Universidad Nacional

Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE)

División de Educología

Didáctica Crítica para el arte y Comunicación Visual

Resumen de lectura 1

Profesora: Laura Carvajal Aguirre

Estudiante: Ana Beatriz Davis Campos

I Ciclo, 2018

Paulo Freire y la Psicosociopedagogía de la liberación

Paulo Freire, educador brasileño, logró desarrollar un proceso de alfabetización de adultos

que rompió con los estandares de la época. Gracias a sus métodos que unian la pedagogia
con la psicólogia y lo social, logró educar a una enorme cantidad de pobladores.
Para Freire, la educación es un proceso que ayuda a desarrollar el mejor potencial del
individuo y que lo “libera” de sus ataduras al proporcionarle conocimientos. Pero él también
recalca que a pesar de que la educación es un procedimiento que puede generar resultados
positivos, depende también de quién sea el que este proveyendo esos conocimientos, la razón
por la cual lo esta haciendo y en contra qué cosa quiere generar educación. Debido a que
como el mismo Paulo menciona, la educación no solo abre puertas, si no que ha sido
tergiversada y utilizada también para manipular las masas y en lugar de lograr su liberación,
mantenerlos prisioneros.

Sin embargo, viendo la problemática desde el punto de vista positivo, al poder darsele
educación a las poblaciones que más lo requieren, el proceso de liberación resulta ser bastante
efectivo y es un enorme generador de conocimiento en las clases dominadas, como las llama
Freire.
Como se explica en el texto, es durante finales del siglo XVIII y principios del XIX que la
educación empieza a utilizarce como método de control para la población, en que desde
temprano se preparaba a los alumnos para adoptar una actitud pasiva y de obediencia para
sus futuros trabajos en fabricas.
Es en este punto en que coincido por completo con Freire, ya que su próposito radicaba en
transformar la sociedad por medio del proceso educativo y mejorar la calidad de vida a raíz
de estos cambios. Una propuesta educativa que contradecía con esa “educación de la
domesticación”, esa “educación bancaria” como él las llamaba, relacionando el último
término con la manera en que usualmente el docente “deposita” el conocimiento en el
estudiante y este se muestra pasivo ante esto. Memorizando continuamente los contenidos
sin comprenderlos ni aprenderlos realmente.

Para este educador, los docentes debían poder relacionarse con la política y expandirse a
otros ámbitos de conocimiento más allá de los educativos, ya que esta era una manera
adecuada de poder adquirir consciencia en cuanto al contexto en el que se trabajaba y de
poder comprender la situación de los oprimidos bajo la clase dominante. Otro punto
sumamente importante en sus propuestas, era que la “praxis” debía estar unida a la
“conscientización”, lo que generaba una respuesta más positiva en los educandos.

Paulo Freire propuso métodos que cambiaron la educación en Brasil y sus propuestas
educativas aún pueden ser utilizadas en la actualidad, por lo que a pesar de que sus métodos
se desarrollaron en un contexto y en una época diferente, aún son completamente aplicables.

La didáctica crítica, crítica la crítica educación bancaria

Desde el entorno de su aula, el docente se encarga de observar y poner en práctica la teoria

aprendida. Por lo que es parte de esta didáctica crítica en donde la teoría y la praxis
convergen. El rol del docente consiste en ser un agente transformador que permita por medio
de la educación liberar a los estudiantes al suministrarles los conocimientos necesarios para
su desarrollo y consiguientemente observar, comprender y buscar solución a las
problematicas que se dan en el aula. Cuestionandolo todo y desarrollando métodos nuevos
para suplir las necesidades de los educandos y del contexto del centro educativo.
A su vez, como menciona el texto, son educadores que rechazan la “educación bancaria” que
Freire menciona en sus textos, al buscar medios que eviten esa práctica de enseñar solo por
enseñar y llenar la cabeza de los estudiantes de información que no procesan ni comprenden.
Pretenden dejar atrás esa idea pasiva del estudiante que pone atención callado mientras
recible una clase completamente magistral y ceder un poco en los roles de autoridad.
Proporcionandoles además a los alumnos motivos para disfrutar del proceso educativo y
propiciandoles herramientas que los conviertan en individuos con un pensamiento crítico.

La didáctica crítica, es un tipo de pedagogía alternativa, que al igual que los métodos
propuestos por Freire, va en contra de la educación tradicional y busca generar educandos
pensantes, críticos y docentes que se conviertan en cientificos análiticos del contexto
educativo que promuevan acciones transformadoras.