos de energía y espacios innecesarios.

1. Determinación de residuos que más se genera en la institución

Objetivo: Determinar el tipo de residuo sólido que se genera en las Unidades Educativas
mediante el uso de técnicas ya establecidas para así saber que residuo se genera en dichas
unidades
Se recolectara todos los residuos de las áreas en donde más se genera residuos durante 3
días, se pesara en una balanza analítica, se medirá la densidad de los residuos
Indicador: Formula de la densidad
𝑃𝑒𝑠𝑜 𝑒𝑛 𝐾𝑔
𝝆=
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑒𝑛𝑒𝑑𝑜𝑟 𝑒𝑛 𝑚3
La densidad de los residuos permite sabe en qué cantidad se generan estos y cuales son lo
que más se generan. Se mide la densidad de cada tipo de residuo y luego se compara

Medio de verificación: Registro de densidad de residuos

Es muy importante reconocer y tener evidencia de las mediciones de los residuos
generados en las Unidades Educativas y la mejor forma es lleva un registro. Esto también
sirve para dar un próximo seguimiento

2. Implementación de contenedores selectivos

La disposición de contenedores con volumen definido para la recolección de residuos con
su respectivo etiquetado inculca una conducta sustentable en los estudiantes de los centros
educativos.
3. Definir lugares específicos para cada tipo de residuos
Dependiendo de qué tipo de residuo sea generado en mayor proporción se definirá que tipo
de residuos se colocara en determinadas áreas de la institución, se deberá instruir a los
docentes y personal administrativo de los lugares asignados a cada tipo de residuo.
4. Diseñar señaléticas alusivo al reciclaje
Se promoverá una campaña entre los estudiantes para la colocación de señalética
especializada para cada tipo de contenedor y área de recolección, vinculando a los
estudiantes que sean partícipes en el programa, además de tomar en consideración la
importancia de un manejo sustentable de los residuos generados en la institución.

Medida 4: Protocolos para manejo sustentable.

1. Metodología para determinar la producción per capital.

 Implementar mejoras o diseñar sistemas de manejo y tratamiento de residuos sólidos
en una determinada localidad, implica conocer primeramente las características de esos
residuos, tales como generación, composición, densidad, entre otras variables que
dependen específicamente del tipo de tratamiento que se pretenda dar a esos residuos.
 Determinación de la muestra.
 Procedimiento para la obtención de la muestra.
 Aplicación de la Teoría del Muestreo.
 Determinar el tamaño de la muestra.

2. Indicadores de gestión ambiental de recolección de residuos sólidos.

La mejor forma de resolver el problema de manejo de residuos sólidos de una
institución, es utilizando un sistema integrado de manejo de residuos sólidos,
empleando una combinación de técnicas y programas de manejo, en el cual pueda
hacerse un seguimiento y control de su funcionamiento, para ello surge la elaboración
y uso de indicadores que permiten el mejoramiento de la calidad del servicio que se
proporciona.
 Producción Per Cápita – PPC. kg/(hab-día)
 Cobertura Recolección. % (porcentaje)
 Costo Total Recolección por tonelada. Pesos/ton

3. Cuantificación y Determinación de la producción Per capital.

Este indicador es fundamental para cualquier estudio o proyecto que esté relacionado con
el manejo integral de residuos sólidos urbanos.
Formulación: Cantidad de residuos ingresados por año al relleno / 365 población total
Unidad: kg/ hab-día

Medida 5: Definición de estrategia de obtención de datos para sustentar la propuesta de manejo

de residuos

Para la obtención de datos de la generación de residuos de forma efectiva es necesario el uso y

organización de registros en los que se evidencie, realizando comparativas del mejoramiento que
contemple los aspectos técnicos y financieros, con fines de elevar los niveles de eficacia y uso
sostenible.

Registro de generación de residuos (1 vez al año)

Área Cantidad Responsable Fecha

(kg/día)

Registro de tipo de residuos

 Tipo de residuo Masa (kg) Responsable Fecha
Plastico
Organico
Vidrio
Papel
Infecciosos
Otros

Registro de producción per capita

𝑅𝐺𝑗𝑡
FÓRMULA DE CÁLCULO 𝑅𝑃𝐶𝑗𝑡 =
𝑃𝑇𝑗𝑡

Dónde:

RPCjt = kilogramos de residuos sólidos generados per cápita en la unidad espacial de referencia j, y
el tiempo t correspondiente.

RGjt = Total de kilogramos generadas de residuos sólidos y productos residuales; en la unidad

espacial de referencia j, y el tiempo t correspondiente.

PTjt = Población total de la Unidad Educativa; en la unidad espacial de referencia j, y el tiempo t

correspondiente.

Tipo de residuo PPC Observaciones Responsable Fecha

Plastico
Organico
Vidrio
Papel
Infecciosos
Otros

Medida 6: Registros