Agrupamento de Escolas de Miguel Torga, Bragança (153059)

Departamento do 1º Ciclo
PLANIFICAÇÃO MENSAL DE PORTUGUÊS – MARÇO/ABRIL
4º ANO
METAS CURRICULARES PROGRAMA Sugestões de processos de
operacionalização/Estratégias
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos - Descodificação de enunciados orais de modo
Escutar para INTERAÇÃO DISCURSIVA a distinguir o essencial do acessório, de modo
- Distinguir informação essencial de acessória. a apreender a informação ouvida.
aprender e Princípio de cortesia, princípio
construir - Identificar informação implícita. de cooperação, informação, - Análise do texto de modo a perceber as
conhecimento - Identificar diferentes graus de formalidade em explicação, pergunta inferências feitas no mesmo, relacionando-as
discursos ouvidos. com vivências próprias ou relatadas por
COMPREENSÃO E outrem.
- Utilizar EXPRESSÃO
técnicas para Vocabulário: variedade e - Sugestão para elaboração e preenchimento
registar e reter 1. Preencher grelhas de registo. precisão de mapas/grelhas sobre um determinado tema
a informação. Informação: essencial e ou assunto (por ex. preenchimento de tabelas
Produzir um acessória com tópicos para organizar as ideias para um
1.Usar a palavra de forma audível, com boa Implícita, facto e opinião texto)
discurso oral
articulação, entoação e ritmo adequados, e olhando o Ideias-chave
com correção. - Apresentação de trabalhos individualmente
interlocutor. Registo de língua formal e ou em grupo, dando conta dos objetivos,
2. Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e informal
ORALIDADE

organização e conclusão dos mesmos.

preciso, e estruturas frásicas cada vez mais Estruturas frásicas complexas
complexas. - Permitir que o aluno intervenha oralmente
PESQUISA E REGISTO DA sempre que tal se proporcione; para tal,
- Produzir INFORMÇÃO fomentar momentos de diálogo.
1. Informar, explicar.
discursos com
diferentes 2. Formular avisos, recados, perguntas, convites. - Dialogar sobre as várias hipóteses sugeridas
PRODUÇÃO DE DISCURSO
finalidades, para completar os textos.
3. Fazer perguntas sobre a apresentação de um ORAL
tendo em conta Introdução aos géneros
trabalho de colegas. - Atividades de dramatização com vista ao
a situação e o escolares:
interlocutor. 4. Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) treino da voz, dos gestos, das pausas, da
Apresentação oral, pequeno
sobre um tema, previamente planificado, e com entoação, expressão facial com diferentes
discurso persuasivo, debate de
recurso eventual a tecnologias de informação. tipos de entoação, em atividades de expressão
ideias
oral.
Participar em Aviso, recado, convite
- Acrescentar informação pertinente.
atividades de Expressão orientada: simulação - Realizar jogos que envolvam a escrita de
expressão oral - Precisar ou resumir ideias. e dramatização, pontos de vista, avisos, recados e perguntas
orientada, retoma do assunto, justificação
respeitando de opiniões, atitudes e opções,
regras e papéis informação pertinente, resumo
específicos de ideias
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METAS CURRICULARES PROGRAMA Sugestões de processos de

operacionalização/Estratégias
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos Treino da leitura de um determinado número
de linhas do texto, até a conseguir fazer com
Ler em voz alta 1. Ler corretamente um mínimo de 95 palavras por FLUÊNCIA DE LEITURA: articulação e entoação corretas num espaço
palavras e minuto de uma lista de palavras de um texto velocidade, precisão e prosódia de tempo definido.
textos. apresentadas quase aleatoriamente.
2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e Palavra e textos (progressão)
- Leitura de textos selecionados pelos alunos e
uma velocidade de leitura de, no mínimo, 125 palavras / ou elaborados por eles;
COMPREENSÃO DE TEXTO
por minuto.
Texto de características
Ler textos 1. Ler textos narrativos, descrições, retratos, notícias, - Mobilização de conhecimentos prévios:
narrativas, descrição,
diversos. cartas, convites, avisos, textos de enciclopédias e de propor momentos para que o aluno possa
Retrato, texto de enciclopédia e pensar “no que sei sobre?”; organizar a
dicionários, e banda desenhada.
de dicionário, notícia, carta, informação em mapas ou esquemas.
1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, convite, aviso, banda
Organizar os
LEITURA E ESCRITA

informações contidas explicitamente em textos desenhada - Atividades a desenvolver antes e depois da

conhecimentos leitura do texto: brainstorming, mapas de
narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 400 Vocabulário: alargamento
do texto ideias;
palavras. temático
2. Identificar o tema ou assunto do texto (do que trata) Paráfrase
e distinguir os subtemas, relacionando-os, de modo a - Consulta de índices e ficheiros;
Sentidos do texto: tema,
mostrar que compreendeu a organização interna das
subtema e assunto; sínteses - Treino na biblioteca e na sala, de pesquisa
informações.
1. Reconhecer o significado de novas palavras, parciais; diferentes em suporte de papel (índices, ficheiros…) e
Apropriar-se de interpretações. informático (endereço, motores de busca…)
novos relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse
dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, PESQUISA E REGISTO DA por palavras, por expressão…
vocábulos.
países e regiões, meios de comunicação, ambiente, INFORMÇÃO
geografia, história, símbolos das nações). - Promoção da utilização de materiais de
ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO
1.Identificar segmentos de texto que não referência (dicionário, enciclopédias…) para
Texto
Monitorizar a resolver problemas de compreensão;
compreendeu. Sinais de pontuação: dois pontos
compreensão.
2. Verificar a perda da compreensão e ser capaz de (introdução de
verbalizá-la. - Preenchimento de grelhas sobre um
enumerações);reticências; virgula determinado tema ou assunto (por ex.
Elaborar e 1. Procurar informação em suportes de escrita (deslocação de elementos na frase) preenchimento de grelhas com tópicos para
aprofundar variados, segundo princípios e objetivos de pesquisa Sinal auxiliar da escrita: parênteses organizar as ideias para um texto).
ideias e previamente definidos. curvos
conhecimentos. 2. - Preencher grelhas de registo, fornecidas pelo Translineação (progressão)
professor, tirar notas e identificar palavras-chave que
permitam reconstituir a informação.

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Ano letivo 2017/2018
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METAS CURRICULARES PROGRAMA Sugestões de processos de

operacionalização/Estratégias
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos
Planificar a 1. Registar ideias relacionadas com o tema,
Produção de texto - Atividades a desenvolver antes da escrita do
escrita de organizando-as e hierarquizando-as.
Textos de características: texto: brainstorming, mapas de ideias…
textos.
Narrativas, expositivas,
1. Utilizar uma caligrafia legível. descrição e diálogo - Analisar diferentes tipos de escrita.
2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação. Carta, convite, diálogo e
Redigir Realizar exercícios diversificados para
3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas legenda para banda desenhada
corretamente consolidação da matéria dada.
tratados no texto.
4. Escrever frases completas, respeitando relações de Planificação de texto:
concordância entre os seus elementos. relacionação, organização,
5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão hierarquização de ideias - Colectivamente, alterar um texto de acordo
e coerência adequados: retomas nominais e Textualização: caligrafia,
LEITURA E ESCRITA (CONT.)

com as sugestões de todos e compará-lo com

pronominais; adequação dos tempos verbais; ortografia e pontuação; o original.
conectores discursivos. vocabulário, construção frásica
Escrever textos 1. Escrever pequenas narrativas, integrando os (concordância entre elementos),
narrativos. elementos quem, quando, onde, o quê, como e mecanismos de coesão e de
- Escrever convites aos pais a convidá-los a
respeitando uma sequência que contemple: coerência (retomas nominais e estarem presentes na Comunhão Pascal do
apresentação do cenário e das personagens, ação e pronominais; adequação dos Agrupamento.
conclusão. tempos verbais, conectores
1. Escrever pequenos textos informativos com uma discursivos)
Escrever textos
introdução ao tópico; o desenvolvimento deste, com a Revisão de texto: tema,
informativos. - Elaboração de um cartaz
informação agrupada em parágrafos; e uma categoria ou género, frases,
conclusão. vocabulário, ortografia e
Escrever textos 1. Escrever convites. pontuação
diversos 2. Escrever falas, diálogos ou legendas para banda
desenhada.
1.Verificar se o texto respeita o tema proposto.
2. Verificar se o texto obedece à tipologia indicada.
3. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se
Rever textos estas estão devidamente ordenadas.
escritos. 4.Verificar se as frases estão completas e se
respeitam as relações de concordância entre os seus
elementos; proceder às correções necessárias.
5. Verificar a adequação do vocabulário usado e
proceder às reformulações necessárias.
6. Identificar e corrigir os erros de ortografia e de
pontuação.

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Ano letivo 2017/2018
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METAS CURRICULARES PROGRAMA Sugestões de processos de

operacionalização/Estratégias
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos - Atividades a desenvolver antes da leitura do
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e LEITURA E AUDIÇÃO texto: brainstorming, mapas de ideias;
Ler e ouvir ler
textos da tradição popular. Obras de literatura para a infância,
textos literários. textos de tradição popular; outros - Antecipação do assunto com base no título,
2. Fazer a leitura expressiva de pequenos textos, após textos literários seleccionados pelo índice, ilustração;
preparação da mesma. aluno, sob orientação (listagem do
1. Identificar, justificando, personagens principais e PNL)
- Promoção da utilização de materiais de
coordenadas de tempo e de lugar. Leitura expressiva: individual em
referência (dicionário, enciclopédias…) para
Compreender o 2. Delimitar os três grandes momentos da ação: grupo e em coro
resolver problemas de compreensão;
EDUCAÇÃO LITERÁRIA

essencial dos COMPREENSÃO DE TEXTO

situação inicial, desenvolvimento e situação final.
textos Texto poético: estrofe, verso, rima,
3. Interpretar sentidos da linguagem figurada. sonoridades - Mobilização de conhecimentos prévios.
escutados e 4. Responder, oralmente e por escrito, de forma Personagens principais;
lidos. completa, a questões sobre os textos. coordenadas de tempo e de lugar Obras:
5. Reconhecer onomatopeias. Divisão do texto em partes
1. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e Inferências PNL
Ler para Reconto; alteração de elementos na
apreciar textos textos da tradição popular. - Ratinho, Gatarrão, Passarito e Franganota
narrativa
literários. 2. Manifestar sentimentos e ideias suscitados por Linguagem figurada; onomatopeia
(Alice Vieira) – texto poético/fábula
histórias e poemas ouvidos. Expressão de sentimentos, de
ideias e de pontos de vista METAS CURRICULARES (Obrigatórias)
1. Escrever pequenas narrativas, a partir de ajudas, - A maior flor do mundo (José Saramago) –
APRESENTAÇÃO DE LIVROS
Dizer e que identifiquem a sequência: apresentação do PRODUÇÃO EXPRESSIVA texto narrativo
escrever, em cenário (tempo e lugar); das personagens, (ORAL E ESCRITA) - Vozes dos animais (Antero de Quental) –
termos acontecimento desencadeador da ação; ação; Declamação de poema texto poético
pessoais e conclusão; emoções ou sentimentos provocados pelo Dramatização de texto - A viagem da galinha (Lídia da Fonseca) –
criativos. desfecho da narrativa. Texto escrito: narrativas, poema
texto informativo/narrativo
2. Reescrever um texto, escolhendo as diferentes rimado
Reescrita de texto a partir de
- A Primavera (Rosa Lobato Faria) – texto
perspetivas das personagens.
perspetivas de personagens narrativo

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Ano letivo 2017/2018
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METAS CURRICULARES PROGRAMA Sugestões de processos de

operacionalização/Estratégias
Domínio Objetivos Descritores de desempenho Conteúdos
CLASSE DE PALAVRAS - Em fichas pré-elaboradas, fazer a
Conhecer 1.Relacionar os pronomes pessoais com os nomes substituição de elementos em frases por
Classe de palavras
propriedades que substituem. determinantes possessivos e demonstrativos.
Onomatopeias
das palavras e
Preposição
explicitar
aspetos
GRAMÁTICA

fundamentais - Explorar os cartazes do kit “Pasta Mágica”.

da sua
morfologia e do
seu - Exercícios de aplicação
comportamento
sintático.
Reconhecer 1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem:
classes de a) Advérbio: de negação, de afirmação, de quantidade e
palavras. grau;
b) Pronome: pessoal, demonstrativo e possessivo;
CLASSE DE PALAVRAS - Exercícios de aplicação
Analisar e 1. Identificar o tipo de frase imperativa
Nome comum coletivo
estruturar
2. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito e Adjetivo qualificativo e numeral
unidades
predicado. Verbo
sintáticas.
Advérbio de quantidade de grau
3. Distinguir discurso direto de discurso indireto.
Pronome pessoal (forma tónica
4.Expandir e reduzir frases, acrescentando, e forma átona), pronome
substituindo e deslocando palavras e grupos de demonstrativo, pronome pessoal
palavras. Preposição
MORFOLOGIA E
LEXICOLOGIA
SINTAXE
Frase afirmativa e negativa
Tipos de frase: frase imperativa
Expansão e redução de frases
(consolidação)

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Ano letivo 2017/2018