PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

Profesora Paulina Gutiérrez Durán

ESTABLECIMIENTO: Escuela La Obra ASIGNATURA: Ciencias Naturales NIVEL: Sexto básico

UNIDAD Nº4 HORAS: 36 horas pedagógicas

HABILIDADES CONOCIMIENTOS- CONCEPTOS ACTITUDES

 Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y  Demostrar curiosidad e interés por conocer
formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos.  Materia, partícula, movimiento de partículas, seres vivos, objetos y/o eventos que
 Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera vibración, temperatura, calor, cambio de estado, conforman el entorno natural.
independiente: en base a una pregunta formulada por ellos u otros; identificando variables que fusión, evaporación, condensación, solidificación,  Asumir responsabilidades e interactuar en
se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigación experimental; sublimación y ebullición forma colaborativa y flexible en los trabajos
trabajando de forma individual o colaborativa; obteniendo información sobre el tema en en equipo, aportando y enriqueciendo el
estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la trabajo común.
información.  Manifestar compromiso con un estilo de
 Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las vida saludable a través del desarrollo físico y
unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. el autocuidado.
 Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando
los riesgos potenciales.
 Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los
resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones.
 Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos,
presentaciones, TIC, informes, entre otros.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES EVALUATIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Transcriben en sus cuadernos

 CN06 OA 12
Explicar, a partir de modelos,
que la materia está formada por
partículas en movimiento en sus
estados sólido, líquido y
gaseoso.
• Desarrollan guías de completación
 Diseñan modelos simples sobre la constitución particulada de la materia. • Trabajan con su texto escolar
 Formulan predicciones sobre el comportamiento de las partículas que forman la materia al transferirles calor.  Realizan experimentos simples
 Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de las partículas que forman la materia • Ven videos educativos
en sus estados sólido, líquido y gaseoso. • Ven presentaciones en PPT
 Relacionan el carácter dinámico de las partículas que conforman la materia y sus diferencias de movimiento en los • Buscan información en diferentes fuentes
estados sólido, líquido y gaseoso. bibliográficas.
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 Definen el concepto de cambio de estado de la materia.

 CN06 OA 13  Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.
Demostrar, mediante la  Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.
investigación experimental, los  Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y diferencias.
cambios de estado de la  Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la materia (energía calórica, volumen,
materia, como fusión, presión).
evaporación, ebullición,  Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporación, condensación, ebullición, fusión,
condensación, solidificación y solidificación y sublimación.
sublimación.

 CN06 OA 14
Diferenciar entre calor y
temperatura, considerando que
el calor es una forma de energía
y la temperatura es una medida
de lo caliente de un objeto.
 CN06 OA 15
Medir e interpretar la
información obtenida al calentar
y enfriar el agua, considerando
las transformaciones de un
estado a otro.
 Relacionan el concepto de temperatura con la energía ciné- tica media de las partículas de un objeto.
 Definen el concepto de calor como transferencia de energía.
 Realizan mediciones de temperatura en diversos objetos del entorno, expresándola en grados Celcius (°C).
 Observan e identifican objetos que ceden y absorben calor.
 Comparan el uso de los términos “calor” y “temperatura” en situaciones cotidianas y en situaciones científicas.
 Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura.
 Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y enfriamiento del agua hasta la
ocurrencia de cambio de estado.
 Construyen gráficos con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, obtenidos experimentalmente al calentar
agua en estado sólido y hasta su ebullición.
 Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios de estado del agua.
 Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los cambios de
estado.

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

 Observación directa
 Guía de trabajo
 Evaluaciones de la asignatura
 Revisión de cuaderno
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