PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE FCC Nº 01

TÍTULO DE LA SESIÓN
“SEGURIDAD VIAL: Una responsabilidad compartida”
DATOS GENERALES
a) I.E.: Nº 21601 : Jorge Basadre Grohmann e) Subdirector : Luis Betteta
b) Grado : Segundo año A y B f) Docente : Merlin Mayta Albiño
c) Área : Formación Ciudadana y Cívica g) Fecha : 7-09-17
d) Director : Juan Vera Palomino

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye y asume normas y leyes Reconoce información básica sobre el
Convive respetándose a sí mismo y a los
utilizando conocimientos y principios reglamento nacional de tránsito.
demás.
democráticos

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)
 El docente se presenta y saluda a los alumnos. Luego invita a los estudiantes a observar y analizar la imagen de la pag. 80
texto MED. Seguidamente invita a 5 estudiantes a formular hipótesis que podrían haber originado el accidente.
 El docente apunta en la pizarra las hipótesis formuladas por los alumnos y a continuación invita a leer “Para activar mi
conciencia ciudadana” Pag. 82 texto MED. Y el docente pregunta: ¿Qué pasaría cuando nadie respetara las normas de
transito?, ¿Por qué es importante la seguridad vial?, ¿Qué es el semáforo?, Cuantos colores tiene?
Desarrollo (60 minutos)
 El docente invita a dar lectura a la página 84 “la seguridad vial” y a través de técnicas de comprensión lectora los alumnos,
identifican las ideas principales faciendo lectura aleatoriamente.
 Asi mismo analizaran los siguientes contenidos:
- El reglamento nacional de transito
- Medidas de seguridad vial: El SOAT
- Funciones de la policía nacional de transito
 Se conforman equipos de 3 estudiantes y tendrán las siguientes actividades:
- Comentan sobre lo analizado
- Explican la función que cumple el semáforo y los significados de los colores (rojo, ámbar, verde).
- Formulan problemas relacionados a la seguridad vial en nuestra localidad.
Cierre (15 minutos)
El docente consolida mencionando las ideas fuerza, generadas a partir de la actividad.
EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Esta se podrá ir evidenciando en la participación de los estudiantes y en el interés que van mostrando en
construir un concepto propio de cultura, la mediación del docente es importante en esta parte para movilizar sus aprendizajes
a partir de sus saberes previos. Se utilizara una ficha de observación.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Observa el Doc. 1 de la pag. 85 y responde: ¿Cuáles son los medios de transporte que predominan en tu localidad y que tipo de
vías existen según su uso?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2° año. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.

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Lic. Merlín Mayta Albiño
Docente
1. Veamos el video kukama. “kumbarakira” de una manifestación cultural de nuestra amazonia
a. ¿Qué observan?
b. ¿Qué estrategias utilizan para llegar a otros jóvenes niños?
c. ¿Cuál es el objetivo del video?
d. ¿Qué manifestación cultural se evidencia?

2. Anexo 1

Mi nombre es……… y la persona que soy se ha ido formando por los distintos contactos que ha tenido con
culturas diversas. Así, por ejemplo, mi familia proviene de Vicus, Ancash; mis papás vinieron muy jóvenes a vivir
a Lima, mis abuelos allá se dedicaban a la agricultura. Por ellos conservo un gran cariño por Vicus, siempre iba
de visita y ahí pude apreciar sus costumbres y sus propias formas de vida y algunas ideas que, aunque yo ya
no compartía, me hicieron respetar sus creencias. Pude aprender la lengua de mis padres y abuelos y me
alimenté con los potajes propios de allá y le tomé mucho cariño a esa tierra, tanto así que me siento viqueño.
Por ese motivo considero que esa forma de vida, que es la cultura de mis abuelos y padres, forma parte de mí.
Por otro lado, otras culturas también forman parte de mí. Por ejemplo, cuando entré a la universidad, compartí
nuevas formas de pensar y hablar, propias del mundo académico. Allí desarrollé ideas a partir de autores que
todos mis compañeros conocían y que nos marcaron una forma común de ver las cosas; por ejemplo, la creencia
en la democracia. Por otro lado, fui haciendo amigos que tenían una forma de vida parecida a la mía,
frecuentábamos los mismos lugares para divertirnos, teníamos los mismos intereses, comprábamos cosas
similares; en fin, teníamos una idea común sobre cómo vivir nuestra vida privada.

Anexo 2
MI CULTURA

Grupos culturales Costumbres, creencias, formas de vida, lengua, comida, uso de recursos, tradición
religiosa, relación con el ambiente, etc.
Familia

Grupos étnicos
(si pertenecen a
alguno)

Amigos

Escuela

Otros