SECUENCIA DIDÁCTICA

Nombre de curso: Electrónica Digital Clave de curso: MII3704C11

Antecedente: NINGUNO Clave de antecedente: NINGUNA

Módulo IV
Competencia de Módulo:

Aplicar las ciencias básicas para proyectar y diseñar sistemas electrónicos, que satisfagan necesidades de los procesos industriales.

Competencia de curso:

Manejar sistemas electrónicos digitales para el diseño de los mismos en los procesos de manufactura respetando las normas ambientales y los estándares
IEEE, ANSI.

Elementos de competencia:

1. Identificar las características de circuitos lógicos para su aplicación en el control digital, considerando los estándares IEEE y ANSI.
2. Analizar el funcionamiento de los Circuitos Combinatorios, aplicando el algebra booleana y los teoremas de Morgan.
3. Aplicar los Circuitos Secuenciales en la simulación de procesos de manufactura considerando las normas ambientales y los estándares IEEE, ANSI.
4. Diseñar con memorias sistemas electrónicos digitales considerando las normas ambientales y los estándares IEEE, ANSI.

Elaboró: M.A. Luz María González Gutiérrez, Adscrita al Programa Educativo IIE Diciembre de 2009

Autorizó: Dirección de Programas Especiales Diciembre de 2009

Actualizó:
Autorizó:

1. Utilizar las características de circuitos lógicos para su aplicación en el control digital, considerando los estándares IEEE y ANSI.
Fase Contenido
Identificar las Sistema:
representaciones binario,
analógicas y digitales y decimal,
los diversos sistemas octal,
numéricos. hexadecimal.
Utilizar conversiones Conversiones de binario
entre sistemas a decimal.
Conversiones de
decimal a binario.
Sistema de numeración
octal.
Sistema de numeración
hexadecimal.
Identificar el código Código BCD.
decimal codificado a Código de exceso.
binario y su aplicación en Código Gray.
sistemas Códigos alfanuméricos.
Utilizar ejercicios en Tablas de verdad.
circuitos lógicos con Operación OR.
compuertas; identificar Operación AND.
las diversas tecnologías. Operación NOT.
Evaluación de las
salidas de los circuitos
lógicos.
Compuertas NOR y
NAND.
Elemento de competencia:
Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Aprendizaje dirigido Revisión de secuencia didáctica y 1h
establecimiento de acuerdos para el
Aprendizaje colaborativo desarrollo del curso, criterios de evaluación
El facilitador comentará sobre el tema con 2h Investigación del Tema “Sistemas 2 h
toma de notas por los estudiantes. numéricos”
Control de lectura del tema “Sistemas 1h
numéricos”
Aprendizaje colaborativo Revisión de conversiones entre sistemas. 2h
El facilitador comentará sobre el tema con
Aprendizaje basado en toma de notas por los estudiantes.
problemas
Ejercicios: solución de problemas 1h Solución de problemas y elaboración de 1h
conversión de sistemas numéricos. documento para su entrega.
Aprendizaje por Elaboración de síntesis del tema de 1h Investigación del tema de los códigos 1h
investigación Códigos
Aprendizaje basado en El facilitador comentará sobre el tema con 1h
problemas toma de notas por los estudiantes.
Ejercicios: solución de problemas códigos. 1h Resolución de ejercicios de códigos 1h
Aprendizaje dirigido Control de lectura del tema 1h Investigación del tema compuertas lógicas 3h
Compuertas lógicas y tablas de verdad
Aprendizaje por
investigación El facilitador comentará sobre el tema con 1h
toma de notas por los estudiantes.
Aprendizaje por
actividades prácticas Práctica No. 1 Compuertas Lógicas 2h Elaborar reporte de la práctica No. 1 1h
Verificación de cumplimiento de avance de 1h
la competencia.
 Atributos genéricas Valores y actitudes Evaluación
Capacidad de organización y Valores: Evidencias de la competencia 70 %
planificación. Respeto.
Capacidad de análisis y síntesis. Responsabilidad.
Resolución de problemas. Honestidad. 1.- Síntesis del tema Códigos
Trabajo en equipo. 2.- Ejercicios: Conversiones entre sistemas numéricos, Conversión entre códigos.
Actitudes: 3.- Realización y reporte de prácticas 1.
Propositivo.
Colaboración.
Iniciativa.
Participación.

Aspectos afectivo-emocionales 20 %
Materiales didácticos de apoyo
1. Participación activa en clase
Pizarrón. 2. Disposición para el trabajo
LapTop. 3. integración para trabajos en equipo.
Cañón.
Internet.
Bibliografía. Portafolio del estudiante 10 %
Componentes electrónicos.
Equipo e Instrumentos de medición Presentación del portafolio.
eléctrica – electrónica. Inclusión de Información actual, diversa y seleccionada con criterio.
Software: Virtual Board. Organización e integración del portafolio.
Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades.

Fuentes de Información

Alarcón, J. (2000). Desarrollo de proyectos de productos electrónicos (1ª. Ed). España: Paraninfo
Challoner, J. (2002). La revolución digital; tecnología digital e internet; una guía básica (1ª. Ed.). Italia; Planeta; 2002
Dong W. (2000). Arquitectura y diseño por computadora (1ª. Ed.). México: Mc Graw Hill
Groover, M. (2000). Automation Production Systems and Computer Integrated Manufacturing (2a. Ed.). USA; Mc Graw Hill
Prat, L. (2000). Laboratorio de electrónica; curso básico. México: Alfaomega
Rubio A. (2005). Diseño de circuitos y sistemas integrados (1ª. Ed.). México: Alfaomega; 2005
Wakerly J. (2001). Diseño digital: principios y prácticas (1ª. Ed.). México: Pearson educación;
Zbar, P (2001). Practica de electrónica (7ma. Ed.). México: Mc. Graw Hill

2. Analizar el funcionamiento de los Circuitos Combinatorios, aplicando el algebra booleana y los teoremas de Morgan.
Fase
Utilizar ejercicios de
algebra booleana,
aplicando los teoremas
de Morgan, su
representación en mapas
de karnaugh.
Realizar ejercicios
diversos de lógica
combinatoria.
Identificar el flip-flop y
sus diferentes
presentaciones como
elemento para formar
otros dispositivos lógicos.
Contenido
Constantes y variables
booleanas.
Descripción algebraica
de circuitos lógicos
Implantación de circuitos
a partir de expresiones
booleanas.
Teoremas Boole y de
Morgan.
Equivalencias de las
compuertas NAND y
NOR.
Suma de productos.
Simplificación de circuitos
lógicos.
Simplificación algebraica.
Circuitos lógicos
combinatorios.
Método del mapa de
Karnaugh para
simplificación algebraica.
Circuitos XOR y XNOR.
Circuitos inhibidores.
Flip-Flop "S-R" con
compuertas NAND.
Flip-Flop "S-R" con
compuertas NOR.
Flip-Flop "S-R" con reloj
Flip-Flop "J-K" con reloj.
Flip-Flop "D" con reloj.
Consideraciones sobre
la temporización de Flip-
Flops.
Flip-Flop maestro-
esclavo.
Aplicaciones de los Flip-
Flops.
Sincronización de Flip-
Elemento de competencia:
Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Aprendizaje dirigido Comentarios de las diferentes 1h Investigación documental de Algebra 3h
características encontradas. booleana.
Aprendizaje por
investigación El facilitador comentará sobre el tema con 1h
toma de notas por los estudiantes.
Aprendizaje basado en
problemas Ejercicios: solución de problemas de los 1h Resolución de ejercicios aplicación de 1h
teoremas. teoremas
Aprendizaje dirigido Realizar un cuadro sinóptico de la Lógica 1h Investigación documental de la Lógica 1h
combinatoria combinatoria
Aprendizaje por
investigación Práctica 2.- Circuitos lógicos 2h Reporte de la práctica 2.
Combinatorios. 1h
Aprendizaje por
actividades prácticas Simulación en Virtual Board de Lógica 1h
combinatoria.
Aprendizaje dirigido El facilitador explicará el funcionamiento de 2h Investigación documental de los tipos, 2h
los flip flops con toma de notas por los características y aplicaciones de los Flip
Aprendizaje por estudiantes. Flops.
investigación
Diseñar circuitos de aplicación de flip 1h
Aprendizaje por flops.
actividades prácticas
Simulación en Virtual Board de las 1h Reporte de los diagramas simulados. 1h
aplicaciones de Flip Flops.
Práctica 3.- Aplicaciones de Flip Flops. 2h Reporte dela Práctica 3. 1h
 Flops Verificación de la competencia 1h
Almacenamiento y
transferencia de datos.
Transferencia de datos
serial.
Conteo de pulsos y
división de frecuencia.
Análisis de circuitos
secuenciales.

Atributos genéricas Valores y actitudes Evaluación

Capacidad de organización y Valores: Evidencias de la competencia 70 %
planificación. Respeto.
Capacidad de análisis y síntesis. Responsabilidad.
Resolución de problemas. Honestidad. 1.- Cuadro Sinóptico del tema Lógica combinatoria
Trabajo en equipo. 2.- Ejercicios: de Algebra Booleana
Actitudes: 3.- Realización y reporte de prácticas 2 y 3.
Propositivo. 4.- Simulación en Virtual Board de Lógica combinatoria y Aplicación de Flip Flops
Colaboración.
Iniciativa.
Participación.

Aspectos afectivo-emocionales 20 %
Materiales didácticos de apoyo
1. Participación activa en clase
Pizarrón. 2. Disposición para el trabajo
LapTop. 3. integración para trabajos en equipo.
Cañón.
Internet.
Bibliografía. Portafolio del estudiante 10 %
Componentes electrónicos. Presentación del portafolio.
Equipo e Instrumentos de medición Inclusión de Información actual, diversa y seleccionada con criterio.
eléctrica – electrónica. Organización e integración del portafolio.
Software: Virtual Board Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades.
Fuentes de Información

Alarcón, J. (2000). Desarrollo de proyectos de productos electrónicos (1ª. Ed). España: Paraninfo
Challoner, J. (2002). La revolución digital; tecnología digital e internet; una guía básica (1ª. Ed.). Italia; Planeta; 2002
Dong W. (2000). Arquitectura y diseño por computadora (1ª. Ed.). México: Mc Graw Hill
Groover, M. (2000). Automation Production Systems and Computer Integrated Manufacturing (2a. Ed.). USA; Mc Graw Hill
Prat, L. (2000). Laboratorio de electrónica; curso básico. México: Alfaomega
Rubio A. (2005). Diseño de circuitos y sistemas integrados (1ª. Ed.). México: Alfaomega; 2005
Wakerly J. (2001). Diseño digital: principios y prácticas (1ª. Ed.). México: Pearson educación;
Zbar, P (2001). Practica de electrónica (7ma. Ed.). México: Mc. Graw Hill
 Elemento de competencia:
3. Aplicar los Circuitos Secuenciales en la simulación de procesos de manufactura considerando las normas ambientales y los estándares IEEE, ANSI.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)

Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Interpretar la integración Registros de corrimiento Aprendizaje basado en Exposición y realimentación del tema 1h Investigación de los registros de 1h
y aplicación de registros problemas investigado. corrimiento.
de corrimiento SISO,
Aprendizaje por Revisión asistida de ejercicios de registros 1h Resolución de ejercicios 1h
SIPO, PISO, PIPO,
investigación de corrimiento.
entre otros.
Aprendizaje por Práctica 4.- Registro de Corrimiento 2h Reporte de práctica 4 1h
actividades prácticas
Identificar un circuito de Circuitos de tiempo Aprendizaje basado en Exposición y realimentación del tema 1h Investigación de las configuraciones de 1h
tiempo analógico y digital multivibradores: problemas investigado. los circuitos temporizadores
mediante el uso del timer
Monoestable Aprendizaje por Revisión asistida de ejercicios propuestos 1h Resolución de ejercicios 1h
555 en los dos modos
investigación para el diseño de temporizados.
astable y monoestable.
Astable Aprendizaje por Práctica 5.- Circuitos Multivibradores 2h Reporte de práctica 5. 1h
actividades prácticas
Analizar un conteo Contadores asincrónicos. Aprendizaje basado en El facilitador explicará el funcionamiento de 2h Investigación de los tipos y aplicaciones 2h
básico y sus variaciones Contadores con números problemas los contadores con toma de notas por los de los contadores
para aplicarlo a la MOD 2N. estudiantes.
Contadores asíncronos Aprendizaje por
construcción de un reloj
comerciales. investigación Revisión asistida de ejercicios propuestos 2h Resolución de ejercicios 1h
digital. Contadores asíncronos de contadores.
descendentes. Aprendizaje por
Tiempo de propagación actividades prácticas Práctica 6.- Circuitos Contadores 2h Elaborar reporte de la práctica No. 6 1h
en contadores
asíncronos.
Contadores síncronos
(paralelos).
Contadores síncronos
ascendentes-
descendentes.
Contadores prefijables.
Contador sincrónico
comercial.
Aplicación de
contadores.
Interpretar Sumador / Circuitos sumadores Aprendizaje dirigido Exposición y realimentación del tema 1h Investigación de los sumadores y 1h
restador: integrar investigado. restadores.
circuitos lógicos con Circuitos restadores Aprendizaje por
investigación Revisión asistida de ejercicios propuestos 1h Resolución de ejercicios 1h
aplicaciones aritméticas.
Sumador/restador de sumadores, restadores
Aprendizaje por
Aplicación de los actividades prácticas Simulación en virtual Board de sumadores, 1h
sumadores restadores.
Elaborar reporte de la práctica No. 7 1h
Práctica 7.- Diseño de Sumadores 2h

Práctica 8.- Diseño de restadores. 2h Elaborar reporte de la práctica No. 8 1h

Verificación de cumplimiento de avance de 1h

la competencia.

Atributos genéricas Valores y actitudes Evaluación

Capacidad de organización y Valores: Evidencias de la competencia 70 %
planificación. Respeto.
Capacidad de análisis y síntesis. Responsabilidad.
Resolución de problemas. Honestidad. 1.- Investigación de Contadores, sumadores y restadores
Trabajo en equipo. 2.- Ejercicios: registro de corrimiento, temporizadores, contadores, sumadores y restadores.
Actitudes: 3.- Realización y reporte de prácticas 7 y 8.
Propositivo. 4.- Simulación en Virtual Board de sumadores y restadores
Colaboración.
Iniciativa.
Participación.

Aspectos afectivo-emocionales 20 %
Materiales didácticos de apoyo
1. Participación activa en clase
Pizarrón. 2. Disposición para el trabajo
LapTop. 3. integración para trabajos en equipo.
Cañón.
Internet.
Bibliografía. Portafolio del estudiante 10 %
Componentes electrónicos. Presentación del portafolio.
Equipo e Instrumentos de medición Inclusión de Información actual, diversa y seleccionada con criterio.
eléctrica – electrónica. Organización e integración del portafolio.
Software: Virtual Board. Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades.
 Fuentes de Información

Alarcón, J. (2000). Desarrollo de proyectos de productos electrónicos (1ª. Ed). España: Paraninfo
Challoner, J. (2002). La revolución digital; tecnología digital e internet; una guía básica (1ª. Ed.). Italia; Planeta; 2002
Dong W. (2000). Arquitectura y diseño por computadora (1ª. Ed.). México: Mc Graw Hill
Groover, M. (2000). Automation Production Systems and Computer Integrated Manufacturing (2a. Ed.). USA; Mc Graw Hill
Prat, L. (2000). Laboratorio de electrónica; curso básico. México: Alfaomega
Rubio A. (2005). Diseño de circuitos y sistemas integrados (1ª. Ed.). México: Alfaomega; 2005
Wakerly J. (2001). Diseño digital: principios y prácticas (1ª. Ed.). México: Pearson educación;
Zbar, P (2001). Practica de electrónica (7ma. Ed.). México: Mc. Graw Hill

Elemento de competencia:
4. Diseñar con memorias sistemas electrónicos digitales considerando las normas ambientales y los estándares IEEE, ANSI.

Estrategias de Actividades con tiempos de dedicación (T.D)

Fase Contenido
formación Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D)
Utilizar ejercicios con Decodificador y Aprendizaje dirigido Comentarios de las diferentes 1h Investigación documental de las 1h
diversos dispositivos manejador de display de características encontradas. características de los codificadores y
para representaciones BCD a 7 segmentos. Aprendizaje por decodificadores
investigación El facilitador comentará sobre el tema con 1h
digitales.
Dispositivos de toma de notas por los estudiantes.
visualización de cristal Resolución de problemas
líquido (LCD). Realizar ejercicios con diversos 1h
decodificadores.
Codificadores.

Interpretar ejercicios de Multiplexores. Realizar un cuadro sinóptico de las 1h Investigación documental de los 1h
análisis de aplicación con Aplicaciones de aplicaciones de los multiplexores y multiplexores y demultiplexores
demultiplexores y multiplexores. demultiplexores.
Demultiplexores.
multiplexores.
Revisión asistida de diseño con MUX y 1h
DEMUX.

Práctica 9.- Aplicación de MUX y DEMUX 2h Elaborar reporte de la práctica 9. 1h

Identificar los Memorias: Aprendizaje dirigido El facilitador explicará los fundamentos, los 2h Resolución de ejercicios 1h
fundamentos, los RAM diversos tipos de memorias y sus
diversos tipos de SRAM Aprendizaje por aplicaciones con toma de notas por los
DRAM investigación estudiantes. Elaborar reporte de práctica 10 1h
memorias y sus
ROM
aplicaciones. EPROM Resolución de problemas Revisión asistida de ejercicios propuestos 1 h.
de aplicaciones no lineales.
Aprendizaje por
actividades prácticas Práctica 10.- Aplicación de memorias 3h

Analizar los fundamentos Convertidores A/D Aprendizaje dirigido Explicación de los fundamentos de la 1h
de la conversión de conversión de analógico a digital y
analógico a digital y Convertidores D/A Aprendizaje por viceversa para su aplicación.
investigación
viceversa para su
Simulación en Virtual Board ADC, DAC 1h
aplicación a dispositivos Aprendizaje por
en aplicaciones actividades prácticas Práctica 11.- Aplicación de ADC y DACS. 3h Elaborar reporte de la práctica No. 11 1h

Analizar el PGA Aprendizaje dirigido Explicación del funcionamiento de los 2h

comportamiento de los PLA dispositivos lógicos programables,
Dispositivos Lógicos PAL Aprendizaje por tomando notas los estudiantes.
GAL investigación
Programables.
Revisión asistida de ejercicios de PLD´S. 1h Resolución de problemas 1h
Aprendizaje por
actividades prácticas Simulación en Virtual Board de PLD´S 1h

Práctica 12.- Simulación de PLD´S. 2h Elaborar reporte de la práctica No. 12 1h

Verificación de cumplimiento de avance de 1h

la competencia.
 Atributos genéricas Valores y actitudes Evaluación
Capacidad de organización y Valores: Evidencias de la competencia 70 %
planificación. Respeto.
Capacidad de análisis y síntesis. Responsabilidad.
Resolución de problemas. Honestidad. 1.- investigación codificadores, decodificadores, MUX y DEMUX
Trabajo en equipo. 2.- Ejercicios: Decodificadores, MUX, DEMUX, PLD´S
Actitudes: 3.- Realización y reporte de prácticas 9 10, 11 y 12
Propositivo. 4.- Simulación en Virtual Board de DAC, ADC, PLD
Colaboración.
Iniciativa.
Participación.

Aspectos afectivo-emocionales 20 %
Materiales didácticos de apoyo
1. Participación activa en clase
Pizarrón. 2. Disposición para el trabajo
LapTop. 3. integración para trabajos en equipo.
Cañón.
Internet.
Bibliografía. Portafolio del estudiante 10 %
Componentes electrónicos. Presentación del portafolio.
Equipo e Instrumentos de medición Inclusión de Información actual, diversa y seleccionada con criterio.
eléctrica – electrónica. Organización e integración del portafolio.
Software: Virtual Board. Aportación de contenidos, ideas y sugerencias propias en las actividades.

Fuentes de Información

Alarcón, J. (2000). Desarrollo de proyectos de productos electrónicos (1ª. Ed). España: Paraninfo
Challoner, J. (2002). La revolución digital; tecnología digital e internet; una guía básica (1ª. Ed.). Italia; Planeta; 2002
Dong W. (2000). Arquitectura y diseño por computadora (1ª. Ed.). México: Mc Graw Hill
Groover, M. (2000). Automation Production Systems and Computer Integrated Manufacturing (2a. Ed.). USA; Mc Graw Hill
Prat, L. (2000). Laboratorio de electrónica; curso básico. México: Alfaomega
Rubio A. (2005). Diseño de circuitos y sistemas integrados (1ª. Ed.). México: Alfaomega; 2005
Wakerly J. (2001). Diseño digital: principios y prácticas (1ª. Ed.). México: Pearson educación;
Zbar, P (2001). Practica de electrónica (7ma. Ed.). México: Mc. Graw Hill