2013

Estrategias para el desarrollo del Tema: Cargas

eléctricas y Ley de Coulomb (5horas)

Lic. Felipe Gerardo

Huamán Gutiérrez

29/04/2013
 SESIÓN DE APRENDIZAJE DE FÍSICA I

1. DATOS GENERALES:
1.1. TEMA: Cargas eléctricas y la Ley de Coulomb
2.1. CARRERA: Ingeniería de Sistemas y Computación.
3.1. CICLO: III
4.1. PROFESOR: Lic. Felipe Gerardo Huamán Gutiérrez.
5.1. TIEMPO: 02 horas.
6.1. FECHA: San Vicente, 29 de abril del 2013.

2. PROPÓSITOS.
1.1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD IV: Interpreta y conceptualiza efectos de la
interacción gravitatoria, la electrostática, la electrodinámica, magno estática y el
movimiento armónico, haciendo uso de recursos que le permitan interpretar la relación
de las cargas en reposo y en movimiento, así como la interacción con el campo
magnético.
2.1. CAPACIDAD DEL TEMA: Identifica, analiza y representa efectos de la interacción
gravitatoria y las cargas eléctricas en reposo, resolución de problemas de aplicación
de la Ley de Coulomb.
3.1. APRENDIZAJE ESPERADOS: interpretar y analizar los efectos de la Ley de Coulomb
y su importancia en la actividad diaria. Reflexionar sobre los riesgos de las
instalaciones y centrales nucleares.

3. TEMA TRANSVERSAL: “Gestión de riesgos y conciencia ambiental”

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
Se inicia con la observación de un video del - Generador Van
Generador de Van de Graff, de Graff
http://www.youtube.com/watch?v=e0Ky7tuOFKI - Globos de jebe. 20 min
MOTIVACIÓN http://www.youtube.com/watch?v=oFtINJ4TV-o - Tecnoport.
(Saberes Se presenta un globo inflado y luego se frota con - Papelitos.
previos) un paño, luego se acerca éste a una bolita de - Paño.
tecnoport, al cabello, a pedacitos de papel y
mediante la técnica de lluvia de ideas, responden:
- ¿En qué casos existen rechazo o atracción
entre los materiales expuestos?
- ¿Por qué sucede ese fenómeno de atracción o
rechazo?
- ¿Cómo interpreta Usted el rechazo a los
papelitos y los cabellos de la niña?
- ¿Conocen ustedes otros materiales que
presentan estos fenómenos?
- Se explica respecto a la fuerza eléctrica y la Ley - Plumones.
de Coulomb. - Mota.
CONSTRUCCIÓ - Investigan la fuerza eléctrica ejercida por una - Pizarra acrílica 50 min
N (Conflicto carga eléctrica. - Fluido eléctrico.
cognitivo)
- Calculan la intensidad de la fuerza eléctrica - Sesión de
Procesamiento
de la información entre cargas eléctricas. aprendizaje
- Observan y experimentan fenómenos de cargas
eléctricas con el Generador de Van de Graf.
 - Se plantean algunos problemas y ejercicios,
desarrollando e interpretando los resultados. - Cuadernos.
INCORPORACIÓ - Revisan y reflexionan sobre los resultados y sus - Lápices 50 min
N PARA LA VIDA aprendizajes. - Lapiceros.
(La
- Dificultades encontradas durante el desarrollo - Calculadora
metacognición)
del proceso de aprendizaje.
- Se preguntan ¿qué tanto aprendí hoy?
- ¿Fue motivador e interesante la clase?
- Usted diría que las cargas eléctricas ¿es un
riesgo si es mal utilizado?

5. EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Identifica, analiza y
representa efectos de la
interacción gravitatoria y las
cargas eléctricas en reposo,
resolución de problemas de
aplicación de la Ley de
Coulomb.
- Guarda silencio y observa - Lista de Cotejo.
la práctica mostrando - Hoja de Trabajo.
interés - Hoja de Práctica
- Responde las preguntas - Ficha de observación
mostrando confianza y
seguridad
- Manifiesta su opinión
usando argumentos
válidos.
- Reflexiona sobre la
importancia del
aprendizaje y su
aplicación.
- Generadores de cargas
caseras construidas.

VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS

- Proactivo. - Lista de cotejo.
Responsabilidad, puntualidad y - Participativo. - Registro anecdótico
disciplina. - Colaborador. - Conversaciones.
- Solidario

6. LINCOGRAFÍA.
6.1. Cargas Eléctricas:
http://fp.educarex.es/fp/pruebas_acceso/2011/modulo_IV/ciencias_de_la_natur
aleza/4nat05.pdf

6.2. Ley de Coulomb:

http://www.edu365.com/aulanet/comsoc/Lab_fisica/simulacions/treball_energia_
pontencia/coulomb/fuerza.htm

6.3. Problemas desarrollados: http://www.fisica-

facil.com/Temario/Electrostatica/Ejercicios/Ejer-Coulomb1/ejer-colulomb1.htm
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICO EN EL DESARROLLO DEL TEMA

1. Motivación (Saberes previos) 20 minutos

a) Se pasa el video, http://www.youtube.com/watch?v=e0Ky7tuOFKI donde el profesor
mediante el Generador de Van de Graff, induce cargas eléctricas en la esfera y
acerca una niña con pelo largo y lacio para que toque con la mano la superficie.
Se pregunta entonces a los estudiantes:
i. El porqué el cabello de la niña se erizan?
ii. ¿Qué efecto produce la faja de jebe que gira en el interior de la esfera?
b) Se infla un globo y se frota con un paño y se acerca diferentes materiales,
como por ejemplo papelitos picados, pedacitos de tecnoport, se frota un peine o
un lapicero y se acerca al globo previamente frotado. Se pregunta entonces a
los estudiantes:
i. ¿Qué materiales se atraen o rechazan?
ii. ¿Por qué sucede este fenómeno de atracción o rechazo?
iii. ¿Conocen Ustedes otros materiales que presentan estos fenómenos?
c) Se pasa el segundo video http://www.youtube.com/watch?v=oFtINJ4TV-o, donde
se puede observar los efectos de las cargas eléctricas, generados por el
Generador Van de Graff, se pregunta a los estudiantes:
i. ¿Cómo interpreta usted la presencia de descarga eléctrica entre dos
esferas del generador previamente cargados?
ii. ¿Cree usted estar en condiciones de demostrar los efectos del
Generador de cargas eléctricas?

2. Construcción (Procesamiento de la información, conflicto cognitivo) 50 minutos.

a) Para la construcción y procesamiento de la información, se inician con el
desarrollo del tema:
i. Cargas eléctricas.
ii. Fuerza eléctrica.
iii. Cuantificación de las cargas.
iv. Ley de Coulomb.
b) Generador de Van de Graff.

3. Incorporación o metacognición. 50 minutos.

a) Planteamiento de problemas, desarrollando e interpretando los resultados.
b) Socializan y reflexionan sobre los resultados y sus aprendizajes, sobre las
dificultades durante el proceso de aprendizaje.
c) Se preguntan, ¿qué tanto aprendí hoy? ¿Podré socializar mi experiencia con
mis compañeros estudiantes?
d) Se preguntan, ¿fue motivador el tema desarrollado?
e) ¿Mi participación y desenvolvimiento actitudinal fue el apropiado y correcto en
el desarrollo del aprendizaje?

4. Evaluación permanente. Durante el proceso del desarrollo del aprendizaje.

5. Práctica para la próxima clase: Elaboración del Generador de Van de Graff casero y
demostración del proceso de aprendizaje realizado en el tema de hoy.