N° APP NT1 NT2

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

AUTONOMÍA
Motricidad
1) Coordinar sus habilidades (1)Coordinar sus habilidades
motrices gruesas, controlando motrices gruesas, controlando
diversos movimientos y diversos movimientos y
1 desplazamientos, alternando desplazamientos, alternando
diferentes velocidades, diferentes velocidades,
direcciones, posiciones e direcciones, posiciones e
implementos. implementos.
(2)Coordinar sus habilidades de (2)Coordinar sus habilidades de
flexibilidad en posturas y flexibilidad, fuerza, resistencia,
2
movimientos, con o sin con o sin implementos livianos.
implementos livianos.
3. Coordinar con precisión y (3)Coordinar con mayor precisión,
eficiencia sus habilidades eficiencia y control tónico sus
psicomotoras finas de acuerdo a habilidades psicomotoras finas
3
sus intereses de exploración, de acuerdo a sus intereses de
recreación y construcción. exploración, recreación y
construcción.
Apreciar diferentes (4)Coordinar con control tónico
producciones artísticas, algunas destrezas, utilizando
manifestando sus sentimientos instrumentos punzantes,
y distinguiendo algunas de sus cortantes, de carpintería y
características visuales más jardinería, en sus respectivos
4
expresivas. contextos de empleo, tomando
los resguardos necesarios para su
uso adecuado y seguro.la
conciencia de su esquema
corporal y definir su lateralidad.
Reconocer algunas posibilidades (5)Reconocer distintas
y características de su cuerpo posibilidades y características de
5 para lograr la conciencia de su su cuerpo para favorecer
esquema corporal y definir su
lateralidad.
Cuidado de sí mismo
Identificar algunas acciones y (6)Identificar diferentes
situaciones de la vida diaria que acciones y situaciones de la vida
contribuyen al cuidado de su diaria, argumentando la
6
salud y al desarrollo de contribución que hacen al cuidado
ambientes saludables. de la salud y al desarrollo de
distintos ambientes saludables.
Identificar algunos objetos y (7)Identificar diferentes
7 situaciones de riesgo que objetos y situaciones de riesgo
puedan atentar contra su que puedan atentar contra su
 bienestar y seguridad. bienestar y seguridad, buscando
alternativas para enfrentarlas.
8. Manifestar independencia en (8)Manifestar iniciativa en el
las prácticas de higiene, cuidado y bienestar personal,
alimentación y vestuario para el llevando a cabo sus prácticas de
8
cuidado y bienestar personal. higiene, alimentación y vestuario
con independencia y
responsabilidad.
Independencia
9. Manifestar iniciativa ante (9)Manifestar iniciativa y
situaciones y experiencias confianza ante diferentes
nuevas, para realizar acciones, situaciones y experiencias
ampliar su campo de nuevas, para realizar acciones,
9
conocimientos y tomar ampliar su campo de
decisiones. conocimiento, tomar decisiones y
resolver problemas simples que
se le presentan.
10.Proponer algunas ideas y (10)Proponer juegos o
estrategias para desarrollar actividades, planteando diversas
10 juegos y resolver sencillas ideas y estrategias para
situaciones que se le presentan. contribuir a resolver situaciones
que se le presentan.
11. Perseverar en la realización (8)Perseverar en la realización de
de sus actividades, sus actividades, manifestando
manifestando iniciativa para iniciativa para buscar diversos
11
buscar algunos medios que le medios y tomar decisiones que le
permitan concluir los proyectos permitan concluir los proyectos
que inicia. que inicia.
IDENTIDAD
Reconocimiento y aprecio de sí mismo
(1).Reconocer sus principales (1)Reconocer sus principales
fortalezas: habilidades, fortalezas y cualidades
características y destrezas personales: habilidades,
físicas, conocimientos y características y destrezas
1 preferencias. físicas, conocimientos,
preferencias y atributos
personales, expresándolas y
aplicándolas en diferentes
situaciones.
Apreciar positivamente su (2)Apreciar positivamente su
identidad sexual y su género, a identidad sexual y su género, a
través del reconocimiento de través de sus características
2 sus características corporales y corporales y el desempeño
la identificación con personas flexible de roles y funciones en
de su mismo sexo. diferentes situaciones de la vida
diaria.
3 Apreciar los resultados (3)Apreciar los resultados
 alcanzados en trabajos y juegos alcanzados en sus trabajos y
personales o colectivos, juegos personales o colectivos,
manifestando satisfacción. manifestando con seguridad y
confianza su satisfacción.
Expresar características de sí (4)Expresar características de sí
mismo, manifestando interés y mismo, manifestando interés y
4 preocupación por su preocupación por su presentación
presentación personal. personal, con seguridad y
confianza.
Identificar algunos atributos de (5)Apreciar atributos comunes y
sí mismo comunes y diferentes diferentes en relación a otros:
en relación a otros: habilidades, habilidades, características y
5
características y destrezas destrezas físicas, conocimientos,
físicas, conocimientos y preferencias y rasgos personales.
preferencias.
Reconocimiento y expresión de sentimientos
Expresar emociones y (6)Expresar emociones y
sentimientos, intentando autor sentimientos, autor regulándolos
6
regularlos en algunos contextos en algunos contextos o
o situaciones. situaciones.
Distinguir emociones y (7)Manifestar empatía con las
sentimientos en sí mismo y en emociones y sentimientos de los
7
los demás, en diferentes demás en diferentes contextos y
contextos o situaciones. situaciones.
Expresar algunos recursos de (8)Expresar con seguridad y
tipo personal: buen humor, confianza, recursos de tipo
8 creatividad y cooperación para personal: buen humor,
el bienestar personal y de los creatividad y cooperación, para el
otros. bienestar personal y de los otros.
CONVIVENCIA
Interacción Social
(1)Participar colaborativamente (1)Participar colaborativamente
en grupos de juegos, respetando en grupos de juego en torno a un
1 sencillas normas de propósito común, respetando
comportamiento. normas y cumpliendo las acciones
comprometidas.
(2)Interactuar con otras (2)Interactuar con iniciativa y
personas fuera de su entorno confianza con otras personas
familiar, para ampliar sus fuera de su entorno familiar,
2
prácticas de convivencia social, para ampliar sus prácticas de
en contextos protegidos. convivencia social, en contextos
protegidos.
(3)Identificar algunas prácticas (3)Identificar similitudes y
de convivencia social de su diferencias de algunas prácticas
3
entorno familiar. de convivencia social en el ámbito
familiar y comunitario.
4 (4)Relacionarse con niños y (4)Relacionarse con niños y niñas,
 niñas, manifestando disposición manifestando disposición para
para respetar algunas prácticas respetar y proponer algunas
democráticas que contribuyan al prácticas democráticas que
desarrollo de proyectos contribuyan al desarrollo de
comunes. proyectos comunes.
Formación Valórica
(5)Apreciar algunas expresiones (5)Apreciar diferentes
culturales representativas de expresiones culturales
Chile como: símbolos nacionales, representativas de Chile,
5
artesanías, comidas típicas, distinguiendo y comparando
vestimentas, canciones y algunas de sus principales
danzas. características.
(6)Reconocer la diversidad en (6)Apreciar la diversidad en las
las personas y sus formas de personas y sus formas de vida,
vida, en un marco de respeto manifestando interés y
por sus costumbres, aceptación por sus expresiones,
6
singularidades personales, en un marco de respeto por las
étnicas, fisonómicas, costumbres, singularidades
lingüísticas. personales, étnicas, fisonómicas,
lingüísticas.
(7)Aplicar estrategias pacíficas (7)Aplicar estrategias pacíficas
frente a conflictos cotidianos frente a conflictos cotidianos
7 con otros niños y niñas. con otros niños y niñas,
manifestando autorregulación y
empatía.
(8)Reconocer la importancia que (8)Apreciar la importancia que
tiene la práctica de algunos tiene la práctica de algunos
valores en sus juegos y valores en sus diferentes juegos
8
actividades cotidianas. y actividades cotidianas,
manifestando disposición para
aplicarlos.
(9)Manifestar disposición para (9)Apreciar la importancia que
aceptar y respetar algunas tiene la práctica de algunas
normas para el funcionamiento y normas y la incorporación de
9 convivencia con su grupo de otras, acordadas en conjunto,
pares en diferentes situaciones. para el funcionamiento y
convivencia con su grupo de
pares.

COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL
Comunicación oral
(1)Emplear en distintas (1)Emplear en distintas
1 situaciones comunicativas, situaciones comunicativas,
estructuras oracionales estructuras oracionales
elementales y conjugaciones completas y conjugaciones
 verbales simples adecuadas con verbales adecuadas y precisas
los tiempos y personas. con los tiempos y personas.
(2)Expresarse oralmente en (2)Expresarse oralmente, sobre
distintos contextos, sobre temas de su interés, empleando
temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado y
2 un vocabulario adecuado e variado e incorporando palabras
incorporando algunas palabras nuevas y pertinentes a los
nuevas. distintos contextos e
interlocutores.

(3)Reconocer las posibilidades (3)Reconocer las posibilidades

expresivas de textos orales
breves y sencillos, mediante la
reproducción y recreación de
3
algunos relatos, anécdotas,
mitos y leyendas, cuentos,
fábulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros.
expresivas de textos orales
breves y sencillos, mediante la
reproducción y recreación de
diversos relatos, anécdotas,
mitos y leyendas, cuentos,
fábulas, adivinanzas, poemas,
rimas, otros.

(4)Comprender mensajes orales (4)Comprender mensajes orales

simples en distintas situaciones simples en distintas situaciones,
que involucran: informaciones que involucran diversas
4 de su interés, instrucciones informaciones de su interés,
explícitas y preguntas relativas instrucciones, preguntas y
a: tiempo, lugar y explicaciones algunos conceptos abstractos.
sencillas.

(5)Disfrutar de algunos textos (5)Disfrutar de una variedad de

orales literarios breves y textos orales literarios breves y
sencillos mediante la escucha sencillos, mediante la escucha
atenta y receptiva de relatos, atenta y receptiva de relatos,
5
anécdotas, mitos y leyendas, anécdotas, mitos y leyendas,
fábulas, adivinanzas, poemas, fábulas, adivinanzas, poemas,
rimas y otros, manifestando rimas y otros, manifestando las
impresiones y preferencias por razones de sus impresiones y
algunos de ellos. preferencias.
Iniciación a la lectura
(6)Reconocer que las palabras (6)Reconocer que las palabras
están conformadas por sílabas y están conformadas por distinto o
6
que algunas de ellas tienen las igual número de sílabas y que
mismas sílabas finales. algunas de ellas tienen las mismas
sílabas iniciales.
(7)Reconocer algunas palabras y (7)Reconocer palabras y logos a
7 logos a primera vista primera vista (vocabulario visual).
(vocabulario visual).
(8)Asociar las vocales a sus (8)Asociar las vocales (en sus
8
correspondientes grafemas. diversas expresiones gráficas) y
 algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
(9)Manifestar interés por (9)Manifestar interés por
9 descubrir el contenido de descubrir el contenido y algunos
diversos textos escritos de propósitos de diversos textos
su entorno. escritos de su entorno.
(10)Comprender información (10)Comprender información
explícita evidente de variados explícita evidente de variados
textos literarios y no literarios, textos literarios y no literarios,
10 simples, mediante la escucha simples, mediante la escucha
atenta y la realización de atenta, la realización de
sencillas descripciones. descripciones y algunas sencillas
inferencias y predicciones.
Iniciación a la escritura
(11)Producir diferentes trazos (11)Producir con precisión y
de distintos tamaños, extensión seguridad, diferentes trazos de
y dirección, intentando respetar distintos tamaños, extensión y
11 las características dirección, intentando respetar
convencionales básicas de la las características
escritura. convencionales básicas de la
escritura.
(12)Representar gráficamente (12)Representar gráficamente
mensajes simples con la mensajes simples con la intención
intención de comunicar algo por de comunicar algo por escrito,
escrito, utilizando con libertad utilizando con libertad algunos
algunos signos, marcas, dibujos, grafismos y respetando la forma
12
letras y palabras. de algunas letras y palabras y
ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como:
dirección y secuencia,
organización y distancia
LENGUAJE ARTÍSTICO
Expresión creativa
(1)Manifestar interés por (1)Manifestar interés por
ensayar y reproducir algunos ensayar, reproducir y recrear
gestos, posturas, algunos gestos, posturas,
1 desplazamientos y movimientos desplazamientos y movimientos
en sencillas coreografías, en coreografías sencillas, rondas,
rondas, juegos y juegos, bailes.
Bailes.
(2)Representar corporalmente (2)Representar corporalmente
algunos sencillos episodios de diferentes situaciones sencillas
situaciones de la vida cotidiana, de la vida cotidiana, cuentos,
2 cuentos, canciones y otros canciones y otros temas de su
temas de su interés, a través de interés, a través de diferentes
juegos de expresión teatral: juegos de expresión teatral:
mímica, dramatizaciones y mímica, dramatizaciones y
 expresión corporal. expresión corporal.

(3) Expresarse plásticamente a (3)Expresarse plásticamente a

través de algunos recursos
gráficos y pictóricos que
consideran líneas (trazos,
marcas o puntos), formas
(abiertas, geométricas,
3 figurativas), colores (primarios,
secundarios), texturas (lisas,
rugosas) y primeros esbozos de
figura humana y otros seres
vivos.
(4) Recrear a partir de
imágenes, figuras y objetos,
utilizando sencillos materiales y
4
ensayando algunos recursos
expresivos.
través de distintos recursos
gráficos y pictóricos que
consideran líneas (gruesas,
segmentadas, continuas,
delgadas, rectas, curvas), formas
(abiertas, geométricas,
figurativas), colores (primarios,
secundarios), texturas (lisas,
rugosas), algunas nociones de
organización espacial, elementos
del entorno, figuras humanas y
otros seres vivos.
(4)Recrear a partir de imágenes,
figuras y objetos, combinando
diferentes recursos expresivos
que integran algunas nociones de
organización espacial.

(5) Interpretar algunos (5)Interpretar patrones rítmicos

patrones rítmicos de de acentuación binaria y/o
acentuación binaria con ternaria con distintas fuentes
distintas fuentes sonoras, sonoras, reproduciendo y
5 experimentando intensidades recreando diversas intensidades,
(fuerte-suave), duraciones del (fuerte-suave), duraciones del
sonido (corto-largo) y velocidad sonido (largo-corto), velocidades
(rápido-lento). (rápido-lento), alturas (alto-
bajo).
(6)Explorar posibilidades de (6)Explorar posibilidades de
expresión sonora y de memoria expresión sonora y de memoria
auditiva, mediante la entonación auditiva, mediante la entonación y
de canciones, el empleo de recreación de canciones, el
6
recursos fónicos, corporales, empleo de recursos fónicos,
materiales sonoros, corporales, materiales sonoros,
instrumentos musicales y la instrumentos musicales y la
escucha atenta. escucha atenta.
Apreciación estética
(7) Apreciar diferentes (7)Apreciar diferentes
producciones artísticas, producciones artísticas,
manifestando sus sentimientos manifestando sus sentimientos y
7
y distinguiendo algunas de sus comparando algunas de sus
características visuales más características visuales más
expresivas. expresivas.
8 (8) Reconocer algunos sonidos (8Reconocer sonidos del entorno
 del entorno cercano, sus cercano, sus fuentes sonoras y
fuentes sonoras y elementos elementos básicos como
básicos como intensidad, intensidad, velocidad, duración,
velocidad, duración y timbre. timbre y altura.

(9) Disfrutar de piezas (9)Disfrutar de diferentes

musicales, manifestando sus piezas musicales, manifestando
preferencias y distinguiendo sus preferencias, distinguiendo y
algunos elementos básicos de comparando elementos básicos de
9 los sonidos como: intensidad los sonidos como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (fuerte-suave), velocidad
(rápido-lento), duración (corto- (rápido-lento), duración (corto-
largo), timbre y fuente sonora largo), timbre y fuente sonora
(vocal e instrumental). (vocal e instrumental).
(10) Apreciar danzas (10)Apreciar danzas tradicionales
tradicionales y modernas, y modernas, distinguiendo y
distinguiendo algunas cualidades comparando los soportes
10 como movimiento y velocidad. utilizados y algunas cualidades
como: ritmo, movimiento,
velocidad, desplazamientos,
carácter.

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

SERES VIVOS Y SU ENTORNO

Descubrimiento del mundo natural
(1) Reconocer propiedades en (1)Establecer semejanzas y
algunos elementos de la diferencias entre algunos
naturaleza, considerando: elementos de la naturaleza,
textura (rugoso/liso), dureza mediante la exploración de sus
(duro/blando), color, tamaño. propiedades, considerando: color,
1 tamaño, peso, textura
(rugoso/liso), dureza
(duro/blando), brillo
(transparencia y opacidad),
maleabilidad (flexibilidad y
rigidez).
(2) Reconocer algunas (2)Establecer mediante la
características geográficas observación, semejanzas y
(flora, fauna, relieve) y diferencias, entre diversos
2
fenómenos naturales de su lugares (considerando flora,
entorno, mediante la fauna, relieve) y entre fenómenos
observación. naturales y sus efectos.
(3) Reconocer a través de la (3)Reconocer características,
observación, características necesidades básicas y ciclos
3
básicas de personas, animales, vitales simples de personas,
plantas y algunos cambios que animales y plantas que le son
 ocurren en el proceso de significativos.
crecimiento.
(4) Manifestar curiosidad por (4)Manifestar curiosidad por
conocer algunos componentes conocer algunas características
4 del Universo, como: Sol, Tierra, del Universo y del sistema solar.
Luna, estrellas y otros planetas
visibles.
(5) Reconocer las diferentes (4)Reconocer algunas
formas en que se encuentra el propiedades y transformaciones
5
agua en el entorno y algunas de del agua en situaciones naturales
sus características. y de experimentación.
(6) Reconocer algunas fuentes (5)Reconocer algunas acciones de
6 de contaminación en el medio la vida diaria que contribuyen a
ambiente y sus consecuencias. preservar el medio ambiente.
(7) Manifestar interés por (6)Manifestar interés por
realizar experiencias de realizar experiencias de
7
indagación. indagación y buscar explicaciones
frente a lo observado
(8) Reconocer algunos cambios o Identificar posibles causas de
efectos físicos que provocan cambios o efectos físicos
8 situaciones o fenómenos de la provocados por situaciones o
naturaleza, en personas y fenómenos de la naturaleza en
animales. personas, animales y plantas.
GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS
RELEVANTES
Conocimiento entorno social
(1) Reconocer sucesos o (1)Reconocer a través de
personas que han sido imágenes y relatos, algunas
relevantes para su comunidad, la características de la época en la
1 historia del país y del mundo. que ocurrieron sucesos o se
destacaron personas relevantes
para la historia de su comunidad,
del país o del mundo.
(2) Conocer algunas Comprender el significado de
2 conmemoraciones de la historia algunas conmemoraciones de la
del país y del mundo. historia del país y del mundo.
(3) Identificar características Establecer comparaciones en
de uso, diseño y utilidad de torno a las utilidades y las
3 algunos objetos tecnológicos. posibilidades de uso entre
algunos objetos tecnológicos que
cumplen una función similar.
(4) Identificar algunas de las (4)Identificar la importancia y el
actividades que desarrollan servicio que prestan algunas
4 personas de su familia y instituciones y organizaciones de
comunidad. la comunidad.

5 (5) Identificar vínculos, hechos (5)Reconocer algunas

 significativos, costumbres y costumbres, rasgos, roles,
celebraciones que se lugares significativos y
desarrollan al interior de su representativos de los grupos a
grupo familiar. los que pertenece y de otras
culturas.
(6) Identificar algunas (6)Distinguir algunas diferencias
características de las viviendas, y similitudes entre las formas de
6 paisajes y objetos de la vida en vida de la ciudad y las de
la ciudad y en las localidades localidades rurales.
rurales.
RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
Razonamiento lógico matemático
(1) Orientarse temporalmente Orientarse temporalmente en
en hechos o situaciones hechos o situaciones cotidianas,
cotidianas mediante la mediante la utilización de algunas
utilización de algunas nociones y nociones y relaciones simples de
relaciones simples de secuencia secuencia (ayer-hoy-mañana;
1
(antes-después; día-noche; semana-mes-año; meses del año;
mañana-tarde-noche; hoy- estaciones del año) frecuencia
mañana) y frecuencia (siempre- (siempre-a veces-nunca),
a veces-nunca). duración (períodos largos o
cortos).
(2) Establecer algunas (2)Establecer semejanzas y
semejanzas y diferencias entre diferencias entre elementos
elementos mediante la mediante la comparación de sus
2 comparación de sus atributos diferentes atributos (forma,
(forma, color, tamaño, longitud, color, tamaño, uso, longitud,
uso). grosor, peso, capacidad para
contener).
(3) Establecer semejanzas y (3)Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos diferencias entre elementos
mediante la clasificación por mediante la clasificación por tres
3
dos atributos a la vez y la atributos a la vez y la seriación
seriación de algunos objetos que de diversos objetos que varían en
varían en su longitud o tamaño. su longitud, tamaño o capacidad.
(4) Reconocer el nombre y algún (5)Reconocer el nombre y algunos
atributo de tres figuras atributos de cuatro figuras
geométricas bidimensionales y geométricas bidimensionales y
4 dos tridimensionales, tres tridimensionales,
asociándolas con diversas asociándolas con diversas formas
formas de objetos, dibujos y de objetos, dibujos y
construcciones del entorno. construcciones del entorno.
(6)Identificar los atributos (6)Identificar los atributos
estables y variables de sencillos estables y variables de sencillos
6 patrones al reproducir patrones al reproducir secuencias
secuencias de dos elementos de tres elementos y secuencias
diferentes y secuencias de un de un elemento que varía en más
 elemento que varía en una de una característica.
característica.
(7) Reconocer el nombre y algún (7)Resolver problemas prácticos
atributo de tres figuras y concretos que involucran
geométricas bidimensionales y nociones y habilidades de
7 dos tridimensionales, razonamiento lógico-matemático
asociándolas con diversas y cuantificación (del Segundo
formas de objetos, dibujos y Nivel de Transición).
construcciones del entorno.
Cuantificación
(8) Reconocer los números del 1 (8)Reconocer los números del 1
8 hasta al menos el 10 en hasta al menos el 20 en
situaciones cotidianas situaciones cotidianas.
(9) Emplear los números para (9)Emplear los números para
completar o continuar completar o continuar secuencias
9
secuencias numéricas de uno en numéricas de uno en uno hasta al
uno hasta al menos el 10. menos el 20.
(10) Emplear los números hasta (10)Emplear los números para
al menos el 10, para contar, contar, cuantificar, ordenar,
10 cuantificar, ordenar y comparar comparar cantidades hasta al
cantidades. menos el 20 e indicar orden o
posición de algunos elementos.
(11) Representar gráficamente (11)Representar gráficamente
cantidades y números, al menos cantidades y números, al menos
11
hasta el 10, en distintas hasta el 20, en distintas
situaciones. situaciones.
(12) Resolver problemas simples (12)Resolver problemas simples
de adición en situaciones de adición y sustracción, en
12
concretas, en un ámbito situaciones concretas, en un
numérico hasta 5. ámbito numérico hasta el 10.