Unidad Educativa Fiscal 2017-2018

GUAYAQUIL Código: F-PCA-002

PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente(s): Lcda. Ana María Freyre Véloz, MSc.
Curso: Segundo Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
Evaluación del aprendizaje e
semanal No. Semanas de trabajo semanas Total de periodos
imprevistos
clases
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del curso:
OG.LL.1Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para en diversos contextos personales, sociales y culturales e indagar
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura
escrita para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento
(OG.LL.1)
de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de aporte a la construcción de una sociedad intercultural para analizar
fortalecimiento de la identidad. críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.(OG.LL.
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una 2)
perspectiva personal. OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales

1
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso. OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia
y la cultura.
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia.
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
2
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
vocabulario especializado para producir textos orales persuasivos y
evaluar su efecto en la audiencia. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de
lectura. OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud
reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
información disponible en diversas fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
manera eficiente.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, para ponerlos en
diálogo con la historia y la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad
cultural. (OG.LL. 9)
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
 • La interculturalidad.
4. EJES • La formación de una ciudadanía democrática.
TRANSVERSALES: • La protección del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación: ÚLTIMO DÍA DE DESPOTISMO Y PRIMERO DE LO MISMO

Objetivos
Duración
específicos de la Evaluación
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas en
unidad de
semanas
planificación
Identificar en los Indagar las • Leer y parafrasear discursos
medios de tendencias actuales y escogidos acerca de las ideas CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la
cultura escrita en la era digital
comunicación futuras de la independentistas y
(transformaciones y tendencias actuales y
los discursos evolución de la compararlas con los discursos
futuras) e identifica las implicaciones
políticos que cultura escrita: que realizan los políticos en la socioculturales de su producción y
hacen identificar la actualidad. consumo.
referencia a la confiabilidad de las • Comparar la producción de
I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones
nación, el distintas plataformas contenidos periodísticos en de la cultura escrita en la era digital (usos
los años previos a la del lenguaje escrito, formas de lectura y 6
1 pueblo y la web disponibles.
Independencia y comparar la escritura) y sus implicaciones semanas
patria y (LL.5.1.1)
evolución de los diarios desde socioculturales. (J.3., I.2.).
compararlos LL.5.1.2 Identificar
Primicias de la Cultura de
con los las implicaciones CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia
Quito a los diarios digitales en relación con las lenguas originarias y
discursos del socioculturales de la
producción y el que se difunden en la sus consecuencias en diversos ámbitos, y
Siglo XIX de actualidad.
consumo de cultura las variaciones lingüísticas socioculturales
manera crítica. digital. • Analizar los contenidos y el del Ecuador desde diversas perspectivas.
propósito comunicativo. I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
Analizar las
diversas perspectivas (social, étnica, de
3
causas acerca Inferir los contenidos • Analizar el proceso género, cultural), los usos de la lengua y de
del abandono de implícitos para comunicativo y las pocas las variedades lingüísticas que implican
las lenguas evaluar el discurso: posibilidades expresivas de algún tipo de discriminación (diglosia) en la
hechos, opiniones, los pueblos originarios de literatura, el humor y el periodismo. (I.3.,
nativas de
falacias. (LL.5.2.1) América en esta etapa histórica. S.1.).
América en la
construcción de LL.5.2.2 Valorar el • Reflexionar de manera crítica CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
contenido implícito de sobre el pensamiento del siglo explícito e implícito del discurso y con sus
las jóvenes
un texto oral a partir XIX por medio de los recursos respuestas persuade mediante la
naciones.
del análisis humanos y materiales que se argumentación y la contraargumentación,
connotativo del seleccionen para poner en utilizando diferentes formatos (debates,
discurso. práctica en la clase: música, mesas redondas, etc.), registros y otros
Diferenciar la cine, teatro, invitados recursos del discurso oral con dominio de
importancia del especiales, etc. las estructuras lingüísticas, evaluando su
discurso oral y Utilizar formatos • Indagar sobre las frases impacto en la audiencia.
sus (diálogos, independentistas más I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
características discusiones y representativas del ambigüedades, falacias, distorsiones y
debates) y registros pensamiento latinoamericano desviaciones en el discurso, seleccionando
en el siglo XIX.
de la comunicación y relacionarlas con el críticamente los recursos del discurso oral
Verificar el oral con fines de significado y el valor del y evaluando su impacto en la audiencia
socializar puntos de discurso popular. para valorar el contenido explícito de un
impacto de las
vista mediante la • Analizar la frase “Último día
texto oral.
frases como (I.4., S.4.) CE.LL.5.4. Valora los
“Último día de argumentación y de despotismo y primero de lo
contenidos explícitos e implícitos y los
despotismo y contraargumentación. mismo” dentro del contexto
aspectos formales de dos o más textos, en
(LL.5.2.3) histórico en el que se produjo
primero de lo función del propósito comunicativo, el
y la vigencia en la actualidad.
mismo” del contexto sociocultural y el punto de vista
• Discutir en pares para
pensamiento del autor; aplica estrategias cognitivas y
contextualizar la importancia
popular del siglo metacognitivas para autorregular la
de la conformación de las
XIX. comprensión, identifica contradicciones,
LL.5.3 1 Valorar el nuevas naciones después del
ambigüedades y falacias, elabora
contenido explícito de proceso independentista
Reconocer los argumentos propios y los contrasta con
dos o más textos como marco histórico para
aportes de los fuentes adicionales, mediante el uso de
4
intelectuales para descubrir comprender textos del siglo esquemas y estrategias personales para
escogidos en la contradicciones XIX y sus autores, quienes recoger, comparar y organizar la
literatura y la internas, aportaron en la construcción información.
educación ambigüedades y de un pensamiento I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales
latinoamericanas. falacias latinoamericano y evidenciar y el contenido de un texto, en función del
su postura política en relación propósito comunicativo, el contexto
LL.5.4.1 Construir un a los pueblos originarios de sociocultural y el punto de vista del autor;
texto argumentativo, América. recoge, compara y organiza la información
seleccionando el • Indagar, trabajar en conjunto consultada, mediante el uso de esquemas
tema y formulando la con otras áreas del y estrategias personales. (J.4., I.3.)
Evidenciar las
tesis. conocimiento sobre las CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
huellas del
investigaciones y el en la construcción de textos académicos
neoclasisimo en pensamiento científico del silo argumentativos, selecciona el tema,
los textos LL.5.4.5 Producir XIX en Latinoamérica para formula la tesis y diferentes tipos de
escogidos. textos mediante el aprovechar del estudio de argumentos expresados en párrafos
uso de diferentes textos no literarios.
Leer una soportes impresos apropiados,
• Brindar prioridad a la calidad selecciona con precisión las palabras por
selección de y digitales. de los textos seleccionados, su significado para expresar matices y
textos de antes que a la cantidad producir efectos en los lectores, aplica
autores más pueden ser fragmentos que normas de citación e identificación de
representativos aporten en la comprensión fuentes con rigor y honestidad académica,
de Ubicar global del texto y las ideas en diferentes soportes impresos y digitales.
Latinoamérica cronológicamente que conforman el I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción
desde 1800- los textos más pensamiento latinoamericano. en la escritura de textos con estructura
1830 como representativos • Relacionar los contenidos con argumentativa, elabora argumentos (de
de la literatura el apoyo de Ciencias Sociales hecho, definición, autoridad, analogía,
muestra de la
latinoamericana: ejemplificación, experiencia, explicación,
conformación de siglos XIX al XXI, cuyos contenidos pueden
coincidir. deducción), aplica las normas de citación e
la independencia para establecer los
• Plantear reflexiones y identificación de fuentes con rigor y
intelectual y el aportes en los honestidad académica, en diferentes
acercamiento a procesos de conclusiones sobre el
pensamiento latinoamericano, soportes impresos y digitales. (J.2., I.3.)
un discurso reconocimiento y
5
eurocéntrico en visibilización de la
las élites heterogeneidad
latinoamericanas cultural
• Usar estrategias de animación
Experimentar en la
escritura creativa
diferentes estructuras
literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en
la composición de
textos relacionados
con los textos
literarios que se • Seleccionar los textos con el
estudian en este año.
(LL.5.5.5)
• Emplear un método de
la influencia europea y la
formación de las nuevas
naciones.
en la creación de ensayo en
los que manifieste su punto de
vista argumentado por medio
de la recreación de los textos
estudiados. Al finalizar el
proceso de lectura realizar
trabajos individuales con el
uso del ensayo expositivo,
explicativo o argumentativo.
uso de criterios
periodización
representatividad histórica en
Latinoamérica y el país:
escoger dos o tres autores de
gran importancia debido a la
extensión y la profundidad
que se requiere para el
estudio de las obras.
análisis literario que ayude a
comprender los textos
seleccionados. Tener
presente que el objetivo
sustancial es la formación de
lectores críticos y la
motivación a la lectura.
6
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la literatura
de Grecia, Roma, América Latina y
Ecuador, examina críticamente las bases
de la cultura occidental y establece sus
aportes en los procesos de visibilización de
la heterogeneidad cultural.
I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la
literatura latinoamericana del siglo XIX,
para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura y establecer sus aportes en los
procesos de reconocimiento y
de
visibilización de la heterogeneidad
y
cultural (I.4.S.1
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos literarios, y
experimenta la escritura creativa con
diferentes estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos
desde la experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios; experimenta
con diversas estructuras literarias,
lingüísticas, visuales y sonoras en la
composición de textos. (I.1., I.3.)
 • Escribir poemas cortos con
temas políticos o en relación
con los años estudiados.
• Escribir poemas colectivos
con el uso de la estructura
externa e interna del texto
aprendido.

6. BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFÍA (utilizar Curriculo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.

normas APA VI Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación Secundaria
edición) Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica Católica del Ecuador,
Ministerio de Educación.
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación: Lengua y
Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Lcda. Ana María Freyre Véloz, MSc.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

7
 AÑO LECTIVO 2016 – 2017
ACADEMIA NAVAL ALMIRANTE IILLINGWORTH

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Dr. Ulbio Morán/Lcda. Mónica Hernández.
Curso: Tercero Nivel Bachillerato
8
 Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria
Evaluación del aprendizaje e
semanal No. Semanas de trabajo
imprevistos
40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: son los mismos en razón de la finalización de
los subniveles.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente
en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacog-nitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
de la misma.
9
Total de
semanas Total de periodos
clases
Objetivos del curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la
cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del
conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
intercultural y plurinacional para actuar en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad
del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje
4. EJES TRANSVERSALES:
10
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
procesos de composición y revisión de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
personal y creativo del lenguaje.
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medio ambiente
 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Títulos de la unidad de planificación:

Objetivos Duración
específicos de la en
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación
unidad de semanas
planificación
Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar  Identificar las diversas CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución
transformaciones sobre las posibilidades sobre la creación de la cultura escrita en la era digital
y las tendencias transformaciones artística literaria en la era digital (transformaciones y tendencias
actuales y y las tendencias por medio del uso de las TIC, actuales y futuras) e identifica las
desde una postura crítica con implicaciones socioculturales de su
futuras de la actuales y futuras
respecto a la calidad de los textos. producción y consumo.
evolución del de la evolución  Identificar textos poéticos escritos
lenguaje poético de la cultura I.LL.5.1.1. Reconoce las
en las lenguas originarias del país.
transformaciones de la cultura escrita
en la era digital. escrita en la era  Determinar las características de en la era digital (usos del lenguaje
digital. estos textos y comparar las formas 6
Identificar las escrito, formas de lectura y escritura)
de expresión, las posibilidades de y sus implicaciones socioculturales. semanas
implicaciones I LL.5.1.2 publicación y consumo de los (J.3., I.2.).
socioculturales Identificar las textos.
 Analizar las causas de la diglosia CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
de la producción implicaciones
en la producción de textos diglosia en relación con las lenguas
y el consumo de socioculturales originarias y sus consecuencias en
literarios en el país.
cultura digital y de la producción diversos ámbitos, y las variaciones
 Identificar en los poemas las
el efecto sobre y el consumo de variaciones lingüísticas presentes lingüísticas socioculturales del
las cultura digital. y analizarlas desde la perspectiva Ecuador desde diversas
manifestaciones literaria en cuanto a su estructura perspectivas.
11
poéticas. LL.5.1.3 Analizar interna y externa. I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
las causas de la  Indagar sobre la producción diversas perspectivas (social, étnica,
Analizar las poética de jóvenes valores del país de género, cultural), los usos de la
diglosia en
causas de la con la finalidad de comparar la lengua y de las variedades
relación con las
diglosia en producción poética actual con las lingüísticas que implican algún tipo
lenguas de discriminación (diglosia) en la
relación con las del siglo XX en cuanto a temas y
originarias y sus las posibilidades de publicación. literatura, el humor y el periodismo.
lenguas consecuencias Discutir sobre el tema entre pares (I.3., S.1.).
originarias y sus y presentar las ideas en una
en el ámbito CE.LL.5.4. Valora los contenidos
consecuencias plenaria.
educativo, la explícitos e implícitos y los aspectos
en el ámbito identidad, los  Indagar sobre la creación poética formales de dos o más textos, en
educativo, la que subyace en diferentes textos función del propósito comunicativo, el
derechos
identidad, los musicales y evidenciar la calidad contexto sociocultural y el punto de
colectivos y la de sus mensajes en relación a la
derechos vida cotidiana. vista del autor; aplica estrategias
cultura popular. En pares exponer cognitivas y metacognitivas para
colectivos y la
sus puntos de vista autorregundo autorregular la comprensión,
vida cotidiana. LL.5.1.4 Analizar la exposición.
críticamente las identifica contradicciones,
 Organizar un conversatorio con la ambigüedades y falacias, elabora
Comprender las variaciones presencia de poetas destacados argumentos propios y los contrasta
variaciones lingüísticas en la actualidad que compartan su con fuentes adicionales, mediante el
lingüísticas socioculturales obra, sus necesidades y hablen
socioculturales uso de esquemas y estrategias
del Ecuador acerca de uno de los poetas que personales para recoger, comparar y
del Ecuador desde diversas formaron parte de su crecimiento organizar la información.
desde la perspectivas. como escritores del país o fuera de
perspectiva de la él. I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
LL.5.2.3 Utilizar formales y el contenido de un texto,
creación poética.
diferentes  Discriminar el contenido explícito e
implícito de dos textos poéticos. en función del propósito
Producir formatos y comunicativo, el contexto
 Comprender textos de crítica
ensayos registros de la sociocultural y el punto de vista del
literaria acerca de la poesía
comunicación autor; recoge, compara y organiza la
argumentativos contemporánea del Ecuador e
oral para información consultada, mediante el
acerca de la identificar el propósito, las
persuadir uso de esquemas y estrategias
Poesía contradicciones que se
mediante la personales.
presentaren en los textos con la
ecuatoriana del (J.4., I.3.)
12
S.XX de argumentación y finalidad de analizar críticamente CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
acuerdo con las contra las lecturas. escritura en la construcción de textos
normas argumentación,  Activar sus conocimientos previos académicos argumentativos,
con dominio de relacionándolos con la literatura selecciona el tema, formula la tesis y
estipuladas
clásica y latinoamericana diferentes tipos de argumentos
para la las estructuras
estudiada en los años anteriores. expresados en párrafos apropiados,
construcción de lingüísticas
 Identificar las características selecciona con precisión las palabras
este tipo de generales de los géneros, por su significado para expresar
texto. LL.5.2.1.Valorar matices y producir efectos en los
periodicidad y canon para escoger
el contenido los autores y los textos que se lectores, aplica normas de citación e
Analizar la explícito de dos estudiarán. identificación de fuentes con rigor y
literatura o más textos  Ampliar el concepto y evolución honestidad académica, en diferentes
contemporánea orales e de las poéticas distintas a partir de soportes impresos y digitales.
por medio del identificar 1930 en el Ecuador I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
estudio de contradicciones, diferenciándola del romanticismo y opinión sobre diferentes temas de la
modernismo. cotidianidad y académicos con
autores de la ambigüedades,
coherencia y cohesión, mediante la
poesía falacias,
 Construir ensayos argumentativos selección de un vocabulario preciso
contemporánea distorsiones y y el uso de diferentes tipos de
para evidenciar desviaciones en en función de autorregular todas
las destrezas empleadas en párrafos para expresar matices y
la producción el discurso. producir determinados efectos en los
escritura.
poética después lectores, en diferentes soportes
del modernismo. LL.5.3.3 impresos y digitales.
Autorregular la  Seleccionar textos de los grandes (I.3., I.4.)
comprensión de autores de la literatura I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
un texto ecuatoriana del siglo XX, en los los textos más representativos de la
Seleccionar los géneros poético, narrativa y literatura latinoamericana del siglo
mediante la
textos más teatro. XIX, para ponerlos en diálogo con la
aplicación de
representativos historia y la cultura y establecer sus
estrategias aportes en los
de la poesía
cognitivas y  Determinar las características de
procesos de reconocimiento y
ecuatoriana del la creación literaria durante el
metacognitivas visibilización de la
Siglo XX y siglo XX y las nuevas tendencias
heterogeneidad cultural
13
 recrearlos desde de comprensión de la producción literaria actual. (I.4.S.1)
su experiencia CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
personal. LL.5.5.1 Ubicar
cronológicament  Crear textos individuales y leídos desde la experiencia personal,
colectivos poéticos adaptando adaptando diversos recursos
e los textos literarios, y experimenta la escritura
diversos recursos literarios.
más creativa con diferentes estructuras
representativos Retomar los aprendidos y usarlos
en diversas creaciones poéticas. literarias.
de la literatura
ecuatoriana: I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
siglos XIX al leídos desde la experiencia personal,
XXI, en la adaptando diversos recursos
construcción de literarios; experimenta con diversas
una cultura estructuras literarias, lingüísticas,
diversa y plural visuales y sonoras en la composición
LL.5.5.4 Recrear de textos. (I.1., I.3.)
los textos
literarios leídos
desde la
experiencia
personal,
adaptando
diversos
recursos
literarios.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(usar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Currículo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.
Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación
Secundaria Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica
Católica del Ecuador, Ministerio de Educación.
14
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación:
Lengua y Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Dr. Ulbio Morán /Lcda. Mónica NOMBRE: NOMBRE:

Hernández
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

15