PRÁCTICAS EDUCATIVAS I

ENERO - ABRIL 2018

OBSERVACIONES AL CONTEXTO DEL AULA

Institución Educativa Secundaria No. 1 Profesor Andrés Osuna Hinojosa

Dirección Calle M. M. Del Llano No. 126,

Pte. Zona Centro, Monterrey,
Monterrey, Nuevo León,
C.P. 64000
Entre Ave. Juarez y Calle Colegio Civil

Incluir el mapa del

lugar, como aparece
en Google Maps.

Asignatura, grado y Español 2 grado

grupo observado.

Aspectos a observar: REDACTA TODO EN UN TEXTO COHERENTE, SIN OLVIDAR

NINGUNO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS.
Deberás describir de
manera detallada los 1.- Contexto exterior (Qué lugares significativos hay alrededor
siguientes aspectos, del edificio: plazas, casas, edificios, avenidas transitadas,
cantinas, etc.)
2.- ¿Cómo son las instalaciones físicas de la escuela, al interior?
Todo…dirección, sanitarios, salones, patio, bodegas, explanada,
etc.
3. Descripción detallada del salón que observaste. Físicamente.
Cantidad de sillas, bancos, ventanas, muebles, aparatos, qué
hay en las paredes por dentro y fuera, murales, corchos, puerta,
pizarrón, equipo tecnológico, etc.
El contexto exterior en la parte de enfrente de la secundaria esta una primaria Lic. Simón
de la garza y alado esta la avenida Juárez y atrás esta una prepa es instituto comercial.
Las instalaciones de la escuela al interior tienen 2 direcciones, 20 o 22 salones algunos
están en buenos estados y los otros no tiene patio central que se comparte con el
estacionamiento de maestros, foro, bodega que tiene cosas que se necesitan de limpieza y
sanitarios como para alumnos y maestros y también hay una cooperativa muy grande, pero
nomas hay una. Pro exterior a la escuela está en muy malas condiciones no está muy
desgasta la pintura y hay un estacionamiento en la entrada de la escuela.

Físicamente los salones están en mal estado (diferentes colores)

El pizarrón en la parte de adelante y atrás hay otro pizarrón en mal estado con papeles
importantes muy grande el salón con pocos alumnos, los abanicos no todo sirven está en
mal estado las ventanas del salón son de madera en mal estado la puerta también es y las
luces son dos lámparas, bote basura, escritorio y alrededor del salón bueno poco material
didáctico. el techo está en mal estado y son muy alto y comentaba tienen luces, pero
cuelgan de alambres en el techo las ventanas que están en la parte de la calle no las
abren y siempre están cerradas, pero casi se están cayendo el pis está muy sucio o será
el diseño pero lo note sucio los bancos de alumnos no está uniforme me refiero al color y
que si son iguales no también están en mal estado y no había bancos para qué grado de
importancia debería tener el docente en una institución Zurdos hay pues algo necesario en
el salón no hay aparatos tecnológicos pero tienen un salón de tecnología que es está
equipado pero son algunas computadoras antiguas y unas nuevas no tienen mucho
material didáctico recursos para los pizarrones en un solo salón había un almacén se
guardaba libros y otras cosas innecesarias respecto a los sanitarios de los niños están
todos rayados se nota desde afea en el baño delas niñas están muy sucios per solamente
de limpieza y en la escuela lo que también note que no hay personas e hagan limpieza
conserjes.

PRÁCTICAS EDUCATIVAS I
 ENERO – ABRIL 2018

GUÍA DE OBSERVACIÓN
LLENAR LA SIGUIENTE GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS
AL FINALIZAR LAS 3 HORAS
ASIGNATURA: español - Matemáticas
FECHA DE OBSERVACIÓN: 26- 02-18, 26-02-18 y 27-02-18
GRADO Y GRUPO OBSERVADO: 2 grado y 1 grado
Día de inicio de la observación: Lunes Día de término de la observación: Martes

EL MAESTRO (LA MAESTRA) SI NO

1 Sigue un plan didáctico durante la clase

2 Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase

Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a

3
estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los
4
alumno
Fomenta la comunicación entre los alumnos al realizar las actividades de
aprendizaje
5 ¿Cómo? Hablar sobre las entrevistas y todos contestaron hacia la
pregunta participaban y decían su opinión.

Al mediar la interacción de los alumnos con los contenidos:

a) ¿Explica con claridad en qué consisten las actividades?

b) ¿Se asegura que los alumnos entiendan cómo se realizarán las actividades?

c) ¿Modela cómo se realizan las actividades?

d) ¿Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?

e) ¿Escucha las respuestas de los alumnos?

6
f) ¿Identifica los razonamientos de los alumnos?

g) ¿Propicia la confrontación respetuosa de los razonamientos de los alumnos?

h) ¿Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus

explicaciones?
i) ¿Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?

j) ¿Retroalimenta “en corto” a los alumnos y/o equipos durante la clase?

 k) ¿Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?

l) ¿Guía la confrontación respetuosa de las estrategias de los alumnos para

resolver problemas?
m) ¿Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los
alumnos?
n) ¿Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?

o) ¿Realiza actividades ajenas al proceso de enseñanza durante la clase?

Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.

a) ¿Cuáles recursos se utilizan? pizarrón

7
b) ¿Quién(es) usa(n) los recursos? la maestra y alumno

c) ¿Para qué se utilizan los recursos?

Genera ambientes de aprendizaje

8
¿Cómo?
Si, escucha sus opiniones respecto al tema
Anima el trabajo colaborativo
9 ¿Cómo?
Si, pero los alumnos hacen todo lo contrario.
a) ¿Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?

¿Cuáles?
b) ¿Comunica criterios de evaluación en cada tarea?

¿Cómo?
c) ¿Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

¿Cómo?
10 d) ¿Facilita tutoría a quien lo necesita?

¿Quién(es) la proporciona?
La docente

e) ¿Utiliza instrumentos y/o técnicas específicas para el aprendizaje, para la

convivencia, para un ambiente propicio?

¿Cuáles?
11 ¿Incorpora temas de relevancia social?
 ¿Cuáles? entrevistas y reportajes, musico política etc.

¿Interesan a los alumnos? Si, emplean más ideas.

OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL GRUPO (Realizado durante 3 sesiones)

Materia: Español - matemáticas

Grado, Semestre o 1 y 2 grado

Tetramestre:

Fechas: 22-01-18 22-01-18 23-01-18

Hora inicio y término 2:00 a 3:30 4:00 a 5:00 2:00 a 3:30

de cada clase.

Número de alumnos y 20 31 31
alumnas presentes:

Aspectos a observar: 1.-Rutinas que se realizan en el aula. (Saludo, tomar lista,

alguna estrategia del control de la asistencia)
Deberá describir de
manera detallada los 2.-Conducción de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y
siguientes aspectos acomodo del salón y los alumnos.
por cada clase y al
final hacer las 3.- Estrategias de enseñanza ( maestro)
conclusiones
4.-Estrategias de aprendizaje ( actividades que realizan los
generales de todos
alumnos)
los instrumentos
aplicados. 5.-Recursos didácticos empleados.
6. Descripción del maestro (a)
7. Descripción de los alumnos y sus estilos de aprendizaje
(visual, kinestésico, auditivo)
8. Identificación de casos especiales.
9. Conclusiones generales.
1.- Los alumnos no hacen mucho caso al profesor por lo tanto indica que saquen su
libreta de español por que al día anterior sus apuntes de un proyecto

 Quien puede leer sus apuntes – y un alumno lee sus apuntes.

Pero hay varios alumnos muy distraídos 3 alumnos que no ponen atención el
maestro se desesperó y ya no puedo controlarlos más así que llamo a la
subdirectora para indicarle lo que estaba pasando así que a los alumnos los
sacaron de clase.
El maestro al regresar indica que el proyecto que realizaron los alumnos consiste en
una entrevista en equipo para conocer la profesión o empleo que dedica a una
persona.

 Maestro: ustedes han hecho una entrevista

Indicación pueden sacar su libro de español para que enfoquen en las preguntas
en la pág.. 178 el maestro menciono que las preguntas se trabajaran en el
proyecto.

Indica que en la libreta que deben copiar la tabla y anotar lo que anoto en el
pizarrón para que terminen en 10 minutos.
Un amplio tema del proyecto de preguntas para entrevistar a un apersona que
deben conocer cada punto importante.
Algunos empiezan a realizar el ejercicio que les indico el maestro pero lo particular
de una alumna mientras el maestro estaba anotando algo el pizarrón ella traía un
celular y había algo interesante en una red social que empezó enseñárselo a sus
demás alumno por lo cual el maestro no se dio cuenta y todos se traían por el tema
del celular así que voltio el maestro y pregunto si ya habían acabo todos dijeron no
así que siguieron algunos con el ejercicio y mientras otros alumnos se traían por
los alumnos los primeros que había salido estaban afuera del salón aventando
papelitos así que de repente llego la directora y saco a otro alumno y a los que
estaban afuera les dijo que pasaran a la dirección.

El maestro menciono si ya acabaron así que empezó explicar que preguntas y

pueden realizar y que como nosotros estábamos hi dijo el maestro que nos
mostrarían los objetivos del proyector de la entrevista y pregunta hacia a los
alumnos que leyeran el objetivo y así preguntaba el amaestro a que persona le
podemos hacer una entrevista de acuerdo al proyecto que vamos implementar.
Les indico que contestaran una página del libro de español que eran preguntas y
si terminaban podrían pasar a revisar y cuando termino de explicar pregunta si
tuvieron alguna duda su opinión, pero los alumnos como no mucho participan la
mayoría de las niñas tienen un mal vocabulario y enfrente del maestro, pero
imagino que el maestro no sabía controlar a los alumnos porque no le hacían
mucho caso y en así no todos hacían lo indicaba el maestro.

2.- Cuando iba a entrar salón estaba la directora observando por lo cual estaban
muy silencioso el salón y todos trabajan. Están viendo los polígonos de acuerdo a
la pregunta que les indico el maestro contestando todos.
-muy atentos a sus preguntas
-Ejercicio del libro de matemáticas contestar la tabla ( ejercicio)
-falta de atención de un alumno y no está trabajando.
-el profesor hace revisión del libro de matemáticas si están realizando los ejercicios
y retroalimenta si se equivocaron.

Alumno que no estaba haciendo nada y no abrió el libro por la excusa que él ya
está reprobado por el profesor mientras estaba en revisión no estaban haciendo así
que el profesor le dijo ya está reprobado y por eso alumno tomo esa actitud y
maestro le dijo que se saliera y el alumno salió con la subdirectora.

Explica las figuras y todos contesta y explica por qué conclusión de los polígonos de
preguntas para que se pueden formar dos los triángulos y está basada el libro de
matemáticas (La tabla).

Indicaciones que contesta una tabla de un libro y de forma horizontal contestar una
pregunta en base una inf. Contestaran lo indicado todos contestaba el libro (se
fomenta una buena participación.
¿Alguna duda?
Observación de estar realizando los ejercicios, indicación de la pág. 184 de los
ángulos de su procedimiento polígonos irregulares.
El maestro menciono que el que terminara los tres ejercicios pasara a revisar y
podría salir el recreo.
Y algunos alumnos le hacía preguntas al maestro por alguna duda que tenían de
los ejercicios y maestro les respondía si mostraba lo que había anotado en el
pizarrón.
Para terminar la clase dijo se lo van a llevar de tarea y que podrían salir al recreo.

3. Maestro de matemáticas anotó en el pizarrón problemas de matemáticas de

divisiones y estaban realizando en el pizarrón los alumnos
 Les indica que lo deben anotar en su libreta.
 Maestro: para la siguiente actividad se trabajará en equipo de 3 integrantes.

Por lo cual todos los alumnos se juntaron en equipo, pero en lo particular de un

alumno que estaba delante de mí lo note que no se juntó con nadie nomas faltaba
el de integrarse algunos alumnos que les falta solamente un integrante no lo
juntaban le hacían el feo por lo cual el alumno decía que no se quería juntar con
nadie, porque no le gustaba trabajar en equipo así vio el maestro que el faltaba y le
dijo tenemos que saber trabajar en equipo, saber convivir pero nomas eso dijo el
maestro así el maestro se fue otra vez a su escritorio a checar su celular.

A los 5 segundo s volvió a decirle al alumno que tenía trabajar en equipo era
obligatorio y de repente unas alumnas le hablaron y mientras recogía sus cosas
decir que no le gustaba trabajar en equipo porque le decían cosas sus compañeros
y se burlaban y se enojó por juntarse en equipo casi obligado se juntó note que en
un equipo había un niño que era muy inteligente que todos al principio se querían
juntar con él porque sabía mucho pero el equipo que estaba no el hacia lo
ejercicios pero los otros copiaban no de todo otro , en otro equipo un niño no
estaba haciendo nada así que le llamaron la atención y le pregunto que si ya había
terminado para que estuviera hablando así que el alumno se puso a trabajar y el
maestro hacia observaciones en los equipo para verificar si todos estaban
trabajando que el equipo se haya repartido los ejercicios al terminar tendrían que
pasar a revisar y el maestro seguiría con el siguiente tema.
Test Vak

25% de los alumnos son visuales para su aprendizaje de los alumnos es la

asimilación de textos escritos que asimilen imágenes , ilustraciones , videos a lo
cual también son de mucho de dibujar para algunos es su modo de aprender así
como también es utilizar mapas mentales que no pueden ser una manera de
pensamiento es su manera que ellos pueden entender las cosas .

30% de los alumnos son auditivo ya que ellos aprenden escuchando varias
estrategias que se pueden implementar en clase es aplicando debates todo el
grupo que puedan escuchar las opiniones de los alumnos y les ayuda mucho por
que recuerdan lo que oyen y así ellos pueden recordar por ejemplo cuando este
presentando un examen el puede recordar de lo que puso atención puede
responder correctamente a lo cual uno como docente cuando estamos dando
clase y esto lo note en mis observaciones que un alumno no ponía atención y
estaba siempre escribiendo en su libreta algo que no tenía nada relacionada a lo
que estaba explicando el profesor así como el alumno en si se veía sin poner
atención el profesor y le llamo la atención porque lo vio a lo ya mencionado y le
hizo una pregunta y el alumno contesto muy bien el alumno se notó que aprende
escuchando y escribiendo es su forma de aprender y que debemos los maestros
aplicar el test para verificar a los alumnos.

20% Alumnos mediante sus respuestas del test algunos aprenden de una manera
en movimientos ya que su aprendizaje basada sus experiencias que desempeña
mucho sus habilidades que es todo u proceso en el cual no todos aprende rápido si
están los que aprenden despacio y necesitan apoyo más estrategias para que
todos los alumnos lleven el mismo nivel de aprendizaje implementado estrategias
que puedan mejorar enseñanza ya aprendizaje de acuerdo que son kinestésicos.