Noodletools

Author: Alyssa Daney
Date created: 09/01/2017 9:20 AM EDT ; Date modified: 09/07/2017 4:21 PM EDT

Basic Information

Title of Lesson NoodleTools Refresh

Subject/Course History, Library/Information Sciences
Grade Level Grade 9

Duration 40 minute class, 5­10 minutes at the end of the class will be used to teach this lesson

How can I use NoodleTools to create citations for my paper?
Essential Question
How can I connect NoodleTools to Google Docs?

PA­ Pennsylvania Common Core Standards (2013)
Subject: Writing in History and Social Studies
Grade: GRADES 9 – 10
Content Area: 8.6 Writing Students write for different purposes and audiences. Students write clear and focused text to convey a well­defined perspective
and appropriate content.
Domain:
Production and Distribution of Writing
Standard:
CC.8.6.9­10.E. Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of
technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically.
Standards

USA­ AASL Standards for the 21st­Century Learner (2013)
Standard:
Standard 2. Draw conclusions, make informed decisions, apply knowledge to new situations, and create new knowledge.
Area:
2.1 Skills
Descriptor:
2.1.4 Use technology and other information tools to analyze and organize information.

By the end of the lesson, students will be able to use NoodleTools to locate NoodleTools on the Destiny homepage, update their
Instructional Objectives
account status from middle school to high school, and perform a variety of research management tasks.

NoodleTools

Citation

Works Cited
Content Specific Vocabulary
Internally document (parenthetical documentation/in­text citation)

Source

Google Docs

Projector

Materials/Resources/EquipmentComputer

'NoodleTools Help Guide' handout for each student

Since this lesson will be taking place at the end of class briefly, the students will already be seated, it would be great if the
librarian could already have NoodleTools open, or show the students how to get to NoodleTools via the high school's
webpage.

Page 1 of 2
 The librarian will first handout the 'NoodleTools help guide' handout to the students while explaining what we are going to be
introducing/refreshing to them in NoodleTools today. The librarian will ask the students who used NoodleTools before to gauge
what the knowledge level of the students are in the class. This will also gauge how detailed the librarian will need to be in his or her
lesson of NoodleTools.

The librarian will either refresh the student's memory on how to get to the NoodleTools website from the high school's homepage by
going to the library's Destiny homepage (this is laid out on the "NoodleTools Help Guide"). The librarian will introduce how to
change the student's status from a middle school student to a high school student. This information will be all laid out on the handout
that the librarian passed around. The librarian will demonstrate to the students how to get to the "Register" page on the NoodleTools
sign­in page for the students to be able to change their status to a high school student. Students will need to put in Emmaus High
School as their school and put in their graduation year. Students can either decide to use the beginning part of their e­mail address
or their ID number for their personal ID. Students will also need to come up with their own passwords for their accounts.

The librarian will point out where the "New Project" button is for the students to be able to create new projects. The students will
need to know what citation level they will need to set their project at. The citation levels are listed below along with what grades
should be using what citation level. 

NoodleTools' citation levels:

Starter ­ upper elementary students

Junior ­ middle school students

Advanced ­ high school/college students
Instructional Procedures
The librarian will then refresh/introduce how to create a source in Noodletools. The librarian will select a type of source as a sample
for the students to show them how the creation process works in NoodleTools. The librarian will show the students how
NoodleTools already has everything laid out that you need in your source and it just makes it very simple and easy to create. The
librarian will also make sure to mention the "Copy­and­Paste Citation" option in the NoodleTools citation creator. This will be very
important for the students to see because they will be using a lot of database references where the citations are already made and
just need to be copy­and­pasted. 

The librarian will explain to the students how to internally document a source in their paper. The librarian will show the students
where the drop­down menu for how to do that will be on the Sources tab of their project in NoodleTools. It is a simple input of
information and a copy­and­paste. 

The librarian will introduce the students into how they can create a works cited page from the sources they have listed and tell the
students that NoodleTools can create the works cited page for them. Again, it makes it so much simpler than it used to be. The
librarian will then move on to how to imbed a document in NoodleTools. The librarian will ask if the students have Google accounts
and then tell the students that NoodleTools can have a Google Doc linked right in the project they are working on so everything is in
one place. The librarian will also show the students how to print/export a works cited page from the Sources tab in their projects by
simply using the "Print/Export" drop­down menu. 

Differentiation:

The students will be given the "NoodleTools help guide" to keep in their binders so that they will be able to refer to it at anytime if
they need help doing something.

If some students more detailed directions of the NoodleTools help guide, a few pictures can be added along with the steps in the
guide so that the students have something more visual to look at. 

Also, if any students have any physical disabilities accommodations can be made in advanced. 

Formative Assessment
Assignments
Self Evaluation

Page 2 of 2