Nombre: Lucy Jaen Solis

Matería: Ambientes de aprendizaje

Maestra: Cecilia Luhrs

Trabajo final:

Deficiencias de expresión oral en segundo idioma en

adolescentes
 Índice
Introducción y planteamiento del problema…………..…3

Planteamiento del problema………………………………4

Planteamientos no abordads………………………………5

Objetivos generales y especificos……………….…….….5

Perfil del docente……………………………………………5

Recursos Tecnológicos……………………………………6

Selección de recurso………………………………………7

Conclusión…………………………………………………7

Referencias……………………………………………… .8
 Deficiencias de expresión oral en segundo en adolescentes.

Introducción
El presente trabajo contiene información relevante sobre las deficiencias de
expresión oral en el segundo idioma en adolescentes. En la actualidad es común
este problema, debido a la falta de interés del alumno o rechazo cultural.
Por consiguiente, se ha elaborado un conjunto de ambientes de aprendizaje, para
que el docente los lleve a la práctica dentro del aula.

La problemática que se plantea es relevante debido a las deficiencias de expresión

que el alumno se niega a comunicarse en inglés. Esta situación se considera crítica,
ya que al docente no le permite alcanzar los objetivos que plantea realizar al finalizar
el ciclo escolar. Así mismo, en algunos casos los estudiantes, también se limitan, a
comunicarse en inglés, debido a que tienen temor a equivocarse al pronunciar las
palabras.

Planteamiento del problema.

Esta investigación se centrará en las dificultades, que presenta el alumno para
expresarse en el idioma inglés, siendo la causa principal de este problema su falta
de motivación, así como diversas dificultades como la inseguridad al expresarse en
segundo idioma. Esto se debe a que tiene temor a equivocarse o recibir burlas por
el acento de su lengua materna.

En esta investigación se ha analizado en el área lingüística la expresión oral en el

idioma inglés. Por consiguiente, se adquirieron algunos importantes resultados que
ayudan al docente a identificar la problemática principal en las habilidades
comunicativas del segundo idioma. De acuerdo con los resultados los alumnos se
cuestionan su proceso de aprendizaje, ya que rechazan la cultura y la parte
académica del idioma. Así mismo, el vocabulario, la terminología y frases, que les
resultan difíciles, debido a que no adquieren un aprendizaje de largo plazo.
 De acuerdo con Delicado (2001) el aprendizaje de inglés como lengua
extranjera es difícil y les produce ansiedad en el alumno. En el adolescente es
común este tipo de problemas, debido a falta de motivación. Sin embargo, los
adultos valoran las ventajas del aprendizaje y expresión oral en el idioma inglés.
Según Arenas (2011) las personas mayores reconocen, que su adquisición del
segundo idioma ofrece la ventaja de facilitarle varias salidas profesionales.
Por otro lado, el método audio-oral es efectivo, para la expresión oral y
auditiva a partir de la reproducción o repetición de palabras. Así mismo, el método
audiovisual se utiliza con recursos visuales y auditivos, para desarrollar la capacidad
de escuchar y comprensión del lenguaje hablado a través de la interacción. Mientras
que, el enfoque comunicativo potencia el aprendizaje del idioma a partir de la
comunicación en la lengua extranjera.
En concusión las metodologías son efectivas, para que el alumno desarrolle
habilidades de expresión oral en inglés. Así mismo, tanto el adolescente como el
adulto son aptos para aprender un segundo idioma; además es necesario que el
docente utilice recursos didácticos, para tomar en cuenta los diversos estilos de
aprendizaje del alumno.

De acuerdo con Brown y Yule (1983) se considera que la producción oral es un

proceso interactivo, donde se construye un significado que incluye producir y recibir,
además de procesar información. Por consiguiente, es necesario que tanto el
maestro como alumno se comprometan para trabajar en conjunto; ya que es
necesario que el docente implemente un giro a la metodología, para lograr ayudar
al alumno a que se exprese en el segundo idioma.
Problemas que no se han abordado.
El principal problema en una clase de inglés es la expresión oral por falta de
vocabulario, práctica o motivación. Por consiguiente, se ha elegido este tema, para
innovar y mejorar el proceso de aprendizaje del alumno en el segundo idioma. Esta
información podría ayudar al docente hacer su labor más eficaz realizando su clase
más amena y estimular las habilidades orales del alumno con la práctica.

Objetivos Generales:
 Diseñar un ambiente de aprendizaje que ayude a los alumnos a mejorar
su expresión oral en inglés.
 Elaborar ambientes de aprendizaje, para la expresión oral en el segundo
idioma.
 Facilitar el proceso de aprendizaje del alumno en expresión oral.

Objetivos específicos:
 Investigar durante siete semanas y retomar información relevante sobre el
tema.
 Brindar material innovador al docente para desarrollar habilidades de
expresión oral en el segundo idioma.
 Encontrar investigaciones previas que apoyen al tema y le den un mayor
valor al trabajo.

Perfil de usuario:
Esta información va dirigida al docente para facilitar su enseñanza con de
material didáctico. Por consiguiente, su clase será mas dinámica para que el
alumno adquiera mayor seguridad para expresarse en el segundo idioma.

.
 Recursos tecnológicos

Role play

1.At the shop and shopping

Esta actividad ayuda al alumno aprender nuevas expresiones cotidianas en el

idioma inglés se encuentra disponible en la página:
https://www.weebly.com/editor/main.php#/
Objtivo: Aprender utilizar el idioma inglés en el exterior.

2.The English History in ten minutes

Los alumnus van la historia inglesa en dies minutos.Esta actividad es efectiva
para comezar la clase y se encuentra disponible en weebly.
https://www.weebly.com/editor/main.php#/

3.Discuss about art:

En esta actividad los alumnos van a estimular el área auditiva y comunicativa en el
segundo idioma esta disponible en https://www.weebly.com/editor/main.php#/

Objetivo:
 Adquirir más vocabulario
 Dominar diferentes temas en inglés.

4.Ancient Aliens :
En clase se va realizar un debate sobre el tema.El objetivo principal es ser
critico y expresarse en inglés.Esta actividad se encuentra disponible en
weebly. https://www.weebly.com/editor/main.php#/
5.Performance
Esta actividad es efectiva para mejorar la dicción en el segundo idioma. En la
página de Weebly se encuentra disponible.
https://www.weebly.com/editor/main.php#/

Selección del ambientes de aprendizaje:

Estos recurso de aprendizaje están diseñados, para facilitar el proceso
aprendizaje del alumno en el segundo idioma con la expresión oral.Todos los
ambientes de aprenizaje se encontran en la pagina Weebly.

Conclusión

En conclusión, los recursos de ambiente de aprendizaje son necesarios para que

la clase sea dinámica y el alumno desarrolle habilidades comunicativas en el idioma
inglés.Esto le ayuda a utilizar su conocimiento previo y crear un ambiente agradable
en el aula creando confianza al alumno para expresarse en el segundo
idioma.También, es importante mencionar que durante la elaboración de ambientes
de aprendizaje se deben tomar en cuenta los diversos estilos de aprendizaje del
estudiante.
Referencias:

Arenas (2011). La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y

adultas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de
Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México, recuperado el día 23 de
marzo 2018 en http://www.redalyc.org/pdf/140/14045395003.pdf

Bañuelos ( nf )Un estudio sobre la producción oral del idioma inglés .Facultad de Idiomas
UABC Tijuana México, recuperado el día 23 de marzo 2018 en:
http://idiomas.ens.uabc.mx/plurilinkgua/docs/v4/1/Carolinaunestudio.pdf

Brown y Yule (1983), Un estudio sobre la producción oral del idioma inglés
.Facultad de Idiomas UABC Tijuana México, recuperado el día 23 de marzo
2018 de
http://idiomas.ens.uabc.mx/plurilinkgua/docs/v4/1/Carolinaunestudio.p
df
Delicado (2001) La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y
adultas.Revista Mexicana de Investigación Educativa, Consejo Mexicano de
Investigación Educativa, A.C. Distrito
Federal,México, recuperado el día 23 de marzo 2018 en
http://www.redalyc.org/pdf/140/14045395003.pdf

Gardel. V,J(2000) La mejor de la comunicación en las inglés una experiencia en el aula,

Universidad de Alcalá EGB. Recuperado el día 23 de marzo 2018 en
https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/899/La%20Mejora%20de%20
la%20Comunicación%20Oral%20en%20Inglés.%20Una%20Experiencia%20en%2
0el%20Aula.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ricoy.M & Álvarez. P (2015) La enseñanza del inglés en la educación básica de

personas jóvenes y adultas.. Revista Mexicana de Investigación Educativa. vol. 21,
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México,
recuperado el día 23 de marzo 2018 en
http://www.redalyc.org/pdf/140/14045395003.pdf