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Año Secundaria
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
- Si se tiene como datos el número de d) S/ 14210 e) N.A.
II objetos, el resultado de la división a) 237 b) 273 c) 723
es el precio de cada objeto Enunciado 02: (Preguntas 04 y 05) d) 372 e) 327
- Si se tiene por dato los precios de Para ganar 500 soles en la rifa de un
MÉTODOS los objetos, el resultado de la impresora, se imprimen 1000 boletos 09. Mientras iba al mercado
BÁSICOS: división representa el número de sin embargo; sólo se vendieron 500 a vender sus pescados, Cecilia
objetos. boletos, originándose una pérdida de pensaba: Si los vendo a S/ 18 cada
- Cuando SOBRA – FALTA o FALTA – 500 soles. uno, me compraría un vestido y me
MÉTODO DE LAS SOBRA, las cantidades se suman. sobrarían S/ 6, pero si los vendo a
04. ¿Cuál es el valor de cada S/ 20 cada uno, me sobrarían S/ 90
DIFERENCIAS Método Regla Conjunta
boleto? luego de comprarme el vestido.
Este método nos permite determinar la
Denominado también el método de las ¿Cuánto cuesta el vestido, en soles?
relación entre dos o más cantidades,
diferencias totales y diferencias a) S/ 1 b) S/ 2 c) S/ 3
en base a otras relaciones intermedias.
unitarias, que se refiere a los d) S/ 4 e) N.a. a) S/ 7800 b) S/ 7500 c) S/ 800
Para resolver la incógnita, se plantean
problemas donde se relacionan 05. ¿Cuánto cuesta la d) S/ 750 e) S/ 420
las equivalentes (<>)
cantidades unitarias con sus impresora?
correspondientes, de modo que el
respectivos totales. se presentan dos 10. Un padre va al cine con
segundo miembro de cada igualdad
casos: a) S/ 1200 b) S/ 2000 c) S/ 1500 sus hijos y al sacar entradas de S/ 3
sea de la misma especie que el
d) S/ 1800 e) S/ 1740 observa que le falta dinero para 3
miembro de la siguiente, luego se
1º Cuando se trate de hallar el número de ellos, y entonces tiene que sacar
multiplica ordenadamente estas
de objetos, conociendo sus valores 06. Dos vendedores de entradas de S/ 1,5. Así entonces
igualdades y se halla el valor de la
unitarios totales, se puede utilizar la pollo tiene par la venta una misma entrar todo y aún le sobran S/ 3.
incógnita.
siguiente fórmula: cantidad de aves: la primera ¿Cuántos eran los hijos?
vendedora ofrece cada pollo a S/ 10
PRÁCTICA DE CLASE
Diferencias Totales gana 80 soles, mientras que la otra a) 10 b) 9 c) 8
N  vende a S/ 20 cada pollo ganando d) 7 c) 6
Diferencia
s Unitarias Enunciado 01: (Preguntas 01, 02 y
1000 soles. Indicar cuántos pollos
03)
vende cada uno. Enunciado 03: (Preguntas 11,12,13
2º Cuando se trate de cantidades sobre Juan al comprara 20 computadoras, le
y 14)
objetos costosos, donde se sobra 400 soles; pero al adquirir 24
a) 100 b) 92 c) 40 15 libros de aritmética cuestan lo
representan cantidades sobrantes y computadoras, el falta 4000 soles.
d) 80 e) N.a. mismo que 21 libros de Álgebra, 8
faltantes, entonces aplicamos la libros de Álgebra cuestan lo que 28 de
siguiente fórmula: 01. ¿Cuánto cuesta cada
07. Sara compra 20 Química, 20 libros de Química cuestan
computadora?
manzanas, le sobra 4,8 soles pero al S/ 400 soles.
S  F  A .N adquirir 24 manzanas, le falta 3,2
a) S/ 1100 b) S/ 1300 c) S/ 1500
Donde: soles 11. ¿Cuánto costarán 3
d) S/ 1800 e) N.A.
S = cantidad que sobra libros de Química?
F = cantidad que falta a) S/ 1,2 b) S/ 2 c) S/ 3
02. ¿Cuánto de dinero tiene?
A = diferencia de costos d) S/ 5 e) N.a. a) 20 soles b) 40 soles c) 60 soles
N =números de elementos u objetos a d) 30 soles e) N.a.
a) S/ 18920 b) S/ 18000 c) S/ 18300
hallar 08. Una persona quiere
d) 20400 e) 22400
repartir cierto número de caramelos 12. ¿Cuánto costarán 7
Indicaciones: entre sus sobrinos. Si se les da 11 libros de Álgebra?
03. ¿Cuál es el costo de 10
- Cuando FALTA – FALTA o SOBRA – caramelos a cada uno, le sobra 116,
computadoras?
SOBRA, las cantidades se restan. y si les da 24 caramelos a cada uno a) 490 soles b) 70 soles c)420 soles
- Las cantidades iniciales siempre se le faltan 27 caramelos. ¿Cuántos d) 140 soles e) N.a.
a) S/ 10000 b) S/ 11000 c) S/ 13000
restan. caramelos quiere repartir?
S1RM32B “El nuevo símbolo de una buena educación…” S1RM32B “El nuevo símbolo de una buena educación…”
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
13. ¿Cuánto costará un 18. ¿Cuántos pelotas se
libro de Aritmética? obtendrán? a) 60 b) 40 c) 120 08. Un pastor que llevaba
d) 75 e) N.a. caramelos a la feria decía. Si vendo
a) 100 soles b) 70 soles c) 20 soles a) 441 b) 98 c) 658 20 soles c/u podré comprar un
d) 98 soles e) N.a. d) 1288 e) N.a. 04. De las camisas que un caballo y tener 90 soles de sobra,
tienda tiene para vender a S/ 40 pero si los vendo a 18 soles c/u
14. ¿Cuánto será el costo 19. ¿Cuántas bicicletas se gana 200 soles y si las vende a S/ comprando el caballo no me sobra
por la compra de los tres juntos? obtendrán? 20 pierde 40 soles. Indicar la más que 6 soles. ¿cuánto suma el
cantidad de camisas que tiene para precio del caballo y la cantidad de
a) 98 soles b) 188 soles c) 200 a) 15 b) 30 c) 45 la venta. caramelo que tenía el pastor?
soles d) 90 e) N.a.
d) 520 soles e) N.a. a) 12 b) 9 c) 20 a) 572 b) 1080 c) 792
20. ¿Cuántos patines se d) 18 e) 10 d) 74 e) N.a.
Enunciado 04: (Preguntas: 15, 16 y obtendrán?
17) 05. una compañía 09. Se tiene una cierta
En un super mercado se tiene lo a) 658 b) 441 c) 45 importadora de autos decide cantidad de cajas de colores. Si se
siguiente: 6Kg. de fideo equivalen a d) 80 e) N.a. liberarse de un stock que tiene, si vende a 2 soles cada caja se obtiene
4Kg. de arroz, 10Kg. de arroz cuestan los vende a 9000 dólares pierde en 40 soles de ganancia y si se vende
lo mismo que 8Kg. de azúcar, del total 12000 dólares, y si los vende a al doble se obtiene el triple de
mismo modo 12Kg. de azúcar valen PROBLEMAS PROPUESTOS Nº 01 11000 dólares c/u gana 4000 ganancia. Calcule la cantidad de
tanto como 20Kg. de queso. Si tengo dólares en total. Señale cuántos cajas de colores que se tiene.
dinero para comprar 18Kg. de fideo. 01. Liliana compra 20 autos tiene en dicho stock
manzanas, le sobra 4,8 soles; pero a) 30 b) 40 c) 50
15. ¿Cuántos Kg de queso al adquirir 24 manzanas, le faltan a) 8 b) 4 c) 9 d) 60 e) 80
podré comprar con esa cantidad? 1,2 soles. ¿Cuánto cuesta cada d) 10 e) 6
manzana? 10. Dos libros de
a) 10Kg. b) 9,6Kg. c) 12Kg.
06. Dos vendedores de matemática equivalen a 5
d) 16Kg. e) N.a.
a) S/ 2,5 b) S/ 1,5 c) S/ 2,2 pollo tiene para la venta una misma cuadernos. ¿Cuántos libros de
16. ¿Cuántos Kg. de azúcar
d) S/ 1,2 e) S/ 0,8 cantidad de aves: la primera matemática equivalen a 10 libros de
podré comprar con esa cantidad?
vendedora ofrece cada pollo a S/ 10 historia, sabiendo que 7 cuadernos
02. Para ganar 200 soles en y gana sobre el precio de costo 40 equivalen a 2 libros de historia?
a) 15Kg. b) 12Kg. c) 9,6Kg.
la rifa de una grabadora se soles en total, mientras que la otra
d) 10Kg. e) N.a.
imprimieron 640 boletos, sólo se vende a 12 soles cada pollo y gana a) 12 b) 14 c) 11
vendieron 210 boletos originándose sobre el precio de coto 68 soles. d) 13 e) 15
17. ¿Cuántos Kg. de arroz
una pérdida de 15 soles. ¿Cuánto Indicar cuántos pollos vende cada
podré comprar con esa cantidad?
cuesta la grabadora? uno. 11. Sabiendo que 2 kilos de
frijoles cuestan lo mismo que 3 kilos
a) 15Kg. b) 12Kg. c) 9,6Kg.
a) S/ 80 b) S/ 120 c) S/ 140 a) 20 b) 16 c) 15 de azúcar que 4 lápices valen los
d) 10kg. e) N.a.
d) S/ 145 e) 220 d) 14 e) 25 mismo que 5 kilos de azúcar, que 3
07. Con el dinero que tengo cuadernos valen S/ 30 y que 8
Enunciado 05: (Preguntas 18, 19 y
03. Una persona quiere al comprar 5 latas de conserva me lápices cuestan lo mismo que 4
20)
repartir cierto número de caramelos sobraría S/ 8 pero si quisiera cuadernos. ¿cuánto costará 6 kilos
Con 4 motos obtenemos 30 bicicletas,
entre sus sobrinos. Si les da 11 comprar 9 latas me faltan S/ 52. de frijoles?
con 4 patines obtenemos 32 pelotas,
caramelos a cada uno le sobra 27 ¿Cuánto vale cada lata?
con 98 patines obtenemos 10 a) 6 b) 36 c) 18
caramelos. ¿Cuántos caramelos
bicicletas. Con 6 motos: d) 24 e) 30
quiere repartir?. Si dándoles 24 le a) 3 b) 6 c) 5
falta sólo 12 caramelos. d) 10 e) 15
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
12. El trabajo de cuántos 01. ¿Cuánto cuesta cada a) 1125 soles b) 1500
hombres equivaldrá al trabajo de 8 bicicleta? soles c) 1280 soles
niños, si el trabajo de 4 niños d) 1300 soles e) N.a.
equivale al de 3 niñas, el de una a) 500 b) 600 c) 700
mujer al de 2 niñas y el de tres d) 800 e) 1000 07. ¿Cuánto cuesta un
mujeres al de un hombre? 02. ¿Cuánto tiene de televisor?
dinero?
a) 2 b) 1 c) 3 a) 1000 soles b) 2000
d) 4 e) N.a. a) 24000 b) 25000 c) 3000 soles c) 2250 soles
d) 24800 e) 24500 d) 3420 soles e) 3480
13. En una feria soles
agropecuaria 7 gallinas cuestan lo 03. ¿Cuál es el costo de 50
mismo que 2 pavos, 14 patos bicicletas? 08. ¿Cuánto cuesta ocho
cuestan los mismo que 5 pavos, 3 radios?
conejos cuestan los mismo que 8 a) 30000 b) 10000 c) 60000
patos. ¿Cuánto costará 4 gallinas si d) 80000 e) N.a. a) 4000 soles b) 3600
un conejo cuesta 30 soles? soles c) 4200 soles
Enunciado 02: (Preguntas 4 y 5) d) 3720 soles e) 100
a) 24 b) 32 c) 36 Con el dinero que tengo al comprar 5 soles
d) 40 e) N.a. latas de conserva me sobraría 8 soles;
pero si quisiera comprar 9 latas me 09. ¿Cuántos televisores
14. Con dos motos faltaría 62 soles. pueden comprar con 36000 soles?
obtenemos 15 bicicletas, con 7
patines obtenemos 16 pelotas, con 04.¿Cuánto vale cada lata? a) 10 b) 20 c) 30 CRIPTO
49 patines obtenemos 5 bicicletas, d) 16 e) 21
con 6 motos. ¿Cuántas pelotas se a) 17 soles b) 17,5 soles c) 18 En este tema se analiza los problemas
obtendrán? soles 10. Cuatro libros de matemática sobre cálculo de números
d) 19,5 soles e) 20 soles equivalen a 19 cuadernos, además representados mediante letras (sus
a) 715 b) 810 c) 1008 14 cuadernos equivalen a 4 libros cifras), las cuales queremos encontrar
d) 942 e) 1012 05. ¿Cuánto dinero tengo? de Historia. ¿Cuántos libros de haciendo uso de las 4 operaciones
matemática equivalen a 20 libros de elementales y sobre todo de la
15. Con 4 plumones se a) 95,5 soles b) 100 Historia? habilidad deductiva.
obtiene 6 lapiceros y con 2 lapiceros soles c) 140 soles
4 borradores. ¿cuántos borradores d) 170 soles e) 80 soles a) 18 b) 8 c) 14 Representación de un numeral:
se obtiene con 12 plumones? d) 11 e) 13 a : Numeral de 1 cifra
Enunciado 03: (Preguntas 6, 7, 8 y
a) 10 b) 36 c) 40 9) ab : Numeral de 2 cifras
d) 80 e) 5 Si 4 televisores equivalen a 5 abc : Numeral de 3 cifras
grabadoras, 3 grabadoras equivalen a abcd :Numeral de 4 cifras
12 radios, también 5 radios equivalen a
TAREA DOMICILIARIA 2 lavadoras. Si con 9000 soles pueden Cifras En El Sistema De Base 10
comprar 8 lavadoras. {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Enunciado 01: (Preguntas 1, 2 y 3)
Erick al comprar 40 bicicletas, le sobra 06. ¿Cuánto cuesta una Descomposición de un número
800 soles, pero al adquirir 48 bicicletas, lavadora? - 2345 = 2(10)3 + 3(10)2 + 4(10) + 5
le faltan 4000 soles. - 2345 = 230 + 45
- 2345 = 2000 + 345
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
- 2345 = 2000 + 300 + 45 a) 10 b) 11 c) 12
- 2345 = 2340 + 5 a) 20 b) 8 c) 13 d) 15 e) 18 abc m y abc n  2972
d) 9 e) 14
Nota: En un numeral dado en un 14. Hallar el máximo valor
Hallar el valor de abc  mn
base cualquier siempre las cifras son 07. Si: ab c9 =135. a > c que puede tomar abdc; si:
menores que la base. siendo a, b y c diferentes. Hallar la aaa a) 56789 b) 45545 c) 47652
suma de todos los valores que b d) 67890 e) N.a.
puede tomar a y c
PRÁCTICA DE CLASE acd
a) 25 b) 23 c) 21 abcbd xxxx
19.Sí: 
d) 36 e) 24 346 xx
donde: a  b  c  d
01. Si: ab  6  55 .
Entonces el número ab es: 08. Si: cd + e8 = 155 , a) 9859 b) 8579 c) 8759 Calcular el valor de:
c > e , siendo a; b y c diferentes. d) 8795 e) N.a.
a) 45 b) 64 c) 49 Hallar la suma de todos los valores
d) 94 e) 85 que pueden tomar c; d y e. 15. Al dividir abaentre E  abcd  babc  cdab  dcda

a) 45 b) 25 c) 29 ba se obtuvo 6 de cociente y de a) 25552 b) 24442 c) 34996

d) 24 e) 16 d) 44224 e) N.a.
residuo ab
02. Si: ab  8  24 . Hallar
a+b 09.Si: ab 5 = 19 . Entonces, ab es: Hallar (b-a) 20. Si :
47b  5b  5bc
a) 8 b) 7 c) 12 a) 3 b) 5 c) 2
a) 30 b) 25 c) 29
d) 13 e) 14 d) 6 e) Absurdo Hallar: " bc  cb "
d) 24 e) 16
03. Si cd +6 = 24.
16. Hallar la suma de las
Entonces cd es: 10. Si: bc 6 = 18. Hallar a) 33 b) 66 c) 22
cifras que faltan en el siguiente
d) 77 e) 99
cb bc . producto (Todas las cifras * son
a) 18 b) 82 c) 81
diferentes)
d) 84 e) 48 a) 24 b) 36 c) 18 *** 5 
d) 15 e) 8 *
04. Si bc  7  35 . 11. Si: cd 9 = 25 ,
Entonces bc cd es: Hallar d – c . 39140
a) 16 b) 18 c) 28
a) 110 b) 18 c) 32 a) 1 b) 2 c) 3 d) 19 e) N.a.
d) 120 e) 210 d) 5 e) 4 17. Se tiene la operación:

05. Si ab  c2  121; a > 12. Si: ab 18 = 27 . abcabc 3 : mmmmmm PROBLEMAS PROPUESTOS Nº 02
c, además a, b y c son diferentes. Hallar: b + a.
Hallar la suma de todos los valores Cuál es el mayor valor de: Enunciado 01: (Preguntas 01, 02 y
que pueden tomar a y c. a) 2 b) 3 c) 14 "a+b+c+m" 03)
d) 8 e) 9 Si: ab  c5  124 ; a > c, además a, b
a) 54 b) 33 c) 31 a) 21 b) 23 c) 25 y c son diferentes.
d) 42 e) 45 13. Hallar a + b +c, si: d) 27 e) N.a.
a7c  c6a  5b9  1c26 01. Calcular el valor de "b"
06. Si ab  c2  121. 18. Si se sabe que:
hallar a + b + c.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
a) 5 b) 6 c) 7 a) 10 b) 12 c) 15 d) 16 e) 18
d) 8 e) 9 d) 15 e) 19 a)5 b)4 c)3
15. Dada la división d)9 e)6
02. Calcular el valor de "a 09. Si: 07. Si:
+ b" 
3 abcde  bcde
3  PAZ AZ 6b
c 1d
c
(80) 11
a) 17 b) 10 c) 8 23
Hallar a + b + c + d + e ef
d) 7 e) 6 Hallar: p + A + Z
3
a) 10 b) 20 c) 24 Hallar: b + c.
03. Hallar la suma de todos d) 21 e) 23 a) 10 b) 19 c) 20
los valores que pueden tomar "a" y d) 21 e) 18
"c" a) 4 b) 7 c) 2
10. Si a un número de 3 d) 3 e) N.a
cifras se multiplica por 7 el producto TAREA DOMICILIARIA
a) 11 b) 22 c) 33 termina en 922. hallar la suma de
d) 44 e) 50 08. Si:
cifras del número. 01. Si: ab x5  180.
ab b
Hallar a + b b 1c
Enunciado 02: (Preguntas 04, 05 y a) 10 b) 18 c) 15
06) 16
d) 13 e) 11 a) 8 b) 7 c) 4 1d
Si: a7c  c6a  5b9  1c26 d) 9 e) 3 4
11. Si: EVA  AVE  TIC Calcular: a + b + c + d
04.Calcular "b" 02. Si: ab x6 = 1bb .
Hallar: TIC  CTI  ICT Hallar a +b a) 19 b)18 c)15
a) 6 b) 7 c) 8 d)16 e)N.a
d) 9 e) 10 a) 1998 b) 2000 c) 1987 a)9 b)7 c)8
d) 1978 e) 1450 d)6 e)2 09. Si:
05. Calcular "b-a" a 5 3
03. Si: abx 3 = 105 . 6 2b
a) 5 b) 6 c) 7 12. Si * PERU  * Hallar a x b 2c
d) 1 e) 0 24
Hallar: P + E + R + U a)14 b)13 c)12 1
06. Calcular " a + b + c + d)15 e)11
10 " a) 11 b) 10 c) 12 Calcular: a + b +c
d) 13 e) 14 04. Si: ab x 8 = 144 .
a) 20 b) 25 c) 30 a) 25 b)24 c)21
Hallar: ba ab . d)18 e)17
d) 35 e) 40 13. Hallar la suma de las 3 últimas
cifras de N, a)62 b)65 c)63
Enunciado 03: (Preguntas 07 y 08) d)64 e)61 10. Hallar: d + e + c
Si N.8 = ... 6536
Si: A
PEZ  A N.6 = ... 7402 05. Si: cd x 7 = 294. Si: 5cde ed0c  2579
07. Hallar "A" Hallar c : d.
a) 20 b) 23 c) 24 a) 10 b) 13 c) 15
d) 25 e) 19 a)3 b)4 c)1 d) 18 e) 20
a) 2 b) 3 c) 4 d)2 e)0
14. Hallar: a + b + c, si
d) 5 e) 6
abc.9  d833
06. Si: bcdx4= 432 .
08. Hallar "P + A + Z + E"
a) 14 b) 13 c) 15 Hallar d +b +c.

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
02. Los signos que completan la 04 Los signos que se colocan en los
igualdad 5 3 4 6 3= cuadritos para que cumpla la PRACTICA DE CLASE
10 son: igualdad
17 2 4 6 3 = 17 son: En los siguientes problemas, coloque
a) +, -, x, ÷ b) +, x, -, ÷ c) -, +, x, ÷
los signos que corresponden para
SIGNÓGRA d) ÷, x, +, - e) N.a.
a) -, x,+,+,x b) +,x,+,+,x c)-,x, completar las igualdades.
+,+
MAS
OBJETIVO ESPECÍFICOS
SOLUCIÓN:
d) -, x, x,+,x e) N.a. 01. 5 3 4 2 = 13
Completando la igualdad con los
Resolver situaciones problemáticas
signos que se colocan en los
sobre el criterio de operaciones SOLUCION: a) ÷, -, x b) ÷, +, x c) -, +, x
cuadritos se tiene:
combinadas haciendo uso correcto de Si no es posible identificar con d) x, -, x e) -, x, +
signos(+, -, x, : ) facilidad los signos, se recomienda
5 -
3 -+
4 -x
6 -: 3 = 10
Practicar las operaciones básicas de la probar con las alternativas. Por 02. 9 8 7 6 5 = 35
para dividir se invierte el
matemática(suma, resta, multiplicación, ejemplo, si se prueba con los signos
divisor
división) de A, B ó C veremos que no se a) +, x, -, x b) x, -, -, x
1 cumple la igualdad. En cambio, si se c) ÷, x, -, +
5 - 3 + 4 x 6 x = 10
SIGNOGRAMAS 3 cumple con los signos de la d) x, -, x, - e) N.a.
Son arreglos de signos (+, -, x, : ), los multiplicando alternativa D. Así:
cuales son necesarios descubrir, para 5 - 3 + 8 = 10 sumando
hallar la relación entre los números con 13 - 3 = 10 17 -+
2 -
4 -+
6 -:
3 = 17 03 8 6 4 2 = 50
el fin de encontrar un resultado igual al restando dividiendo
17 + 2 - 4 + 2 = 17 a) x, x, ÷ b) x, +, ÷ c) ÷, x, -
propuesto. 10 = 10
sumando d) -, +, - e) x, -, x
“Clave : C”
21 - 4 = 17
PROBLEMAS EXPLICATIVOS restando 04. 3 5 6 4 3 = 21
03. Los signos que se colocan en
los cuadritos para que se verifique 17 = 17 a) x, -, +, x b) x, ÷, -, x c) -, x, -, -
01. Los signos que deben colocarse
la igualdad d) x, -, -, + e) ÷, -, -, ÷
dentro de los cuadritos para que se “Clave : D”
verifique la igualdad
12 4 2 5 3 2 = 15 son: 05. 9 3 1 2 8 = 11
3 2 4 5 = 7 son: 05 Los signos que complementan la
a) -,x,+,+,x b) +,x,+,+,x igualdad 8 4 3 1 3=1 a) x, -, ÷, x b) x, x, -, x c) ÷, -, x, -
a) +, -, x b) x, -, + c) x, +, - son:
c)-,x,+,+ d) x, -, x, + e) N.a.
d) -, x, + e) N.a.
d) -, x, x, +, x e) N.A.
a) ÷, -, x, + b) -, -, +, x c) -, x, -, + 06. 5 3 7 2 5 3 = 14
SOLUCION: d) ÷, +, -, x e) ÷, +, x, -
SOLUCION:
Los signos que faltan se indican a
Colocando los signos: a) x, +, x, -, - b) x, +, x, -, ÷
continuación: SOLUCION:
12 - 4 -x 2 -+ 5 -+ 3 -x 2 = 15 c) x, +, x, -, x d) -, -, x, +, x
multiplicand Los signos que hacen cumplir la e) N.a.
3 x
2 - 4 -+ 5=7 haciendo la igualdad son los que están en la
o
multiplicación alternativa D.
12 - 8 + 5 + 6 = 15 07. 12 2 13
6 - 4 + 5 = 7 sumando
sumando 3 6 4 = 21
11 - 4 = 7 restando 8 -+
4
-+
1 -: 4 = 1
-
3
23 - 8 = 15
7 = 7 dividiendo y multiplicando
restando a) ÷, +, x, -, x b) ÷, x, +, -, x
“Clave : B” 2 + 3 - 4 = 1
15 = 15 c) ÷, +, ÷, -, x d) +, x, x, -, ÷
“Clave : A” sumando e) N.a.
5 - 4 = 1 estando
1 = 1
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
08 50 12 3 60 6 15 3= 15. 18 3 27 9 144 12 d) , +, , + e) N.a.
-21 = 15 07. 1 2 3 4 2 5=7
15. 17 2 8 10 9 = 2
a) -, x, +, ÷, -, + b) -, x,+,÷,-,x a) ÷, +, ÷, +, ÷ b) ÷,-,x,+ a) –, +, , , – b) +, –, +, , 
c) x, +, -, x, ÷ d) -,x,x,÷,-,+ c) ÷, -, ÷, +, ÷ d) x, ÷, x,÷,- c) +, +, +, , – d) +, –, +, , + a) +, , , – b) +, , , – c) +, , –, +
e) N.a. e) N.a. e) N.a. d) –, , +, – e) N.a.
Llene las casillas en blanco con
09. 30 2 6 70 5 8 2=1
números de una sola cifra, de manera
que las operaciones verticales y 08. 10 4 2 2 1 6=1
a) -, x, +, ÷, -, x b) -, -, +, +, -, +
horizontales sean correctas.
c) -, x, +, -, -
a) , , +, –, – b) +, +, –, –, 
d) -, -, -, x, -
PROBLEMAS PROPUESTOS Nº 03 c) +, , , –, + d) –, , , +, –
e)N.a.
e) N.a.
En los siguientes problemas, coloque
10. 18 3 6 27 3 2 3
los signos que corresponden para 09. 100 80 60 40 20 10 =50
= 30
completar las igualdades. a) , –, , +,  b) –, +, –, +, –
a) +,-,+,x,÷ b) +, x, +, ÷, x c) +, –, , , – d) –, +, , +, –
01. 18 3 4 2 = 8 e) N.a.
c) x, ÷, +, ÷, x, + d) x, ÷, +, x, ÷,
+
e) N.a. a) , +, – b) , +,  c) , , – 10.36 18 9 5 2 4 33 = 38
d) , +, , e) N.a.
11. 30 5 8 4 = 38 a) , , –, –, , + b) , +, , , –, +
02. 5 4 3 2 = 14 c) , –, , +, –,  d) ,  +, –, , –
a) ÷, -, - b) ÷, +, - c) x, ÷, + e) N.a.
d)÷, +, x e) N.a. a) +, –,  b) +, –, + c) +, +, +
d) , –,  e) N.a. 11. 100 10 200 20 40 = 40

03. 6 3 4 5 = 10 a) , –, , + b) , , +, – c) , , –, +
12. 6 10 2 1 2 = 60 d) , +, –,  e) N.a.
a) +, –, + b) +, ,– c) –, , +
a) ÷, +, -, ÷ b) +, x, +, ÷, x d) –, +, – e) N.a. 10
12. 40 20 5 = 25
c) x, ÷, +, ÷, x, + d) x, ÷, +, x, 04. 3 4 5 6 = 17
÷, +
a) , , + b) , +,  c) –, +, –
e) N.a.
a) –, –, + b) , –, + c) +, ,  d) , , + e) N.a.
d) +, , – e) N.a.
13. 5 4 3 2 1 = 25
13. 10 6 3 12 6 = 10
a) x,+, x, - b) x, +, x ,- c) + , - , +,- 05. 49 7 16 2 = 15
d) x, ÷, - ,+ e) N.a. a) +, –, ,  b) –, +, ,  c) –, –, +, 
a) , –,  b) , –, + c) , , – d) +, –, ,  e) N.a.
14. 12 11 10 9 8 = 83 d) , +,  e) N.a.
14. 10 4 2 3 5 = 13
a) -, +, x, ÷ b) -, +, x, - c) -, -, ÷, x 06. 25 5 18 3 3=3
d) x, ÷, +, - e) N.a. a) –, +, , + b) +, +, , + c) +, –,
a) , –, ,  b) , +, ,  c) , +, +, , +
d) , , –, + e) N.a.
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 TRAZOS DE
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria

Conocidas también con el nombre de

“figuras de un solo trazo”, que se Vértice par: 05.¿Se puede trazar la siguiente figura,
PRACTICA DE CLASE
refieren a la construcción de una figura sin levantar el lápiz ni repetir dos
concurren 2 líneas
sin levantar el lápiz del papel, ni repetir veces el trazo?
Aplicando los dos postulados
el trazo por segunda vez. resolveremos los siguientes ejercicios:

Así por ejemplo la siguiente figura: 01. ¿Se puede trazar la siguiente
figura, sin levantar el lápiz ni repetir
Vértice par: dos veces el trazo?
concurren 4 líneas
06. ¿Se puede trazar la siguiente
figura, sin levantar el lápiz ni repetir
Vértice Impar. Llamado también dos veces el trazo?
punto impar, es aquel donde concurren
un número impar de líneas, tal como se
Si se puede trazar sin levantar el lápiz, indica en la figura:
ni repetir por segunda vez dicho trazo,
empezando por el vértice A y Vértice impar 02.¿Se puede trazar la siguiente figura
terminado en B, tal como lo indica el Concurren 5 líneas sin levantar el lápiz, ni repetir dos
sentido de las flechitas numeradas de veces un trazo?
la figura:

2
3
07. ¿Se puede trazar la siguiente
7 Vértice impar figura, sin levantar el lápiz ni repetir
1 Concurren 3 líneas dos veces el trazo?
4 6
8

5 Postulado 1. “Para que se pueda

A B
trazar una figura, sin levantar el lápiz, 03. ¿Se puede trazar la siguiente
ni repetir un trazo por segunda vez, es figura, sin levantar el lápiz ni repetir
Sin embargo, para formalizar la
necesario que todos los puntos de dos veces el trazo?
solución de estos ejercicios, daremos a
intersección sean pares”.
conocer los conceptos de vértice par e
impar y dos postulados básicos.
Postulado 2. “Para que se pueda
trazar una figura, sin levantar el lápiz,
ni repetir un trazo por segunda vez, es 08. ¿Se puede trazar la siguiente
Vértice Par. Llamado también punto figura, sin levantar el lápiz ni repetir
necesario que exista sólo 2 vértices
par, es aquel donde concurren un dos veces el trazo?
impares, siendo los demás vértices 04. ¿Se puede trazar la siguiente
número par de línea, tal como se
pares”. figura, sin levantar el lápiz ni repetir
muestra en la siguiente figura:
dos veces el trazo?

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria

(I) (II)
(I) (II) (III)
09. ¿Se puede trazar la siguiente
figura, sin levantar el lápiz ni repetir
dos veces el trazo? 13. Indica con una V si la figura a) Sólo I b) Sólo II c) I y II
puede dibujarse de un solo trazo, y (III) d) I , II y III e) N.a.
con F si no es posible.
a) II y III b) I y IIII c) Sólo III
d) Todas e) N.a.
16. De las siguientes serie de
figuras. ¿Cuál de ellas se pueden
18. ¿Cuál de las figuras adjuntas se
realizar con un solo trazo y sin
puede dibujar, sin pasar el lápiz dos
repetir una línea?
veces, por la misma recta, sin
levantar el papel?

10. ¿Se puede trazar la siguiente a) VF b) VV c) FV

figura, sin levantar el lápiz ni repetir d) FF e) N.a.
dos veces el trazo?
14. ¿Qué figuras se pueden realizar
con un solo trazo y sin repetir dos
veces por una misma línea? (I) (II) (III) (IV)

(I) a) Sólo I b) Sólo II

(II) c) Sólo I y II d) Sólo I, II y III
e) T.a.
11. ¿Se puede trazar la siguiente
(I) (II)
figura, sin levantar el lápiz ni repetir 19. ¿Cuántas figuras se pueden
dos veces el trazo? realizar de un solo trazo?

(III)

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) II y III e) N.a. (III)

15. Indica las figuras que no se

12. ¿Se puede trazar la siguiente pueden trazar sin levantar el lápiz ni a) II y III b) I y III c) Sólo III
figura, sin levantar el lápiz ni repetir repetir dos veces una línea. d) Todas e) N.a.
dos veces el trazo?
17. ¿Cuál de las figuras de los
dibujos adjunto, se pueden dibujar
sin repetir el trazo, ni levantar el
lápiz del papel?
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
a) Sólo I b) Sólo II
c) Sólo III
d) I y II e) N.a.

PROBLEMAS PROPUESTOS Nº 04
a) 1 b) 2 c) 3
(I) (II) 01. ¿Qué figura()s se puede(s) realizar (III)
d) 4 e) N.a.
con un trazo continuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo, a) sólo I b) sólo II c) I y II 05.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar
pudiendo cruzarse los trazos. d) II y III e) I y III con un trazo continuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo;
03.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar pudiendo cruzarse los trazos?
con un trazo continuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?
(III) (IV)

(I) (II)
a) 1 b)2 c) 3
d) 4 e) N.a.
(I) (II)
(I) (II)

(III)

20. ¿Qué figuras se puede realizar a) solo I b) I y II c) II y III

sin pasar dos veces por una línea, d) I y II e) N.a.
sin levantar el lápiz? 02.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar (III)
(III)
con un tazo continuo y sin pasar dos
veces por el mismo trazo, pudiendo a) sólo I b) sólo II c) I y II
a) sólo I b) I y II c) I y III
cruzarse los trazos? d) I y III e) II y III
d) II y III e) Los tres
04. De las figuras que se
muestran a continuación ¿Cuántas
no se pueden realizar con un trazo
continuo y sin pasar dos veces por
(I) (II) el mismo trazo; pudiendo cruzarse
los trazos?
06.de las figuras que se muestran a
continuación. ¿Cuántas no se
puedes realizar con un trazo
continuo y sin pasar dos veces por
el mismo trazos; pudiendo cruzarse
(I) (II) los trazos?
(III)

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
dos veces por el mismo trazos, 12.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar
pudiendo cruzar los trazos? con un trazo continuo y sin pasar
dos veces por el mismo trazo,
pudiendo cruzarse los trazos?
(I) (II)

(I) (II)

(I) (II)
(III)

a) sólo II b) sólo III c) I y II

a) 1 b) 2 c) 3 d) II y III e) los tres
d) 4 e) N.a.
(III) (IV)
07.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar 09.De las figuras que se muestran a
con un trazo continuo y sin pasar continuación. ¿Cuántos no se
a) 1 b) 2 c) 3 (III)
dos veces por el mismo trazo, pueden realizar con un trazo
d) 4 e) N.a.
pudiendo cruzarse los trazos? continuo y sin pasar dos veces pro
el mismo trazo, pudiendo cruzarse 13.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar
11.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar con un trazo continuo y sin pasar
los trazos?
con un trazo continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo,
dos veces por el mismo trazo, pudiendo cruzarse los trazos?
pudiendo cruzar los trazos?

(I) (II)
(I) (II)

(III) (I) (II)

(I) (II)

(III) (IV)

a) sólo II b) sólo III c) II y III (III)

a) I y II b) I, II y III c) II, III y IV
d) I y II e) I y III (III)
d) sólo I e) Los cuatros
a) sólo I b) sólo II c) I y II
08.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar d) II y III e) Los tres a) sólo II b) I y II c) y III
continuo y sin pasar dos veces por d) II y III e) los tres
el mismo trazo, pudiendo cruzarse
10.¿Qué figura(s) se puede(n) realizar
los trazos?
con un trazo continuo y sin pasar

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria

a) sólo I b) sólo II c) I y II
14.De las figuras que se muestran a d) II y III e) los tres
continuación. ¿Cuántos no se 16.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar
pueden realizar con un trazo con un trazo continuo y sin pasar
continuo y sin pasar dos veces por dos veces por el mismo trazo, 18.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar (III) (IV)
el mismo trazo, pudiendo cruzarse pudiendo cruzar los trazos? con un trazo continuo y sin pasar
los trazos? dos veces por el mismo trazo, a) I y II b) I y IV c) II y IV
pudiendo cruzar los trazos? d) I, II y IV e) I, II y III

20.De las figuras que se muestran a

continuación ¿cuántos se pueden
(I)
(II) realizar con un trazo continuo y sin
(I) (II)
pasar dos veces por el mismo trazo,
(I) (II) pudiendo cruzarse los trazos?

(III) (IV)

a) 1 b) 2 c) 3
(III)
d) 4 e) N.a.
(III)
15.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar a) sólo III b) sólo II c) I y II (I) (II)

con un trazo continuo y sin pasar d) I y III e) II y III

a) sólo III b) sólo II c) I y II
dos veces por el mismo trazo, d) I y III e) los tres
pudiendo cruzar los trazos? 17.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar
con un trazo continuo y sin pasar
19.¿Qué figuras(s) se puede(n) realizar
dos veces por el mismo trazo,
con un trazo continuo y sin pasar
pudiendo cruzar los trazos?
dos veces por el mismo trazo, (III) (IV)
pudiendo cruzar los trazos?
a)1 b) 2 c) 3
d) 4 e) N.a.
(I) (II) TAREA DOMICILIARIA

(I) (II) 01. De la serie. Cuántas figuras no

(I) (II) se pueden realizar con un trazo
continuo y sin pasar dos veces por
el mismo trazos pudiendo cruzarse
los trazos.
(III)

a) sólo I b) sólo II c) I y III

d) I y II e) II y III (III)

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1er. Año Secundaria
11. B A A E
12. B A A C
13. C A B E
14. C C C B
(I) (II) 15. B B D C
16. C
(I) (II)
(I) (II) 17. E
18. E
19. D
20. D
(III) (IV)

a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 e) N.a. (III)
(III) (IV)
02. ¿Qué figura(s) se
puede(n) realizar con una traza
a) 1 b) 2 c) 3
continuo y sin pasar dos veces por
d) 4 e) N.a.
el mismo trazo, pudendo cruzarse
los trazos?

04. ¿Qué figura(s) se

(I) puede(n) realizar con un trazo
(II) GRUPO EDUCATIVO INTEGRAL
continuo pudendo cruzarse los copyright 2002

trazos?

SOLUCIONARIO
(I)
(IV)
(III)
PROBLEMAS
N° PROPUESTOS
01 02 03 04
a) I y II b) II y III c) sólo I
d) sólo II e) III y IV 01. B C B D
02. B A C C
03. De la serie cuántas (II) (III) 03. A C A C
figuras no se pueden realizar con un 04. A C D B
trazo continuo y sin pasar dos veces
05. A A D B
por el mismo trazo. Pudiendo
cruzarse los trazos. 06. D B A A
a) sólo I b) sólo II c) I y II
d) I y III e) N.a. 07. E C D C
08. C D D D
05. Indique cuántos puntos 09. B E B E
pares e impares tiene cada figura: 10. B B A B
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