It is Spring

Author: Bety Sanchez Lopez
Date created: 10/26/2017 2:33 PM EDT ; Date modified: 04/16/2018 6:57 PM EDT

PLANNING
Essential Question
Topic/Unit of Study
Seasons of the year
& Time Allotment
Grade/Level Kindergarten
Subject(s) Language Arts (English), Science
CT Approval/ Date

21ST CENTURY SKILLS AND TECHNOLOGY TOOLS
NC­ (2008) North Carolina Standard Course of Study
Subject: Arts Education
Grade: Kindergarten
Subject Area: VISUAL ARTS
The study of visual arts begins in Kindergarten with the introduction of skills and concepts that will be completely new for most of the children. Because of the children's
different developmental levels when entering Kindergarten, it is expected that this year will emphasize joyful exploration and discovery; mastery is a process that will require
repetition at subsequent grades. The emphasis at this level is on:
­Personal experience and/or imagination 
­Exploring a variety of media to develop fine and gross motor skills 
­Learning care and use of tools and equipment 
­Following safety rules 
­Family, five senses, counting, and retelling stories in pictures 
Standards ­Learning about a variety of artists and art forms, including architecture 
­Art elements ­ color, shape and line
Competency Goal 1: The learner will develop critical and creative thinking skills and perceptual awareness necessary for understanding and producing art.
Objective 1.04 : Begin to develop appropriate art vocabulary.

Subject: English Language Development (New 2004)
Grade: Kindergarten
Competency Goal: COMPETENCY GOAL 2: SPEAKING – The learner will communicate in appropriate spoken English in a variety of personal, social, and academic
contexts.
Objective: NL 2.02 Produce non­verbal responses to indicate comprehension of familiar text told or read to them with prompting and modeling (e.g., pictures, drama).

I  can answer questions about the book we read. 
Learning
I can follow directions and make a handprint  flower. 
Targets/Objectives
I can name the colors of the flowers I make. 

Materials and resources:
The teacher will differentiate the process of this lesson with the implementation of educational technology in the form of using a smart board
Technology Tools
to show a presentation that will teach students about flowers and its growth process, which will benefit students who are visual learners and
auditory learners.

This activity will be formatively assesed. TTW observe students have included the elments flowers need in order to grow in their handprint flower
Assessment/Rubrics
picture.

IMPLEMENTATION

As a review of yesterday's lesson, and to activate prior knowledge, 

Introduction to TTW ask students, "What grows in the Spring?"
Lesson Students' possible answers are flowers, grass, leaves grow back and weeds. 
After students give their answers TTW say, "Today we are going to learn about flowers that grow in the spring." "We are going to read a
book about flowers, look at some pictures of flowers and then we are going to make a flower handprint." 

Page 1 of 2
 TTW read the book,________ TTW pause and ask questions throughout the book to check for student understanding. TTW ask
questions like, "When do flowers usually grow? What do flowers need to grow? What are these flowers?
TTW say, "Let's look at some picture of some different kinds of flowers that you might see around here."
Teacher Input
TTW show students pictures of several common flowers on the smartboard: Daisy, Rose, Daffodil, DayLily (If possbile the teacher wil
have real flowers to also show the students.) TTW twll the name color of different flower. TTW ask students what each flower needs to
grow. ( Sun, water, soil)

TTW tell students they wll be doing a flower handprint.
TTW divide the students into 4 predetermined groups. Each group will have 1 adult to help studnets, 1) teacher, 2) assistants 3 and 4
parent volunteers. 
The adult will ask sudents, " What colors do you want for your flower hanprint?" 
Guided Practice TAW say, "We will make two handprints on the same piece of paper. We will use 2 colors, 1 for each hand." 
TAW will use a paintbrush and paint the palm of the child's hand. 
TAW take the child's hand and press it against the construction paper. 
TAW repeat this step twice for each child. 
After students are done making handprints, each student will go to the sink and wash their hands. 

Independent After the child has made two flower handprints, they will be instructed to finish their pictures by adding stems, and to draw anything else
Practice that the flower might need to grow. 

Differentiated Student with visual impairment will be seated  where she can see the pictures that are being projected on the screen. She will be provided a copy
Instruction of the book the teacher will be reading so she can see the pictures. 

In their groups, each student will tell the colors they used for their flowers and explain what they have drawn to resprent what flowers need to
Closure
grow. Pictures will be displayed.  tell something they learned about flowers. Pictures will be displayed.

Time Allotment 1 class periods.  1 Hr. per class.

MATERIALS AND RESOURCES
Instructional
Materials

White construction paper
Resources paintbrushes
Pink, purple, yellow, and orange, and green paint

REFLECTION
Author’s comments
and reflection

Page 2 of 2