Professional Documents
Culture Documents
CORRESPONDIENTE A
PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER AÑO
Esc. Sec. Nº 10 “Cheroga Mokoi”
Docente: Gladys Liliana Skittberj
2.017
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 1º - CICLO ESCOLAR 2017
Marco Referencial
Objetivos
Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.
Criterios de evaluación
Se considerarán:
La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temáticas
EJE I
Introducción a la lengua. La comunicación en acción. Lenguaje, lengua y habla.
Variedades lingüísticas: Cronolecto. Dialecto. Sociolecto. Lectos y registros. Las funciones del
lenguaje.
El texto. Características. Propiedades textuales: coherencia, cohesión, corrección y
adecuación. Trama y tipología.
El texto literario y no literario: Diferenciación.
Texto no literario: El texto expositivo. Característica. Estrategias expositivas. Modelos de
organización de la información.
La formación de palabras. Los fonemas y los grafemas. La sílaba y el morfema. Palabras simples,
compuestas y derivadas.
Clases de palabras: El sustantivo, el adjetivo. Concordancia entre adjetivo y sustantivo. El adverbio.
Criterios de clasificación. Aspecto morfológico, semántico y sintáctico.
Normativa: vocabulario de las distintas áreas. Reglas generales de acentuación. Usos de b y v.
Taller de literatura: lectura y comprensión de novelas seleccionadas.
Lecturas obligatorias: Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana. Relatos de un náufrago
de Gabriel García Márquez.
EJE II
Texto literario: El género narrativo. Características. Narradores, personajes, tiempo y espacio.
Secuencia narrativa. Superestructura narrativa.
Tipos de Cuento: realista, fantástico, de ciencia ficción, policial. Características y distinciones. La
novela: características. Diferencias con el cuento.
Los mitos y las leyendas. Características y diferencias. Leyenda tradicional y urbana. Características.
Clases de palabras. El pronombre y el verbo. Criterios de clasificación. Aspecto morfológico,
semántico y sintáctico. Frases verbales.
Normativa: vocabulario de las distintas áreas. Uso de c, s, z.
Taller de literatura: lectura y comprensión de mitos clásicos, leyendas y cuentos.
Observación: Las nociones de normativa y el vocabulario se trabajarán en todas las unidades. Dos
procedimientos son de aplicación permanente: coherencia y cohesión
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós,.
Cassany y otros Enseñar Lengua, Barcelona, Graó, 1994.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión, Buenos Aires, Plus Ultra.
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs.As. Plus Ultra.
Jakobson, R. Ensayos de Lingüística General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciación, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O., Lengua I , Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marín, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 2º - CICLO ESCOLAR 2017
Marco Referencial
Objetivos
Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.
Criterios de evaluación
Se considerarán:
La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temáticas
1.- El discurso literario. Las narraciones heróicas: Epopeya clásica. Cantar de gesta.
El discurso no literario. Textos explicativos. Características. Recursos de la explicación. El artículo de
divulgación.
Reflexión sobre el lenguaje. El texto. La intencionalidad comunicativa. Las propiedades de los textos.
Coherencia y cohesión. El sustantivo y los determinantes. La construcción sustantiva.
2.- El discurso literario. El cuento. Cuento popular, características. Cuento de ciencia ficción,
características.
El discurso no literario. Textos periodísticos. Propósito y estructura de la reseña periodística. La
entrevista. Diferentes tipos y estructura.
Reflexión sobre el lenguaje. El verbo. Los verboides. Tiempos verbales. Correlación verbal en la
narración en el pasado y presente. Los pronombres. Pronombres del primer grupo. Los pronombres del
segundo grupo.
3.- El discurso literario. La poesía, lenguaje y recursos poéticos. Microficción, características y recursos
de la brevedad.
El discurso no literario. Textos argumentativos. Publicidad, propósitos y características. Columna de
opinión.
Reflexión sobre el lenguaje. Los modos verbales. Las oraciones bimembres y unimembres. Los
circunstanciales. El predicativo subjetivo. La voz activa y la voz pasiva El objeto directo y el indirecto.
4.- El discurso literario. La novela, características. El narrador. Recursos de la novela: la descripción de
ambientes y personajes. Técnicas para la producción de ficciones.
El discurso no literario. Texto expositivo. El informe. Propósitos y características. La exposición oral.
Propósitos y características.
Reflexión sobre el lenguaje. Las conjunciones: Nexos, coordinantes y conectores. Oraciones simples y
compuestas.
Observación: Las normas de puntuación, tildación y grafémicas se ejercitarán a lo largo de todo el año
y se exigirá el correcto uso de la lengua escrita. Dos procedimientos son de aplicación permanente:
coherencia y cohesión.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Barthes, R. El susurro del lenguaje, Barcelona, Paidós, 1990.
Cassany, D. Desescribir el escribir, Barcelona, Paidós, 1991.
Cassany, D. La cocina de la escritura, Barcelona, Paidós, 1993.
Cassany y otros Enseñar Lengua, Barcelona, Graó, 1994.
De Gregorio, M.; Rébola, M. Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires, Plus Ultra. 1992
De Gregorio, M.; Rébola, M. La organización textual: los conectores, Bs.As. Plus Ultra.1995
Jakobson, R. Ensayos de Lingüística General, Barcelona, Seix Barral, 1981.
Kerbrat-Orecchioni, C. La enunciación, Buenos Aires, Hachette, 1986.
Kovacci, O. Lengua II, Buenos Aires, Huemul, 1980.
Lacau y otros El discurso narrativo: distintos enfoques, Buenos Aires, Plus Ultra.
Marín, M. Conceptos claves, Buenos Aires, Aique Grupo Editor, 1992.
Nueva Escuela, Lengua, Ministerio de Cultura y Educ., Nro. 17, 1997.
Reitz de Rivarola, S El texto literario, Buenos Aires, Hachette, 1991.
Van Dijk, T. Texto y contexto, Madrid, Cátedra, 1991.
Van Dijk, T. La ciencia del texto, Barcelona, Paidós, 1989
PROGRAMA DE LENGUA Y LITERATURA
Año 3º - CICLO ESCOLAR 2017
Marco Referencial
Objetivos
Los objetivos de la enseñanza de la lengua son comunes a los tres primeros años.
Ampliar la competencia comunicativa y lingüística.
Enriquecer la competencia literaria y cultural.
Elaborar el gusto por la lectura.
Favorecer la actitud crítica y la expresión de la opinión fundamentada.
Criterios de evaluación
Se considerarán:
La participación activa en las clases prácticas y el conocimiento reflexivo de las propuestas
formuladas en las clases teóricas.
La elaboración escrita y oral de trabajos individuales y grupales sobre aspectos del programa
desarrollado durante el curso.
La capacidad de integración y relación entre los aspectos teóricos, prácticos y la bibliografía.
La correcta resolución de la prueba integradora al finalizar el cuatrimestre.
Unidades Temáticas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA