ESCUELA PARA PADRES

Prólogo
Áreas de Crecimiento
El objetivo de este manual es con el propósito de proporcionarles una
herramienta de capacitación a ustedes que son padres de familia, y a los
maestros de la escuela infantil para que puedan ampliar su conocimiento
respecto de sus hijos y alumnos.
Dios a cada hijo lo hizo de una manera individual y especial, y precisamente en
esa individualidad les dio características que debemos observar, para saber
cómo impulsarlos y cómo ayudarles a alcanzar sus metas. Los hijos desde que
nacen traen por ende los dones naturales que Dios les dio, algunos se inclinan a
la música, cantan, danzan, tocan todo lo que está a su alcance, botes, cacerolas,
etc. A otros les gusta organizar su ropa, sus zapatos, sus juguetes, contarlos y
sumarlos innumerablemente; a otros les gustan las matemáticas, contar, jugar
ábacos, ver programas que tienen que ver con las matemáticas; a otros les gusta
cantar, tocar un instrumento, el teatro, hacen caras, se disfrazan, actúan; otros,
los que son visuales, les gusta leer, ver una proyección, una obra, un programa,
etc. Todos sus sentidos son activados para aprender. Aprenden a través de la
vista, tacto, olfato, huelen flores, tocan la textura de una tela, huelen el perfume
de su pijama, miran a través de una pecera, una caricatura en el televisor ó en
su Ipad (aunque sean muy pequeños). Hay niños que les gusta el orden, planear,
plasmar lo que van a hacer, ubicar cada cosa en su lugar; otros se inclinan a los
deportes, a practicar, hacer ejercicio; niños que les gusta hacer voces, el drama,
actuar, etc. Y es donde nosotros los padres debemos de ser muy observadores
para saber cuales son sus dones naturales y así impulsarlos a elegir bien en
relación a la carrera que van a elegir. La base que vamos a tomar en relación a
las áreas de crecimiento de todo niño tiene que ver con el ejemplo de Jesucristo
es según Luc 2:52.
Luc 2:52 Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia
para con Dios y los hombres.
Enseñaremos sobre el crecimiento Físico y Mental, Inteligencia; Crecía en
Sabiduría, En gracia para con Dios, Espiritual. Y en gracia para con los hombres,
Social. Y tocaremos las edades desde la niñez a la adolescencia, esperando que
este manual sea de edificación para la familia.
Atentamente

Vicky de Olivares.
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 ESCUELA PARA PADRES

ÍNDICE

Etapa de 0 a 3 años. Áreas de Crecimiento por Vicky de

Olivares

I. Haciendo hábitos (0 a 1 año) ................................................. 1

II. Supliendo sus necesidades básicas (1 a 2 años) ................ 15
III. El niño tiene necesidad de Dios (2 a 3 años) ................... 200

Etapa de 4 a 6 años. El párvulo y su desarrollo por Julieta

Osorio de Cruz

IV. El párvulo y su desarrollo físico ......................................... 26

V. El párvulo y su desarrollo social ...................................... 433
VI. El párvulo y su desarrollo espiritual ................................ 622

Etapa de 7 a 9 años por de Rocío Lizárraga de Borboa

VII. Aprendiendo a través de los sentidos ........................... 755

VIII. Jesús como Maestro ..................................................... 866

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 ÍNDICE

Etapa de los 10 a 12 años por Cristóbal Cruz

IX. Ahora,…luego, suele ser tarde......................................... 933

X. Educación sexual, no es hablar de genitales ................. 1111
XI. Maestro, Padre, ... o nada más tantito .......................... 1177

Etapa Adolescentes. El balance entre instrucción, disciplina

y reconocimiento por Antonio Espinoza

XII. Introducción ................................................................ 1222

XIII. La instrucción como fundamento del entendimiento . 1266
XIV. La disciplina, la estimulación del desarrollo ................ 1366
XV. El reconocimiento, el galardón a la obediencia .......... 1422

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 Áreas de Crecimiento de los 0 a 3 años
Por Vicky de Olivares

I. Haciendo hábitos (0 a 1 año)

Áreas de crecimiento para los padres de familia en cuanto al

cuidado físico.
Área de los bebés de 1 mes a un año.

El primer mes es un tiempo de conocimiento de parte de los padres hacia

su bebé. Es un tiempo de formar hábitos.

a) Hábito de dormir.

b) Hábito de comer.

c) Hábito de higiene.

d) Hábito de dormir solos.

Iniciaremos con el hábito de dormir.

1. Hábito de dormir.

Cuando un bebé está sano se le revisa su pañal previo a su alimentación,

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y debe ser alimentado para que el bebé esté satisfecho y no despierte por
la necesidad de ingerir más alimento.

¿Por qué es importante la disciplina en cuanto al sueño y a la

alimentación? R= Cuando a un bebé se le enseñan hábitos y se le da el
alimento de una manera planeada y organizada, el bebé despertará según
el hábito que tenga. Por ejemplo: si decidió darle en esa etapa cada dos
horas, le despertará cada 2 horas, y después cada 3 horas. Pero lo hará
con una exactitud que usted se sorprenderá.

¿Qué sucede cuando el bebé tiene hábitos fijos? R= Ya no despertará

en la noche, Esta meta se alcanza al mes.

Meta de
Conocimiento

Es una meta de conocimiento, y este conocimiento al ser aplicado trae

descanso a sus padres, de tal manera que ya no lo despertará en las
noches, lo contrario a acostumbrar al bebé a pedir cuando quiera y a la
hora que quiera, y cuánto influye en un niño que no tiene hábitos fijos
desde que son bebés. A la larga se vuelven controladores porque van a
exigir toda la atención pensando que ellos son los únicos que hay que
atender, y cuando crecen no tienen disciplina y todo lo quieren hacer
cuando ellos quieren, no saben recibir instrucciones, pero ésta es la
responsabilidad directa de los padres de ayudarles a formar hábitos y no a
los niños hacer hábitos, porque ellos dependen de los padres.

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En el primer mes sus manitas están empuñadas este es un signo de recién
nacido, hay que ayudarle a ejercitar sus movimientos haciendo ejercicio
abriendo suavemente su deditos y con el dedo índice deslizar desde la
palma de la mano hasta la punta de los dedos una y otra vez.

Sus estornudos son constantes y estornudan a la vez de tres a cuatro

veces, las mamás que desconocen esta verdad se preocupan y piensan
llevarlos rápidamente al doctor creyendo que ya están agripados.

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Sus orejitas son tiernas y al recostarlo ellos mismos con sus movimientos
doblan sus orejas y si no se les acomodan les crecen desviadas, chuecas
y como dumbo.

Al cuarto mes a los bebés les dejan de dar cólicos, ya que éstos se
presentan del primer mes a los 4 meses, y estos cólicos son causados
porque el bebé no ha alcanzado una madurez física y su alimentación en
el vientre era distinta por el hecho de que la alimentación se divide, en
parte recibe leche de la mamá y leche de fórmula, la cual viene a ser más
pesada para la digestión del bebé, y a parte, si la dosificación de la leche
viene con medidas copeteadas y no razas eso provocará que le causen los
cólicos.

Mas al cuarto mes habrán desaparecido completamente, y éste es un gozo

para los padres que sufren por ver al bebé incómodo. Pero si en el primer
mes después del alimento hacen que el bebé eructe, el sueño del bebé
será tranquilo.

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Entre el tercero y el cuarto mes cuando el bebé está todavía en su
ensimismamiento, es el momento justo para cambiarlo de cuarto, porque el
bebé no lo nota, se le baña, se le arropa, se le da de comer y se acuesta,
sin embargo, cuando se cambia de cuarto de más edad el bebé está
despierto al mundo exterior y lo toma como un rechazo, y es difícil su
adaptación.

Cuando el bebé duerme es necesario un Moisés, es un lugar que le

produce seguridad, ¿Por qué razón?, Porque lo relaciona con el vientre de
mamá antes de nacer, el bebé cuando lo acuestan se va recorriendo hasta
que su cabecita topa en la pared del Moisés.

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La ropa es práctica de una sola pieza mientras que está en casa, los
mamelucos son idóneos, es necesario checar el clima y los cambios de
clima para evitar que se enfermen de calor subido, cuando se cambia el
bebé de ropa hay que considerar una cobertura de ropa interna y que
traiga sus calcetines o tobilleras según sea el caso.

Debemos de aligerar la ropa del bebé para que esté en perfectas

condiciones

2. Hábitos de comer.

Como lo expresamos anteriormente, el hábito de alimentación debe ser de

una manera planeada de tal manera que el bebé haga hábitos y se forme
su carácter.

En relación a la fórmula. Si acostumbra desde el principio a darle la leche

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tibia, siga dándosela tibia, porque si no es así el bebé no la querrá beber,
no porque es controlador sino porque ya hizo un hábito.

¿Por qué razón las medidas deben de ser con exactitud? R= Para que
al bebé no le falten nutrientes, si se le da menos leche; y si las sirve
copeteadas va a provocar indigestión en el bebé.

¿Por qué es importante el medio ambiente cuando se amamanta al

bebé? R= Porque el medio ambiente influirá para que el bebé coma o no
coma, cada niño es único, y aquí cabe destacar que hay niños nerviosos
que no les gusta que los interrumpan cuando comen, si la mamá se distrae
o platica mientras él come, el bebé deja de comer y llora y llora y suelta el
pezón como diciendo ¿Por qué me interrumpen?

¿Por qué es importante crear un medio ambiente adecuado, y qué

elementos nos ayudarán a crear este medio ambiente? R= La música
es un instrumento adecuado y si es instrumental tranquila y con la esencia
del mensaje que es transmitido espiritualmente, va a cumplir el propósito
en el bebé, mientras come está siendo ministrado.

¿Cómo debe de estar el medio ambiente? R= Limpio: así debe de estar

el lugar donde se va a amamantar.

Cómodo: la silla donde se amamanta debe de ser muy cómoda, debe tener
un respaldo que dé buen soporte.

Y que brinde seguridad al niño. Nota: una mecedora sería un instrumento

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adecuado pues al estar descansando en los antebrazos, brindan firmeza y
seguridad al niño.

Hay niños irritables, estos al no ser atendidos inmediatamente se irritan se

enojan, patalean, y los que ya tienen dientes tienden a morder el pezón de
la mamá.

Hay niños afables y tranquilos, que su sueño es tranquilo y cuando comen

muestran esa afabilidad y tranquilidad.

3. Hábito de higiene

Los padres deben de tener el hábito de higiene, está por demás decir que
si se amamanta al bebé o se le da fórmula debe de lavarse las manos
hasta los codos, y asear al bebé, limpiándolo perfectamente con aceite y

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quitando cualquier residuo de defecación y que quede limpio
perfectamente de orina, un poco de residuo que le quede provocara una
rozadura que dañara la piel del bebé provocándole una irritación y a la vez
puede sangrar y hacer que el bebé llore inconsolablemente.

El baño diario es importante, para mantener al bebé en condiciones

óptimas físicamente y emocionalmente, pues el baño causa un bienestar, y
a la vez lo libra de olor innecesario y de bacterias.

La ropa del bebé debe de estar limpia y suave, si le pone babero debe
cambiarlo periódicamente.

Lavar bien los biberones que no le quede ningún residuo, y en los primeros
meses hervirlos en agua caliente para matar bacterias.

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Higiene para la madre que amamanta.

Cuando la madre va a amamantar al bebé, debe lavarse el pezón y

alrededor del pezón, limpiarlo con un lienzo suave, y proceder a
amamantarlo, y después de amamantarlo volver a limpiar el pezón e
hidratarlo con un aceite de almendras dulces, para evitar que se le agriete.

4. Área de crecimiento en relación al crecimiento físico del bebé.

Es importante que los padres estudien y se documenten mes a mes y año

con año para saber cuáles son los cambios que van experimentando y
cuáles son los avances en los logros que ellos alcanzarán, observemos
qué sucede en el siguiente mes.

Al quinto mes el bebé ha salido ya de su ensimismamiento, ya está

consciente de lo que hay a su alrededor, confunden el día con la noche
este mes es un mes para afirmar los hábitos.

Errores que se deben evitar en esta etapa.

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Cuando el bebé se despierta de noche deben ir y hablar con él y explicarle
que la noche se hizo para dormir pero no deben de jugar con él, sino que
deben arroparlo y decirle que es hora de dormir y el padre o la madre
deben volver a la cama.

Al sexto mes: el niño se mueve aceleradamente que parece que sus

piernas no paran, es un triunfo cambiarle el pañal, el conocimiento es
importante para lograr que el niño se deje en segundos cambiar, se
recomienda tener un colgante con un juguete que no es peligroso y que él
puede tocarlo y sentirlo, y mientras lo toca el bebé se concentra en ese
acto, mientras da oportunidad al padre o maestro a cambiar el pañal.

Es importante tener un lugar especial, una mesa para cambio de pañales

que pueda tener una rejilla baja que haga posible al padre de familia o al
maestro cambiar el pañal, impidiendo así que en segundos de distracción
el bebé caiga de la cama, este riesgo lo tenemos desde el quinto mes, y en
el sexto con mayor razón ya que tiene más movimiento.
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También en el sexto mes es el momento de darle papillas, todo con el
asesoramiento pediátrico, pues en la variedad de las papillas está la
verdadera nutrición.

Hay padres que no llevan su alimento del bebé al departamento de cuna o

al lugar en el que se traslada, y no están cumpliendo su función como
padres. Les animo a equiparse y a obedecer la palabra de Dios, cuidando
bien a sus hijos y nutriéndolos.

En el séptimo mes es importante que se respete los tiempos de comer,

dormir, jugar. Algunos padres de familia se dan cuenta que los bebés se
vuelven muy llorones, y es por la razón que no está durmiendo su siesta.

Hay que ponerlo a dormir siesta, no lo podemos tratar como un adulto.

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Es importante que el bebé gatee, es importante por su psicomotricidad, el
bebé cuando gatea va midiendo distancias. Aún para tratar de alcanzar un
objeto está pensando llegar, alcanzar, tocar y adquirir.

Se comprobó en algunas universidades que los jóvenes que tenían un

coeficiente intelectual alto era por la razón que se les permitió gatear
cuando eran bebés. Hay padres que no permiten que sus hijos gateen
para que no se ensucien, pero esta actitud es un error, pues están
impidiendo que el bebé se desarrolle intelectualmente.

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Como padres hay que dedicarles el tiempo a los hijos aún para jugar con
ellos, no sólo para protegerlos en sus actividades, porque para algunos
padres llega a ser una carga.

Al octavo mes el bebé se retrae cuando antes se iba y le sonreía a quien le

daban los brazos, ahora hace una diferencia perfecta entre quienes son
sus padres, y quienes son los extraños para él.

Ya al onceavo mes o al doceavo, el niño se está preparando para caminar.

Necesita perder el miedo, hay que soltarlo poco a poco, empezar con
distancias cortas, de pronto el padre se da cuenta que el niño empieza a
hacer sus destrezas, se detiene de los muros e intenta caminar, hay que
dejarlo que lo haga brindándole seguridad, y poco a poco se soltará solo y
hay que ir ampliando su distancia sin forzarlo.

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II. Supliendo sus necesidades básicas (1 a 2 años)

Áreas de crecimiento en el área mental.

De 1 a 2 años.

1. El niño tiene necesidad de amor.

1Jn 4:7 Amados, amémonos unos a otros; porque el amor es de Dios. Todo
aquel que ama, es nacido de Dios, y conoce a Dios.

1Jn 4:8 El que no ama, no ha conocido a Dios; porque Dios es amor.

Dios es amor y como padres nos pide amar a nuestros semejantes en este
caso a los niños.

¿Cómo mostramos el amor a un niño de esta edad?

a) El niño necesita besos y caricias.

b) Necesita alabanza en cuanto a sus proezas

c) Ejemplo: como cuando logra pararse por sí mismo y emprende su

caminar o primeros pasos en la vida, y decimos ¡Qué bien Vanesa tus pies
están fuertes, ya empiezas a dar tus primeros pasos!

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d) Lograr un contacto visual: a través de observarlo, sus actitudes,
gestos y expresiones nos hablan de su necesidad. Por ejemplo: tengo
sueño. Debemos ser sensibles a sus necesidades, tomando en cuenta que
duermen siesta, tienen periodos de actividad y tienen periodos de
descanso.

e) Para que un niño esté estable emocionalmente es necesario que

duerma su siesta.

f) Tengo hambre, el tono de voz del padre debe ser suave, apacible,
alegre, dinámico sin rayar en gritería.

g) Considerar la esencia de las palabras.

Actitud alegre.

Flp 4:4 Regocijaos en el Señor siempre. Otra vez digo: ¡Regocijaos!

Flp 4:1 Así que, hermanos míos amados y deseados, gozo y corona mía,
estad así firmes en el Señor, amados.

Una actitud apacible, suave.

Flp 4:5 Vuestra gentileza sea conocida de todos los hombres. El Señor está
cerca.

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¿Qué significa gentileza? R= Epieikés de apropiado, (por implicación)
gentil, suave:- gentileza, afable, amable, apacible.

La actitud amable, afable, apacible, estamos enseñando al bebé no sólo

con palabras, sino con actitud, reacciones, conducta, y tono de voz.

El niño tiene necesidad de ser comprendido.

A) No puede expresar sus sentimientos e ideas. No habla lo dice todo

con señas, en la primera etapa antes del año todo su lenguaje era a través
del llanto, pero al año y medio él quiere seguir llorando para lograr que le
entiendan y que se le suplan sus necesidades, pide el juguete llorando.

B) Llora porque se siente frustrado cuando necesita algo.

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Trata de alcanzarlo y los padres se lo dan y se siente frustrado, es
necesario entender sus emociones pero hay que ayudarlo a madurar
emocionalmente, y aprender a expresar con sus miembros señalando lo
que quiere sin llorar, es necesario que los padres no suplan la necesidad
del niño ayudando a alcanzar un objeto sino dejando que haga su
esfuerzo, y él se sentirá satisfecho.

El niño en esta etapa apenas si menciona 5 palabras, hay que ayudarlo

para que vaya aprendiendo a hablar.

Hablarle palabras cortas vocalizando bien para que vaya asociando la

palabra con el objeto. Por ejemplo: mamá, papá, ropa, bibi, comer.

El juego forma parte de su aprendizaje mental, como el juego del

escondite, que poco a poco le va ayudando a entender que mientras que la
persona se esconde, no desaparece totalmente sino por un momento, por
esa razón le entusiasma cuando la persona lo encuentra después del
escondite.

El niño tiene necesidad de seguridad.

Un niño entiende a Dios en la medida que se relaciona con sus padres.

Un niño se siente seguro cuando está siendo alimentado.

Cuando duerme a los brazos de su madre, el salmista decía tú me hiciste

estar seguro a los pechos de mi madre.

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Los brazos de una madre y de un padre hacen estar seguro a un niño.

Porque tiene la imagen paterna. Siente su abrazo, su cuidado, su

protección.

A los 2 años pronuncia constantemente el pronombre posesivo.

Tiene necesidad de ser formado.

El niño muestra su egocentrismo, piensa que todo está centrado en él, dice
es mi mamá, es mi juguete, son mis galletas, tiende a despreciar a otros
para lograr siempre ser el centro de atención. Desprecia a su hermanito
nuevo, y trata de desviar la atención para que no le hagan caso al

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hermanito, hay algunos niños que crecen con esa rivalidad hasta la edad
adulta.

Necesitan ser formados, instruidos, corregidos.

Efe 6:4 Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino

criadlos en disciplina y amonestación del Señor.

Disciplina, significa instrucción oral. Cuando la formación es a través de la

instrucción para dar dirección al niño, el propósito es modelar su carácter,
corrigiendo lo deficiente.

Instrucción con vara. Es cuando se ha influido en el niño oralmente y no

hace caso, hay que aplicar vara. Sobre todo si hay un reto directo hacia la
autoridad de los padres.

III. El niño tiene necesidad de Dios (2 a 3 años)

1. Área Espiritual de 2-3 años.

¿Cómo nos damos cuenta que el niño tiene necesidad de Dios?

R= Observando su condición.

¿Cuál es su condición?

Hablando de los rasgos negativos que tienen que ver con la naturaleza
caída.

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En esta edad el niño es egocéntrico, quiere todo para él y no está
dispuesto a compartir sus juguetes, todo su mundo gira al derredor de él,
quiere ser el centro de atención.

Por esa razón reacciona con ataques de ira, se enoja, vocifera y es capaz
de golpear a quienes tiene cerca, se tira al piso y tratará de controlar a
través de esas reacciones, su carácter necesita de Dios, necesita ser
transformado.

El llanto y el berrinche forman parte de su carácter, el niño en esta edad no

sabe expresar sus sentimientos y expresar su necesidad de ser
escuchado.

Hay que ayudarlo a madurar, es necesario hablar con el niño y enseñarle

que pida las cosas sin llorar, sin gritar.

Efe 4:31 Quítense de vosotros toda amargura, enojo, ira, gritería y

maledicencia, y toda malicia.

¿Qué significa quítese? R= Habla de desechar una actitud

¿De qué manera el niño puede evitar la ira? El niño debe de reconocer que
esa actitud a Dios no le agrada, y cambiar de actitud.

Las actitudes de los padres son claves para mostrar un ejemplo a los hijos
para que reflejen

El carácter de Dios.

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¿Cuál debe ser la reacción de los papás? Ser amorosos y pacientes, pero
firmes y sería recomendable no dejar pasar ninguna rabieta e influir en él
hasta, que cambie su actitud,

Pro 22:6 Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se

apartará de él.

¿Qué significa disciplina?

R= Según la raíz latina significa, instruir, educar y capacitar, corrigiendo las

actitudes negativas y corregir lo que es incorrecto. El propósito es: llevarlo
a la madurez.

En la necesidad que el niño tiene de Dios, hay que aplicar la disciplina que
viene a través de dos vertientes.

1. La disciplina ora.

2. La disciplina física.

¿Cuál es la disciplina oral? Es aquella que se aplica por medio de la

instrucción, hablando, guiando, enseñando e instruyendo.

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Y la disciplina física, que se aplica con vara.

El aplicar la corrección con vara hará niños sabios, pero también padres
sabios y obedientes.

Pro 29:15 La vara y la corrección dan sabiduría; Mas el muchacho

consentido avergonzará a su madre.

¿Qué ocurre cuando se aplican estos dos principios?

R= Se obtiene la sabiduría. Es de Dios disciplinar con vara, no sin el

principio que se llama Corrección.

¿A qué se refiere cuando habla de corrección?

R= Se aplica la vara pero se explica el porqué de la corrección, pero

también qué es lo que quieres corregir.

¿Qué produce la disciplina cuando se aplica?

R= Descanso y gozo.

Pro 29:17 Corrige a tu hijo, y te dará descanso, Y dará alegría a tu alma.

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¿En qué actitud se debe aplicar la disciplina?

1. En amor.

2. En dominio propio

Dice Pro 23:14 lo castigaras con vara y no morirá.

¿Para qué sirve la disciplina? ¿En qué actitud debo de aplicar la

disciplina?

1. ¿Con enojo?

2. ¿Con venganza, desquitándose del niño?

3. ¿En qué área del cuerpo debo de aplicar la disciplina?

4. En el trasero, en la cabeza, en los huesos o en las partes del cuerpo

que queda más expuesto el hueso.

5. ¿Qué es lo que produce la vara? R= La vara y la corrección dan

sabiduría, pero el muchacho consentido avergonzará a su madre.

Notemos dice: la vara y la corrección.

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Cuando se aplica sabiduría se debe de aplicar la vara y a la vez corregir,
hay que decirle al niño porqué se le está corrigiendo.

En la disciplina no debemos permitir que el niño controle la situación.

¿De quién viene la disciplina?

Según Heb 12:5 Dios al que ama disciplina. La disciplina viene de Dios.

Heb 12:6 Porque el Señor al que ama, disciplina, Y azota a todo el que
recibe por hijo.

¿Pero a quien usa Dios para disciplinar? R= A los papás. ¿Los

maestros pueden aplicar vara a sus alumnos? La Respuesta es no.

Los niños tienen necesidad de Dios y va implícita la disciplina como parte

de la formación del carácter, te invito como padres de familia y maestros a
tomar cada enseñanza y aplicarla con sabiduría a los niños.

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 Párvulos de los 4 a 6 años
Por Julieta Osorio de Cruz

IV. El párvulo y su desarrollo físico

Este taller tiene como finalidad, ayudar tanto a los padres, como a los
maestros en la formación de las diferentes áreas importantes para el
desarrollo del niño y al mismo tiempo ayudarnos a trabajar en equipo,
maestros y padres de familia.

Cuando no conocíamos a Jesús, nos guiábamos por lo que aprendimos de

nuestros padres (los imitábamos), o si nos daba por investigar ó estudiar,
nos guiábamos por la psicología y la pedagogía para saber cómo educar a
los niños, según los aspectos de la educación que fueran en función de la
moda que el autor mencionaba, o a lo que fuera descubriendo en las
investigaciones del comportamiento humano; otros leían y leían libros de
cómo educar a los hijos, cómo hacerlos exitosos, para que pudieran
desarrollar todo su potencial, tanto que se llegaba a privar del tiempo de
infancia a los niños inscribiéndolos en diferentes clases, que no les
quedaba tiempo de jugar.

Pero en la vida diaria de la mayoría de los padres, se educa a los hijos

como ellos fueron educados, hacen algunos cambios, pero de fondo es el
mismo tipo de educación que recibieron de sus padres.

El pueblo de Israel vivió 430 años en esclavitud en Egipto (Éxo. 12:40),

cuando Dios los sacó con grandes prodigios, ellos estaban acostumbrados
a vivir con las costumbres de los egipcios. Eran politeístas (muchos
dioses) por lo tanto idolatras, pero el Señor quería que lo conocieran como
el único, soberano y poderoso Dios, por eso al estar en el desierto, el
Señor comienza a darse a conocer a este pueblo que sabía de su
existencia, pero que vivía lejos de él.

Le dio a Moisés, leyes, mandamientos, estatutos, preceptos para que los

obedecieran, para que aprendieran a vivir con las normas de ese Dios tan

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poderoso que los había librado de la esclavitud. El pueblo de Israel vivía
bajo sus propias leyes y conceptos, pero Dios quería que vivieran bajo sus
conceptos por eso en Deu. 4:9 les da mandamiento:

Por tanto, guárdate, y guarda tu alma con diligencia, para que no te olvides
de las cosas que tus ojos han visto, ni se aparten de tu corazón todos los
días de tu vida; antes bien, las enseñarás a tus hijos, y a los hijos de tus
hijos.

Y que no se olvidaran de todas la maravillas que habían visto, pero que

también las enseñaran a sus hijos, y a los hijos de sus hijos y que si ellos
obedecían todos sus mandamientos, según no lo dice Deuteronomio 4:40
(“Y guarda sus estatutos y sus mandamientos, los cuales yo te mando hoy,
para que te vaya bien a ti y a tus hijos después de ti, y prolongues tus días
sobre la tierra que Jehová tú Dios te da para siempre.”) les iba a ir bien, a
ellos como padres y a sus hijos; como también le pedía que fueran
vigilantes y diligentes para cuidar y proteger la herencia bendita que Él les
había dado.

Pero ahora en el nuevo testamento nosotros somos su linaje escogido

para anunciar las virtudes de Jesucristo y a los primeros que nosotros
tenemos que anunciarles las buenas noticias es a nuestros hijos a través
de la palabra y el ejemplo.

1Pe 2:9 Más vosotros sois linaje escogido, real sacerdocio, nación santa,
pueblo adquirido por Dios, para que anunciéis las virtudes de aquel que os
llamó de las tinieblas a su luz admirable;

Como vemos en estos versículos Dios está interesado en que nosotros

enseñemos a nuestros hijos a amarle, a tenerlo en primer lugar, a temerle,
y a conocerlo, pero, ¿Cómo podemos enseñarles a nuestros hijos, y cómo
podemos educarlos?

Encontramos todo lo que necesitamos para instruir a los párvulos en el

manual que Dios nos dejó, y ésta es su palabra, “la Biblia”, donde dice:

2Ti 3:16 Toda la Escritura es inspirada por Dios, y útil para enseñar, para
redargüir, para corregir, para instruir en justicia,

27
2Ti 3:17 a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente
preparado para toda buena obra.

Toda la palabra de Dios es útil para enseñar…. Es ahí donde vamos a

encontrar todo lo que necesitamos para instruir, para educar al niño.

No en los libros de psicología ó de pedagogía, sino en la palabra de Dios.

¿Qué es educar?: educar (Del lat. educare).

1. tr. Dirigir, encaminar, doctrinar.

2. tr. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del

niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. educar
la inteligencia, la voluntad.

¿Con qué? Con la palabra de Dios.

¿Por quién es inspirada? Por Dios.

¿Para qué? Para enseñar.

(Del lat. vulg. insignare, señalar).

1. tr. Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos.

2. tr. Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirva de experiencia y

guía para obrar en lo sucesivo.

Enseñar: es instrucción de la doctrina, de lo que nosotros queremos

enseñarle, o sea la Biblia.

Redargüir: trae convicción, pues rebate nuestros argumentos, por ejemplo

cuando un niño dice: ¿yo por qué?, porque tú eres mi hijo y yo soy tu
mamá, y la palabra de Dios dice: hijos obedeced a vuestros padres porque
esto es justo Ef. 6:1

Instruir: Entrenamiento con disciplina.

Corregir: Enderezar.

En la versión Dios habla hoy dice:

28
2Ti 3:16 toda escritura está inspirada por Dios y es útil para enseñar y
reprender, para corregir y educar en una vida de rectitud.

2Ti 3:17 para que el hombre de Dios esté capacitado y completamente

preparado para hacer toda clase de bien.

Hablemos un poco del pueblo de Israel, pueblo escogido de Dios, a quien

se le dio primeramente los mandamientos, estatutos y preceptos; quienes
la mayoría hasta la fecha, son celosos en enseñar a sus hijos conforme a
la ley de Dios dictada a Moisés, lo que conocemos nosotros como el
pentateuco que son los primeros cinco libros de la biblia, y ellos la conocen
como “la Torá”.

Para el pueblo Judío la educación es un precepto que se debe poner en

práctica

¿Qué es un precepto?

Precepto

M. Mandato que el superior hace observar al inferior.

Cada una de las instrucciones o reglas establecidas para el conocimiento

de un arte o facultad.

Hay diferencia entre la educación según Dios, y para el mundo en general

la educación es social.

¿Qué es la educación secular o social?

Adj. de la sociedad o relativo a ella:

Vida social.

De los problemas de la sociedad o que se interesa por ellos:

Reivindicaciones sociales.

De una compañía o sociedad, de los socios o compañeros, aliados o

confederados, o relativo a ellos:

La educación social, nos dice que debemos tomar en cuenta que

29
pertenecemos a una sociedad y tenemos que aprender a vivir en esa
sociedad, con sus reglas de convivencia, y tener tolerancia.

Es el camino que eligen los padres para formar la personalidad de

sus hijos, para que actúen en los marcos habitados por ellos y sus
hijos, a algunos desde temprana edad los internan para que reciban
una educación con mentalidad de exitosos en este mundo, por eso
muchos no tienen afecto a sus padres, y cuando ya son ancianos los
llevan a los asilos.

La educación social basa su fundamento en el éxito de la persona, en

la tolerancia de conductas inapropiadas, como la homosexualidad, el
divorcio, el adulterio, la fornicación, etc.
En Monterrey, muchas familias todavía no nacen los niños, y ya tienen
apartado su lugar desde maternal en escuelas muy exclusivas.

Los padres trasmiten a los hijos lo que les parece adecuado para conducir
su vida personal y comunitaria, en los mejores casos, porque tristemente
vemos el abandono del niño, crecen como la maleza (hierba silvestre), con
lo que se les enseña en las escuelas, y en la televisión.

Los padres y las escuelas les enseñan:

 Lo que es permitido y prohibido.

 Lo cierto y lo erróneo.

 Lo útil e inútil.

Todo esto con sus propios parámetros, intereses y conclusiones de

un mundo social.

En esta teoría educativa, el éxito se medirá según la conducta de los

educandos (en este caso de los niños) y como ésta es la meta, sucederá
que los padres se comporten de manera contraria a lo que exigen a sus
hijos.

Y aún así, seguirán exigiendo a sus hijos que se conduzcan según sus
lineamientos, aunque ellos (los padres) no los cumplan.
30
Porque si la educación es fruto de una moral social, cada uno tiene
permiso de comportarse según su voluntad, no hay un parámetro, no hay
reglas que regulen el comportamiento humano.

Por eso, en su casa le dicen: “debes sacar puros 10”, y cuando se enteran
que saca los acordeones para resolver los exámenes, o que copian, se
ríen, y dicen ¡A qué listillo mi hijo! o ¡salió listillo mi hijo!; o los padres
pueden ver películas inmorales, que les dicen “tú no puedes verlas”, pero
el mensaje es: “cuando llegues a cierta edad lo podrás hacer”, o tienen
a la mano literatura de ese tipo. O creen que porque según ellos no le
hacen mal a nadie, lo tienen permitido.

En su casa le dicen que no debe fumar, ni tomar, no debe decir malas

palabras, pero es lo que ve a su padre hacer; le exigen a su hijo, lo que
ellos no están dispuestos a hacer, “no hagas, no veas, no vayas”, pero los
padres lo hacen.

Entonces concluimos que un sistema educativo que no toma como

bandera el ejemplo personal, no es útil.

En la educación según Dios

El origen emana de lo que ordena (Dios) y del mandamiento, no de toda

una sociedad que se pone de acuerdo. No es en base a una sociedad,
sino a una teocracia.

El educador tiene la obligación de cumplir también los mandatos que

provienen de una autoridad superior a él.

Deu 4:9 Por tanto, guárdate, y guarda tu alma con diligencia, para que no
te olvides de las cosas que tus ojos han visto, ni se aparten de tu corazón
todos los días de tu vida; antes bien, las enseñarás a tus hijos, y a los hijos
de tus hijos.

Deu 4:40 y guarda sus estatutos y sus mandamientos, los cuales yo te

mando hoy, para que te vaya bien a ti y a tus hijos después de ti, y
prolongues tus días sobre la tierra que Jehová tu Dios te da para siempre.

Los padres y maestros que educan se convierten en intermediarios entre

Dios y el niño, pues lo educarán en la forma de vida y de principios que
31
Dios quiere que sean puestos en práctica por el niño, y por ellos mismos,
por creer con fe la plena veracidad de la palabra de Dios.

Padres e hijos tienen la misma palabra de Dios, por lo tanto, nunca el hijo
se verá amonestado en algo que a sus padres les es permitido.

Los padres no tienen un deber consigo mismos o con la sociedad en

la que viven, sino con Dios que los bendijo con un hijo.

La educación que tiene como origen la razón humana, está expuesta a

cambios que ponen en peligro al educando.

Lo que era bueno y hermoso ayer, podrá ser malo y feo el día de mañana,
así sucede con las personas que cambian de ideas continuamente, más
eso no sucede con un:

Sistema educativo basado en la voluntad del legislador superior

(Dios) que es estable, inmutable, no cambia, lo que él estableció
desde el principio, sigue intacto hasta nuestros días.

En la versión palabra de Dios para todos:

Sal 119:89 Señor, tu palabra está firme para siempre en el cielo.

Sal 119:90 La gente podrá confiar en tu palabra ahora y siempre; tú hiciste

la tierra, y ella perdura.

Sal 119:91 La tierra sigue existiendo gracias a tu voluntad; todo el universo

está a tu servicio.

En la versión latinoamericana 1995:

Sal 119:89 Tu palabra, Señor, es para siempre, inmutable en los cielos.

Sal 119:90 De generación en generación tu verdad; igual que la tierra que tú

fundaste"

Sal 119:91 y que se mantiene por tu decisión, pues el universo es tu servidor.

Por eso vemos adolescentes que con esta sociedad cambiante, sufren
porque llaman a lo bueno malo y a lo malo bueno, y tienen inestabilidad
emocional, lo que no era permitido, por ejemplo, la homosexualidad o las

32
prácticas inmorales y pronto la droga, hoy es una moda salir del closet,
fumar mariguana, el adulterio, la fornicación, la trampa, la venganza para
las mentes tiernas de los niños que todavía no están maduras, esto les
trae inestabilidad emocional.

Resumiendo, si los padres y los maestros están totalmente identificados

con la palabra de Dios, tanto en la letra, como en su realización, nuestros
hijos lo entenderán y así actuarán.

El ideal es que la única diferencia entre padres e hijos - maestros y

alumnos sea biológica y no ideológica.

Efesios 4:1-7 Yo pues, preso en el Señor, os ruego que andéis como es digno
de la vocación con que fuisteis llamados,

Efe 4:2 con toda humildad y mansedumbre, soportándoos con paciencia

los unos a los otros en amor, (a)

Efe 4:3 solícitos en guardar la unidad del espíritu en el vínculo de la paz;

Efe 4:4 un cuerpo, y un espíritu, como fuisteis también llamados en una

misma esperanza de vuestra vocación;

Efe 4:5 un Señor, una fe, un bautismo,

Efe 4:6 un Dios y padre de todos, el cual es sobre todos, y por todos, y en
todos.

Efe 4:7 Pero a cada uno de nosotros fue dada la gracia conforme a la
medida del don de Cristo.

Dios está interesado en que seamos uno.

Juan 17:11 Y ya no estoy en el mundo; mas éstos están en el mundo, y yo

voy a ti. Padre santo, a los que me has dado, guárdalos en tu nombre, para
que sean uno, así como nosotros.

Uno en el Señor, un Señor, una fe, un bautismo, un Dios y Padre y por lo

tanto ser todos miembros de un mismo cuerpo y ser de la familia de Dios.

Efe 2:19 así que ya no sois extranjeros ni advenedizos, sino conciudadanos

de los santos, y miembros de la familia de Dios,
33
Entonces es importante que tanto maestros como padres de familia,
conozcamos a Dios y su palabra, para ponerla en práctica.

Veremos las áreas más importantes en el desarrollo del párvulo.

Dice en: Luc 2:52 y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia para
con Dios y los hombres.

Estas áreas son:

Área física

Área moral y social

Área espiritual

Nuestro ejemplo a seguir siempre será Jesús.

Él crecía en sabiduría: aunque Jesús es Dios, en su humanidad él tuvo

un crecimiento mental normal.

Estatura: puede referirse a su crecimiento físico, aunque es posible

atribuir esta palabra a la totalidad de su desarrollo o madurez, pero sin
pecado.

Gracia para con Dios: el favor de Dios estaba en su vida, pues él

obedecía y tenía comunión con su Padre.

Los padres de Jesús, María y José, conocían a Dios, eran piadosos, llenos
del temor de Dios, y Dios les dio el privilegio de educar aquí en la tierra al
salvador, conforme a los principios de su palabra.

Ésta etapa que es de 4 a 6 años, es una de las más importantes.

Es donde el niño desarrolla:

1.- Su capacidad para establecer relaciones:

• Inicio de la socialización: comienza a tener amigos que no son sus

hermanos.

2.- Aprende a comprender su entorno y empieza su camino hacia la

autonomía.
34
• Logro de la autonomía temprana: aprenden a tomar decisiones.

• Inicio de la tipificación sexual: aprenden que son niños o niñas.

• Desarrollo del sentimiento de iniciativa: le gusta ser líder.

Todos deseamos que nuestros hijos sean independientes, que sean

hombres y mujeres de bien y puedan desarrollarse tanto en la escuela, el
trabajo, con su familia y sus amigos, pero sobre todo que amen a Dios y le
sirvan todos los días de su vida.

Es muy triste ver, que hay padres que los sobreprotegen, que los hacen
dependientes de ellos, inseguros, berrinchudos, altaneros, que se creen
merecedores de todo; porque en esa sobreprotección, está que el niño no
llore por nada, que no tenga sufrimientos (dicen), que no le falte nada.
Entonces dale todo lo que pida, y para obtener, entonces lloran hasta
lograr su objetivo, se vuelven altaneros, se vuelven irrespetuosos,
peleoneros, pegalones, y entonces los llevan al doctor porque quizás son
bipolares, tienen trastornos de la conducta, necesitan medicina. Los hacen
dependientes de los padres, tan inseguros, que algunos se vuelven presa
fácil del bullying, o hacen bullying.

O todo lo contrario no les hacen caso, no les prestan atención, hay padres
que no los soportan, no dejan que se les acerquen los niños, o no les
dirigen la palabra más que para regañarlos.

Es increíble como dicen ahora las mamás: “no lo puedo controlar” y son
niños de 3 o 4 años.

¿Cómo pueden desarrollarse los niños??

Por medio del conocimiento

¿Qué es el conocimiento?

Es la suma de información que se dispone gracias a un proceso de

aprendizaje o a la experiencia.

Proceso de aprendizaje: bañarse diario, por el constante recuerdo de su

mamá, será una parte de su vida y por la experiencia. Ejemplo: ¿Por qué

35
sabe un niño que el acercarse al fuego se puede quemar? R= Porque ya
se quemó ¡verdad!

Ya vimos que es la palabra de Dios la que le va a dar al niño el

conocimiento y el aprendizaje para desarrollar su personalidad, sus
hábitos y su manera de vivir, claro si sus padres le enseñan.

Y hoy veremos el área física: y el niño crecía en estatura, o sea su

desarrollo físico.

Jesús nació de mujer, fue hombre, con las necesidades de cualquier

persona, desde que era bebé, hasta la muerte.

Dios escogió a unos padres fieles a Él, que le conocían y su palabra, y

entendían lo que dice en Proverbios 22:6 instruye al niño en su camino, y
aun cuando fuere viejo no se apartará de él.

Esta instrucción que debían enseñar era para que aprendiera a vivir de
acuerdo a las normas establecidas por Dios aquí en la tierra.

¿Qué necesita un niño para crecer sano físicamente?

3. Una alimentación sana y balanceada

En esta etapa, algunos niños, no todos, están más interesados en jugar

que en comer, pero es natural, ya que su cuerpo sólo le pedirá lo que
necesite, no por esto le dejarán de dar de comer, sino que si come menos
cantidad no hay problema, a veces es porque su crecimiento se detuvo un
momento, y en cuanto necesite más energía, le pedirá alimento.

A la hora de comer hay que integrarlo con toda la familia, y empieza la

enseñanza, lavarse las manos, dar gracias por los alimentos, algunas
veces podrá él dirigir la oración, se le enseña a usar los cubiertos, se le
enseña a decir gracias y por favor.

La alimentación debe ser balanceada, ¡No porque estuviste en el face, y

no hiciste comida, le des al niño un hot-dog del oxxo!

¿Qué debe contener la alimentación diaria del niño?

La alimentación debe contener leche, huevo, carne, pollo, pescado,

36
granos, cereales (frijoles, habas, lentejas), frutas y verduras.

Los padres deben estar al pendiente que su crecimiento sea correcto.

En ellos no se maneja una dieta como tal, sino un plan con porciones de
cada uno de los alimentos para un día, uno como padre debe de verificar
que su hijo cumpla el consumo de cada uno de los alimentos en un día,
esta etapa es donde formamos todos los hábitos en todos los aspectos y
hablando de alimentos, ellos nos observan detenidamente para poder
aprender de nosotros lo que comemos, observan nuestra cara de agrado o
desagrado hacia un alimento y esto afecta en ellos a la hora de querer
comerlo, ya que si ven que no lo comemos o hacemos gestos, lo rechazan
por imitación de los padres. Muchas veces ni siquiera están conscientes
del sabor de un alimento pero si ven que no lo comemos no se atreven a
probarlo. Son muy repetitivos en sus comidas, es normal, pero nosotros
como padres debemos ver que cumpla con las recomendaciones diarias.

37
Por ejemplo, ellos deben de comer de 2 a 3 frutas al día, pero el niño sólo
quiere plátano las tres veces, eso no le afecta; o quiere frijolitos en cada
comida, no afecta, sólo sustitúyale por una tortilla y ya. Hay que
prepararles platillos llamativos, con color para que les llame su atención y
permitirle que conozcan la textura del alimento, obviamente va creciendo y
le enseñamos a utilizar cubiertos, también es importantísimo no premiar ni
consolarlos con los alimentos porque manipulamos emocionalmente al
niño y provocamos trastornos de la alimentación, obesidad, anorexia,
bulimia, etc.

La convivencia en esta etapa es muy importante porque podemos detectar

deficiencias o ingestas elevadas de nutrientes, por ejemplo nuestro hijo es
hiperactivo, revisar qué le estoy dando de comer, lo más probable es un
chocolate en la mañana, galletas dulces o jugos, y esto es muy alto en
azúcar lo que le causa esa hiperactividad que no puede controlar y como
consecuencia no poner atención ni estar tranquilo, entonces, ¿por qué
sustituir ese desayuno? por fruta natural con cascara si es posible, unos
rollitos de jamón, 1 rebanada de pan y un yogurt. Por ejemplo, los jugos
que actualmente se manejan son altísimos en azúcar y el chocolate
también, y si están durmiéndose o no tienen ganas de participar en clase si
están en la escuela es un signo de que probablemente ni desayunan y
esto puede causar primero una anemia y posteriormente se complica, no
debemos caer en extremos, debemos de enseñar la importancia que tiene
comer sano y qué consecuencias tiene si no lo hago, porque ellos están en
formación en todos los aspectos de su vida, debo de enseñarlos a masticar
bien sus alimentos y tener un horario de alimentos conforme van
creciendo, que coman en la mesa en familia y no a la hora que quieran.

Para sustituir la carne por cuestión de gusto o economía, podemos utilizar

soya, y combinando cereales (maíz, trigo o arroz) y leguminosas (frijol,
lentejas, soya o garbanzos) es igual a comer carne, entonces si comen
sopa de arroz con frijolitos, o con lentejas, o garbanzos, o soya es como si
hubieran comido carne y se nutren perfectamente, claro, acompañar con
verduras que definitivamente sean del agrado del niño, pepino, lechuga,
jícama, zanahoria, betabel, tomate, etc. que tengan color y frescas no
siempre cocidas porque pierden la fibra y el niño también se estriñe;

38
también procurar mínimo una fruta cítrica (naranja, mandarina, limón o
piña) por la vitamina C que contienen y para que se absorba el hierro de la
comida, obviamente no ofrecerles comida chatarra, refrescos, papitas,
golosinas, y sustituirlas por snacks sanos: como fruta con limón, pepino,
lechuga, gelatina con fruta fresca etc.

En la iglesia, cuando se les da el refrigerio, debe ser un refrigerio sano,

algunos vienen desayunados otros no, se les puede dar cereal con yogurt,
rollitos de jamón, galletas con queso philadelphia, leche, en esta edad se
les da, ya que están desde el principio del servicio.

Lo ideal es que el niño venga desayunado, pero en la experiencia y la

práctica vemos que no es así, hay niños que desde que llegan, traen
hambre y comienzan a preguntar ¿qué vamos a comer? Si esto se
presenta constantemente con una familia en particular, debemos hablar
con ellos y hacerles ver la importancia de que vengan desayunados.

4. Actividad física

El niño de esta edad necesita jugar, aprender jugando, cuando crezca

vendrán las responsabilidades, y el esfuerzo más grande para estudiar.

Hay padres que los tienen en tantas clases, que claro que algunos niños
disfrutan, pues es la única salida que tienen de su casa.

En esta edad, aprende a andar en bicicleta, en patines, a tener amigos que

no son sus hermanos.

No sabe diferenciar entre la realidad y la ficción, por lo tanto siempre hay

que enseñarle, hablarle de lo que no es real (por ejemplo los súper-héroes)
es un grave error, permitirle al niño sentirse batman, o qué se yo con
tantos súper-héroes que hay, porque se convierte en alguien a quien
quiere imitar, si pega, si vuela, si corre, si se avienta, etc. etc. todo lo
querrá imitar.

Nosotros debemos enseñarle a amar a Dios, y que lo perciba como lo más

grande, como el omnipotente, como el que lo guarda, lo cuida y lo
escucha.

39
Más que jugar con estos súper-héroes, podemos ayudarle a desarrollar
otras habilidades mientras juega, por ejemplo con los rompecabezas,
haciéndolo familiar, jugando uno, haciendo figuras de plastilina, etc.

Deben salir a jugar, tener amiguitos con quien convivir, en un marco donde
los padres puedan vigilarlos, tratar de que tengan actividad física sana, ya
que en la actualidad México es el país con el primer lugar de obesidad
infantil, por el bombardeo de mala información por los medios de
comunicación que a final de cuentas nuestros hijos aprenden cuando ven
un televisor los anuncios sugestivos de comida chatarra, aunado a esto el
uso de tecnología (play station, ps3, etc.) ha sustituido los juegos que
realizábamos anteriormente en el cual servía de ejercicio físico sano, y se
sustituyó por la tecnología, ya no se juega al voto, el bebeleche, brinca la
tablita, etc. etc. y repercutió importantemente en un sedentarismo total y el
uso de comida mientras ven televisión o juegan play.

Deben aprender a recortar, tenemos que dedicar tiempo para enseñar, y

que desarrollen sus habilidades. En el ámbito del juego, el niño aprenderá
a esperar su turno, (respeto), a no enojarse porque otro gana, porque no
debe ser una competencia, no es “haber quien gana”, sino vamos a
divertirnos juntos, enseñamos que algunas veces ganaremos y otras
perderemos, pero eso no es importante, sino lo importante es estar juntos
y divertirnos juntos. Es importante el juego en familia.

El movimiento les ayuda a:

 Crecer sanos.

 Tener huesos y músculos más fuertes.

 Gastar energía y así no engordar.

 Aprender movimientos cada vez más complejos.

 Tener mayor control de su cuerpo y así ser más hábiles.

 Ser más flexibles.

 Pasarla bien y divertirse.

40
  Ser felices.

 Conocer las cosas que les rodean.

 Tener más amigos.

5. Higiene y salud

Qué importante es enseñarle al niño a ser limpio desde que se levanta,

lavarse la cara o bañarse temprano, cepillarse los dientes, arreglarse,
cambiarse la ropa interior, toda la ropa todos los días y ponerse pijama en
la noche.

Sabemos que a esta edad, es muy difícil conservarlos limpios, pues es

bueno que jueguen también en los areneros con la tierra, sólo se es
párvulo una vez en la vida.

Pero cuando el niño aprende a tener higiene, crecerá y seguirá siendo

limpio, todos los niños pasan diferentes etapas, unos antes y otros
después, no todas las características de los niños que estudiamos se
presentan en todos, así también la higiene, hay niños que cuando son
parvulitos no se quieren bañar, otros cuando tienen 9 o 10 años. Es
normal, hay que ayudarlos a decidir bañarse.

La higiene también los ayuda a no contagiarse fácilmente de

enfermedades, pero hay otras que aunque el niño y la familia sean muy
limpios pueden contagiarse, como por ejemplo:

 Los piojos

 Gripa

 Viruela

 Varicela

Es bueno llevarlos al médico, cuando sea necesario, y dejarlos reposar en

casa cuando los veamos que realmente se sienten mal.

También es necesario llevarlos a que les pongan sus vacunas conforme

van creciendo, para que sus cuerpos vayan generando las defensas

41
necesarias; así como también a revisiones médicas periódicas para un
chequeo general.

6. Un entorno familiar tranquilo y agradable

La manera en que vivimos en nuestra casa es determinante en la vida de

un niño, pues aprende a vivir como nosotros vivimos, si tenemos buenos
hábitos, el niño los tendrá, si vivimos en una casa limpia el niño aprenderá
a vivir en la limpieza.

Si nosotros tenemos higiene y vamos al doctor periódicamente, él también

lo hará.

 Si hacemos ejercicio, el niño lo hará.

Si los padres realizan sus roles, el papá como cabeza de hogar que
trabaja, que enseña la palabra de Dios a su esposa e hijos, que respeta y
ama a su esposa, que respeta, ama y les da lo necesario a sus hijos (no
lujos, no lo que no se puede), al niño no se le dificultará ir a la escuela,
pues cada quien estará haciendo su rol.

 Ser amables y considerados unos con otros.

Todo esto es un breve panorama, pero realmente muy importante, pues he

visto muchas mamás, que por ignorancia o porque están enfrascadas en
sus problemas con el esposo, con la economía, o porque tienen que
trabajar o se tienen que realizar, creen que con sólo dar de comer, tener
ropa limpia, y llevarlos a la escuela es suficiente; mientras que los niños
sufren de soledad y con los juegos evaden la realidad; esto es muy
peligroso pues no podrán enfrentar la vida, ya que no saben distinguir
entre la ficción y lo real. Los maestros podemos darnos cuenta de muchas
situaciones que viven los niños, y podemos hacerlo ver a los padres,
porque quizás no se han dado cuenta y necesitan una ayuda. No cerremos
nuestro corazón, y demos la mano a todo el que lo necesita.

42
V. El párvulo y su desarrollo social

El desarrollo social, consiste, en que el niño aprenda a relacionarse de una

manera correcta con sus semejantes, saber controlarse, pues es la etapa
que les gusta empezar a ser independientes, y comprender como es su
entorno (casa, escuela, familia e iglesia). Dice nuestro versículo clave:

Luc 2:52 y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia para con

Dios y los hombres.

Jesús creció en sabiduría, sus padres le instruyeron, en la palabra de Dios,

aunque él era Dios, pero era también hombre, y nació y creció como
cualquiera de nosotros pero sin pecado, sin dejar de lado el propósito al
que había venido, para hacer su voluntad. Sujetó su voluntad a la voluntad
del Padre.

La sabiduría de Dios nos enseña prudencia, cordura, inteligencia,

sensatez, equilibrio físico, mental y espiritual.

¿Los párvulos pueden aprender sabiduría? Sí, pues la palabra de Dios

es útil para enseñar, redargüir e instruir en justicia, en lo que es correcto.
2 Tim 3:16

La autoridad absoluta de la biblia sobre nuestras vidas, está basada en

nuestra convicción de que este libro no contiene meramente la palabra de
Dios, sino que es la palabra de Dios, en su totalidad y en cada una de sus
partes. Este texto da testimonio de ello, y describe el significado real de
esta inspiración (aliento de vida):

1) es la palabra del espíritu santo. Theopneustos (griego), traducido por

«inspiración de Dios», literalmente significa «aliento divino». Describe la
fuente de donde procede toda la biblia (esto es, «toda la escritura»), como
algo que trasciende la inspiración humana.

1Co 2:12 Y nosotros no hemos recibido el espíritu del mundo, sino el

espíritu que proviene de Dios, para que sepamos lo que Dios nos ha
concedido,

1Co 2:13 lo cual también hablamos, no con palabras enseñadas por

43
sabiduría humana, sino con las que enseña el espíritu, acomodando lo
espiritual a lo espiritual.

1Co 2:14 Pero el hombre natural no percibe las cosas que son del espíritu
de Dios, porque para él son locura, y no las puede entender, porque se
han de discernir espiritualmente.

La palabra de Dios debe ser nuestra autoridad máxima en todo lo que

enseñemos, no enseñamos la sabiduría humana, sino la sabiduría de Dios,
la que procede de Dios mismo.

Para enseñar a los párvulos, los proverbios son ricos en enseñanza para el
diario vivir.

Este libro de los proverbios es rico en sabiduría práctica, que nos enseña
cómo vivir el día a día del conocimiento de ellos, podemos ir aconsejando
y enseñando a nuestros hijos.

Dice en Prov. 22:6 Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo
no se apartara de él.

Los padres deben dedicarse a la instrucción y disciplina de los hijos.

Encontramos varios proverbios que nos instruyen en la enseñanza y

disciplina a los hijos.

Prov. 22:15 La necedad está ligada en el corazón del muchacho; más la vara
de la corrección la alejará de él.

Pro 13:24 El que detiene el castigo, a su hijo aborrece; más el que lo ama,
desde temprano lo corrige.

En otra versión:

Pro 13:24 quien detiene su vara, odia a su hijo, más el que lo ama, se
apresura a corregirle.

Pro 19:18 castiga a tu hijo en tanto que hay esperanza; más no se apresure
tu alma para destruirlo.

Pro 23:13 No rehúses corregir al muchacho; porque si lo castigas con vara,

no morirá.
44
Pro 23:14 Lo castigarás con vara, y librarás su alma del Seol.

Pro 29:17 Corrige a tu hijo, y te dará descanso, y dará alegría a tu alma.

Para los Judíos la vara, no sólo es un pedazo de madera o de rama, sino

es símbolo de autoridad y disciplina.

En la versión Dios habla hoy dice:

2Ti 3:16 toda escritura está inspirada por Dios y es útil para enseñar y
reprender, para corregir y educar en una vida de rectitud, [4]

2Ti 3:17 para que el hombre de Dios esté capacitado y completamente

preparado para hacer toda clase de bien.

Como vimos anteriormente:

Enseñar: es instrucción de la doctrina, de lo que nosotros queremos
enseñarle, o sea la biblia.

 Redargüir - Trae convicción, pues rebate nuestros argumentos, por

ejemplo, cuando un niño dice: ¿yo por qué?, porque tú eres mi hijo y
yo soy tu mamá, y la palabra de Dios dice: “Hijos obedeced a
vuestros padres, porque esto es justo.” Efe. 6:1

 Instruir - entrenamiento con disciplina.

 Corregir - enderezar.

Dice que no se apartará de él. El principio general, es que un niño

debidamente instruido, no se apartará de los caminos piadosos enseñados
por sus padres. Sin embargo eso no es garantía absoluta de que todos los
hijos de padres fieles a Dios permanecerán fieles a Dios y a su palabra.
Vivimos en una sociedad corrupta, impía en la que muchos de los que
dicen ser seguidores de Dios, son infieles, los hijos de padres piadosos
pueden ser persuadidos a pecar y a rendirse a la tentación.

Eze 14:12 Vino a mí palabra de Jehová, diciendo:

Eze 14:13 hijo de hombre, cuando la tierra pecare contra mí rebelándose

pérfidamente, y extendiere yo mi mano sobre ella, y le quebrantare el

45
sustento del pan, y enviare en ella hambre, y cortare de ella hombres y
bestias,

Eze 14:14 si estuviesen en medio de ella estos tres varones, Noé, Daniel y
Job, ellos por su justicia librarían únicamente sus propias vidas, dice
Jehová el Señor.

Eze 14:15 y si hiciere pasar bestias feroces por la tierra y la asolaren, y

quedare desolada de modo que no haya quien pase a causa de las fieras,

Eze 14:16 y estos tres varones estuviesen en medio de ella, vivo yo, dice
Jehová el Señor, ni a sus hijos ni a sus hijas librarían; ellos solos serían
librados, y la tierra quedaría desolada.

Eze 14:17 O si yo trajere espada sobre la tierra, y dijere: espada, pasa por la
tierra; e hiciere cortar de ella hombres y bestias,

Eze 14:18 y estos tres varones estuviesen en medio de ella, vivo yo, dice
Jehová el Señor, no librarían a sus hijos ni a sus hijas; ellos solos serían
librados.

Eze 14:19 o si enviare pestilencia sobre esa tierra y derramare mi ira sobre
ella en sangre, para cortar de ella hombres y bestias,

Eze 14:20 y estuviesen en medio de ella Noé, Daniel y Job, vivo yo, dice
Jehová el Señor, no librarían a hijo ni a hija; ellos por su justicia librarían
solamente sus propias vidas.

En este pasaje Dios se refiere a una apostasía tan grande que ni siquiera
hombres justos como Noé, Daniel y Job podrían salvar a sus propios hijos
e hijas. La salvación y la relación con Dios es personal.

Pero siempre la misericordia de Dios está extendida para todo aquel que
se humilla y se arrepiente delante del Señor.

La educación de los niños en los primeros años es considerada como un

adiestramiento; al niño se le pide hacer acciones de las que él desconoce
el porqué debe hacerlo y utilizar palabras o conceptos que están lejos de
entender; la finalidad de ese adiestramiento es afianzar en ellos
costumbres, las cuales según los estudiosos de la educación se

46
convertirán en parte de su personalidad y cuando crezca se conducirá
según ellos. Hasta los educadores le dan la razón a la palabra de Dios.

Para los Judíos no es sólo el cumplimiento de un mandamiento acatar la

voluntad de Dios, sino el uso correcto del cuerpo y el alma creado por
Dios.

La manera en que vivimos en nuestra casa, es determinante en la vida de

un niño, pues aprende a vivir como nosotros vivimos, si hay peleas, el niño
es peleonero, si hay gritos, el niño grita para pedir las cosas, si hay malas
palabras o malos tratos, así se comportará.

Necesita un hogar cristiano, con los principios de la palabra de Dios, día a

día.

Pro 24:3 con sabiduría se edificará la casa, y con prudencia se afirmará;

Pro 24:4 y con ciencia se llenarán las cámaras

En la versión traducción actual

Pro 24:3 Construye tu casa con sabiduría y entendimiento,

Pro 24:4 y llena sus cuartos de conocimiento que es el más bello tesoro.

Cuando habla de casa se refiere a la familia, ¿cómo debemos edificar

nuestra familia?

Con sabiduría y entendimiento, que nos dan el conocimiento y, ¿de dónde

vamos a obtener esa sabiduría y entendimiento?

Ro 1:7 el principio de la sabiduría es el temor de Jehová; los insensatos

desprecian la sabiduría y la enseñanza.

Pro 8:13 El temor de Jehová es aborrecer el mal; la soberbia y la arrogancia,

el mal camino, y la boca perversa, aborrezco.

Pro 2:6 Porque Jehová da la sabiduría, y de su boca viene el conocimiento y

la inteligencia.

Pro 3:13 bienaventurado el hombre que halla la sabiduría, y que obtiene la

inteligencia;

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Pro 4:5 adquiere sabiduría, adquiere inteligencia; no te olvides ni te apartes
de las razones de mi boca;

Pro 4:6 no la dejes, y ella te guardará; amala, y te conservará.

Pro 4:7 Sabiduría ante todo; adquiere sabiduría; y sobre todas tus
posesiones adquiere inteligencia.

Pro 8:11 porque mejor es la sabiduría que las piedras preciosas; y todo
cuanto se puede desear, no es de compararse con ella.

Pro 10:31 La boca del justo producirá sabiduría; mas la lengua perversa
será cortada.

Pro 15:2 la lengua de los sabios adornará la sabiduría; mas la boca de los
necios hablará sandeces.

De la Palabra de Dios para Todos, por ejemplo dice:

Efe 4:31 Quítense de vosotros toda amargura, enojo, ira, gritería y

maledicencia, y toda malicia.

Efe 4:32 Antes sed benignos unos con otros, misericordiosos,

perdonándoos unos a otros, como Dios también os perdonó a vosotros en
Cristo.

¿Qué dice que debemos hacer? No debe haber gritos, no debe haber
amargura, no debe haber enojo, ira, malas palabras, malicia, que no haya
maldad hacia tu familia, que no haya venganza, sino que sean buenos
unos con otros, misericordiosos, y perdonándonos unos a otros como
Cristo nos perdonó.

Col 3:8 Pero ahora dejad también vosotros todas estas cosas: ira, enojo,
malicia, blasfemia, palabras deshonestas de vuestra boca.

Col 3:9 No mintáis los unos a los otros, habiéndoos despojado del viejo
hombre con sus hechos,

Col 3:10 y revestido del nuevo, el cual conforme a la imagen del que lo creó
se va renovando hasta el conocimiento pleno,

Col 3:11 donde no hay griego ni judío, circuncisión ni incircuncisión,

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bárbaro ni escita, siervo ni libre, sino que Cristo es el todo, y en todos.

Col 3:12 Vestíos, pues, como escogidos de Dios, santos y amados, de

entrañable misericordia, de benignidad, de humildad, de mansedumbre,
de paciencia;

Col 3:13 soportándoos unos a otros, y perdonándoos unos a otros si alguno

tuviere queja contra otro. De la manera que Cristo os perdonó, así también
hacedlo vosotros.

Col 3:14 Y sobre todas estas cosas vestíos de amor, que es el vínculo
perfecto.

Col 3:15 y la paz de Dios gobierne en vuestros corazones, a la que asimismo

fuisteis llamados en un solo cuerpo; y sed agradecidos.

¿Cómo debe ser nuestro actuar?

Dejando la ira, enojo, malicia, blasfemia, palabras deshonestas, no

mentiras, despojándonos de lo que éramos antes, vistiéndonos de Cristo.

Entonces nos debemos vestir como escogidos de Dios, santos y amados

de entrañable misericordia, de benignidad de humildad, de mansedumbre
de paciencia, soportándonos unos a otros y perdonándonos unos a otros,
pero sobre todo nos debemos vestir de amor que es el vínculo perfecto.

¿Qué es un vínculo? Lo que une.

Y ¿qué tendremos? La paz de Dios que gobernará nuestros corazones.

Entonces si obedecemos, ¿creen que nuestro hogar, será un hogar

tranquilo, sin gritos, lleno de amor y será un buen entorno para nuestros
hijos? ¿Será agradable?

El comportamiento de los niños, refleja cómo es en tu casa el ambiente.

En la iglesia, también necesitamos que el entorno sea agradable para el

niño, el maestro debe recibirlo con alegría, con una sonrisa, dándole la
bienvenida, y desde ese momento empezamos a crear un entorno
agradable para el niño, necesita sentirse seguro, amado, para que todo lo
que se le enseñe lo asimile, y como él actúa por imitación, hará lo mismo

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que los demás.

En esta etapa al párvulo:

 Le gustan las historias

 Le gusta ver ilustraciones

 Le gusta imitar a los adultos

 Le es fácil obedecer

 Tiene mucha energía

 Le gusta correr, trepar, jugar

 Empieza a tener habilidad para colorear, armar rompecabezas

 Puede ya recoger objetos y ordenarlos

 Es curioso, explora el mundo con los sentidos

 Le gustan las preguntas

 Su atención es por periodos pequeños

 Puede recordar datos sencillos, cantos cortos

 Aprende por repetición

 Necesita que le recuerden las reglas (no las respeta)

 Le gusta escoger entre dos opciones

 Es egoísta

 Casi siempre está alegre

 Puede sentir temor al separarse de sus padres

 Necesita que le demuestren afecto y aceptación

 Le gusta imitar, por eso el poner mímica a los cantos hace que los
recuerde fácilmente

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Los niños comienzan a jugar con pares a esta edad, pero si
consideramos que su pensamiento es muy egocéntrico, podemos observar
que estos juegos se producen junto a otros, no con otros. Si bien, a
finales de la etapa comienzan a establecer relaciones de amistad
verdadera, las relaciones fundamentales son con sus padres.

Los niños absorben valores y actitudes de la cultura en la que los educan.

Van viviendo un proceso de identificación con otras personas; es un
aprendizaje emocional y profundo que va más allá de la observación y la
imitación de un modelo, generalmente con el padre del mismo sexo. Se
produce así en estos años, un proceso de tipificación sexual en el cual los
niños van captando mensajes de la sociedad acerca de cómo se deben
diferenciar niños y niñas.

Al mismo tiempo que el niño va aprendiendo a través de la obediencia y la

disciplina en el Señor, aprende a evaluar de acuerdo a las consecuencias
y va formando sus primeros criterios morales, que le servirán para convivir
en la sociedad.

El párvulo se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita, aprende de

modelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse, desarrollar
su autonomía. Surge el negativismo y el oposicionismo en ésta etapa, la
edad de la obstinación. Los niños son aún inmaduros emocionalmente y su
imaginación tiende a desbocarse. Desarrollan fácilmente temores: a la
oscuridad, los espíritus, los monstruos, los animales, etc. Es posible que a
esta edad los niños hayan experimentado alguna situación de miedo como
perderse, ser golpeados o recibir una herida, o bien han escuchado contar
experiencias de miedo a otras personas, o amiguitos. Muchas veces como
método para poner límites, los padres amenazan con encerrarlos en el
baño, encerrarlos en su cuarto, o con mandarlo a la cárcel, o no le hablan,
etc. Esto crea inseguridad al igual que cuando los padres sobreprotegen a
sus hijos ya que les dan la sensación de que el mundo es un lugar
peligroso.

A medida que los niños crecen y son enseñados en la palabra de Dios, van
adquiriendo seguridad, no es llevándolos al psicólogo, sino la instrucción y
disciplina amorosa y eso requiere tiempo, esfuerzo, compromiso de los

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padres, en esta etapa que es donde estás poniendo los cimientos con los
cuales van a construir su vida.

Esta etapa es la mejor etapa para aprender normas de conducta que son
muy importantes para su desarrollo social, por ejemplo:

1.- El orden

2.- Honestidad

3.- Responsabilidad

4.- Obediencia

5.- La amistad

6.- Respeto

7.- Disciplina

8.- Justicia

9.- Pureza

10.- Fe

11.- Misericordia

12.- Unidad

13.- Buenos modales (gracias, por favor, darle el lugar a las mujeres, etc.)

El mundo les dice valores, el valor es el que le das al principio, el principio

es inamovible, no es de acuerdo a la cultura, la educación, o la edad del
niño, el orden siempre es orden, no importa si vives en Japón, China, en la
sierra, o aquí en Guadalajara, pero tú le das un valor, si es importante para
ti, procurarás vivir en orden, sino, tendrás todo tirado.

Para el hijo de Dios todos los principios bíblicos son importantes y

debemos obedecerlos, ponerlos en práctica.

La vida del párvulo debe vivirse de manera normal, no forzando nada,

sino:

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Enseñando. Si no enseñas primero, no puedes disciplinar. ¿Cómo puedes
corregir, (o sea enderezar) lo que no has enseñado?

En esta área para que los maestros y padres de familia trabajen juntos
podemos hacer lo siguiente:

El maestro avisará al padre de familia con una semana de anticipación el

principio que estarán aplicando en la clase, para que el padre de familia,
también en casa realice actividades y enseñe a su hijo, de tal manera que
para el niño, la conducta que le es permitida en su casa, es la misma que
en la iglesia.

Por ejemplo: el orden.

Los padres en su casa se sentarán con el niño, y le explicarán qué es el

orden, y cómo tener todo en orden.

Le enseñarán por ejemplo, los cajones de la ropa, sacar la ropa, y

enseñarle al niño a doblar la ropa, y guardarla ordenada de tal manera que
al final le digas: “¡Qué bonito te quedó!, cuando busques tu playera roja,
ya sabes dónde está, la sacarás con cuidado, para que no se
desacomode, porque si se desacomoda, hay que sacar todo de nueva
cuenta y acomodarlo bien.

Al mismo tiempo que pasas tiempo con tu hijo, le estás enseñando el

principio del orden, convivirás con él, y ambos se divertirán. Y así durante
el día, después de lavar los trastes, hay que acomodarlos, y enseñarle con
todo lo que pueda cargar y que no se rompa, cómo hay que hacerlo, si
después vas a lavar ropa, cómo hay que escogerla, para que en orden de
color se lave, y cuando se doble la ropa seca, cómo hay que hacerlo y
cómo guardarla. Claro, que no todo el día te vas a pasar acomodando,
sino busca los momentos adecuados.

Antes de dormir, puedes preguntarle:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Por qué es bueno el orden?

Al día siguiente, al levantarse, enséñale a lavarse la cara y los dientes,

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vestirse, y ya puedes decirle saca la camisa de tu uniforme, con cuidado
por favor.

Vamos a desayunar, y hacer la oración, cuando termine que recoja su

plato y vaso y lo ponga en el fregadero y enséñalo a dar gracias.

Si este principio se da por ejemplo durante todo el mes, al niño se le hace

el hábito, y no quiere decir que sólo ese mes, sino que durante el mes que
en la iglesia van a estar enseñando sobre el orden, los niños estarán
participativos, pues eso lo hacen en su casa.

Podemos también dejar la tarea que en su casa les expliquen por qué y
para qué es el orden y que lo dibujen, el domingo llevarán su tarea y cada
uno nos podrá decir qué dibujó y porqué.

En la iglesia podemos dar la lección de la creación, Dios todo lo hizo en

orden, y podemos tener los dibujos pegados en la pared por orden, para
que ellos durante todo el mes vean los dibujos y recuerden que todo debe
hacerse con orden, así como Dios hizo todo en orden. No quiere decir que
la clase bíblica todo el mes será sobre el orden, no, sólo para establecer el
principio, pero practicarlo durante todo el mes, todos debemos guardarlo
en orden como estaba, debemos ayudar a limpiar el salón antes de irnos
(darles escobitas y recogedores, trapitos para limpiar) y que durante unos
minutos nos ayuden, para dejar todo en orden.

Para las madres cabeza de familia y madres que trabajan, tienen que
hacer un esfuerzo doble, pues esta situación no las exime de cumplir el
mandamiento.

También podemos enseñar en casa con Proverbios, por ejemplo:

Pro 30:24 Cuatro cosas son de las más pequeñas de la tierra, y las mismas
son más sabias que los sabios:

Pro 30:25 las hormigas, pueblo no fuerte, y en el verano preparan su

comida;

Pro 30:26 los conejos, pueblo nada esforzado, y ponen su casa en la piedra;

Pro 30:27 las langostas, que no tienen rey, y salen todas por cuadrillas;

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Pro 30:28 la araña que atrapas con la mano, y está en palacios de rey.

Enseñamos en el principio del orden sobre las langostas, investigamos, y

les ponemos ilustraciones, y les relatamos cómo son las langostas, que es
una cuadrilla, y como no tienen quien las mande, como ellos, que tienen a
sus papás y maestros, y salen en orden. Así ellos tienen que aprender,
para que conforme vayan creciendo ya sus papás no tengan que estarles
recordando que recojan sus cosas.

Otro ejemplo del orden:

Jua 20:1 el primer día de la semana, María Magdalena fue de mañana,

siendo aún oscuro, al sepulcro; y vio quitada la piedra del sepulcro.

Jua 20:2 Entonces corrió, y fue a Simón Pedro y al otro discípulo, aquel al
que amaba Jesús, y les dijo: se han llevado del sepulcro al Señor, y no
sabemos dónde le han puesto.

Jua 20:3 Y salieron Pedro y el otro discípulo, y fueron al sepulcro.

Jua 20:4 Corrían los dos juntos; pero el otro discípulo corrió más aprisa
que Pedro, y llegó primero al sepulcro.

Jua 20:5 Y bajándose a mirar, vio los lienzos puestos allí, pero no entró.

Jua 20:6 Luego llegó simón Pedro tras él, y entró en el sepulcro, y vio los
lienzos puestos allí,

Jua 20:7 y el sudario, que había estado sobre la cabeza de Jesús, no puesto
con los lienzos, sino enrollado en un lugar aparte.

Jua 20:8 Entonces entró también el otro discípulo, que había venido
primero al sepulcro; y vio, y creyó.

Jua 20:9 Porque aún no habían entendido la escritura, que era necesario
que él resucitase de los muertos

Éste es un ejemplo, pero este principio del orden podemos darlo por más
tiempo, y enseñando al niño porqué debe ser ordenado.

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Cómo doy ejemplo de que soy ordenado:

 Doy mi mano a mi mamá o papá cuando cruzo la calle (no paso

como caballo desbocado)

 Pongo mis cosas en su lugar para encontrarlas con facilidad

 Como con cuidado para no manchar mi ropa

 Acomodo mi ropa limpia en su lugar

 Tomo el tiempo necesario para hacer las cosas bien

 Espero mi turno cuando estoy haciendo fila

 Guardo mis juguetes cuando ya no estoy jugando

 Soy prudente al jugar (para no lastimar a otros)

 Ayudo a mantener la casa limpia

 Cuando llego de la escuela guardo mi mochila en su lugar

 Ordeno mis libros para que no estén regados en la casa

 Estudio cuando tengo examen

 Respeto a mis compañeros

 No le grito a la maestra

 Respeto las instalaciones y el mobiliario de la iglesia

 Trato con cuidado los materiales que me prestan mis maestros

 Cada vez que voy a comer hago una oración de agradecimiento por
los alimentos

 Soy tranquilo durante la clase

 Evito correr dentro de la iglesia

 Permanezco de pie durante la alabanza

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  Levanto mis manos durante la adoración

Como ven hay mucho que enseñar, pues sólo es un ejemplo de un

principio, que al enseñarlo y practicarlo, lo estoy instruyendo en su camino,
y cuando crezca y aun viejito seguirá siendo ordenado y educado en todos
los aspectos de su vida.

En la educación judía tradicional se absorbe la misma enseñanza vivencial

que recibieron sus padres, abuelos y demás ancestros, formando de esta
forma la continuidad judía, desde Abraham el patriarca, hasta nuestros
días.

Si tomamos su ejemplo empezaremos a formar generaciones, no sólo

instruidos con el conocimiento de la palabra de Dios, sino con la manera
de vivir, y de esa manera romper con las maldiciones generacionales, que
habla Deut. 28

La conexión del niño de nuestros días, con la generación del desierto tiene
otro significado, los dos escuchan las mismas órdenes y enseñanzas, con
una diferencia, el instructor de la época del desierto era Dios, y el guía del
niño contemporáneo es su padre, y sus maestros, seres de carne y hueso.

Si el padre guía a sus hijos según la palabra de Dios, está poniendo en

práctica la voluntad del creador del mundo.

En la tradición judía, se enseña a respetar a los padres, como a Dios

mismo, pues Dios les dio la vida a sus padres y sus padres le dieron la
vida. Así de esa manera deberíamos enseñar a nuestros hijos, y nos
evitaríamos muchos problemas, por las faltas de respeto de los hijos.

Nunca un padre debe optar por resignarse ante la actitud de su hijo, sino
corregirlo y disciplinarlo, no cansarse. No es sólo orar, en esta edad se
requiere acción.

10 Consejos básicos para aplicar límites educativos

Cuando necesitamos decir a nuestros hijos que deben hacer algo y "ahora"
(recoger los juguetes, irse a la cama, etc.), debemos tener en cuenta
algunos consejos básicos:

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1.-Objetividad. Es frecuente escuchar en nosotros mismos y en otros
padres expresiones como “Pórtate bien”, “se bueno”, o “no hagas eso”.
Nuestros hijos nos entenderán mejor si marcamos nuestras normas de una
forma más concreta. Un límite bien especificado con frases cortas y
órdenes precisas suele ser claro para un niño. “Habla bajito en una
biblioteca”; “agarra mi mano para cruzar la calle” son algunos ejemplos de
formas que pueden aumentar sustancialmente la relación con tu hijo.

2. Opciones. En muchos casos, podemos dar a nuestros hijos una

oportunidad limitada para decidir cómo cumplir sus órdenes. La libertad de
oportunidad hace que un niño sienta una sensación de poder y control,
reduciendo las resistencias. Por ejemplo: “Es la hora del baño, ¿te quieres
duchar o prefieres que yo te bañe?”. “Es la hora de vestirse, ¿Quieres
elegir un traje o lo hago yo?” Esta es una forma más fácil y rápida de dar
dos opciones a un niño para que haga exactamente lo que queremos.

3. Firmeza. En cuestiones realmente importantes, cuando existe una

resistencia a la obediencia, nosotros necesitamos aplicar el límite con
firmeza. Por ejemplo: “Es hora de irte a dormir, vete a poner tu pijama,
mientras traigo la Biblia” (estarán listos para hablar sobre lo que
aprendieron en el día, y para agradecer a Dios por el día) o “¡detente!, los
juguetes no son para tirar, los recoges y guardas y ya no podrás jugar con
ellos”. Y SUPERVISAR QUE LO HAGA. Son una muestra de ello.

En esta edad primero apelamos a su razonamiento, y si no lo hace, hablar

más firme, es dar órdenes que no pueden apelar y si aun así no obedecen,
entra la disciplina.

Los límites firmes se aplican mejor con un tono de voz seguro, sin gritos, y
un gesto serio en el rostro. Los límites más suaves suponen que el niño
tiene una opción de obedecer o no.

La firmeza está entre lo ligero y lo autoritario.

4. Acentúa lo positivo. Los niños son más receptivos al hacer lo que se

les ordena cuando reciben refuerzos positivos. Algunas represiones
directas como el “no”, dicen a un niño que es inaceptable su actuación,
pero no explica qué comportamiento es el apropiado. En general, es mejor

58
decir a un niño lo que debe hacer (“habla bajo”) antes de lo que no debe
hacer (“No grites”). Los padres autoritarios tienden a dar más órdenes y a
decir “no”, mientras los demás suelen cambiar las órdenes por las frases
claras que comienzan con el verbo “hacer”. ENSEÑA ANTES, ASÍ EL
NIÑO SABRÁ COMO COMPORTARSE, DA ÓRDENES CONCRETAS.

5. Guarda distancias. Cuando decimos “quiero que te vayas a la cama

ahora mismo”, estamos creando una lucha de poder personal con nuestros
hijos. Una buena estrategia es hacer constar la regla de una forma
impersonal. Por ejemplo: “Son las 8, hora de acostarse” y le enseñas el
reloj. En este caso, algunos conflictos y sentimientos estarán entre el niño
y el reloj.

6. Explica el porqué. Cuando un niño entiende el motivo de una regla

como una forma de prevenir situaciones peligrosas para sí mismo y para
otros, se sentirá más animado a obedecerla. De este modo, lo mejor
cuando se aplica un límite, es explicar al niño porqué tiene que obedecer.
Entendiendo la razón, los niños pueden desarrollar valores internos de
conducta o comportamiento y crear su propia conciencia. Antes de dar una
larga explicación que puede distraer a los niños, manifiesta la razón en
pocas palabras. Por ejemplo: “No muerdas a las personas. Eso les hará
daño”. “No te acerques a la estufa, te puedes quemar”, y contarle historias
de cómo hay niños y gente adulta que se ha quemado por no tener
precaución.

7. Sugiere una alternativa. Siempre que apliques un límite al

comportamiento de un niño, intenta indicar una alternativa aceptable.
Sonará menos negativo y tu hijo se sentirá compensado. De este modo,
puedes decir: “ese es mi pintalabios y no es para jugar. Aquí tienes un
lápiz y papel para pintar”. Al ofrecerle alternativas, le estás enseñando que
sus sentimientos y deseos son aceptables. Este es un camino de
expresión más correcto.

8. Firmeza en el cumplimiento. Una regla puntual es esencial para una

efectiva puesta en práctica del límite. Una rutina flexible (acostarse a las 8
una noche, a las 8 y media en la próxima, y a las 9 en otra noche) invita a
una resistencia y se torna imposible de cumplir. Rutinas y reglas

59
importantes en la familia deberían ser efectivas día tras día, aunque estés
cansado o indispuesto. Si das a tu hijo la oportunidad de dar vueltas a sus
reglas, ellos seguramente intentarán resistir.

9. Desaprueba la conducta, NO al niño. Deja claro a tus hijos que tu

desaprobación está relacionada con su comportamiento y no va
directamente hacia ellos. No muestres rechazo hacia los niños. Antes de
decir “eres malo”, deberíamos decir “lo que hiciste, estuvo mal”
(desaprobación de la conducta). Y ENSEÑARLE LO QUE DICE LA
PALABRA DE DIOS

10. Controla TUS emociones. Los investigadores señalan que cuando los
padres están muy enojados castigan más severamente y son más
propensos a ser verbalmente y/o físicamente abusivos con sus niños,
necesitamos llevar con más calma la situación, piensa, qué debo decirle,
primero preguntar, qué sucedió, dale la oportunidad de expresarse, una
vez que evaluaste la situación, y que ya le has enseñado, pregúntale, ¿es
correcto lo que hiciste?

Él te dirá no, y como ya le enseñaste, te dirá la razón, cuidando tú que

siempre diga que ofendió a Dios con su comportamiento, porque lo más
importante es el corazón.

Si es la primera vez, hablamos, oramos, pero cuando es repetitivo

tenemos que aplicar la corrección, o sea, enderezar con la vara y
preguntamos, ¿te parece que necesitas la vara de la corrección para no
volverlo a hacer? Él te dirá que sí, pues en esta etapa, si has enseñado
acerca de las conductas que a Dios le agradan y las que no, y ya
enseñaste sobre la justicia (dar a cada quien lo que merece) el niño no
opondrá resistencia a la disciplina. Y si no has enseñado, tendrás que
explicar porqué estuvo mal su conducta, disciplinarlo, y pedirle medite en
su actuación.

Después de un rato que ya lloró, pregúntale qué pensó, y ayúdale a pedir

perdón primero a Dios y después a quien ofendió, no lo dejes pasar.

Si se requiere de acción rápida, actúa no seas como muchos papás, que

sólo dicen: “¡Eh! ¿Qué estás haciendo?”

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En esta etapa es necesario el juego entre padres e hijos, maestros y
alumnos, pues le enseña a seguir reglas, a llevar un orden, a respetarlas y
a relacionarse con sus semejantes.

Pueden jugar rompecabezas, el avión, el uno, brincar la cuerda, también

puedes contarle cuentos e historias, y enseñarle cuál es la diferencia,
pues como todavía no alcanzan a diferenciar entre la fantasía y la realidad,
le ayudarás a entender cuando algo es verdadero y cuando es falso. Los
cuentos son falsos, las historias son verdaderas.

Los paseos, salidas a museos, a caminar por los parques, comer en el

parque, fomentan la comunicación, la socialización, el respeto, el amor
mutuo.

Este segundo taller tiene la finalidad de que comprendas que el niño

necesita aprender cómo comportarse con sus semejantes, no lo dejes
como un animalito salvaje, como una planta silvestre.

En la iglesia, un niño que está siendo educado en su casa, con los

principios bíblicos, será un niño tranquilo, no peleonero, no berrinchudo…
Participativo, alegre.

En esta etapa se educa al niño, se le enseña a decir gracias y por favor, a

esperar su turno, a respetar a los padres, hermanos, maestros, a sus
abuelitos, tíos, primos, amiguitos, a usar cubiertos, a comer con la boca
cerrada, usar la servilleta, a sentarse correctamente, a amar a sus
semejantes, no poner los codos en la mesa, sólo tocamos algunos puntos,
este tema es demasiado amplio, pues se trata de toda la educación que un
niño necesita, para saber relacionarse con sus semejantes.

61
VI. El párvulo y su desarrollo espiritual

La vida espiritual del párvulo, es la más importante de las áreas que

hemos estado estudiando.

Deu 6:5 Y amarás a Jehová tu Dios de todo tu corazón, y de toda tu alma,

y con todas tus fuerzas.

Deu 6:6 Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón;

Deu 6:7 y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y
andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes.

¿Cómo podemos poner en práctica este mandamiento?

La adoración a Dios, como único Dios, exige la completa lealtad de CADA

CRISTIANO y demanda de una entrega sin reserva a las demandas del
pacto. Amar con todo el corazón, alma y fuerzas significa una entrega total
a Dios. En el AT el corazón simboliza la voluntad, el razonamiento y la
mente de cada persona. El amor no es una emoción del corazón sino la
decisión de obedecer. Amar a Dios significa someterse a él, obedecer
completamente sus leyes. Jesús dijo: “Si me amáis, guardaréis mis
mandamientos” (Jn. 14:15; Jn. 14:21; 1 Jn. 5:2).

Popularmente se cree que el alma es el elemento espiritual de cada

individuo, lo que vive después de la muerte. Pero, en la psicología hebrea,
el alma refleja el principio de vida. En el AT, alma (nephesh H5315)
representa los sentimientos y los deseos humanos. Amar a Dios con toda
el alma significa que cada CRISTIANO tiene que colocar su vida y todos
sus deseos en las manos de DIOS y permitir que él GOBIENE SU VIDA

La palabra fuerzas significa el intenso deseo del ser humano en servir y

obedecer a Dios. Amar a DIOS con todas las fuerzas significa la profunda
dedicación que una persona demuestra en su relación personal con Dios.
Dios deseaba una entrega total de la vida de cada israelita, del amor
mutuo que debe existir entre el pueblo y Dios, un mismo amor que
corresponde al amor que Jehová ha demostrado por Israel. Y en el N.T.
debemos corresponder al amor de Dios al darnos a su hijo Jesucristo

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Juan 3:16

Pero, ¿realmente lo amamos con todo el corazón, con toda el alma, con
todas nuestras fuerzas, para someternos a su palabra para obedecerlo,
con toda nuestra voluntad, sometiéndola a Dios, con todo el razonamiento,
con toda la mente, con consagración de nuestra vida a servirle?

Enseñar a nuestros hijos, es servir a Dios, es someter nuestra voluntad a

su voluntad, y en lugar de dejarlos ver TV o que estén jugando con sus
tablets, dedicarnos a tener el tiempo para enseñar, porque tengo mi vida
consagrada a Dios para obedecerle.

Triste es ver, que aprenden que deben poner atención a sus hijos, y
enseñarlos, convivir con ellos, y deciden el jueves o domingo (que es día
de estar en la casa del Señor), dedicárselos para convivir, para según
enseñarlos a amar a Dios.

De ser nuestro supuesto primer lugar pasa hasta el tercer o cuarto lugar.

Pues decimos: “Primero Dios, después mi esposa(o), después mis hijos,

después mi trabajo, después la iglesia”, pero cuando no venimos porque
los llevamos al cine, o se quedan en la casa, porque les van a dedicar
tiempo, pasan a Dios al tercero o cuarto lugar, porque primero mi
esposa(o), luego mis hijos, luego mi trabajo, luego la iglesia, luego Dios,
pudiendo hacerlo en lunes, martes, miércoles, viernes o sábado, pero
escogen el día del culto.

Y acuérdate, tú eres el ejemplo a seguir de tus hijos.

¿Cómo podemos enseñar el área espiritual?:

Primero recordando que el párvulo es observador, e imita a sus padres, es

el parámetro que tiene de conducta.

Pregúntate cómo está tu caminar en el Señor; porque recordemos que la

enseñanza que Dios nos pide, es porque nosotros tenemos ante Dios la
responsabilidad de obedecer primeramente, vivir nosotros la vida cristiana.

Si nosotros vivimos la vida cristiana, al niño le va a ser sencillo vivirla, pues

es un estilo de vida.

63
1.- LECTURA Y OBEDIENCIA DE LA PALABRA DE DIOS

- La Biblia debe ser la fuente de verdad de nuestro hogar, cada vez que la
leemos, o meditemos en ella junto a nuestra familia, debemos hacer
énfasis, que es la palabra de Dios, y en ella están las instrucciones de
cómo debemos vivir, cómo deben los padres vivir y enseñar a sus hijos.
Con un lenguaje sencillo.

Pro 3:5 Fíate de Jehová de todo tu corazón, Y no te apoyes en tu propia

prudencia.

Pro 3:6 Reconócelo en todos tus caminos, y él enderezará tus veredas.

Pro 3:7 No seas sabio en tu propia opinión; teme a Jehová, y apártate del
mal;

Pro 3:8 Porque será medicina a tu cuerpo, y refrigerio para tus huesos.

Fiarse del Señor, es opuesto a dudar de Dios y su palabra, tal confianza es

fundamental para la relación con Dios y se basa en la premisa de que él es
digno de confianza, los hijos de Dios podemos estar seguros de que
nuestro Padre celestial nos ama, nos cuidará y nos dará de su gracia y
misericordia, por lo tanto no debemos apoyarnos en nuestro propio
conocimiento, entendimiento y prudencia, pues nuestro caminar diario
debe estar iluminado por la palabra de Dios.

Sal. 119:105 Lámpara es a mis pies tu palabra, y lumbrera a mi

camino.

Y debemos ser guiados por el espíritu santo

Rom 8:9 Más vosotros no vivís según la carne, sino según el Espíritu, si es
que el Espíritu de Dios mora en vosotros. Y si alguno no tiene el Espíritu de
Cristo, no es de él.

Rom 8:10 Pero si Cristo está en vosotros, el cuerpo en verdad está muerto a
causa del pecado, mas el espíritu vive a causa de la justicia.

Rom 8:11 Y si el Espíritu de aquel que levantó de los muertos a Jesús mora
en vosotros, el que levantó de los muertos a Cristo Jesús vivificará también
vuestros cuerpos mortales por su Espíritu que mora en vosotros.
64
Rom 8:12 Así que, hermanos, deudores somos, no a la carne, para que
vivamos conforme a la carne;

Rom 8:13 porque si vivís conforme a la carne, moriréis; más si por el

Espíritu hacéis morir las obras de la carne, viviréis.

Rom 8:14 Porque todos los que son guiados por el Espíritu de Dios, éstos
son hijos de Dios.

Rom 8:15 Pues no habéis recibido el espíritu de esclavitud para estar otra
vez en temor, sino que habéis recibido el espíritu de adopción, por el cual
clamamos: ¡Abba, Padre!

Rom 8:16 El Espíritu mismo da testimonio a nuestro espíritu, de que somos

hijos de Dios.

No debemos confiar en nuestro propio juicio, sino pidamos sabiduría de

Dios, para hacer la voluntad de Dios, en todas nuestras decisiones.

Reconócelo en todos tus caminos, en todos tus planes, decisiones,

actividades.

Si vas a comprometerte en enseñar a tus hijos debe ser con la enseñanza

de la biblia

¿Tu hijo te ve leer la palabra de Dios; tu hijo ve que confías en la palabra

de Dios que cuando tienen un problema, dices vamos a ver lo que dice la
palabra de Dios?

Porque así como tú eres, el quiere ser, forman sus héroes, no sólo los de
la TV, sino los que ven cerca de ellos, quieren ser como su mamá (niñas) y
como su papá (niños).

Jua 5:39 Escudriñad las Escrituras; porque a vosotros os parece que en

ellas tenéis la vida eterna; y ellas son las que dan testimonio de mí;

Escudriña, estudia para que puedas tener la sabiduría de Dios y la puedas

aplicar y enseñar a tus hijos.

65
2.- LA ORACIÓN

El niño a esta edad, querrá orar si ve que tú oras, si ve que tú tienes un

tiempo con el Señor, diario, que por lo menos una vez a la semana, se
reúnen para orar y leer la palabra de Dios en familia, él querrá también
tener su propia biblia; y si le fomentas todas las noches leer, pondrá su
esfuerzo para aprender a leer. Cuando haya situaciones en la familia,
enseñarles a orar y poner su confianza en Dios. Por ejemplo si el padre
necesita un trabajo, si la mamá está enferma, o él está enfermo.

Si el niño te ve hincado, él se hincará, si tú eres reverente para acercarte a

Dios, el también lo hará.

1Ti 2:1 Exhorto ante todo, a que se hagan rogativas, oraciones, peticiones y
acciones de gracias, por todos los hombres;

1Pe 5:7 echando toda vuestra ansiedad sobre él, porque él tiene cuidado de
vosotros.

Flp 4:6 Por nada estéis afanosos, sino sean conocidas vuestras peticiones
delante de Dios en toda oración y ruego, con acción de gracias.

Flp 4:7 Y la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento, guardará

vuestros corazones y vuestros pensamientos en Cristo Jesús.

Enseñando como orar, lo que dice la palabra de Dios, y poner todas sus
necesidades y temores delante de Dios.

3.- LA ALABANZA Y ADORACIÓN ES IMPORTANTE EN LA VIDA DE

LOS NIÑOS

Cuando se reúnan a orar y meditar la palabra de Dios, es necesario alabar

y adorar a Dios, si tú lo haces el niño lo hará, y le irás enseñando ¡qué
grande es Dios!, que le dedicas tiempo y lo adoras. Puedes enseñarlo a
tocar el pandero, los triángulos, o si sabes tocar un instrumento enséñale.

Si el niño NO te ve levantar tus manos, ser reverente, al estudiar la

palabra, en la alabanza y adoración en la iglesia, el tampoco lo hará.

Sal 8:1 ¡Oh Jehová, Señor nuestro, cuán glorioso es tu nombre en toda la

66
tierra! Has puesto tu gloria sobre los cielos;

Sal 8:2 De la boca de los niños y de los que maman, fundaste la fortaleza,
a causa de tus enemigos, Para hacer callar al enemigo y al vengativo.

Tu nombre: En el lenguaje bíblico, el nombre es mucho más que el

vocablo que se emplea para llamar o designar a una persona; representa a
la persona misma. Por eso, bendecir, invocar o conocer el nombre del
Señor es bendecirlo, invocarlo y conocerlo a él mismo.

¡Tu gloria se extiende más allá del cielo! Con la alabanza...

Con los cantos de los pequeños, de los niños de pecho, has dispuesto tu
alabanza

Los niños alaban y exaltan a Dios con verdad, con júbilo, con alegría de
corazón así lo cita en:

Mat 21:14 Y vinieron a él en el templo ciegos y cojos, y los sanó.

Mat 21:15 Pero los principales sacerdotes y los escribas, viendo las
maravillas que hacía, y a los muchachos aclamando en el templo y diciendo:
¡Hosanna al Hijo de David! Se indignaron,

Mat 21:16 y le dijeron: ¿Oyes lo que éstos dicen? Y Jesús les dijo: Sí;
¿nunca leísteis: De la boca de los niños y de los que maman perfeccionaste
la alabanza?

El niño siempre estará dispuesto a alabar y exaltar el nombre de Dios.

4.- Narrar historias bíblicas, pero aplicarlas a su vida diaria, de tal

manera que se haga parte de su vida, y sepan cómo responder
ante las situaciones.

Luc 10:25 Y he aquí un intérprete de la ley se levantó y dijo, para probarle:

Maestro, ¿haciendo qué cosa heredaré la vida eterna?

Luc 10:26 El le dijo ¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo lees?

Luc 10:27 Aquél, respondiendo, dijo: Amarás al Señor tu Dios con todo tu
corazón, y con toda tu alma, y con todas tus fuerzas, y con toda tu mente;

67
y a tu prójimo como a ti mismo.

Luc 10:28 Y le dijo: Bien has respondido; haz esto, y vivirás.

Luc 10:29 Pero él, queriendo justificarse a sí mismo, dijo a Jesús: ¿Y quién
es mi prójimo?

Luc 10:30 Respondiendo Jesús, dijo: Un hombre descendía de Jerusalén a

Jericó, y cayó en manos de ladrones, los cuales le despojaron; e hiriéndole,
se fueron, dejándole medio muerto.

Luc 10:31 Aconteció que descendió un sacerdote por aquel camino, y

viéndole, pasó de largo.

Luc 10:32 Asimismo un levita, llegando cerca de aquel lugar, y viéndole,

pasó de largo.

uc 10:33 Pero un samaritano, que iba de camino, vino cerca de él, y

viéndole, fue movido a misericordia;

Luc 10:34 y acercándose, vendó sus heridas, echándoles aceite y vino; y

poniéndole en su cabalgadura, lo llevó al mesón, y cuidó de él.

Luc 10:35 Otro día al partir, sacó dos denarios, y los dio al mesonero, y le
dijo: Cuídamele; y todo lo que gastes de más, yo te lo pagaré cuando
regrese.

Luc 10:36 ¿Quién, pues, de estos tres te parece que fue el prójimo del que
cayó en manos de los ladrones?

Luc 10:37 El dijo: El que usó de misericordia con él. Entonces Jesús le dijo:
Ve, y haz tú lo mismo.

¿Qué podemos enseñar?

Hay situaciones en la vida mi pequeño, como esta historia que le contó

Jesús al maestro de la ley (no entenderá lo que es un intérprete de la ley),
porque este maestro le preguntó quién era su prójimo, pues Jesús nos
enseña que debemos amar a Dios por sobre todas las cosas y a nuestro
prójimo como a nosotros mismos, por eso el maestro de la ley, quería
saber, quién era el prójimo.

68
¿Quieres saber quién es nuestro prójimo?

Bueno, este hombre que lo asaltaron, le robaron todo lo que tenía, y lo

dejaron herido. Tan herido que estaba medio muerto (puedes dramatizar,
contarlo con títeres, con figuras de franelógrafo, etc.)

Pasó por el camino un sacerdote (un predicador, un pastor), lo vio y se fue,

no lo ayudó.

Luego pasó un levita (un músico) lo vio y no lo ayudó.

Pero pasó un samaritano (que nació en samaria, no necesitas explicarle

mas) y cuando lo vio, le dio tanta tristeza verlo tirado, quizás pensó que
podría tener hijos, esposa, que lo estarían esperando. Lo curó, y lo llevo a
un mesón (un lugar donde había cuartos con camas), y lo cuidó. Pero al
otro día tenía que salir, lo dejó encargado y pagó para que lo cuidaran, y lo
siguieran curando, y todavía dijo si gastas más (en curitas, vendas,
alcohol,) yo te lo pagaré cuando vuelva.

Y entonces Jesús preguntó quién era el prójimo del que asaltaron, y

contestó el maestro de la ley: el que lo ayudó, y Jesús le dijo ve tú y haz lo
mismo.

Eso quiere decir que debemos ayudar a todo el que lo necesite, por
ejemplo, si sabemos de alguien que necesita comida, debemos darle, si
necesita ropa, también debemos ayudarle, si vez que un niño no tiene
juguetes, puedes regalarle uno, por eso los tienes que cuidar, etc. etc. Y
oramos pidiendo que nos demos cuenta de las necesidades de otros para
ayudarlos.

Y voy enseñando, la palabra de Dios, la oración, la misericordia, y la voy

aplicando a su vida y te sorprenderás cuando te diga mira mamá ese niño
necesita un juguete, o empiece a apartar juguetes para regalar.

La forma de enseñar al párvulo es sencilla, pero necesitas conocerla,

leerla, estudiarla y apegarte a ella.

Otros ejemplos, vamos a tocar sobre lo que nos preguntaron:

69
¿Cómo corregir el hecho de no querer comer lo que se le sirve?

Muchas veces es porque nos ve, ya sea el papá o la mamá, que hacemos
gestos, no nos servimos nosotros, entonces el niño aún sin probarlo no lo
querrá, o también, puede ser que le sirvas mucho para su edad.

Si observamos esta conducta en nuestros hijos, podemos enseñar sobre la

alimentación de los cinco mil, les dieron pan y pescado, nadie hizo fuchi,
porque se los dio Jesús, todos comieron y dieron gracias, y aún sobró,
nada se desperdició.

Sobre el maná (la comida que comían en el desierto), venía directo del
cielo y sólo debían recoger lo que necesitaran, y recibieron esta comida
durante todo el tiempo que estuvieron en el desierto. Dios les daba su
porción diaria.

Podemos enseñar también como Jesús oró (Padre nuestro)

Mat 6:11 El pan nuestro de cada día, dánoslo hoy.

Pedimos a Dios nuestra comida diaria y le damos gracias por lo que nos
da, esta es nuestra porción del día.

Y como Dios sabe que necesitamos vitaminas, minerales, hierro, energía,

calcio, nos da verduras, fruta, carne, cereal, leche, si hay necesidad
económica con mayor razón enseñar al niño a ser agradecido con la
porción que Dios le da. Y hacerle ver la fidelidad de Dios, y amarlo porque
siempre le da un plato de comida.

Pero muchas veces los adultos no somos agradecidos... ¿Cómo eres tú

con el Señor?

Otro ejemplo:

Hay niños que han sido enseñados por sus padres en la palabra de Dios, y
sin embargo, recibimos a noticia de los maestros, que está robando o tú te
das cuenta que te falta dinero, ¿Qué hacer?

Volvemos a lo mismo, si enseñamos, podemos aplicar la disciplina,

primero abrir la biblia y preguntar, ¿qué es este libro?

70
¿Qué contiene este libro?

Bueno, vamos a ver que dice la palabra de Dios.

Éxo 20:15 No hurtarás.

Éxo 20:17 No codiciarás la casa de tu prójimo, no codiciarás la mujer de tu

prójimo, ni su siervo, ni su criada, ni su buey, ni su asno, ni cosa alguna
de tu prójimo.

¿Por qué lo hiciste? Te dirá no sé.

Mat 15:19 Porque del corazón salen los malos pensamientos, los
homicidios, los adulterios, las fornicaciones, los hurtos, los falsos
testimonios, las blasfemias.

Mat 15:20 Estas cosas son las que contaminan al hombre; pero el comer
con las manos sin lavar no contamina al hombre.

Aquí nos dice que lo haces porque en tu corazón está el deseo de hacerlo,
de tomar lo que no es tuyo, de querer lo que otros tienen. Si tú necesitas
una goma de borrar, yo te la puedo comprar si realmente la necesitas, no
necesitas robar. Sabes que el robar, primero ofende a Dios, después nos
ofendes a nosotros como tus papás, ofendiste a la maestra, que confía en
que eres un buen niño, ofendiste al que le quitaste su goma.

¿Sabes que si tú sigues haciendo esto, te pueden llevar a la cárcel?

Dios te da la oportunidad de pedirle perdón.

1Jn 1:9 Si confesamos nuestros pecados, él es fiel y justo para perdonar

nuestros pecados, y limpiarnos de toda maldad.

 ¿Cómo te sientes por haber cometido ese robo?

 ¿Verdad que no es bonito?

 ¿Qué crees que tengas que hacer?

 Pedir perdón a Dios.

 Pedir perdón a tus papás.

71
  Pedir perdón a la maestra.

 Pedir perdón a quien le robaste su goma.

 ¿Estás de acuerdo? El niño que realmente se avergüenza, llorará.

 Debes guiarlo a pedir perdón a Dios.

Espera a que te pida perdón.

Disciplínalo con la vara.

Llévalo a pedir perdón, delante de todo el salón, al niño y a la maestra.

Será tanta la vergüenza que difícilmente lo hará nuevamente.

Muchos se preguntan ¿por qué tienen esas conductas? Si les hemos

enseñado, nos hemos esforzado, por algo tan sencillo; pues es por la
concupiscencia que está en su corazón, la inclinación a hacer lo malo,
todos tenemos concupiscencias, quizás a ti no te llama la atención robar,
pero quizás mientes con facilidad, o engañas, haces trampa, eres
vengativo, rencoroso, etc.

Entonces tenemos que llevar al pequeño a reconocer que su corazón no

está bien delante de Dios, y necesita pedir perdón.

El niño necesita aprender de la seguridad en Dios, pues le temen a la

oscuridad, a lo desconocido.

Ejemplo salmo 34

Es un caminar diario, necesitas entender y comprometerte con la gran

tarea que te dejó el Señor, al darte herencia.

En la iglesia, para estos niños, conviene trabajar por estaciones.

En la iglesia, cuando lleguen los niños a su salón, ya deberá estar listo,

con todo el material en orden que se va a utilizar a la mano. Sillas, mesas,
plastilina, colores, hojas, etc. y con un ambiente hospitalario, desde que
llegue el niño, recibirlo con una sonrisa y hacerlo sentir bienvenido, habrá
niños que lleguen alterados, tristes, enojados, porque en el camino de
casa a la iglesia, los papás se pelearon, el papá no les dirige la palabra, lo
72
disciplinaron, etc. etc. traerá muchos sentimientos encontrados. Los
maestros deben ser sensibles, para detectar la situación, y enseñarle al
niño a descansar en Dios, orar con él, si es necesario. Así como platicar
con los papas cuando lo recojan, o dar un reporte.

Por ejemplo:

Al llegar podemos poner un pizarrón grande, y que los niños hagan un

dibujo de ellos, y que eso signifique su asistencia.

Damos un tiempo de 15 min. Para que lleguen los niños, y hacemos un

recorrido por todo el salón, tenemos las reglas del salón, y las repetimos
para que cada niño recuerde como debe comportarse durante el tiempo
que estará con nosotros.

Otra estación donde podemos cantar (si no tenemos alabanza conjunta

con los demás niños) y enseñarle la importancia de alabar y exaltar a Dios,
terminamos y recogemos (panderos, palitos, triángulos).

Otra estación donde podemos hacer un rompecabezas con los personajes

de la historia bíblica que tendremos, así el niño cuando reciba la clase, ya
sabrá el nombre de los personajes, el rompecabezas lo armaremos junto
con él. Terminamos y recogemos.

Otra estación donde empecemos a hacer el trabajo manual, una parte, por
ejemplo recortar los vestuarios de los personajes de la historia que ya
deben saber sus nombres. Terminamos y recogemos.

Otra estación donde demos la clase, tendremos niños participativos, pues

cuando tú les des la historia, ellos ya saben los nombres, y se les hará
interesante lo que les hables. Terminamos y recogemos.

Otra estación donde aprendamos el versículo bíblico, terminamos y

recogemos.

Otra estación donde tengamos un refrigerio. Lavar las manos antes, o

limpiarlas con toallitas desinfectantes. Terminamos y recogemos.

Otra estación donde terminemos el trabajo manual, les pegamos la ropa a

los personajes, y damos un repaso a la historia, terminamos y recogemos.

73
En este grupo mínimo se necesitan dos maestros, pues algunos hay que
acompañarlos al baño, ayudar a servir el refrigerio.

El recoger es que todos los niños participen, dejando cada cosa en su

lugar, con esto enseñamos también el orden y la disciplina en el salón.

Podemos tener una libreta donde en cada turno, en cada clase, se anote lo
importante, por ejemplo Juanito aventó los juguetes, no quiso obedecer y
anota el maestro su nombre.

Si Juanito tiene varias anotaciones máximo 3 el coordinador llama a los

papás, y le enseña las libretas con el comportamiento de sus hijos, como
son diferentes maestros, el padre verá, que si es una conducta que está
presentando su hijo.

Y por último:

Col 1:9 Por lo cual también nosotros, desde el día que lo oímos, no cesamos
de orar por vosotros, y de pedir que seáis llenos del conocimiento de su
voluntad en toda sabiduría e inteligencia espiritual,

Col 1:10 para que andéis como es digno del Señor, agradándole en todo,
llevando fruto en toda buena obra, y creciendo en el conocimiento de Dios;
seamos llenos del conocimiento de su voluntad, si conocemos a Dios
mediante su palabra y comunión, nos dará sabiduría, entendimiento, e
inteligencia espiritual que transforma las vidas.

Flp 1:9 Y esto pido en oración, que vuestro amor abunde aun más y más en
ciencia y en todo conocimiento.

74
 Etapa de los 7 a 9 años
Por Rocío Lizárraga de Borboa

VII. Aprendiendo a través de los sentidos

1. Introducción

Lucas 2:52 Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia para con

Dios y los hombres.

Pasaje donde Jesús a la edad de doce años va con sus padres al Templo
en Jerusalén para celebrar la fiesta de la Pascua, y luego de regreso de
nuevo al lugar donde vivían, Nazaret. Nos menciona que estaba sujeto a
ellos y que estaba teniendo un crecimiento integral, en cada una de las
áreas que forman parte de lo que somos de acuerdo al diseño de Dios.
Este es el deseo de Dios, un crecimiento en todo para los niños, porque si
no, hay desbalance.

Podemos ubicar esas áreas de crecimiento mencionadas: Sabiduría,

Estatura, Gracia para con Dios y Gracia para con los hombres. Veremos a
qué se refiere cada una de ellas de manera resumida, pero dejaré al final
la primera para verla un poco más ampliamente.

1. Estatura. Tiene que ver con el crecimiento del cuerpo que Dios
estableció que tuviéramos como parte del desarrollo de la etapa de la
niñez a la juventud. Y bueno, hay algunos niños y adolescentes que están
medio obsesionados con eso, ¿verdad? Mídeme a ver si ya crecí, y otros
están al revés. Se refiere a lo físico.

2. En gracia para con Dios. Esto se refiere al área espiritual. Nuestro

conocimiento de Él y su influencia en nuestra vida.

3. Gracia para con los hombres. Esto nos habla de un crecimiento en

el área social. Cuando Dios nos creó, nos pensó para ser seres sociables,
que se relacionan con otras personas y es necesario aprender cómo
hacerlo y crecer en ello.

75
2. Desarrollo

I. ¿A qué se refiere el crecimiento en Sabiduría?

1. Sabiduría. Gr. Sofía. El significado implica sabiduría en diferentes

aspectos, en asuntos espirituales, pero también es la esfera natural. Se
refiere en gran medida a un conocimiento que se da por medio de la
instrucción. Entonces vemos que en este versículo nos está hablando de
un crecimiento integral completo, abarcando también el área intelectual.
Me voy a enfocar en este punto, crecimiento en sabiduría.

a) Veremos en un inicio, enseñanza muy técnica que es necesaria para

que conozcamos el origen de esta información que voy a proporcionar y un
poco el funcionamiento del organismo humano en éste aspecto; para
poder entender cómo aprendemos a través de los sentidos, y la utilidad de
esto para enseñar a nuestros niños. Por ser enseñanza técnica quise
proyectar imágenes para que nos sea más fácil la comprensión de esto.

II. Funcionamiento del sistema nervioso.

1. Todas las personas tenemos en nuestro cuerpo un sistema nervioso

central y este sistema está formado por órganos que transmiten y
procesan toda la información que nos llega desde los órganos de los
sentidos permitiéndonos movernos, adaptarnos al medio ambiente externo
y realizar actividades intelectuales, esto es parte de la función de este
sistema nervioso que Dios puso en el cuerpo del ser humano. Las células
del sistema nervioso central se llaman neuronas, se encuentran en el
cerebro y en la médula espinal. Al ser unas células tan importantes para el
funcionamiento del organismo, están protegidas con el cráneo y con la
columna vertebral. Estas neuronas tienen una labor muy importante en la
transmisión de información, los impulsos nerviosos y todo esto. Este
sistema nervioso central transmite y a su vez recibe información de
nuestros sentidos a través de diferentes órganos de nuestro cuerpo y la
procesa para llevar a cabo funciones dentro de nuestro organismo.

a) El sistema nervioso central está compuesto por el cerebro, el

cerebelo, el bulbo raquídeo y la médula espinal.

2. El sistema nervioso periférico es el que recorre todo nuestro cuerpo,

76
ya no es solamente el cerebro y la médula, que está dentro de la columna,
sino que está en todo nuestro cuerpo, y a través de los nervios recibe y
transmite los estímulos al sistema nervioso central. Es decir este sistema
está ubicado en todo nuestro organismo, llega hasta la punta de nuestras
extremidades y por medio de este sistema se recolecta información que
luego le lleva al sistema nervioso central, el cual interpreta esos estímulos
y envía órdenes hacia todas las partes de nuestro cuerpo, glándulas,
órganos, extremidades, etc.

a) Esto visto de manera superficial y rápida, pero nos permite entender

algunas cosas importantes para lo que aprenderemos, y a maravillarnos de
la sabiduría de Dios, de la perfección de su diseño para nuestro cuerpo, y
su complejidad.

3. Estamos hablando del sistema nervioso, y existen diferentes ciencias

que lo estudian, la que le voy a mencionar por el hecho de que atañe al
tema, es la Neurociencia Cognitiva.

a) La Neurociencia Cognitiva, viene de la palabra cognición, del latín

conocer; que es la facultad de procesar información a partir de los
sentidos, la experiencia y la interpretación personal. Esta ciencia se
encarga de estudiar los mecanismos biológicos del aprendizaje, la
estructura y funcionamiento de redes involucradas en la memoria, el
aprendizaje y el habla. La estructura y funcionamiento de la conciencia
humana entre otros. Es información muy técnica pero es importante
conocer el origen de lo que estaremos aprendiendo, para que vayamos
conectando una cosa con otra.

b) ¿Qué complejos somos no?, todo esto tiene que ver con el cómo
aprendemos y en este caso como padres y maestros que tenemos la
encomienda de parte de Dios de enseñar a nuestros niños, es importante
que al menos entendamos un poquito de cómo funcionan esos procesos y
nos sean de ayuda a la hora de enseñar.

4. Esta neurociencia es la que ha hecho aportes científicos a la

pedagogía, que es la ciencia que estudia la mejor manera de enseñar, de
transmitir información de tal manera que la persona que lo está recibiendo
pueda realmente entenderlo y aprender. Es así que la neurociencia
77
cognitiva ha hecho muchos aportes a la pedagogía para poder tener un
mayor entendimiento de cómo funciona nuestro cerebro, cómo funciona el
ser humano en cuanto al aprendizaje y poder enseñar de la manera más
eficaz.

5. De estos estudios científicos se ha descubierto que cada persona

tiene un estilo de aprendizaje propio.

a) Un estilo de aprendizaje es la manera en la que una persona asimila

la enseñanza, se concentra, procesa y retiene la información nueva y
complicada.

6. De acuerdo a estas investigaciones y descubrimientos científicos, se

ha observado que uno de los factores que más influyen en el estilo de
aprendizaje es a lo que llamaron “la preferencia de modalidad perceptual”,
dicho en palabras más sencillas, tiene que ver con el sentido físico
mediante el cual se aprende mejor. Y vamos a ver cómo no todas las
personas aprendemos de la misma manera, unos aprendemos más a
través de un sentido de nuestro cuerpo que de otro y es algo que
necesitamos conocer para ser más efectivos con los niños, el
proporcionarles la enseñanza de tal manera que ellos puedan procesarla y
aprender, sea instrucción relacionada con lo natural, pero también la
concerniente a la esfera espiritual. Pasaje donde el pueblo de Israel está al
pie del Monte para recibir los mandamientos de parte de Dios.

Ex 20:18 Todo el pueblo observaba el estruendo y los relámpagos, y el

sonido de la bocina, y el monte que humeaba; y viéndolo el pueblo,
temblaron, y se pusieron de lejos.

Están involucrados casi todos los sentidos en este proceso de aprendizaje

que tuvieron. Observaba - la vista; sonido de bocina - el oído; monte que
humeaba - el olfato; temblaron - el tacto en todo su cuerpo.

III. Sentidos usados para el aprendizaje.

1. El primero de estos sentidos físicos que vamos a ver y mediante el

cual las personas aprendemos es EL OIDO, estilo de aprendizaje:

AUDITIVO. Algunas características de una persona que aprende más a

78
través de lo que escucha.

 Prefiere escuchar un libro grabado que sentarse a leerlo.

 Necesita oír algo para recordarlo.

 Para recordar un problema generalmente necesita hablar, recuerda

mejor la información cuando cabe en un patrón rítmico o musical.
Cuando se aprende algo con una cancioncita, con una melodía, con
un patrón rítmico, lo recuerda con más facilidad.

 Memoriza mejor cuando repite la información en voz alta.

 Es posible interpretar sus emociones por el tono de su voz. Porque

no es solo que percibe más a través de su oído, sino que también se
expresa a través del tono con el que habla.

 Se informa de las noticias cuando escucha radio o ve televisión.

 Para los negocios prefiere usar el teléfono porque puede ahorrar

tiempo. Prefiere la comunicación vía auditiva, telefónica.

 Le gusta decirle a la gente la razón por la que está enojado. Ustedes

van a ir viendo las diferencias con los otros estilos de aprendizaje, en
este caso al que aprende más a través de lo que escucha, le gusta
decir con palabras el por qué está enojado, el por qué algo le
molesta.

 Le gusta encender la radio tan pronto se sube a un auto.

 Le gusta comentar temas de actualidad y oír el punto de vista de

otros.

 Como pasatiempo prefiere escuchar música, radio, ir a un concierto o

llamar por teléfono a un amigo.

 Según este estilo la mejor manera de disciplinar a un niño es razonar

con él y comentar las circunstancias. Es decir, hablar, el diálogo.

 La mejor manera de felicitar a alguien es hacerlo oralmente. Para

una persona con este estilo de aprendizaje, para corregir a alguien
79
 es a través del diálogo, de conversar al respecto y para felicitar a
alguien también es a través de una expresión verbal, oralmente.

VISUAL:

 Generalmente se puede notar lo que siente por la expresión de su

rostro. Se fijan, con el anterior era con el tono de su voz, en este es
la expresión del rostro, es a través de lo cual expresa en mayor
medida.

 Se informa de lo que sucede por leer detenidamente el periódico

cada vez que tiene tiempo.

 Prefiere realizar sus negocios en reuniones personales o de manera

escrita.

 Cuando se enoja generalmente no habla, se encierra en mí mismo.

 Cuando conduce, generalmente mira el espejo retrovisor y se fija en

el camino. Se concentra mucho en lo que está viendo.

 Considera que se ve bien con lo que viste.

 Cuando va a reuniones, se prepara con notas y afiches.

 Como pasatiempo le gusta ver televisión o videos, ir al teatro, o leer.

 Para entender lo que se explica necesita ver una ilustración.

 Prefiere los libros que además de un texto tienen fotografía o

ilustraciones.

 La gente dice que cuando trata de imaginar lo que se dice (una

persona con este estilo de aprendizaje) parece como que estuviera
soñando despierto. Es decir describe de una manera muy gráfica,
aquello que está tratando de imaginar.

 La mejor manera de disciplinar a un niño, según este estilo de

aprendizaje, de acuerdo a la manera de pensar del visual es
apartarlo del grupo por un momento. Que no vea.

80
  La mejor manera de reconocer un buen trabajo es con una nota de
felicitación, poner calcomanías en los trabajos, o poner los trabajos
en una exposición para que todo mundo lo vea como la mejor
manera de reconocer que se ha hecho un buen trabajo, según este
estilo de aprendizaje.

KINESTÉSICO. Viene de la palabra griega Kinesis, que significa mover y

sensación o percepción del movimiento

 Una persona con este estilo de aprendizaje le cuesta estar sentado

por mucho tiempo.

 Generalmente aprende mejor cuando participa físicamente en la

tarea.

 Casi siempre mantiene en movimiento alguna parte de su cuerpo.

Aquí es importante que reflexionemos en esto porque tenemos que

aprender a diferenciar cuando un niño está teniendo problemas de
conducta a cuando forma parte de cómo es, el hecho de que necesite
estar en movimiento para poder concentrarse, acuérdense que estos
estilos de aprendizaje es la manera en la que una persona aprende mejor,
es la manera en la que esa persona puede concentrarse.

Anteriormente se enseñaba que las personas o los niños tenían que estar
quietecitos, derechitos, calladitos y con la vista fija hacia el frente, hacia el
profesor o hacia el pizarrón, como garantía de que estaban poniendo
atención.

Pero en base a estos estudios científicos se ha descubierto que existen

personas que tienen la necesidad de estar haciendo algo para poder
concentrarse en aquello que están aprendiendo; por eso es importante que
conozcamos esta información para conocer a los niños también y saber el
trato que vamos a darle a cada uno, cuándo es un problema de conducta o
cuándo es una necesidad física que algún niño esté teniendo.

Como adultos si podemos mantenernos quietos en una predicación,

poniendo la vista al frente a la persona que está hablando y escuchar una
hora o pasada una hora lo que se está enseñando, porque son cosas que

81
se desarrollan, todos tenemos un estilo de aprendizaje marcado, es decir,
aprendemos más a través de uno de los sentidos que Dios puso en
nuestro cuerpo pero conforme vamos creciendo, en nuestro desarrollo a
través del tiempo vamos adquiriendo de los otros estilos de aprendizaje
aunque siempre haya uno más marcado. En el caso de los niños todavía
eso no se desarrolla, está mucho más marcado uno de ellos, entonces si
no tenemos este entendimiento pues vamos a querer encasillarlo y
pretender que todos se comportan de una misma manera cuando hay que
tener en consideración las diferencias.

Conforme vayamos viendo las características del kinestésico,

probablemente les va a recordar a personas que no se puedes estar
quietas aun como adultos, están en una conferencia o en una predicación
y algo están haciendo, aun como adultos están ahí batallando y el
movimiento en alguna parte de su cuerpo los ayuda a concentrase en
aquello que tienen que estar poniendo atención.

 Prefiere leer libros o escuchar historias que estén llenas de acción

 Recuerda mejor cuando puede hacer algo con la información. Es

decir, no nada más algo que sea teórico sino que esa información lo
lleve a poder poner en la práctica lo que ha aprendido, de esa
manera es como lo recuerda mejor.

 Casi siempre sus sentimientos se pueden interpretar por su lenguaje

corporal.

 Se informa de las noticias cuando da una mirada rápida a los

periódicos o a la información.

 Cuando tiene negocios que tratar prefiere hacerlo mientras correo o

juega algún deporte con la persona.

 Cuando se enoja generalmente empuña las manos firmemente, toma

con firmeza algún objeto o explota.

 Cuando conduce le cuesta acomodarse en el asiento y se mueve

constantemente.

82
  Le gusta vestir ropa cómoda.

 En una reunión preferiría estar en otro lado, por eso se entretiene

haciendo dibujitos.

 Prefiere dedicar su tiempo libre a algún tipo de actividad física.

 La mejor manera de disciplinar a un niño según este estilo de

aprendizaje es prohibirle la participación en alguna actividad.

 La manera más efectiva de reconocer el esfuerzo es dejarle hacer

algo que generalmente no se le permite hacer.

TÁCTIL:

 Recuerda mejor cuando puede hacer algo con la información. Algo

que involucre el sentido del tacto.

 Sus sentimientos generalmente se pueden interpretar por su

lenguaje corporal. Aquí ya no es lo que dice o la expresión de su
rostro, sino todo su cuerpo, lo que expresa a través de su cuerpo.

 Cuando se enoja, generalmente empuña las manos, toma

firmemente algún objeto, o siente tensión.

 En un auto es importante para él el material del asiento, cómo le

llega el aire acondicionado o la calefacción y el ángulo del volante.

 En una reunión, se entretiene haciendo dibujitos, jugando con el

lápiz, u organizando algo. Tiene que estar con sus manos haciendo
movimiento.

 Si le dan a elegir entre estudiar frente a un escritorio o en el sofá,

prefiere el sofá.

 Le gustan las mascotas suaves y cariñosas.

 Es difícil para él obedecer instrucciones de personas con las que no

se siente a gusto.

 Cuando compra ropa le gusta tocarla para saber cómo se siente al

83
 tacto.

 Considera que la más efectiva manera de reconocer el esfuerzo de

un niño es con una palmadita en la espalda, un abrazo u otra forma
de contacto físico.

 La mejor manera de disciplinar a una persona es no permitirle tener

algo que desea o quitarle algo que le gusta.

Métodos de enseñanza para cada una de estas modalidades con los que
podemos ser más efectivos, para la casa o la iglesia.

Métodos de enseñanza para el auditivo:

 Discusiones

 Informes orales

 Componer una canción

 Grabar un resumen de la lección

 Escuchar a los alumnos

 Debates

 Libros en audio

 Leer en alta voz

 Música

 Drama

Para el Visual:

 Mostrar dibujos

 Usar expresiones faciales

 Drama

 Disfraces

84
  Fotografías y videos

 Arte

 Colorear

 Confeccionar modelos

 Escribir

 Dibujar

 Hacer collages

Para el Kinestésico

 Dejar que los alumnos se muevan durante la enseñanza

 Drama

 Pantomimas

 Ejercicio

 Juegos

 Usar mecedoras

 Computadoras

 Juegos electrónicos

 Demostraciones

 Paseos

 Títeres

Para el Táctil

 Drama

 Disfraces

85
  Objetos para tocar

 Confeccionar modelos

 Preparar visuales

 Cajón de arena

 Agua

 Hacer entrevistas

 Juegos

 Dejar que los alumnos coloreen o tomen notas durante la enseñanza

 Computadoras

 Manualidades

 Cocina

VIII. Jesús como Maestro

1. INTRODUCCIÓN

Reconocido como maestro por todos, los evangelios son muy claros en
presentar a Jesús como un maestro; por sus discípulos (Marcos 4:38; Y él
estaba en la popa, durmiendo sobre un cabezal; y le despertaron, y le
dijeron: Maestro, ¿no tienes cuidado que perecemos? 9:38; 10:35; 13:1;
Juan 11:28), así como quienes pretenden seguirlo más de cerca (Mateo
8:19; Marcos 10:51 Respondiendo Jesús, le dijo: ¿Qué quieres que te
haga? Y el ciego le dijo: Maestro, que recobre la vista.) Y algunos que
desean un favor suyo (Marcos 9:17 Y respondiendo uno de la multitud,
dijo: Maestro, traje a ti mi hijo, que tiene un espíritu mudo). También sus
adversarios lo señalan directamente como maestro (Mateo 12:38 Entonces
respondieron algunos de los escribas y de los fariseos, diciendo: Maestro,
deseamos ver de ti señal.) O de manera indirecta dirigiéndose a los
discípulos (Mateo 17:24 Cuando llegaron a Capernaum, vinieron a Pedro

86
los que cobraban las dos dracmas, y le dijeron: ¿Vuestro Maestro no paga
las dos dracmas?). Incluso Jesús mismo se reconoció como tal (Juan
13:13-14 Vosotros me llamáis Maestro, y Señor; y decís bien, porque lo
soy) No hay duda, pues, que Jesús fue percibido y reconocido como
maestro y, con bastante seguridad, él mismo admitió serlo.

A este reconocimiento generalizado de Jesús como maestro podemos

agregar que si a alguien se le atribuye la actividad de enseñar es
precisamente a él; Encontramos a un Jesús enseñando a lo largo de su
ministerio, pero…

DESARROLLO

I. ¿Dónde inició todo? ¿Qué influencia ejerce la vida familiar en los

seres humanos?

1. La infancia y juventud de Jesús transcurridas en su casa y bajo la

influencia de quienes amaban a Dios y a él, contribuyeron a su
preparación. José y María tenían características importantes a los ojos de
Dios, que son clave en la formación y crianza de los niños… temerosos de
Dios, justos, obedientes, fieles, diligentes, comprometidos, etc. Fueron un
ejemplo en su conducta como padres.

a) Si admitimos que en el hogar se forjan los hijos consagrados y los

descarriados, ¿cómo afectará este conocimiento al ambiente de su hogar?
¿Encuentra algún área en la que debe hacer cambios? El hogar de los que
obedecen a Dios es un ambiente propicio para criar hijos que vivan
conforme al propósito del Señor. Si hay incongruencia entre nuestras
palabras y acciones, será sabio buscar un cambio en ello para no
transmitir un mensaje que nos haga ver como hipócritas delante de
nuestros niños.

II. ¿Cómo enseñaba? En este sentido hay varios aspectos para

mencionar, iniciaremos por el más importante.

1. Enseñaba como quien tiene autoridad. Marcos 1:22 Y se admiraban

de su doctrina; porque les enseñaba como quien tiene autoridad, y no
como los escribas. No como ellos, ¿cómo eran?

87
a) Escribas, los que copiaban y explicaban las Escrituras; son
clasificados entre los principales sacerdotes y los ancianos. Se dice de
ellos que se sientan en la cátedra de Moisés y que lo que ellos enseñan ha
de ser observado; sin embargo, no deben imitarse sus obras. Mt 23:13-15
Mas ¡ay de vosotros, escribas y fariseos, hipócritas! porque cerráis el reino
de los cielos delante de los hombres; pues ni entráis vosotros, ni dejáis
entrar a los que están entrando. 14 ¡Ay de vosotros, escribas y fariseos,
hipócritas! porque devoráis las casas de las viudas, y como pretexto hacéis
largas oraciones; por esto recibiréis mayor condenación. 15 ¡Ay de
vosotros, escribas y fariseos, hipócritas! porque recorréis mar y tierra para
hacer un prosélito, y una vez hecho, le hacéis dos veces más hijo del
infierno que vosotros. Los escribas tenían mucho conocimiento pero cero
autoridad por el estilo de vida que la mayoría llevaban, cuidando las
formas, el rito, lo externo; pero descuidando el corazón y la obediencia
verdadera. Jesús vivía en comunión con el Padre, lo conocía, conocía la
Escritura y Practicaba lo que decía, así que enseñaba con autoridad, a
diferencia de ellos.

b) Si somos padres, o Dios nos ha dado el don o ministerio de la

enseñanza, recibimos un llamado a enseñar, ¿Tenemos autoridad para
hacerlo? ¿Hay una vida congruente que nos respalde? Hubo una persona
que dijo lo siguiente de un predicador: “Sus hechos hablan tan fuerte, que
no me permiten escuchar sus palabras”.

2. Aplicaba en su vida y ministerio lo que Dios manda en su Palabra.

Dt 6:4-7 Oye, Israel: Jehová nuestro Dios, Jehová uno es.

Ver 5 Y amarás a Jehová tu Dios de todo tu corazón, y de toda tu alma, y

con todas tus fuerzas.

Ver 6 Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón;

Ver 7 y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y

andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes.

a) Jesús es la Palabra, la Palabra estaba en él y él en la Palabra, así

que enseñaba en donde fuera que estuviera, aprovechando cualquier
oportunidad para hacerlo. Fue en el diario vivir que formó a sus discípulos,
88
y esto incluía los tiempos en las sinagogas y el Templo, pero la enseñanza
no era exclusiva de esos lugares.

b) La iglesia tenemos la responsabilidad delante de Dios de enseñar su

Palabra a todos, porque es columna y baluarte (fundamento, sostén) de la
verdad (1 Ti 3:15), y eso incluye los niños, por eso aquellos que servimos
en esa área es importante que aprendamos cómo hacerlo bien; pero la
responsabilidad primaria es de los padres, quienes estamos en contacto
con los hijos la mayor parte del tiempo y podemos aprovechar cada
oportunidad para enseñarles en donde quiera que estemos, sin reducir la
instrucción a los tiempos en la congregación.

c) Así que Jesús es presentado en los evangelios enseñando en la

sinagoga (Mr 1:21 Y entraron en Capernaum; y los días de reposo,
entrando en la sinagoga, enseñaba. 6:2; Mt 9:35), y en el templo (Mr 12:35
Enseñando Jesús en el templo, decía: ¿Cómo dicen los escribas que el
Cristo es hijo de David?; 14:49; Lc 19:47; 21:37; Jn 7:14; 8:20), pero
también en el lago (Lc 5:3 Y entrando en una de aquellas barcas, la cual
era de Simón, le rogó que la apartase de tierra un poco; y sentándose,
enseñaba desde la barca a la multitud), en las ciudades y pueblos (Mr 6:6
Y estaba asombrado de la incredulidad de ellos. Y recorría las aldeas de
alrededor, enseñando) en el camino (a Emaús entre otros)( Lc 24:32 Y se
decían el uno al otro: ¿No ardía nuestro corazón en nosotros, mientras nos
hablaba en el camino, y cuando nos abría las Escrituras?) en las casas (de
Marta y María entre otras, Lc 10:38,39 Aconteció que yendo de camino,
entró en una aldea; y una mujer llamada Marta le recibió en su casa. 39
Esta tenía una hermana que se llamaba María, la cual, sentándose a los
pies de Jesús, oía su palabra). En un pozo de agua (Juan 4), etc.

d) ¿Qué de nosotros? No es indispensable que estructuremos una

lección como tal para enseñar a nuestros hijos (no aplica para los
maestros en la congregación), es en la vida cotidiana, si la Palabra está
sobre nuestro corazón, aprovecharemos las oportunidades que se nos
regalan para sembrar sus principios en ellos.

3. Jesús usó objetos y símbolos comunes con los que sus oyentes
estaban familiarizados para hablar de verdades en lo natural y enseñar las

89
verdades bíblicas. Él usó los lirios del campo (Lucas12:27-31) y los pájaros
para enseñar el cuidado de Dios (Lucas 12:22-26, Mateo 6:26-30) Tomó
como ejemplo el árbol y su fruto para hablar de lo bueno y lo malo que hay
en el corazón (Lucas 6:43-45) (Mateo 6:26-30). Habló de la pesca y la
siega para ilustrar la necesidad de obreros para alcanzar al perdido (Juan
4:35 y Mateo 4:19). Del pan partido como un símbolo para Su cuerpo y el
vino como un símbolo de Su sangre (Lucas 22:19-20). El lavado de los
pies de los discípulos para ilustrar el servicio humilde del líder (Juan 13:1-
17). Tomó un niño como un ejemplo de la humildad y confianza exigidos
para entrar en el Reino de Dios (Marcos 10:13-16) Jesús usó un ejemplo
de cómo nosotros siendo malos podemos dar cosas buenas a nuestros
hijos, cuanto más el Padre celestial (Mateo 7:9-9).

4. Hacía mención de oficios con los que las personas estaban

familiarizadas y de temas de interés en ellos, para enseñar y establecer
principios del Reino. (Pastoreo, pesca, agricultura, etc.)

a) Desde el AT Dios estableció una serie de prácticas para los israelitas

que serían de utilidad para despertar la curiosidad innata de los niños y un
interés por el aprendizaje, que les proporcionaran oportunidades para la
enseñanza. Ejemplo: La institución de la Pascua, Ex 13:14 Y cuando
mañana te pregunte tu hijo, diciendo: ¿Qué es esto?, le dirás: Jehová nos
sacó con mano fuerte de Egipto, de casa de servidumbre. Cuando
pregunten de un tema que está siendo de su interés, aprovecharás para
enseñarles. La curiosidad es una característica muy marcada en los niños,
que debemos aprovechar.

III. Identificar y Elegir el tema de interés.

1. El tema ha de ser algo que le interese al niño, da igual si es la pesca,

los caballos, las princesas, la música, la cocina, el color verde o el mar.
Todos los temas, se pueden estirar de mil y una formas para trabajar a
través de ellos todas o casi todas las áreas de conocimiento y crecimiento.
Para ello es importante conocer a los niños de manera personal en casa,
pero también como maestros conocer las características propias de la
edad, porque ello nos puede dar idea de sus intereses.

2. El primer paso es pensar y anotar cuáles son los objetivos que

90
deseamos alcanzar al poner en práctica lo que estamos preparando,
teniendo en cuenta las áreas de crecimiento que los niños tienen, cuidando
el balance para atender a cada una de ellas, y considerando lo que es
necesario reforzar en su carácter primeramente, pero también en su
conocimiento y práctica de materias o disciplinas. Pero lo más importante
es buscar a Dios para conocer su voluntad con relación a cada niño, en
casa como padres y en la iglesia como maestros, es de vital importancia
preguntar a Dios. Jesús pasó toda la noche orando, en comunión con el
Padre, antes de elegir a sus discípulos.

a) Ejemplo práctico aplicando este conocimiento: Una niña de 8 años,

hija de unos hermanos en Cristo, a la que le gusta mucho la música, los
ritmos, los sonidos, el tiempo, etc. ese es un tema de su interés. Y ella era
una personita muy tímida, le costaba mucho trabajo relacionarse con la
gente. Conociéndola, sus padres han cuidado el ayudarle a crecer en ésta
área de su carácter. Le gusta tanto cantar, que a veces se comunica con
su familia cantando, y sus padres la estimulan en ello dándole seguridad y
afirmándola en esto, cosa que ha contribuido a que pueda sentirse segura
al desenvolverse y expresarse en casa, pero también en otros ambientes,
le ha ayudado para crecer en su capacidad de relacionarse con otros. Y le
han provisto de cosas para que ella se invente sus propios instrumentos
musicales y practique en ellos, además del piano, desarrollando su
creatividad. Con ese cuidado, instrucción y provisión de lo necesario, ha
compuesto cantos en los que ha sido animada para poner por escrito, con
ello, han aprovechado para reforzar el aprendizaje de las matemáticas
(porque la música son números), enseñándole que si no cuida eso no se
escuchará bien. Pero también la práctica de la escritura, la expresión oral,
la redacción y demás; esto en cuanto a un crecimiento en el aprendizaje
de conocimientos en lo natural. También se le ha instruido acerca de quién
creó la música y cómo nos sirve para expresar a Dios nuestros
sentimientos y adoración hacia Él, y la importancia de que la letra sea
bíblica. Y en ello, lo más importante es que se ha estimulado en ella un
deseo y necesidad por leer, buscar versículos y aprender quién es Dios…
y todo por su interés en la música.

b) Pero se puede ir más allá en cada aspecto implícito, al enseñar quién

91
fue según la Biblia el primer músico e inventor de instrumentos, así como
otros personajes de quienes habla la Escritura con relación a esto. Pero
también en el aprendizaje de materias en lo natural, como la historia, se
podría buscar información en una enciclopedia al respecto. Y enseñar de
geografía al investigar la música típica de los diferentes lugares y países,
dónde se encuentran en el mapa, etc. Dependiendo de la capacidad del
niño, será el nivel de demanda que tengan las actividades y herramientas
utilizadas para enseñar.

c) Con este ejemplo podemos ver el cuidado que se puede tener a

partir de un tema de interés de la persona, para enseñar teniendo en
cuenta las diferentes áreas de crecimiento y las oportunidades que se
presentan en el día a día: sabiduría al enseñar conocimientos naturales de
la música, pero también espirituales al hablar de quién la creó y para qué;
gracia para con Dios, al estimular la expresión al Señor por medio de ella y
la Palabra; y en gracia para con los hombres, al trabajar con el carácter en
una afirmación y seguridad para tener un crecimiento en el aspecto social.

CONCLUSIÓN

Estos son algunos aspectos en los que aprendemos de la manera de

enseñar de Jesús, nuestro Maestro y ejemplo en la Enseñanza y en todas
las áreas. Tener presente aprovechar cada pregunta y tema de interés en
los niños, para enseñarles acerca de la sabiduría natural, pero
mayormente de la espiritual.

La importancia de reconocer que estamos enseñando todo el tiempo a las

personas que están cerca de nosotros y reciben nuestra influencia, lo
queramos o no, y por ello es importante que cuidemos lo que estamos
transmitiendo con nuestras acciones y palabras para poder tener autoridad
de parte de Dios al hacerlo, entendiendo que es en el hogar en donde se
forma a los niños.

92
 Etapa de los 10 a 12 años
Por Cristóbal Cruz

IX. Ahora,…luego, suele ser tarde

1° Samuel 3:11 Y Jehová dijo a Samuel: He aquí haré yo una cosa en Israel,
que a quien la oyere, le retiñirán ambos oídos.

93
Ver 12 Aquel día yo cumpliré contra Elí todas las cosas que he dicho sobre
su casa, desde el principio hasta el fin.

Ver 13 Y le mostraré que yo juzgaré su casa para siempre, por la iniquidad

que él sabe; porque sus hijos han blasfemado a Dios, y él no los ha
estorbado.

Ver 14 Por tanto, yo he jurado a la casa de Elí que la iniquidad de la casa de

Elí no será expiada jamás, ni con sacrificios ni con ofrendas.

Lo anterior es una porción de una de las historias más conocidas en la

Biblia. Lamentablemente sigue siendo una historia muy actual.

Los profesionales de la educación hablan de la importancia vital de que los

padres y maestros puedan tener tiempos de enseñanza, juego,
convivencia y comunicación activa con sus hijos.

Cuando lo hacen, siempre destacan la tremenda diferencia en el carácter y

comportamiento de los niños que sí disfrutan de la atención y dedicación
de sus padres, en contraste con aquellos niños que simplemente carecen
de esa labor de sus padres a favor de ellos.

Sin embargo ya desde miles de años, Dios por medio de su palabra, ha

dado instrucción clara, amplia y precisa a los padres y maestros respecto a
la formación de los niños

Cuando esa instrucción no se lleva a cabo correctamente, suceden casos

como el que vimos sobre los hijos del sacerdote Elí, o como lo que se
menciona a continuación…

Proverbios 17:25 El hijo necio es pesadumbre de su padre, y amargura a la

que lo dio a luz.

Sin temor a equivocarnos, podríamos decir que la mayoría de los niños

crecen sin formación alguna o sin poder mirar un ejemplo que les guíe
como molde de vida para poder vivir de la manera correcta, entendiendo el
plan de Dios para ellos y alcanzando bendición abundante para sus vidas
en general.

Muchas veces, el problema no es por falta de conocimiento, si no, más

94
bien, porque ese conocimiento no es traspasado a los niños en el tiempo
correcto, es decir, no son formados, esto provoca que una de las etapas
más hermosas de la vida se convierta en un tiempo de gran sufrimiento y
perturbación.

El plan de Dios para el hombre (establecido desde el principio), era que el

conocimiento con el cual fue creado el hombre mismo, fuese traspasado a
las siguientes generaciones para que el hombre pudiese ser un digno
representante de Dios en la tierra, y pudiese gobernar la tierra de la mejor
manera, alcanzando los propósitos de Dios, al crear por su amor eterno, a
esta especial criatura.

La falta de formación temprana, siempre tiene consecuencias lamentables

Como se conoce desde el principio de la humanidad, la falta de formación

y por ende, de conocimiento, ha sido y es un problema que viene a atentar
contra el bienestar de la familia y de la sociedad en general.

No es un problema nuevo, pero sí está en nuestras manos el tratar de

enseñar las consecuencias de no ser formados, de no adquirir
conocimiento en todas las áreas de nuestras vidas

95
A continuación veremos algunas de las consecuencias que nos muestra la
palabra de Dios por no tener conocimiento del plan formativo de Dios para
nuestras vidas.

Un árbol que no es sembrado en el lugar correcto y al que no se le dan los

cuidados adecuados, no puede estar firme y crecer.

El libro de los Salmos, en su capítulo 1 dice así:

Salmos 1:1 Bienaventurado el varón que no anduvo en consejo de malos, ni

estuvo en camino de pecadores, ni en silla de escarnecedores se ha sentado;

Ver 2 Sino que en la ley de Jehová está su delicia, y en su ley medita de día y
de noche.

Ver 3 Será como árbol plantado junto a corrientes de aguas, que da su fruto
en su tiempo, y su hoja no cae; y todo lo que hace, prosperará.

Lo que podemos descubrir, en muchos otros pasajes de la Biblia, es que la

capacidad de elección de una persona, para escoger lo recto, no es algo
que nace con el individuo, sino que se adquiere en el proceso de su
formación desde que se es pequeño, por medio del conocimiento de la
voluntad de Dios, escrita en su palabra.

Lo contrario pasa en la vida de los niños o de los jóvenes que no tienen

conocimiento por la falta de formación; son personas a las cuales les
cuesta establecerse en la vida, no saben qué es lo que desean, fácilmente
96
son llevados a cambiar de planes, esto les causa problemas o inseguridad
que les ata, impidiéndoles llegar a ser personas plenas ante los ojos de
Dios, en todas las áreas de su vida.

En Jueces 2:10-12 vemos como después de la muerte de Josué, se

levantó una generación que no tenía conocimiento de Jehová, es decir, no
fueron instruidos por sus padres según Dios lo había mandado a su pueblo
en Deuteronomio 4:9, acerca de los mandamientos y estatutos dados por
Dios a Moisés en el monte Horeb y de la obra que Jehová había hecho con
su pueblo.

La expresión “no conocía” (yadá en el hebreo), usada en Jueces 2:10,

implica en primer lugar una falta de información acerca de Dios y su
voluntad expresada a la generación de sus padres. En segundo lugar, el
verbo implica, además del “saber” esencialmente cognoscitivo, un lado que
es puramente empírico. El que “sabe o conoce” se involucra con (o en) el
objeto de este “saber”. En resumen: “Conocer a Dios” es tener un íntimo
conocimiento práctico de él.

No estamos hablando de conocimientos teológicos, pues estas

enseñanzas y mandamientos eran la base fundamental para la sana
convivencia del pueblo, conforme a la voluntad de Dios, daban una luz,
una guía para poder resolver conflictos y de lo que agradaba o no a Dios.

Dios estableció que este conocimiento básico, fuese transmitido a las

nuevas generaciones, desde su edad temprana; y eran los padres

97
(sabedores de ese conocimiento), quienes tenían la responsabilidad de
transmitirlo a sus hijos, por medio de la convivencia y comunión cotidianas
y normales, mediante situaciones normales de vida práctica, donde el
conocimiento y voluntad de Dios pudiera ser puesto en obra “vívidamente”,
no sólo como teoría religiosa.

Esta nueva generación que se levantó después de Josué, no fue instruida

de la manera correcta, esto trajo como consecuencia, que se dejara de
servir al verdadero Dios y sirvieron a otros dioses.

La falta de conocimiento provoca que los niños y jóvenes sean “fáciles

presas” de las tradiciones del mundo, logra que la sociedad esté
esclavizada a lo que las modas o costumbres del mundo les dicten.

Las personas que por alguna razón, estás esclavas o sometidas a una
corriente de pensamiento, no tienen la libertad de hacer o decidir sobre su
vida. Simplemente hacen lo que les ordenan.

Así pasa con los pre-adolescentes, que están faltos de conocimiento o de

formación en las diferentes áreas de su vida, se vuelven esclavos de las
presiones sociales,….. “sirvientes del mundo”.

Si no les formamos en el tiempo correcto, terminarán siendo personas con

falta de carácter y criterio para poder decidir sobre su futuro, o sobre lo que
más podría convenirles; con una gran incapacidad para poder tomar las
decisiones correctas.

Por la falta de formación, hoy muchos niños, adolescentes y jóvenes, no

saben cuál es el proceso que deben seguir para poder llegar a ser
personas de bien.

Muchos creen que el proceso por el cual deben transitar es de la sociedad,

el de la “cultura” que les tocó vivir, el del “molde de este siglo”.

La triste realidad es que, cuando niños y adolescentes atraviesan por este

proceso, encontramos un resultado muy negativo y doloroso para nuestras
vidas y para la vida de cada niño y adolescente que crece y se desarrolla
fuera de los planes o propósitos de Dios.

Si somos honestos, hemos de aceptar que esto, sucede por la falta de

98
conocimiento, entendimiento y responsabilidad de padres y maestros, al no
asumir correctamente y en el tiempo adecuado, el papel de
FORMADORES de la vida de los pequeños

¿Qué hacer ante esta situación?

Dios en su Palabra nos indica (tanto a padres como a maestros), algunos

privilegios y responsabilidades para llevar a cabo con el propósito de
formar la vida de nuestros niños:

Efesios 6:4 Y vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos, sino

criadlos en disciplina y amonestación del Señor.

 Criar = ektréfo = entrenar hacia la madurez, acariciar o sustentar.

99
 Disciplina = paideia = denota la formación dada a un niño,
incluyendo la instrucción; de ahí corrección; sugiriendo la formación
cristiana que regula el carácter

 Amonestación = noudsesía = Colocar un conocimiento en la

mente; llamar la atención hacia algo; por implicación, reprensión
suave o advertencia; Nouthesia es la “instrucción de palabra”, tanto
si es de aliento como, en caso necesario, de reprensión o reproche

 Del Señor = kúrios = literalmente, alguien que ejerce el poder o

autoridad.

Traducido al español con “s” (minúscula): propietario, amo, padre,

esposo, rey, gobernante, ángel, cortesía a un extraño.

Traducido al español con “S” (mayúscula): Dios (en todos sus

nombres), Jesús (en diferentes referencias a él)

 En resumen:

o La disciplina y amonestación, SON del Señor (a su estilo y NO

al de los padres y maestros)

o La crianza a los niños debe hacerse “como si la hiciera el

Señor”

o Efesios 6:4 (Biblia La Palabra) Y ustedes, los padres, no

hagan de sus hijos unos resentidos; edúquenlos, más
bien, instrúyanlos y corríjanlos como lo haría el Señor.

 Involucrándolos y entrenándolos en todos los aspectos de nuestra

vida familiar: alegrías y tristezas; prosperidad y necesidad; salud y
enfermedad; etc.

100
Deuteronomio 6:6 Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu
corazón;

Ver 7 y las repetirás a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y

andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes

 “Estarán sobre tu corazón”, implica conocer, entender y tener

dispuesto el precepto del Señor, para aplicarlo en nuestra vida de
manera práctica en el momento en que sea necesario.

 Vivir la VIDA, NO tener una religión.

 Involucrándolos y entrenándolos en todos los aspectos de nuestra

vida familiar: alegrías y tristezas; prosperidad y necesidad; salud y
enfermedad; etc.

 Mostrarles que la instrucción de Dios abarca todos los aspectos de

nuestra vida y de su vida.

 Interesarnos real y activamente en las situaciones personales que los

niños viven en sus distintos ámbitos (casa, escuela, vecindario,
iglesia, etc.)

101
  Entender que, trabajo, quehaceres en casa, programas de televisión,
periódicos, etc., SIEMPRE los tendremos a nuestro alcance para
ocuparnos de ello,…. a nuestros niños sólo los tendremos un breve
espacio de tiempo

Salmo 78:1 Escucha, pueblo mío, mi ley; Inclinad vuestro oído a las
palabras de mi boca.

Ver 2 Abriré mi boca en proverbios; hablaré cosas escondidas desde

tiempos antiguos,

Ver 3 Las cuales hemos oído y entendido; que nuestros padres nos las
contaron.

Ver 4 No las encubriremos a sus hijos, contando a la generación venidera

las alabanzas de Jehová, y su potencia, y las maravillas que hizo.

Romanos 12:2 No os conforméis a este siglo, sino transformaos por medio

de la renovación de vuestro entendimiento, para que comprobéis cuál sea la
buena voluntad de Dios, agradable y perfecta

2ª Corintios 6:14 No os unáis en yugo desigual con los incrédulos; porque

¿qué compañerismo tiene la justicia con la injusticia? ¿Y qué comunión la
luz con las tinieblas?

Ver 15¿Y qué concordia Cristo con Belial? ¿O qué parte el creyente con el
incrédulo?

Ver 16¿Y qué acuerdo hay entre el templo de Dios y los ídolos? Porque

102
vosotros sois el templo del Dios viviente, como Dios dijo: Habitaré y andaré
entre ellos, y seré su Dios, y ellos serán mi pueblo.

Ver 17Por lo cual, salid de en medio de ellos, y apartaos, dice el Señor, y no

toquéis lo inmundo; y yo os recibiré,

Ver 18 Y seré para vosotros por Padre, y vosotros me seréis hijos e hijas,
dice el Señor Todopoderoso

 Nuestros niños tienen un alma y un espíritu que es porción de lo

Divino.

 Si se les instruye y enseña apropiadamente, estos niños, con el

correr del tiempo, no sólo absorberán el conocimiento de la voluntad
de Dios, sino que han de practicarla, viviendo de ese modo una vida
buena, colmada y útil.

 A fin de lograr la plenitud de su inmenso potencial para el bien y la

vida eterna, estos niños dependen de sus padres.

 Ellos no sólo tienen la responsabilidad de vestirlos y alimentarlos,

nutrirlos físicamente, sino también la de alimentar su espíritu.

 Es responsabilidad suya que, a través de ellos y de maestros

adecuados, estos niños reciban la educación prescrita por Dios en su
Palabra.

103
Hebreos 12:7 Si soportáis la disciplina, Dios os trata como a hijos; porque
¿qué hijo es aquel a quien el padre no disciplina?

Ver 8 Pero si se os deja sin disciplina, de la cual todos han sido

participantes, entonces sois bastardos, y no hijos.

Proverbios 13:24 El que detiene el castigo, a su hijo aborrece; mas el que lo

ama, desde temprano lo corrige

Proverbios 19:18 Castiga a tu hijo en tanto que hay esperanza; mas no se

apresure tu alma para destruirlo

Proverbios 22:15 La necedad está ligada en el corazón del muchacho; mas la

vara de la corrección la alejará de él

 La disciplina y el castigo son herramientas formativas dadas y

ordenadas por Dios para ayudarnos en el desarrollo de nuestros
hijos.

1. Información previa

Los niños necesitan estar enterados de manera clara, acerca de qué es lo

que se espera de ellos.

Los padres y los maestros deberán trabajar profundamente sobre las

reglas a aplicar sobre los niños antes de comunicarles esas reglas a ellos.
Estas reglas deberán estar basadas sobre lo que Dios establece como
recto o inmundo; cierto o falso; bueno o malo; etc.

104
Qué es blanco y qué es negro; qué cosas se pueden disfrutar y qué cosas
no se pueden tocar; responsabilidades y privilegios; etc.

Recordemos que la disciplina y amonestación para criar a los niños, son

del Señor y NO nuestras.

2. Objetividad

Antes de aplicar castigo hagámonos algunas de las siguientes preguntas

(o similares):

 Lo que consideramos falta ¿realmente lo es?

 ¿Había la información previa, disponible y entendible para y por el

niño?

 ¿Se cometió la falta deliberadamente o sólo fue un accidente?

 ¿El castigo que se pretende imponer, corresponde a la falta

cometida?

3. Amor

 No se trata de destruir o dañar al niño (para que entienda), se trata

de entrenar, corregir y preparar para lograr la madurez.

 Si al momento de aplicar el castigo hay enojo en el corazón, es vital

detener la mano.

 No hay que provocar la ira en el niño, se pretende que asuma la

consecuencia de sus malas acciones “para librar su alma de Seól”.

 Una vez pasada la “crisis” de la ejecución del castigo, el niño debe

ser abrazado y se le debe hacer saber lo mucho que se le ama. Sin
que esto implique el ser eximido del castigo merecido.

105
Tito 2:1 Pero tú habla lo que está de acuerdo con la sana doctrina.

Ver 2 Que los ancianos sean sobrios, serios, prudentes, sanos en la fe, en el
amor, en la paciencia.

Ver 3 Las ancianas asimismo sean reverentes en su porte; no

calumniadoras, no esclavas del vino, maestras del bien;

Ver 4 que enseñen a las mujeres jóvenes a amar a sus maridos y a sus hijos,

Ver 5 a ser prudentes, castas, cuidadosas de su casa, buenas, sujetas a sus

maridos, para que la palabra de Dios no sea blasfemada.

Ver 6 Exhorta asimismo a los jóvenes a que sean prudentes;

Ver 7 presentándote tú en todo como ejemplo de buenas obras; en la

enseñanza mostrando integridad, seriedad,

Ver 8 palabra sana e irreprochable, de modo que el adversario se

avergüence, y no tenga nada malo que decir de vosotros.

Ver 9 Exhorta a los siervos a que se sujeten a sus amos, que agraden en
todo, que no sean respondones;

Ver 10 no defraudando, sino mostrándose fieles en todo, para que en todo

adornen la doctrina de Dios nuestro Salvador.

Ver 11 Porque la gracia de Dios se ha manifestado para salvación a todos los

hombres,

Ver 12 enseñándonos que, renunciando a la impiedad y a los deseos

106
mundanos, vivamos en este siglo sobria, justa y piadosamente,

Ver 13 aguardando la esperanza bienaventurada y la manifestación gloriosa

de nuestro gran Dios y Salvador Jesucristo,

Ver 14 quien se dio a sí mismo por nosotros para redimirnos de toda

iniquidad y purificar para sí un pueblo propio, celoso de buenas obras.

Ver 15 Esto habla, y exhorta y reprende con toda autoridad. Nadie te

menosprecie.

Efesios 4:29 Ninguna palabra corrompida salga de vuestra boca, sino la que
sea buena para la necesaria edificación, a fin de dar gracia a los oyentes.

Ver 30 Y no contristéis al Espíritu Santo de Dios, con el cual fuisteis

sellados para el día de la redención.

Ver 31 Quítense de vosotros toda amargura, enojo, ira, gritería y

maledicencia, y toda malicia.

Ver 32 Antes sed benignos unos con otros, misericordiosos, perdonándoos

unos a otros, como Dios también os perdonó a vosotros en Cristo

1ª Pedro 3:8 Finalmente, sed todos de un mismo sentir, compasivos,

amándoos fraternalmente, misericordiosos, amigables;

Ver 9 no devolviendo mal por mal, ni maldición por maldición, sino por el
contrario, bendiciendo, sabiendo que fuisteis llamados para que heredaseis
bendición.

 Se nos encomienda enseñar perfección, pero somos imperfectos.

 Se nos encomienda enseñar santidad, pero no somos santos.

 Se nos encomienda enseñar los preceptos de Dios, pero en muchos

casos ni siquiera los conocemos.

 Se nos pide enseñar a amar a Dios por sobre todas las cosas, pero
en nuestra vida hay “cosas más importantes” que Dios.

 Dios nos ha rescatado y perdonado por medio del Señor Jesús.

107
  A pesar de nuestras muchas imperfecciones, hemos sido, y
seguimos siendo limpiados por su gracia y misericordia.

 ¿Podemos poner sobre nuestros hijos, cargas que nosotros mismos

no estamos llevando correctamente?

 ¿Nos conformaremos con sólo ser sepulcros blanqueados?

 Mejor optemos por lo que sigue….

Deuteronomio 4:15 Guardad, pues, mucho vuestras almas; pues ninguna

figura visteis el día que Jehová habló con vosotros de en medio del fuego;

Ver 16 para que no os corrompáis y hagáis para vosotros escultura, imagen

de figura alguna, efigie de varón o hembra,

Ver 17 figura de animal alguno que está en la tierra, figura de ave alguna
alada que vuele por el aire,

Ver 18 figura de ningún animal que se arrastre sobre la tierra, figura de pez
alguno que haya en el agua debajo de la tierra

Proverbios 10:9 El que camina en integridad anda confiado; mas el que

pervierte sus caminos será quebrantado

Proverbios 11:1 El peso falso es abominación a Jehová; mas la pesa cabal le

agrada.

Ver 2 Cuando viene la soberbia, viene también la deshonra; mas con los

108
humildes está la sabiduría.

Ver 3 La integridad de los rectos los encaminará; pero destruirá a los

pecadores la perversidad de ellos.

Ver 4 No aprovecharán las riquezas en el día de la ira; mas la justicia librará

de muerte.

Ver 5 La justicia del perfecto enderezará su camino; mas el impío por su

impiedad caerá.

Ver 6 La justicia de los rectos los librará; mas los pecadores serán atrapados
en su pecado

1ª Pedro 4:1 Puesto que Cristo ha padecido por nosotros en la carne,

vosotros también armaos del mismo pensamiento; pues quien ha padecido
en la carne, terminó con el pecado,

Ver 2 para no vivir el tiempo que resta en la carne, conforme a las

concupiscencias de los hombres, sino conforme a la voluntad de Dios.

Ver 3 Baste ya el tiempo pasado para haber hecho lo que agrada a los
gentiles, andando en lascivias, concupiscencias, embriagueces, orgías,
disipación y abominables idolatrías.

 Si bien es cierto que no somos perfectos, sí tenemos la confianza y

la responsabilidad de parte de Dios, de vivir una vida recta y
agradable a él.

 El mejor método de enseñanza y de formación para un niño es ver a

sus padres y maestros vivir en su vida secular y cotidiana, lo que
esperan que él aprenda en la teoría y en la práctica

 Un niño necesita seguridad en su vida. Este sentimiento de

seguridad no depende del bienestar material, sino de una atmósfera
de amor, que se da en un hogar donde sus padres se interesan por
él; los ve vivir y ser coherentes con lo que creen y le enseñan; y lo
disciplinan con amor y sabiduría.

109
 Podemos seguir cómodamente con nuestros niños tomados de
nuestra mano, dándoles todo aquello que nosotros consideramos
importante para que sean felices y realizados en su vida. Podemos
hacer “lo que todo el mundo hace”, enviar a nuestros hijos a la
escuela e inculcarles alguna religión moralmente aceptable, y
esperar que cuando crezcan sean ellos los que decidan lo que
quieren para su vida.

 O podemos tomar en serio la encomienda de Dios con respecto a

nuestros hijos y seguir sus instrucciones a pesar de que ello implique
dedicar más esfuerzo, tiempo y atención a ellos en lugar de a
nosotros mismos. Podemos “asumir el riesgo” de “hacer lo que nos
corresponde” con nuestros hijos, esperando que Dios “haga lo que
ha prometido”

 Dios, todo lo hizo hermoso en su tiempo….

 Si no aprovechamos este tiempo hermoso de infancia y pre-

adolescencia de nuestros hijos, para hablar con ellos AHORA,….
seguramente algún día tendremos que hablar con ellos de lo mismo,
PERO LAMENTANDO NO HABERLO HECHO EN EL TIEMPO
ADECUADO.
110
X. Educación sexual, no es hablar de genitales

Educación sexual no es enseñar cómo mantener relaciones sexuales. La

educación sexual no es genitalidad.

Muchos creen que “cumplieron con el deber” porque explicaron cómo son
los genitales y “advirtieron” de los peligros de las enfermedades sexuales.

Eso no es educación, es deformación. No ayuda al crecimiento, sino que lo

detiene. No digas: “yo no sé cómo enseñar, mejor que la escuela lo
haga”.

111
Hay padres que creen que necesitan “saber todo” antes de poder enseñar.
Error. Relájate, la vida es un continuo proceso de aprendizaje. Capacítate;
mientras enseñas, aprende.

Los hijos necesitan que los padres validen la información que ellos reciben
desde las fuentes diversas de educación informal: TV, amigos, chistes, etc.

La interacción entre los hijos y sus padres posibilita que los niños vayan
integrando conceptos que les permitan crecer saludablemente en todas las
áreas de la vida.

No pienses que, si tú no hablas, ellos no aprenderán.

Los sociólogos dicen que un adolescente de catorce años sabe más

acerca de sexualidad que lo que su abuela aprendió a lo largo de toda su
vida, aunque haya tenido una docena de hijos.

Es pretencioso e ingenuo creer que, si los padres no enseñamos, nuestros

hijos permanecerán en la más absoluta pureza.

Van a aprender de otras fuentes, con el riesgo cierto de aprender mal.

Conocimientos fragmentados y generalmente ladinos, cargados de mitos y

temores, será lo que incorporarán como saber acerca de su sexualidad, en
vez de aprender los aspectos saludables que les posibiliten un mejor vivir.

No creas que, al hablar de sexualidad, deberás compartir tu intimidad.

112
Los padres no deben compartir jamás sus vivencias íntimas con los hijos.

Enseñar de sexualidad es impartir información o acercar un material

recomendable para leer; pero, de ninguna manera, hacer alusiones a las
vivencias como pareja.

Hoy día el 50% de las parejas constituidas tiene alguna disfunción sexual.
Es mucho, ¿verdad?

La raíz principal de esta realidad es la poca educación. Infinidad de

creencias erradas que influyen para mal.

No estamos hablando de enfermedades y embarazos no deseados como

único problema en lo sexual. Estamos hablando de angustias, de fobias y
de perversiones.

Por eso es vital aprender y enseñar lo que el autor de la sexualidad tiene

que decir al respecto.

Aunque resulte difícil hablar, callar puede ser fatal.

Las enseñanzas que muestra la Biblia contra el mal uso de nuestra

sexualidad están ahí para protegernos, no para castigarnos.

Dios sí ordenó el placer sexual. Él puso la necesidad y la capacidad de

placer sexual en nuestros cuerpos. Él no se avergüenza de nuestra
sexualidad, ni tampoco se lamenta de haberla creado

113
La sexualidad que Dios creó ES SANTA. Aunque la Biblia NO es un
manual de sexualidad, a través de toda ella podemos aprender acerca de
la instrucción divina para nuestra sexualidad

Muchos padres y maestros cristianos, erróneamente perciben que los

cercos protectores que Dios ha puesto alrededor de nuestra sexualidad
indican que Dios está en contra del sexo

La verdad es que nuestra sexualidad es un regalo de Dios para nosotros,

no sólo para la reproducción, sino además para la intimidad y el placer, en
la seguridad del matrimonio.

La mayoría de las parejas luchan en un vacío espiritual cuando se trata de

temas tan sensitivos e importantes en el matrimonio.

Se preguntan cómo su fe en Cristo y su sexualidad humana, pueden

coexistir pacíficamente.

No es entonces extraño encontrar a nuestro rededor información como la

que sigue:

114
Lamentablemente, las estadísticas nos muestran que más del 50% de los
nacimientos son de madres adolescentes.

Ante lo que hemos visto… ¿meteremos el tema de sexualidad a un cajón y

nos olvidaremos de él?

O, ¿asumiremos la responsabilidad que Dios nos da como padres y

maestros para mostrar a nuestros niños que lo que Dios hace, lo hace
hermoso en su tiempo y lugar adecuado?

Esto es muestra de lo que el mundo ofrece a nuestros hijos como

“Educación”, “Salud” y “Normalidad” de la sexualidad.

¿Dejaremos a nuestros hijos sin argumentos, o haremos lo que tenemos

que hacer?

115
Dios concibió y formó, tanto al individuo humano, como a la familia
humana. A ambos los dotó de un ambiente de seguridad y protección, por
medio de su presencia y su Palabra.

De nosotros depende permanecer y educar a nuestros hijos dentro de esa

protección,… o simplemente no hacerlo.

116
XI. Maestro, Padre, ... o nada más tantito

Entendiendo el valor de la encomienda que Dios nos ha delegado, con

respecto a los niños

En nuestra sociedad heterogénea, donde existen tantas culturas y

maneras de criar los niños, cada familia espera un comportamiento
diferente de sus hijos.

Se le puede permitir a un niño ir y venir cuando quiera, mientras que a otro

se le pueden imponer horas fijas de regresar a la casa.

Sin embargo, los padres son los responsables de establecer las reglas y
los valores de la familia.

Debe enseñarles estas reglas y valores de la mejor forma posible.

Es importante comprender a los niños, debemos comprender cada interés

y cada necesidad de ellos si es que hemos de ser efectivos para
enseñarles verdades espirituales y eternas.

De esta forma ellos verán la enseñanza de la Biblia como algo relevante

en sus vidas.

Así que para el padre y el maestro cristiano la importancia de comprender

a los niños es esencial.

Los padres y maestros necesitamos saber cómo son ellos como personas
y cómo es que ellos aprenden

No sólo se debe conocer la materia o el tema a tratar sino también a los

niños.

Cosas que podemos hacer para comprender mejor a los niños:

Visitar sus hogares y saber algo respecto a sus familias:

Cuando visita sus hogares usted puede aprender más acerca de sus
familias, si son muchos o pocos; si en su casa hay orden o no lo hay; si se
vive en el modelo bíblico o no; etc.

117
Hablar individualmente con cada niño:

Cuando habla individualmente con ellos para hacerles preguntas, usted

puede descubrir sus intereses, sus alegrías, sus inquietudes, sus
experiencias, su percepción de su entorno, etc.

Observar con atención cuanto interactúan con otros en diferentes

actividades y circunstancias:

Al observarlos como se mezclan entre ellos, usted puede ver cuáles son
los niños con confianza en sí mismos y cuáles con los tímidos; cuáles son
egoístas y cuales comparten; a cuales les gusta jugar en grupo o prefieren
jugar por sí solos.

“Evitar que un mal comportamiento comience es más fácil que ponerle fin”.

¿Cómo saber si soy buen padre y/o maestro,… o nada más tantito?

Por el interés real en conocer e involucrarnos en las diferentes

circunstancias de la vida de nuestros niños.

Su mundo y circunstancias que les rodean, es lo ÚNICO que ellos

conocen; no lo escogieron, ni lo formaron; simplemente ahí les tocó vivir.

Ante ese entorno muchas veces forzado y violento los niños desarrollan

118
miedos, dudas, inseguridad, ante circunstancias que ellos NO pueden
entender y mucho menos controlar.

¡Entendamos! Sus problemas son más serios e importantes que nuestro

trabajo dentro o fuera de casa; más que nuestro entretenimiento y/o
descanso; más que nuestros propios intereses.

Por reconocer y valorar el esfuerzo que los niños hacen, aunque no

se traduzca en resultados.

Así como a nosotros nos cuesta trabajo y paciencia entenderlos, cuidarlos

y formarlos; así a ellos les cuesta mucho entendernos y tratar de satisfacer
nuestras “muchas y variadas” demandas sobre su vida y comportamiento.

Aunque ellos intenten hacer lo que se espera de ellos, siempre hay la

posibilidad de “no alcanzar el resultado esperado”,….. Curiosamente, a
nosotros nos pasa lo mismo con ellos.

Por valorar a cada niño en lo individual, como una persona especial y

valiosa delante del corazón y la voluntad de Dios.

Somos lo que Dios les regaló a cada uno de ellos, para brindarles cuidado,
provisión y dirección.

De alguna manera ellos lo saben desde que nacen, y esperan de nosotros,

que podamos ser capaces de cumplir nuestro papel.

Por mostrarle a cada niño cuán valioso es para nosotros, como sus
padres o maestros.

Cada uno de ellos NO es una carga o un mal necesario y natural de “la

relación de pareja”

Uno de los mejores regalos que podemos dar a un niño en su vida, es

MOSTRARLE con hechos de vida (no sólo con palabras), que
verdaderamente le amamos y que es importante para nosotros.

Por tratarlos a ellos como nosotros quisiéramos ser tratados por Dios

Entendiendo que, como nosotros, ellos tampoco son perfectos.

119
Siendo sabios, pacientes y hasta misericordiosos hacia ellos, sin perder la
firmeza y disciplina amorosa que le son necesarias.

Por proveer a cada niño de un ambiente de paz y seguridad, en el ámbito

que a cada uno nos corresponde.

Todo niño necesita un hogar, un hogar no es sólo un edificio donde el niño

recibe protección, ropa o comida, es mucho más. Un hogar debe proveer
amor y seguridad.

Un niño que pierda esta seguridad en su hogar pronto muestra signos de

inseguridad emocional.

Como maestros, no podemos proveer un hogar a los niños, esa es la

responsabilidad de sus padres.

Aquellos niños que vienen de hogares inseguros, lo mostrarán en su

comportamiento en la clase.

Este sentimiento de seguridad no depende del bienestar material sino de

una atmósfera de amor, que se da en un hogar donde sus padres se
interesan por el niño y lo disciplinan con sabiduría.

Por ayudar a los niños a conocer y entender los límites y

responsabilidades que les corresponden.

Para un niño es normal tener cierto temor a los límites y responsabilidades,

temor que desaparece conforme el niño va comprobando que límites y
consecuencias se integran en un sistema coherente

Padres y maestros pueden contribuir a conformar el sentido de los límites

de diferentes maneras:

 Sabiendo claramente ellos mismos lo que esperan de los niños.

 Exponiendo sus expectativas de manera que los niños las entiendan,

incluyendo la asignación de responsabilidad acerca de tareas y
deberes.

 Averiguando si el niño entiende estas expectativas, bien haciéndolas

repetir o bien guiándole mientras las cumple.

120
  Estableciendo claramente los límites de tiempo razonables para
realizar tareas o debes escolares, sin ambigüedades.

 Explicando al niño las consecuencias de no hacer las cosas.

 Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin victimar al

niño, sino formándole, en cuanto a los daños sobre sí mismo, como
consecuencia de sus malas decisiones. La coherencia es más
importante que la severidad.

 Redactando y colocando un cartel con todas las reglas y las

obligaciones, de modo que no pueda alegarse como excusa "el
olvido"

 Participando padres y madres (cuando sea posible) en la explicación

de las reglas al niño. Así sabrá que ambos las apoyan y mantienen.

 Consiguiendo que todos los niños de la familia o de la clase tengan

responsabilidades equiparables, con los ajustes necesarios en
función de su edad y de sus habilidades particulares.

Para terminar, tomemos el derecho que el Señor nos ha confiado, de SER

VERDADEROS PADRES Y MAESTROS.

Usemos la herramienta que él mismo nos ha dado para cumplir nuestra

labor.

121
 ADOLESCENTES
EL BALANCE ENTRE INSTRUCCIÓN, DISCIPLINA Y
RECONOCIMIENTO
Por Antonio Espinoza

XII. Introducción

La Biblia nos enseña que los diferentes ministerios debemos trabajar en

equipo, si bien es cierto que cada uno de los ministerios puede hacer
actividades diferentes, la verdad es que todos tenemos el mismo objetivo,
Efesios 6:16 “Edificarnos en amor”.

Efe 4:16: de quien todo el cuerpo, bien concertado y unido entre sí por
todas las coyunturas que se ayudan mutuamente, según la actividad propia
de cada miembro, recibe su crecimiento para ir edificándose en amor.

122
La creación de Dios nos enseña en organizaciones de animales para
trabajar en equipo.

La ciencia ha descubierto el porqué los gansos vuelan juntos. Vuelan

formando una "V", porque cada pájaro al batir sus alas, produce un
movimiento en el aire que ayuda al ganso que va detrás de él. Volando en
V, todo el grupo aumenta por lo menos en un 70% su poder de vuelo,
comparado a que cada pájaro lo hiciera solo.

Cada vez que un ganso se sale de la formación y siente la resistencia del

aire, se da cuenta de la dificultad de volar solo y de inmediato se
reincorpora al grupo, para beneficiarse del poder del compañero que va
adelante.

Cuando un líder de los gansos se cansa, se pasa a uno de los puestos de

atrás y otro ganso toma su lugar.

Todos debemos estar dispuestos a asumir responsabilidades.

Los gansos que van detrás producen un sonido propio de ellos y lo hacen
con frecuencia para estimular a los que van adelante para mantener la
velocidad.
123
Una palabra de aliento incrementa las fuerzas.

Cuando un ganso enferma o cae herido, dos de sus compañeros se salen

de la formación y lo siguen para ayudarlo y protegerlo, y se quedan con él
hasta que esté nuevamente en condiciones de volar o hasta que muere.

El trabajo en equipo es una necesidad del hombre. La gran mayoría de las

actividades de la vida las llevamos a cabo en sociedad con otras personas:

 Vivimos en una sociedad.

 Trabajos con diversas personas.

 Nuestros hijos van a las Escuelas.

 En las Iglesias trabajamos en equipo.

 Y las Familias que no trabajan en equipo se dividen.

Desde el principio en el Génesis está registrada esta necesidad: Dios dijo

que no es bueno que el Hombre esté solo (Génesis 2:18)

También dijo le haré ayuda idónea (esto quiere decir que el hombre solo
no podía, necesitaba ayuda).

124
También dijo: dejará el hombre a su padre y a su madre y se unirá a su
mujer (dejó un equipo para unirse a otro) (Gen 2:24, Mat 19:5, Mar 10:7 y
Efe 5:31).

Descubriremos la importancia que tiene cada uno de los momentos en los

que los padres Instruimos, Disciplinamos y Reconocemos a nuestros hijos.

125
 Momentos que tienen un impacto en:

1. La formación del carácter,

2. La relación padres e hijos,

3. y lo más importante de la relación de nuestros hijos con Dios.

XIII. La instrucción como fundamento del entendimiento

Abordaremos el tema de la instrucción o enseñanza de un padre a sus

hijos. La etapa en la que se encuentran nuestros hijos (adolescentes), no
sólo quieren obedecer órdenes o reglas, ellos quieren entenderla, están en
la etapa en la que se preguntan el por qué de las cosas, nosotros debemos
estar capacitados no sólo para dar instrucciones y enseñanzas sino para
poder explicarles el porqué.

Si nuestros hijos adolescentes tienen el entendimiento y las razones será

más fácil para ellos acatar la instrucción.

Según la definición de la palabra Instrucción en la Real Academia

Española:

126
Hay algo que me llama mucho la atención, no se limita sólo a poner reglas
y advertencias sino que está implícita la acción de enseñar y adoctrinar

Para poder enseñar y adoctrinar primero debemos aprender. Aquí

aprendemos, después hay que ir a vivirlo y después a enseñarlo.

Tan sólo en estos dos versículos encontramos una enseñanza tan rica
para nosotros los padres, en estos dos versículos Dios nos enseña que:

1. La instrucción es una necesidad de nuestros hijos (muchas veces los

padres sólo alcanzamos a identificar las necesidades básicas de
nuestros hijos (comida, vestido, techo, escuela).

2. El primer equipo de trabajo lo hacemos padre, madre e hijos, si uno

de estos tres actores no cumple su función el equipo completo pierde
y ya no funciona.

En cuanto a instrucción o enseñanza los padres tenemos mucha

competencia.

127
1. La instrucción (enseñanza) es una necesidad de nuestros hijos.

Pareciera que no podemos ver más allá de las necesidades básicas de

nuestros hijos.

El instinto de padres lo tenemos tan limitado a alimento, vestido, techo, etc.

Necesitamos aprender a identificar todas las necesidades de nuestros
hijos y el ser instruido es una necesidad.

El grupo de adolescentes de nuestra iglesia oscila entre 300 y 350 chicos y

chicas entre 12 y 18 años. De los cuales entre 250 y 300 son constantes
en la asistencia.

Después de trabajar con ellos por un tiempo hemos podido notar quienes
son los que asisten a la reunión porque:

- No tienen opción (sus padres los llevan),

128
 - y quienes son aquellos que van con gusto,

- por lo regular estos segundos son aquellos chicos que han asistido a
la iglesia desde niños, es decir que acudieron a la Iglesia Infantil.

Es marcada la diferencia de actitud, conocimiento y conducta de los chicos

en la reunión.

Este dato nos demuestra que entre más pequeños nuestros hijos sean
expuestos a la instrucción de la Palabra de Dios, más probabilidades hay
de que ellos una vez que conocen la verdad la quieran seguir.

También nos demuestra que el trabajo en equipo entre padres de familia y

maestros da mejor resultado que uno solo por separado.

La generación que este año se integró al grupo, los chicos que hoy tienen
12 años son los más participativos, los de mayores conocimientos bíblicos,
los más integrados, etc.

Hemos podido ver el fruto del trabajo en equipo en la vida de muchos

adolescentes:

- En primer lugar en los chicos que vienen desde niños a la iglesia

infantil.

- En segundo lugar en familias que están al pendiente de sus hijos y

se acerca a sus maestros.

- En tercer lugar en familias que el padre no está pero la madre y los

hijos están unidos al Señor son fuertes a pasar de la adversidad de
no tener al padre (la unión los fortalece).

- Esto sin duda es fruto de la Palabra de Dios por sobre todo y también
del trabajo en equipo que hacen estas familias entre ellos y con la
iglesia.

2. Los hijos están buscando su independencia

No debemos ceder a todas las demandas de independencia que nos

hacen nuestros hijos, debemos saber qué cosas sí las pueden hacer de
manera independiente y saber establecer los límites.

129
3. Los padres dejamos esta tarea a terceras personas

Cada vez más frecuente los padres que se ven ante la tentación de dejar
el cuidado de los hijos en terceras personas, al que mejor le va lo dejan
con un familiar y al que peor le va a dar a una guardería o con una nana.

Que nuestros hijos más grandes vayan a una escuela es una necesidad,
pero aun allí nosotros como padres debemos trabajar en quipo con esos
maestros, por lo menos saber quiénes son, qué piensan, cómo son, etc.

¿Quién fue a la última junta de padres de familia de su hijo?

¿Quién sabe el nombre del maestro de sus hijos, y el del director de la

escuela?

¿Usted cree que su hijo no se da cuenta del interés que usted tiene o no
tiene en estos asuntos?

Por favor vaya, preséntese con el maestro de sus hijos, dígale quién es
usted, muéstrele el interés por el avance de su hijo, también con el
maestro de su hijo en la iglesia.

4. Los padres no sabemos cómo aplicar la instrucción

Nuestros hijos necesitan instrucción y nosotros no sabemos cómo dársela.

Necesitamos prepararnos, en primer lugar asistiendo a estas reuniones
después poniendo en práctica la enseñanza y después transmitiendo el
conocimiento a nuestros hijos.

130
El primer equipo de trabajo es la familia, y este equipo incluye también a
los hijos, no sólo a los padres. Cuando uno de los miembros del equipo
falla, todo el equipo pierde. La conducta de un padre ausente, una madre
irresponsable o un hijo desobediente no sólo le afecta a él, le afecta a todo
el equipo.

1. Es una responsabilidad de los padres

Hacer que el equipo funcione, es necesario integrar al hijo al equipo, para

esto debemos aprender a identificar las necesidades de nuestros hijos,
aprender a escucharlos a observarlos y a abordar los temas que son
necesario.

2. Superar la apatía de nuestros hijos

Necesitamos identificar cuáles son los temas que tenemos en común para
propiciar el dialogo y la convivencia.

3. Tener un mayor tiempo con los hijos

131
Es necesario pasar tiempo con ellos, no es suficiente con que los padres
estén juntos (no separados) sino que es necesaria la convivencia.

4. Superar la falta de alguno de los padres

Es una realidad que no sólo en la sociedad en general hay muchos

hogares con la ausencia del padre principalmente, sino que también en la
iglesia tenemos familias así. Pero tenemos en nuestra iglesia ejemplos de
muchas familias que son bendecidas por Dios cuando se mantienen
unidas hijos, madre con Dios (les recomiendo la enseñanza del Pastor
Chuy Olivares que habla sobre las mujeres solas, es reciente). Tengo en el
grupo de adolescentes un par de niñas que su papá las abandonó y ellas
junto con su madre hacen un excelente equipo, son fieles, se ven felices,
dan frutos espirituales, cada que veo esa familia me bendicen (son un
ejemplo).

Los padres tenemos competidores en cuanto a la enseñanza de nuestros

hijos se refiere. Para un niño todas las personas que se cruzan en su vida
son potenciales maestros, la diferencia la hacen las personas que están

132
más tiempo con ellos y aquellos que verdaderamente aman al niño.

Un niño llega al mundo sin saber nada, llega con saldo cero en su cuenta
de conocimiento, pero su instinto lo lleva a captar como enseñanza todo lo
que vive y tiene a su alrededor.

Nace sin saber lo que es tener hambre, pero la siente, y se da cuenta que
cuando llora le dan de comer y deja de sentir hambre, no sabe lo que es el
dolor pero lo siente y se da cuenta que cuando llora le atiende su
demanda.

De las primeras cosas que aprende es a obtener lo que necesita. Después

aprende a obtener lo que quiere, en esta etapa es en la que se encuentran
nuestros hijos y es en donde necesitan de sus padres, no todo lo que
quiere es lo que les conviene, ¿usted le da a su hijo todo lo que quiere?

Y todas las personas que están a su alrededor participan en enseñarle

(padres, hermanos, abuelos, nanas, vecinos y hasta niñeras) eso no
necesariamente es bueno porque aprenden lo bueno y lo malo.

Dedique los próximos 10 minutos a contestar las siguientes tres preguntas

133
1. La palabra de Dios nos enseña claramente que nuestra responsabilidad
es en primer lugar enseñarles a amar a Dios por sobre todo (Vs, 4 y 5).

2. Todo momento es bueno para enseñar (Vs 7,8) nos dice que en todo
momento (estando en tu casa, andando por el camino, al acostarte…).

3. Hay muchas formas de enseñar a nuestros hijos, esta instrucción nos

indica que en primer lugar transmitiéndoles lo aprendido:

- Dios nos enseña a nosotros (Estas palabras que yo te mando hoy).

- Nosotros ponemos por obra (estarán sobre tu corazón).

- Nosotros les enseñemos a nuestros hijos (las repetirás a tus hijos).

- Testificando es una buena forma de enseñar (cuando tu hijo te

pregunte, le dirás…. Vs20-25).

134
135
 Tan sólo en estos dos versículos encontramos una enseñanza tan rica
para nosotros los padres, en estos dos versículos Dios nos enseña que:

1. La instrucción es una necesidad de nuestros hijos (muchas veces los

padres solo alcanzamos a identificar las necesidades básicas de
nuestros hijos (comida, vestido, techo, escuela)

2. El primer equipo de trabajo lo hacemos padre, madre e hijos, si uno

de estos tres actores no cumple su función el equipo completo pierde
y ya no funciona.

3. En cuanto a instrucción o enseñanza los padres tenemos mucha

competencia.

XIV. La disciplina, la estimulación del desarrollo

Nos causa tristeza saber que seremos sometidos a disciplina porque no

sabemos exactamente lo que significa la disciplina desde el punto de vista
de Dios.

136
Es muy probable que nuestras experiencias de disciplina hayan sido
traumáticas, cada vez es más frecuente la violencia doméstica contra las
mujeres y más grave aún contra niños, los noticieros publican diariamente
noticias de violencia y maltrato infantil a todos los niveles, hasta en las
iglesias de todo tipo.

¿Para usted qué significa “Disciplina”?

No pido la definición bíblica, sino lo que para usted fue o ha sido la

disciplina, el concepto que usted ha vivido, escríbalo por favor en pocas
palabras.

El objetivo del ejercicio es conocer lo que hay en los corazones de los

padres:

Los conceptos que surgieron con este mismo ejercicio en un taller son
(sólo están las definiciones que podrían estar fuera de contexto): Trago
amargo, Dolor, Sometimiento, entre muchos otros.

Como padres muchas veces somos responsables que nuestros hijos

tengan un concepto equivocado de la disciplina, llegamos a utilizar esta
palabra como una amenaza ante malas conductas de nuestros hijos, por
ejemplo le decimos: “síguele y te voy a disciplinar”, sólo es una amenaza y
137
cuando se llega a cumplir es con violencia debido a que perdemos la
paciencia. Entonces ellos asocian disciplina sólo con violencia.

Antes de entrar al significado y la importancia que Dios le da a esta

palabra leamos la definición de un diccionario de la vida secular.

En esta definición podemos encontrar conceptos diversos de aplicación.

Vemos desde la definición que tiene que ver con la formación moral, la
formación militar, hasta un instrumento de tortura.

¿Qué dice la Biblia en Efesios 6:4?

138
139
Una vez que sabemos lo que significa disciplina, es necesario que también
nos quede claro lo que no es disciplina.

No es golpear, sabemos que la Biblia nos enseña muy sabiamente sobre

lo que es usar la vara de la corrección, en esta ocasión no
profundizaremos en el tema, pero la Biblia incluye instrucción sobre cómo,
cuándo y en qué momento usar la vara.

En este caso estamos hablando de adolescentes en los que se supone

este tipo de corrección ya la debimos haber aplicado. Si a mi hijo
adolescente le suelto una bofetada sólo porque veo una conducta
inadecuada, aunque yo tenga razón suficiente, lo más seguro es que mi
hijo me guarde un rencor por la violencia y por la forma, “Dios me dice en
Efesios que no provoque a ira a mi hijo” esta bofetada sin duda le causará
ira.

No es gritar, elevando el volumen y el tono de voz no vamos a lograr

mucho, es probable que también mi hijo eleve la voz, gritar rompe el canal
de comunicación, bloquea toda aceptación de instrucción.

No es descargar mi frustración, muchas veces nos desesperamos porque

nuestros hijos adolescentes no hacen lo que les pedimos o porque tienen
una conducta inadecuada y descargamos toda nuestra frustración
demostrándoles sentimientos o diciéndoles palabras que después nos
arrepentimos por perder la cabeza.

140
No es humillarlos, las cicatrices que les quedan a los hijos humillados,
avergonzados muchas veces son más marcadas que las mismas cicatrices
físicas, este tipo de conductas también rompen todo proceso de relación
padre e hijo.

La disciplina debe dejar en nuestros hijos

1. Una enseñanza: debe aprender algo nuevo o recordar algo que no

había tomado en cuenta

2. Una experiencia: cuando se enfrente nuevamente a esta situación

debe recordar que ya tuvo una experiencia vivida

3. Una Prueba: debe poner a prueba lo aprendido y en caso de no

pasar la prueba presentar un extraordinario, es decir no darse por
vencido

4. Respeto: al final de la disciplina aplicada en mi hijo debe quedar un

respeto hacia mí, por entender que lo disciplino porque lo amo.

5. Un Deseo: debe de alimentar el deseo de superar las pruebas a las

que seguramente se enfrentará nuevamente.

6. Un crecimiento: después de la disciplina no debe ser el mismo,

estará en otro nivel de obediencia, de santidad.
141
XV. El reconocimiento, el galardón a la obediencia

Esta última parte tiene que ver con un tema que es muy importante para
nuestros hijos adolescentes.

Una de las luchas que ellos tienen todos los días es lograr la aceptación en
los diferentes círculos sociales en donde se desenvuelven.

Por ejemplo los grupos de compañeros de la escuela, incluso en la misma

iglesia, frecuentemente madres se acercan a nosotros para comentarnos
que sus hijos no quieren ir a la iglesia y específicamente a la reunión de
adolescentes porque no conocen a nadie, ¿y cómo van a conocer a
alguien si no van?

Es común encontrar a los chicos aislados dentro de un lugar en donde hay

una reunión de varios adolescentes.

Todos los chicos pasan por esta etapa, ellos necesitan ser aceptados en
primer lugar pos sus padres y en segundo por el grupo de adolescentes de
su edad.

Frecuentemente encuentran rechazo, hostigamiento, el famoso bullying

que hoy vemos en todos los medios de comunicación.
142
Quiero abordar el tema desde la óptima primaria de la familia.

143
De la definición del diccionario de la Real Academia Española se destacan
dos cosas.

1. Gratitud

2. Distinción

En los versículos 4 y 5 dentro de una acción de gracias a Dios, Pablo

reconoce las cualidades cristianas de amor, fe y buenas obras que brillan
en Filemón.

1. Primer reconocimiento: “Doy gracias a mi Dios siempre (por ti

Filemón)”

2. Segundo reconocimiento: “Haciendo memoria de ti (Filemón) en mis

oraciones”.

3. Tercer reconocimiento: “porque oigo de tu amor y de la fe que tienes

hacia el Señor (Filemón)”.

El reconocimiento incluye:
144
 1) Una alabanza a Dios (para que sea Él quien recibe la gloria).

2) Una referencia directa de la persona (Filemón).

3) Le expresa la razón del reconocimiento (en este caso es una labor

digna de reconocerle).

No es un reconocimiento que haga que Filemón se envanezca.

El reconocimiento debe buscar la edificación y debe ser entre unos y otros.

Cuando yo como padre reconozco la labor de mi hijo, entonces él también

reconocerá mi labor y la entenderá mejor (es mutuo).

¿Cómo? Con estima y amor.

El reconocimiento debe buscar animarlos.

Pro 11:18-19 El impío hace obra falsa; Mas el que siembra justicia tendrá
galardón firme.

Ver 19 Como la justicia conduce a la vida, Así el que sigue el mal lo hace
para su muerte.

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Frecuentemente Dios compara la relación de padres e hijos con la relación
que Él tiene con nosotros sus hijos.

Una ocasión Jesús dijo:

Mat 7:11 Pues si vosotros, siendo malos, sabéis dar buenas dádivas a
vuestros hijos, ¿cuánto más vuestro Padre que está en los cielos dará
buenas cosas a los que le pidan?

Nosotros sabemos que nuestros galardón está en los cielos, ¿Cómo nos
ganamos ese galardón?

Primero aceptando el sacrificio de nuestros Señor Jesús, no es que

nosotros hayamos hecho algo para ganar ese galardón, más bien Jesús
fue el que hizo algo por mí, para yo obtener ese galardón. Y después de
esta decisión nuestra de seguir a Jesús ¿qué nos toca?, obedecerlo y
mantener nuestro galardón ya ganado por Jesús.

146
Nuestros hijos, por el hecho de ser nuestros hijos, ya tienen un
reconocimiento de nuestra parte, éste debe estar expresado en nuestro
amor, así como Cristo amó a la Iglesia y se entregó por ella.

Muy importante, no le ofrezca una recompensa para que haga algo, y

menos si es algo lo cual es su responsabilidad como limpiar su cuarto,
hacer su tarea, sacar buenas calificaciones, etc., mejor dele un
reconocimiento cuando haga estas tareas y realmente sea merecedor del
galardón, en determinado momento podría ser un premio, pero no negocie
algo que debería hacer por obligación.

1. Aceptarlo como hijo.

¿Cuántos hijos hoy en día no son reconocidos por sus padres? ¿Cuántas
madres solteras? ¿Cuántas madres abandonadas? Los hijos en esta
condición necesitan tener una relación muy estrecha con su madre, una
relación de este tipo los hace sentirse aceptados y reconocidos, decirles
que son hijos amados por la madre y por sobre todo amados por Dios.

2. Amarlo como Dios me ama a mi

¿Cómo me ama Dios a mí? Se entrego por mí, murió por mí, suple todas
mis necesidades, cuida de mí.

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3. Dedicándole tiempo

Muchos padres quieren sustituir la falta de tiempo que dedican a sus hijos
con regalos, dinero, permisos, viajes, pero nunca estos regalos podrán
cubrir la necesidad de aceptación y reconocimiento de un hijo.

4. Acordándome de él

Mándele un mensaje de texto de vez en cuando, háblele por teléfono

cuando no esté.

5. Reconociéndole verbalmente sus logros

La semana pasada terminaron los primeros parciales de la prepa de mi hija

menor, antes que ella iniciara en la prepa yo me di cuenta que se sentía
muy insegura, pensaba que no iba a poder con la prepa, el examen de
admisión se le hizo muy difícil y además tenía la presión que su hermano
había terminado la preparatoria el mismo año que ella estaba ingresando,
además con buenas calificaciones, yo la noté muy insegura, tuve que
sentarme con ella, hablamos y oramos.

Al terminar sus primeros parciales recibo las calificaciones todas pasadas

con buenas notas, era un momento que ameritaba darle un
reconocimiento, no fue necesario darle ningún premio, simplemente
hablamos, le dije, valió la pena el esfuerza, yo siempre confié en Dios que
lo lograrías ¿se puede imaginar cómo quedo su ánimo?

6. Eventualmente, un reconocimiento en especie

Un reconocimiento en especie, no es algo que valga mucho la pena hacer

porque podría volverse la relación convenenciera, y después siempre
nuestro hijo estará esperando que le demos algo a cambio, pero
eventualmente si la acción lo amerita y tu hijo tiene una necesidad de algo
en especial o sabes que a él le gustaría ir a algún lugar, puedes hacerle
este reconocimiento, pero nunca poner su conducta a negociación por un
premio.

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Manual de Escuela para Padres
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