• Creación de los Colegios Universitarios: instituciones de nivel superior no

universitario que se crean o transforman a través de un acuerdo con una o

más Universidades del país un mecanismos de acreditación de sus
carreras o programas de formación o capacitación. Estas
instituciones deberán estar estrechamente vinculadas a entidades
de su zona de influencia y ofrecerán carreras cortas, flexibles, que faciliten
la adquisición de competencias profesionales que hagan posible la
inserción .laboral y/o la continuación de los estudios en. la , Universidades con
las cuales hayan establecido acuerdos de articulación.

• Creación de la CONEAU: o Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación

Universitaria, organismo descentralizado que tiene como funciones coordinar
y llevar adelante la· evaluación y acreditación de las carreras de grado,
supervisar los proyectos institucionales y tramitar el reconocimiento y
funcionamiento de las instituciones universitarias privadas.

• Posibilidad de ingreso sin título otorgado por alguna institución de nivel medio:
Es requisito para el ingreso a instituciones de Nivel Superior haber obtenido el
título otorgado por el Nivel Polimodal o Medio, pero a partir de la sanción de
esta Ley las personas mayores de 25 años que no lo acrediten podrán ingresar
aprobando evaluaciones establecidas en las que demuestren que poseen
la preparación y experiencia laboral acorde con los estudios que desean
iniciar. Asimismo deberán demostrar aptitudes y conocimientos suficientes para
cursar en forma satisfactoria.

Si bien la sanción de esta Ley fue importante en el sentido de ordenar la Educación

Superior dentro de un mismo sistema jurídico, fue bastante cuestionada.

La descentralización y la autonomía son ideas que se hacen visibles en esta Ley como
así también los conceptos de equidad, eficiencia y calidad.

Criterios de evaluación de la calidad:

María Rosa Almandoz expresa que la eficiencia del sistema (calidad) depende en gran
medida del entorno socioeconómico de la escuela, de sus necesidades,
ubicación geográfica entre otros factores por lo tanto la eficiencia está
estrechamente vinculada con la equidad.

La calidad hace referencia al rendimiento interno y externo del sistema educativo

(eficiencia y eficacia) y también a su capacidad de responder a las demandas de-
la sociedad (equidad) .Entendemos por equidad al tener presente la forma de
distribución del saber teniendo en cuenta las diferentes realidades.

Los criterios de , eficiencia, eficacia y productividad evalúan la calidad del· sistema

educativo, entendiendo por:
Eficiencia: '. definida como la capacidad de producir el máximo de resultados con el
mínimo esfuerzo, con una alta relación entre el valor de la producción y su costo.

Eficacia: definida como la capacidad de producir el efecto o propósito a que está

destinado el sistema educativo, con una alta relación positiva entre lo programado,
lo ejecutado y lo evaluado.

Productividad: definida como la capacidad d que tiene el sistema educativo de

actuar como factor interdependiente sobre el incremento del desarrollo
socioeconómico.

Los tres criterios restantes hacen referencia al principio de equidad y

están comprendidos en el concepto de calidad:

Pertinencia: comprende la posibilidad y la capacidad de las escuelas de generar

un proyecto curricular propio que refleje el pensar de su comunidad educativa.

Relevancia: refiere a la forma de organizar y jerarquizar los objetivos a partir del

contexto local. Implica considerar las situaciones de pobreza crítica que emergen en los
diferentes ámbitos (urbano y rural).

Efectividad: hace alusión al modo de responder y actuar en forma inmediata frente a

las demandas de la comunidad.

46
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5
Teoría de la Educación. Clase 5