Serviço Público Federal

Universidade Federal do Pará

Campus Universitário de Castanhal
Faculdade de Letras

PLANO DE CURSO
1. ATIVIDADE CURRICULAR: ENSINO APRENDIZAGEM DE ESPANHOL II
PROFESSOR: IVAN PEREIRA DE SOUZA
TURMA/MUNICIPIO: Castanhal PERÍODO: 2o
CURSO: Letras – Habilitação em Língua Espanhola
CARGA HORÁRIA: 102
HORÁRIO: TER 8:00 a 12:00
TURMA: 2009

II. EMENTA:
Orientações para a elaboração de planos de ensino e seus objetivos. Apresentação de modelos de
compreensão e produção oral e escrita para a organização de conteúdos didáticos. Descrição das
atividades didáticas em suas características e sua seqüencialização. Discussão das diferentes
modalidades de avaliação em línguas estrangeiras. Análise e elaboração de atividades para o
desenvolvimento da compreensão e da produção oral e escrita e para a avaliação. Manejo de
técnicas relativas a essas atividades. Reflexão sobre problemáticas atuais (como a auto-
aprendizagem, a aprendizagem precoce, o ensino a distância e o ensino com objetivos específicos)
e elaboração de materiais didáticos apropriados. Novas tecnologias no ensino de LE. Exercícios de
aulas práticas.

III. OBJETIVOS:
 Desenvolver no aluno o domínio das diferentes concepções de aprendizagem de E/LE, bem
como ajudá-lo a desenvolver uma consciência critica em relação ao seu próprio processo de
aprendizagem.
 Conhecer e refletir sobre os documentos oficiais de trabalho do professor em língua
espanhola.
 Treinar o futuro professor para o desenvolvimento e organização de planos curriculares,
plano de aula, plano de curso, segundo as atuais concepções de linguagem.
 Aprender a organizar e sequencializar conteúdos pedagógicos (Gramaticais, fonológicos,
culturais, literários, etc.) segundo esses princípios.
 Aprimorar-se na criação critérios de avaliação de aprendizagem de diferentes conteúdos.
 Levar esse futuro docente a desenvolver, elaborar e avaliar, de maneira autônoma,
atividades pedagógicas de compreensão oral e escrita.
 Orientá-lo quanto à análise e seleção adequada de manuais e livros didáticos para o ensino
de espanhol no ensino regular.
 Conduzi-lo a uma avaliação e eleição de materiais didáticos de maneira coerente e
apropriada.
 Exercitá-lo quanto ao uso de maneira apropriada das novas tecnologias para o ensino de
espanhol como língua estrangeira.

IV. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:
 Dominar e analisar as diferentes concepções de aprendizagem de E/LE, bem como
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desenvolver sua consciência critica em relação ao seu próprio processo de aprendizagem.
 Conhecer e refletir sobre os documentos oficiais de trabalho do professor em língua
espanhola.
 Iniciar a prática docente e de pesquisa do ensino de Espanhol como Língua Estrangeira.
 Compreender o funcionamento das instituições de ensino brasileiras, bem como o projeto
pedagógico nacional.
 Selecionar e desenvolver atividades com materiais autênticos para fins didáticos, utilizando
novas tecnologias.
 Elaborar programas e planos de ensino de E/LE

V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

5.1 Metodologia de ensino atuais em E/LE: Métodos Comunicativo

5.2 Os documentos oficiais de trabalho do professor em língua espanhola (OCEM);
5.3 Desenvolvimento e organização de planos curriculares, plano de aula, plano de curso,
segundo as atuais concepções de linguagem.
5.4 Organização e sequencialização de conteúdos pedagógicos (Gramaticais, fonológicos,
culturais, literários, etc.) segundo esses princípios.
5.5 Criação de critérios de avaliação de aprendizagem de diferentes conteúdos.
5.6 Desenvolvimento, elaboração e avaliação autônoma de atividades pedagógicas de
compreensão oral e escrita.
5.7 Análise e seleção adequada de manuais e livros didáticos para o ensino de espanhol no
ensino regular.
5.8 Exercitá-lo quanto ao uso de maneira apropriada das novas tecnologias para o ensino de
espanhol como língua estrangeira.
5.9 Motivação.

VI. CRONOGRAMA PARA O DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

DATA CONTEÚDO RECURSOS CH

13/03 Apresentação do Professor e da Disciplina; - Datashow 4H
discussão do Plano de ensino

20/03 Desenvolvimento e organização de planos -Textos;Datashow 4H

curriculares, plano de aula, plano de curso,
segundo as atuais concepções de linguagem.

27/03 Metodologia de ensino atuais em E/LE: Métodos -Textos;Datashow 4H

Comunicativo

03/04 Os documentos oficiais de trabalho do professor -Textos;Datashow; 4H

em língua espanhola (OCEM) caixa de som.
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10/04 Os documentos oficiais de trabalho do professor -Textos;Datashow; 4H
em língua espanhola (OCEM) (continuação) caixa de som.

17/04 Apresentação do plano de ensino individual Datashow 4H

24/04 Apresentação do plano de ensino individual Datashow

4h

08/05 Desenvolvimento, elaboração e avaliação -Textos;Datashow 4H

autônoma de atividades pedagógicas de
compreensão oral e escrita
15/05 Análise e seleção adequada de manuais e livros -Textos;Datashow 4H
didáticos para o ensino de espanhol no ensino
regular.
22/05 Motivação. -Textos;Datashow 4H

29/05 Elaboração - Datashow. Som 4H

05/06 Apresentação da Sequencia didática -Material trazidos pelos 4H

alunos

12/06 Apresentação da Sequencia didática -Material trazidos pelos 4H

alunos

19/06 Apresentação da Sequencia didática -Material trazidos pelos 4H

alunos

26/06 Encerramento do Curso e Avaliação global - Datashow 4H

03/07 Reservado para reposição 4H

Durante Pesquisa, solução de exercícios e preparação 30H

o das atividades
semestre
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VII. METODOLOGIA DE ENSINO

 Aulas expositivas e dialogadas com intervenções e debates
 Estudos coletivos de textos teóricos e práticos
 Preparação e apresentação de seminários

VIII. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

 Prova escrita de conhecimentos
 Exercícios de reflexão sobre a teoria/prática
 Apresentação de seminários

IX. REFERÊNCIA BÁSICA:

ABRIL, Mauricio y BUSTAMANTE, Guillermo. Evaluación escolar ¿resultados o procesos? 2ª. Ed.
Bogotá: Magisterio, 1996.
BARALO, Marta. La Adquisición del Español como Lengua Extranjera. Madrid: Arco Libros, 2004.
BOHN, H.I. & VANDRESEN, P. (org.). Tópicos de Lingüística Aplicada. O ensino de línguas
estrangeiras. Florianópolis: UFSC, 1988.
CARRASCO, José Bernardo y CALDERO, José Fernando. Aprendo a investigar en educación.
Madrid: Rialp, 2000.
CELANI, M.A.A. (org.). Ensino de Línguas. São Paulo: EDUC, 1984.
DEJUÁN ESPINET, M. La comunicación en la clase de español como lengua extranjera.
Orientaciones didácticas y actividades. Brasília/Madrid, Consejería de Educación y Ciencia/La
Factoría, 1997.
ERES FERNÁNDEZ, G. Las clases de E/LE y la relación competencia sociocultural/competencia
comunicativa, in: Actas del V Seminario de Dificultades Específicas para la Enseñanza del Español
a Lusohablantes. La integración de los aspectos culturales en la clase de español como lengua
extranjera. Brasilia: Consejería de Educación y Ciencia, 1997, pp.151-154.
________________ Ser profesor de español en Brasil: ventajas y problemas, in: Cuadernos
Cervantes de la Lengua Española (24):10-17. Madrid: ELR/Universidad de Alcalá, 1999.
FERNÁNDEZ, Sonsoles. Interlengua y Análisis de Errores en el Aprendizaje del Español como
Lengua Extranjera. Madrid: Edelsa, 1997.
FLORIÁN, Jorge. Investigar para cambiar. 3ª ed. Bogotá: Magisterio, 1991.
FRANCO, Nohora y OCHOA, Luis Francisco. La racionalidad en la acción en la evaluación.
Bogotá: Magisterio, 1997.
GARGALLO, Isabel Santos. Lingüística Aplicada la Enseñanza-Aprendizaje del Español como
Lengua Extranjera. Madrid: Arco Libros, 2004.
GUTIÉRREZ, Hugo. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación. 3ª ed. Bogotá:
Magisterio, 1995.
HALLIDAY, M.A.K. et alii. As ciências lingüísticas e o ensino de línguas. São Paulo: Vozes, 1974.
JAN SLAGTER, Peter. Aproximaciones a cuestiones de adquisición y aprendizaje del español
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como lengua extranjera. Madrid : Varios, 1994.
LOBATO, Jesús Sánchez. Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL, 2004.
MORENO ; GIL ; ALONSO. La enseñanza del español como lengua extranjera: del pasado al
futuro. Alcalá: UNIVERSIDAD DE ALCALA, 1998.
NIETO, Luis González. Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para profesores).
Madrid: Cátedra, 2001.
PARKINSON DE SAZ, S.M. La lingüística y la enseñanza de las lenguas. Teoría y práctica. Madrid:
Empeño 14, 1980.
SALABERRI, Ramiro. Lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras. Almería:
UNIVERSIDAD DE ALMERIA, 1999.
SANTA-CECILIA, Álvaro García. El Currículo de Español como Lengua extranjera:
fundamentación metodológica, planificación y aplicación. Madrid: edelsa, 2001.
SEDYCIAS, João [org.]. O ensino do español no Brasil. São Paulo: Parábola, 2005.
____________.Como se diseña un curso de lengua extranjera. Madrid: Arco Libros, 2000.
SOLANO, Cayetano. Evaluación Integral por procesos: una experiencia construida desde y en el
aula. Bogotá: Magisterio, 1996.
VV.AA (Coleção Carabela). La Enseñanza del Español como Lengua Extranjera con Fines
Específicos. Madrid: SGEL, 1998.

X. REFERÊNCIA COMPLEMENTAR:

ESCAMILLA, Amparo; LLANOS, Eva. La evaluación del aprendizaje y de la ensenanza. Edelvives,

1995.
ESCUDERO, G. Gil. Evaluación comparada ensenanza y aprendizaje lengua. Ministerio de la
Educación, 1998.

Assinatura do professor