UNIVERSIDA DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DE INGENIERIA
Síntesis texto la exclusión social y los derechos humanos en
América latina
Santiago Helainer Galindo Marín - Cod: 20172020047 (56)

En efecto, en algunos países de Latinoamérica más pobres, durante la década

pasada, una verdadera explosión de sus índices de escolaridad. Muchas de estas
naciones todavía están lejos de alcanzar la universalización al acceso a la
educación básica.

Los niños
constantemente usan
como solución a los
problemas el camino de la
violencia, ¿Cómo revertir
este actuar?
En pro de construir
convivencia, participar
responsablemente y
democráticamente y valor
el pluralismo, se
presentan los estándares
de competencias
ciudadanas. Cuando hablamos de competencias ciudadanas, podemos decir que el
principal objetivo es que los ciudadanos entendamos que el ser buen ciudadano, no
representa únicamente al conocimiento, sino, las habilidades para relacionarse con
otros. Relacionarse con los otros significa ser competente en las relaciones
personales y sociales, desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas. Esto se logra por medio de la toma de decisiones, reflexionando de
ellas, entre otras. Con base en lo anterior, se evidencia la importancia que tienen
las escuelas en la educación de la sociedad, sin dejar de lado la labor de los padres.

La reforma curricular de 1978 establece un currículo unificado para todo el país, se

proponía el desarrollo de habilidades cognitivas en áreas como las matemáticas,
ciencias naturales, lenguaje y sociales. Posteriormente se pone en vigencia la ley
115 de 1994, la cual le daba la autonomía a las escuelas de elegir el currículo que
creyeran pertinente o en su defecto la creación de sus propios Proyectos Educativos
Institucionales (PEI). Sin embargo, el currículo comenzó a depender de criterios
personales dependiendo de cada maestro o texto escolar, no se realizaba un
seguimiento a dichas “estrategias”.
Los acuerdos mínimos fundamentales sobre la calidad educativa para los niños
reciben el nombre de estándares básicos de calidad. Buscan garantizar la equidad
del sistema educativo. En el sistema curricular, en nombre de la flexibilidad, la
decisión sobre el mínimo de calidad recae en el maestro o autoridad local, depende
de las habilidades de estos y no de acuerdos consensuados, lo que perpetúa la
desigualdad de las oportunidades de aprendizaje.
En cambio, el sistema de estándares establece un acuerdo que debe ser debatido
socialmente sobre las competencias mínimas que deben ser logradas por todos.
Los estándares permiten que haya claridad entre el Estado, los maestros, los
padres, los alumnos y la sociedad civil sobre qué se espera que los alumnos hayan
aprendido al cabo de ciertos años y de ciertos ciclos de escolaridad, y motivan y
orientan a la sociedad civil y a la opinión pública a vigilar el logro de las metas
establecidas.
Se debe proponer una noción de competencia (no debe confundirse con competir),
esta es fundamental para comprender los estándares. En la educación se enseñan
contenidos y temas que todos los niños y niña deben conocer. Pero al enseñarle al
niño el ser competente propone no solo conocer sino saber hacer.

Preguntas:
 ¿La educación en Latinoamérica no produce en el estudiante ganas de
seguir en este proceso de formación?