Programación

Unidad 1 Valores: respeto

Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información El cuento • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información explícita y relevante del cuento: personajes,
del texto escrito. diversas partes del texto, distinguiéndola de otra espacios, hechos, así como de un texto discontinuo: horario de ac-
El horario de información semejante en diversos tipos de textos tividades.
• Infiere e interpreta actividades
con vocabulario variado.
información del texto • Utiliza la estrategia del subrayado para identificar los elementos
Le
escrito. • Infiere información anticipando el contenido del tex- del cuento.
e
div • Reflexiona y evalúa la to, a partir de algunos indicios.
• Infiere información anticipando el contenido del cuento a partir de
ers forma, el contenido y • Infiere información deduciendo el significado de las ilustraciones.
os el contexto del texto palabras en contexto y expresiones con sentido
tip escrito. figurado. • Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figura-
os do en un cuento según el contexto.
• Deduce las relaciones lógicas (causa-efecto) a par-
de
tir de información explícita e implícita del texto. • Deduce las relaciones de causa-efecto a partir de información ex-
tex plícita e implícita del cuento, así como de un texto discontinuo:
tos • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acer- horario de actividades.
ca del contenido.
• Reflexiona sobre el cuento que lee opinando sobre el comporta-
miento de los personajes.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en
forma coherente y co-
Se hesionada.
co • Utiliza recursos no ver-
mu
bales y paraverbales
nic de forma estratégica.
a uso frecuente y recurriendo a normas y modos de
or • Interactúa estratégi-
camente con distintos
al
interlocutores.
me
nte • Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
La conversación • Expresa oralmente ideas y emociones adecuando su • Adecúa su conversación a sus interlocutores y contexto comuni-
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo cativo de acuerdo con su propósito comunicativo.
con el propósito comunicativo.
• Utiliza un registro formal o informal de acuerdo con el contexto
• Expresa oralmente ideas utilizando recursos no ver-
de la comunicación.
bales y paraverbales para enfatizar la información.
• Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados a lo que expresa.
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiterar
información innecesariamente. • Utiliza una adecuada entonación.
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulan- • Expresa sus ideas y emociones de manera ordenada y clara du-
do preguntas, explicando sus respuestas y haciendo rante una conversación, evitando repetir la información.
comentarios relevantes al tema.
• Interactúa en una conversación realizando preguntas cuando es
• Interactúa utilizando un vocabulario pertinente de necesario y respondiendo aquellas que le formula su interlocutor,
además de comentarios relevantes al tema.
cortesía según el contexto sociocultural.
• Interactúa en una conversación empleando un vocabulario ade-
• Obtiene información explícita y relevante en textos
cuado y normas de cortesía con su interlocutor.
orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
• Obtiene información explícita y relevante durante la conversación.
• Infiere información deduciendo el significado de pala-
• Infiere información deduciendo el significado de las expresiones
bras en contexto y expresiones con sentido figurado.
con sentido figurado empleadas por sus interlocutores en una
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos conversación sobre los juegos infantiles.
orales del ámbito escolar, opinando sobre el uso de • Reflexiona y evalúa como hablante y oyente la propiedad de los re-
algunos recursos verbales, no verbales y paraverba- cursos verbales, no verbales y paraverbales empleados durante la
les a partir de su experiencia y el contexto en que se conversación.
desenvuelve.

• Adecúa el texto a la si- La comunicación • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al • Escribe un cuento, teniendo en cuenta sus características, ele-
tuación comunicativa. destinatario y tipo textual de acuerdo con el propósi- mentos, propósito y destinatario.
La sílaba to comunicativo.
Es • Organiza y desarrolla El guion • Desarrolla los hechos del cuento en torno a un tema siguiendo
cri las ideas de forma co- • Desarrolla sus ideas en torno a un tema evitando sa- una secuencia y evitando contradecirse o reiterar información
herente y cohesionada. El diccionario lirse de este, contradecirse y reiterar información innecesariamente.
be
innecesariamente.
div • Utiliza convenciones El cuento • Reflexiona sobre los elementos que intervienen en el proceso de
ers del lenguaje escrito • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
la comunicación al redactar un texto.
os de forma pertinente. con-
tip • Reflexiona y evalúa la tribuyen al sentido del texto. • Utiliza recursos ortográficos como el guion en casos de división
os forma, el contenido y de las palabras de un texto.
de • Reflexiona sobre el texto que escribe revisando si se
el contexto del texto adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo tex- • Emplea el diccionario adecuadamente y reconoce sus elementos.
tex escrito. tual, y considerando la coherencia entre las ideas.
tos • Reflexiona sobre si su cuento responde a su propósito comunica-
tivo, tema, destinatario; si sigue una secuencia de inicio, nudo y
desenlace; y si emplea recursos ortográficos como el guion.
1
 Unidad 2 Valores: tolerancia
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información La descripción • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas par-
del texto escrito. diversas partes del texto, distinguiéndola de otra tes de la descripción.
Los textos literarios información semejante en diversos tipos de textos
• Infiere e interpreta
con vocabulario variado. • Reconoce las características de un texto literario.
información del texto
escrito. • Infiere información anticipando el contenido del tex- • Utiliza la estrategia de elaborar un esquema de llaves para organi-
Le zar las características de una persona.
• Reflexiona y evalúa la to a partir de algunos indicios.
e
forma, el contenido y
div • Deduce características de los personajes y el signifi- • Infiere información anticipando el contenido de un texto descripti-
el contexto del texto
ers cado de palabras en contexto y expresiones con vo a partir del título y las ilustraciones.
escrito.
os sen- tido figurado.
tip • Deduce el significado de palabras y expresiones de un texto des-
• Deduce las relaciones lógicas (semejanza-diferencia) criptivo por el contexto.
os
a partir de información explícita e implícita del texto.
de • Deduce las características de los personajes a partir de la informa-
tex • Interpreta el sentido global del texto, explicando ción que proporciona el texto descriptivo.
tos el propósito y las motivaciones de los personajes.
• Deduce las relaciones de semejanza-diferencia entre dos
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
personajes a partir de la información explícita e implícita del texto
acerca del contenido.
descriptivo.
• Interpreta el sentido global de la descripción explicando el propósi-
to y las motivaciones de los personajes, así como el sentido global
de los textos literarios.
• Reflexiona y opina sobre las actitudes de los personajes.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en
Se forma coherente y co-
co hesionada.
mu
nic • Utiliza recursos no
ver- bales y • Utiliza normas de cortesía como el saludo, y escucha con atención
a
paraverbales de
or
forma estratégica.
al
me • Interactúa estratégi-
nte camente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
La descripción • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo.
• Expresa oralmente ideas y emociones utilizando re-
cursos no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
• Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
entre ellas e incorporando un vocabulario pertinente.
• Recurre a normas y modos de cortesía según el con-
texto sociocultural.
• Obtiene información explícita y relevante en
textos orales que presentan vocabulario de uso
frecuente.
• Infiere información deduciendo características de
personas, así como relaciones lógicas de semejanza-
diferencia a partir de información explícita e implícita
del texto.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
orales del ámbito escolar, opinando sobre el uso de
los recur- sos verbales, no verbales y paraverbales a
partir de su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
• Expresa oralmente la descripción de la persona elegida adecuando
su descripción a sus interlocutores y teniendo en cuenta su propó-
sito comunicativo.
• Utiliza gestos y movimientos corporales acordes con el contenido
de la descripción.
• Utiliza un volumen de voz y una entonación adecuados para enfa-
tizar determinadas partes de la descripción.
• Organiza apropiadamente sus ideas para realizar la descripción oral
y emplea un vocabulario preciso y pertinente.
y respeto las descripciones orales que realizan sus compañeros de
clase.
• Obtiene información explícita y relevante de las descripciones ora-
les de personas que realizan sus compañeros.
• Deduce características de las personas que son descritas y estable-
ce relaciones lógicas de semejanza-diferencia a partir de la infor-
mación proporcionada en las descripciones.
• Reflexiona sobre las descripciones que realizaron sus compañeros
y opina sobre el uso de los recursos verbales, no verbales y
paraver- bales que emplearon durante su descripción.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
Es • Organiza y desarrolla
cri las ideas de forma co-
be herente y cohesionada.
div • Utiliza convenciones
ers del lenguaje escrito
os de forma pertinente.
tip • Reflexiona y evalúa la
os forma, el contenido y
de el contexto del texto
tex escrito.
tos
Sustantivos • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al propósito, tema y tipo
comunes y propios destinatario y tipo textual de acuerdo con el propó- textual.
sito comunicativo e incorporando un vocabulario
Sílaba tónica y
pertinente.
sílaba átona
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando
Los sinónimos
salirse de este, contradecirse y reiterar información
La descripción innecesariamente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que con-
tribuyen al sentido del texto.
• Emplea algunos recursos textuales (como las
adjeti- vaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

2
• Escribe un texto descriptivo, • Emplea los distintas situaciones comunicativas. nes en su texto escrito.
Programación
teniendo en cuenta el sustantivos
destinatario, la estructura y • Utiliza recursos ortográficos como • Emplea recursos textuales como las adjetivaciones para caracteri-
propios de los la tilde en la sílaba tónica de las
el propósito. zar a las personas que describe.
comunes, y los palabras que se deben tildar.
• Utiliza un vocabulario pertinente al escribir un utiliza ade- • Reflexiona sobre si su texto descriptivo se adecúa a su propósito
• Emplea palabras sinónimas como referentes para comunicativo y al tema, y si respeta su estructura de inicio, desa-
texto descriptivo. cuadamente en
evitar repeticio- rrollo y conclusión.

3
 Unidad 3 Valores: respeto
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información La leyenda • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información relevante sobre los hechos que acontecen
del texto escrito. distintas partes del texto distinguiéndola de otra en la leyenda, así como los de un texto discontinuo: programa de
El programa de infor- mación semejante en diversos tipos de textos actividades.
Le • Infiere e interpreta in- actividades
formación del texto con vo- cabulario variado.
e • Utiliza la estrategia del parafraseo para comprender mejor el con-
div escrito. • Deduce características de los personajes, animales, tenido de la leyenda.
ers • Reflexiona y evalúa la así como el significado de palabras en contexto y
expresio- nes con sentido figurado. • Deduce las características de los personajes de la leyenda.
os forma, el contenido y
tip el contexto del texto • Deduce las relaciones lógicas (causa-efecto y semejan- • Deduce el significado de las palabras en contexto y expresiones.
os escrito. za-diferencia) a partir de la información explícita e im-
• Deduce las relaciones de causa-efecto y semejanza-diferencia a
de plícita del texto.
partir de la información explícita e implícita de la leyenda.
tex
• Interpreta el sentido global del texto explicando tema,
tos propósito, enseñanzas y relaciones texto-ilustración.
• Interpreta el sentido global de la leyenda explicando el tema, el
propósito, las enseñanzas y las relaciones texto-ilustración.
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca
• Reflexiona sobre la leyenda opinando sobre la actitud de los per-
del contenido.
sonajes y sobre los hechos que acontecen.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
Se • Adecúa, organiza y de-
co sarrolla el texto en for-
mu ma coherente y cohe-
nic sionada.
a preguntas, explicando sus respuestas y haciendo co-
• Utiliza recursos no ver-
or
bales y paraverbales de
al forma estratégica.
me
nte • Interactúa estratégica-
mente con distintos in-
terlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Llegar a acuerdos • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de
acuerdo con el propósito comunicativo.
• Utiliza recursos no verbales para enfatizar la
información.
• Desarrolla ideas en torno a un tema, evitando reiterar
información innecesariamente.
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
mentarios relevantes al tema.
• Recurre a normas y modos de cortesía según el con-
texto sociocultural.
• Obtiene información explícita y relevante en textos
orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
• Deduce relaciones lógicas de problema-solución a
par-
tir de información explícita e implícita del texto.
• Reflexiona como hablante y como oyente, y opina so-
bre el uso de algunos recursos verbales y no verbales.
• Expresa sus ideas y emociones para llegar a acuerdos adecuan-
do su texto oral a sus interlocutores y contexto, de acuerdo con
su propósito.
• Expresa sus ideas con claridad y orden.
• Utiliza gestos y movimientos corporales para enfatizar el senti-
do de su mensaje al expresar sus ideas.
• Interactúa siguiendo el hilo de la conversación y formulando en
forma oportuna comentarios, opiniones y preguntas, con la fina-
lidad de llegar a acuerdos.
• Recurre a normas de cortesía para interactuar con sus compa-
ñeros y respeta sus ideas para llegar a acuerdos.
• Obtiene información relevante de las ideas expresadas por sus
compañeros.
• Deduce relaciones lógicas de problema-solución a partir de infor-
mación explícita e implícita de las propuestas de sus compañeros.
• Reflexiona sobre el uso apropiado de algunos recursos verbales
y no verbales y su importancia durante la interacción.

• Adecúa el texto a la si- El artículo. • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al desti- • Escribe una leyenda, teniendo en cuenta sus características,
tuación comunicativa. Género y número natario y tipo textual, de acuerdo con el propósito co- adecuándose al destinatario y propósito, y empleando un voca-
Es • Organiza y desarrolla El diptongo municativo e incorporando un vocabulario pertinente. bulario pertinente en la leyenda que escribe.
cri las ideas de forma co- • Desarrolla sus ideas en torno a un tema evitando salir- • Desarrolla los hechos de la leyenda evitando salirse del tema.
Los antónimos
be herente y cohesionada. se de este.
• Establece relaciones lógicas de secuencia en la leyenda a través
div • Utiliza convenciones La leyenda
• Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas de de referentes y conectores.
ers del lenguaje escrito de
os secuencia a través de algunos referentes y conectores. • Utiliza correctamente recursos gramaticales como los artículos
forma pertinente.
tip • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri- teniendo en cuenta la concordancia de género y número.
os • Reflexiona y evalúa la buyen al sentido de su texto. • Emplea correctamente las palabras con diptongos cuando debe
de forma, el contenido y
separarlas al final de un renglón.
tex el contexto del texto • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
escrito. adecúa al propósito, tema y tipo textual. • Utiliza palabras antónimas para expresar correctamente signifi-
tos
cados contrarios.
• Reflexiona sobre si su leyenda se adecúa al tema, a su propósito
y a la estructura y características de este tipo de texto.

Actividad competencial: Aprendemos para la vida

Lee diversos tipos de textos Construye su identidad Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Infiere e información del texto escrito.
• Obtiene información del texto escrito. interpreta
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el con-
texto del texto escrito. • Se valora a sí mismo. • Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Autorregula sus emociones.

Unidad 4 Valores: libertad

Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información La noticia • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información relevante ubicada en distintas partes de la
del texto escrito. distintas partes del texto distinguiéndola de otra in- noticia.
Los géneros formación semejante en diversos tipos de textos con
• Infiere e interpreta literarios • Utiliza la estrategia para organizar la información de la noticia en un
información del texto vocabulario variado.
cuadro.
Le escrito. Las series • Infiere información anticipando el contenido del texto
e verbales • Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de al-
• Reflexiona y evalúa la a partir de algunos indicios (silueta del texto, tamaño
div de la letra). gunos indicios, como la silueta, el título y el tamaño de letra.
forma, el contenido y
ers el contexto del texto • Deduce el significado de algunas palabras en contexto y expresiones
• Deduce el significado de palabras en contexto y ex-
os escrito. con sentido figurado de una noticia.
tip presiones con sentido figurado.
os • Deduce las relaciones lógicas de causa-efecto y semejanza-diferen-
• Deduce las relaciones lógicas (causa-efecto y seme-
de janza-diferencia) a partir de la información explícita e cia a partir de la información explícita e implícita de la noticia.
tex implícita del texto. • Deduce la relación entre los elementos de una serie verbal.
tos • Interpreta el sentido global del texto, explicando tema • Interpreta el sentido global de la noticia explicando tema y propósito.
y propósito.
• Interpreta el sentido global de textos literarios de género lírico, tea-
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca
del contenido. tral y narrativo.
• Opina sobre los hechos mencionados en la noticia.

• Obtiene información Expresar • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su • Expresa oralmente sus opiniones adecuando su texto oral a sus inter-
del texto oral. opiniones texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo locutores y contexto de acuerdo con el propósito comunicativo.
• Infiere e interpreta con el propósito comunicativo.
• Reconoce el registro formal y lo emplea apropiadamente.
información del texto • Reconoce el registro formal y utiliza recursos no ver-
oral. bales y paraverbales para enfatizar la información. • Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados al expresar sus
• Adecúa, organiza y opiniones.
• Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
desarrolla el texto en • Utiliza una adecuada entonación al expresar sus opiniones.
entre ellas.
Se forma coherente y
cohesionada. • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando • Emplea el vocabulario y la entonación adecuados para expresar
co sus opiniones.
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo co-
mu • Utiliza recursos no
mentarios relevantes al tema. • Organiza sus ideas de manera lógica para dar a conocer sus opinio-
nic verbales y paraver-
a bales de forma estra- • Recurre a normas y modos de cortesía según el con- nes y las fundamenta con argumentos.
or tégica. texto sociocultural. • Interactúa en el intercambio de opiniones formulando preguntas y
al • Interactúa estratégi- comentarios oportunos y relevantes de acuerdo con el punto de vis-
• Obtiene información explícita, relevante y comple-
me camente con distin- ta de quien lo escucha.
mentaria en textos orales que presentan vocabulario
nte tos interlocutores. de uso frecuente. • Emplea normas de cortesía y respeto durante el intercambio de opi-
• Reflexiona y evalúa la • Deduce relaciones lógicas de problema-solución a niones, aunque estas sean opuestas a las suyas.
forma, el contenido y partir de información explícita e implícita en el texto.
el contexto del texto • Obtiene información explícita y relevante de las opiniones que escucha.
oral. • Reflexiona como hablante y oyente sobre textos ora-
les del ámbito social, opinando sobre ideas, temas y • Deduce relaciones lógicas de problema-solución a partir de las opi-
hechos. niones que escucha.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales escucha-
dos, opinando sobre ideas, temas y hechos.

• Adecúa el texto a la e El adjetivo • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de
situación comunica- cont acuerdo con el propósi- to comunicativo e incorporando un vocabulario per-
tiva. e Las palabras agudas, graves y esdrújulas tinente.
Es • Organiza y desarro- d La noticia
t • Desarrolla sus ideas en torno a un tema evitando sa- lirse de este, contradecirse y
cri lla las ideas de forma
escri reiterar información in- necesariamente.
be coherente y cohe-
div to • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación) que contribuyen a
sionada.
ers sentido de su texto.
os • Utiliza convenciones
del lenguaje escrito • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se adecúa al propósito, tema y
tip tipo textual, así como el uso apropiado de los recursos ortográficos para ga-
de forma pertinente.
os rantizar el sentido de su texto.
de • Reflexiona y evalúa la
tex forma, el contenido y
tos
• Escribe una noticia teniendo en cuenta sus • Desarrolla los innecesariamente. do es necesario.
características, el desti- hechos de la
• Emplea un vocabulario preciso y • Utiliza correctamente recursos ortográficos como la tilde en palabras
natario y el propósito comunicativo. noticia sin salirse adecuado para escribir los hechos agudas, graves y esdrújulas.
del tema ni de la noticia.
• Escribe la noticia organizando los hechos • Reflexiona sobre su noticia y revisa si se adecúa al propósito, tema y
reiterar in-
narrados en bajada, entra- • Utiliza correctamente recursos gramaticales como el tipo textual, así como si usó correctamente la tilde en las palabras
formación
da y párrafos complementarios. adjetivo cuan- agudas, graves y esdrújulas.
 Unidad 5 Valores: justicia y libertad
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información El guion teatral • Obtiene información explícita y relevante ubicada • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes
del texto escrito. en distintas partes del texto, distinguiéndola de del guion teatral, así como en textos discontinuos: entradas de
Las entradas de otra información semejante en diversos tipos de teatro.
• Infiere e interpreta teatro
información del texto textos con vocabulario variado.
• Infiere información anticipando el contenido del guion teatral a par-
escrito. El término excluido • Infiere información anticipando el contenido del tex- tir del título y las ilustraciones, y aplicando la estrategia para
Le • Reflexiona y evalúa la to, a partir de algunos indicios. formular hipótesis sobre lo que ocurrirá.
e forma, el contenido y • Infiere información a partir de la información proporcionada en las
div • Deduce características de los personajes y el signifi-
el contexto del texto entradas de teatro.
ers cado de palabras en el contexto y de expresiones
escrito.
os con sentido figurado. • Deduce las características de los personajes del guion teatral y el sig-
tip • Deduce relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de nificado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado.
os información explícita e implícita del texto.
• Deduce relaciones lógicas de causa-efecto y problema-solución a
de • Interpreta el sentido global del texto explicando partir de información explícita e implícita del guion teatral.
tex tema, propósito y motivaciones de los personajes.
tos • Deduce el término excluido entre elementos de una serie verbal.
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca del contenido. • Interpreta el sentido global del guion teatral explicando el propósito
y las motivaciones de los personajes.
• Reflexiona y expresa su opinión sobre las actitudes y comportamien-
tos de los personajes.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto en
Se forma coherente y co-
co hesionada.
mu
nic • Utiliza recursos no
a ver- bales y información innecesariamente.
or paraverbales de forma
al estratégica.
me • Interactúa estratégi-
nte camente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
La exposición • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a
sus interlocutores y contexto de acuerdo con el pro-
pósito comunicativo.
• Reconoce el registro formal y utiliza recursos no ver-
bales y paraverbales para enfatizar la información.
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando reiterar
información innecesariamente.
• Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
entre ellas a través de algunos conectores y
referen- tes, e incorporando un vocabulario
pertinente de al- gunos términos propios de los
campos del saber.
• Obtiene información explícita, relevante y comple-
mentaria en textos orales que presentan vocabulario
de uso frecuente.
• Interpreta el sentido del texto oral explicando el
tema y propósito.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos
orales opinando sobre el uso de algunos recursos
verbales, no verbales, paraverbales, a partir de su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
• Expresa oralmente sus ideas, adecuando su exposición a sus interlo-
cutores y contexto, de acuerdo con el propósito comunicativo.
• Reconoce el registro formal y lo emplea de manera apropiada para
transmitir las ideas de su exposición.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados para enfatizar la
información de su exposición, y emplea una entonación y volumen
de voz adecuados.
• Utiliza material de apoyo durante la exposición.
• Desarrolla ideas en torno al tema de su exposición evitando reiterar
• Establece relaciones lógicas entre las ideas que expresa a través
de conectores y referentes.
• Incorpora vocabulario pertinente y adecuado al tema de la exposición.
• Obtiene las ideas más importantes de la exposición de sus compa-
ñeros y explica el tema y el propósito.
• Interpreta el sentido de las exposiciones que escucha.
• Reflexiona sobre los recursos verbales, no verbales y paraverbales
empleados en las exposiciones realizadas.

• Adecúa el texto a la si- Los pronombres • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al • Escribe un guion teatral, teniendo en cuenta su estructura, caracte-
tuación comunicativa. personales destinatario y tipo textual, de acuerdo con el propó- rísticas, destinatario y propósito.
sito comunicativo e incorporando un vocabulario
Es • Organiza y desarrolla El punto y la pertinente. • Emplea un vocabulario pertinente en el guion teatral.
cri las ideas de forma co- mayúscula
be herente y cohesionada. El guion teatral • Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas • Organiza los diálogos del guion teatral estableciendo relaciones ló-
div • Utiliza convenciones (en especial, de adición, causa y secuencia) a través gicas de adición, causa y secuencia a través de algunos conectores y
de algunos conectores y referentes. referentes.
ers del lenguaje escrito
os de forma pertinente. • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que con- • Utiliza adecuadamente recursos gramaticales como los pronombres
tip tribuyen al sentido del texto. personales para hacer referencia en el texto y garantizar la cohesión.
• Reflexiona y evalúa la
os • Utiliza adecuadamente recursos ortográficos como el punto y la ma-
forma, el contenido y • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
de yúscula en los diálogos del guion teatral.
el contexto del texto adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo tex-
tex escrito.
tos tual, y los recursos ortográficos empleados para ga- • Reflexiona sobre si su guion teatral responde a su propósito comu-
rantizar el sentido de su texto. nicativo, tema, destinatario, sigue una secuencia de inicio, nudo y
desenlace, y si emplea r ecursos ortográficos como el punto y la ma- yúscula.
 Unidad 6 Valores: responsabilidad y libertad
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información El texto • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas par-
del texto escrito.
informativo distintas partes del texto, distinguiéndola de otra infor-
Le tes del texto informativo: características, datos, utilidad.
e • Infiere e interpreta mación semejante en diversos tipos de textos con vo-
cabulario variado. • Deduce el significado de algunas palabras en contexto y expresio-
div información del texto
escrito. nes con sentido figurado de un texto informativo.
ers • Deduce el significado de palabras en contexto y expre-
os • Reflexiona y evalúa la siones con sentido figurado, y las relaciones lógicas • Deduce las relaciones lógicas de causa-efecto a partir de la infor-
tip forma, el contenido y (causa-efecto) a partir de la información explícita e mación explícita e implícita de un texto informativo.
os el contexto del texto implícita del texto.
de • Interpreta el sentido global del texto informativo aplicando la es-
escrito. • Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca
tex trategia para determinar el tema central.
del contenido y justificando sus preferencias cuando
tos elige o recomienda textos a partir de su experiencia, • Reflexiona opinando sobre las ideas del texto informativo y sobre
necesidades e intereses. la calidad del texto informativo justificando sus preferencias.

• Obtiene información Dar información • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a • Expresa oralmente la información que desea brindar, adecuando
del texto oral. sus interlocutores y contexto de acuerdo con el su texto oral a sus interlocutores y contexto, de acuerdo con el
• Infiere e interpreta propó- sito comunicativo. propósito comunicativo y empleando apropiadamente el registro
información del texto que corresponde.
• Reconoce el registro formal y utiliza recursos no verba-
oral. les y paraverbales para enfatizar la información. • Utiliza gestos y movimientos corporales de acuerdo con el conte-
• Adecúa, organiza y nido de su texto oral para enfatizar la información, y emplea una
Se • Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas pronunciación y un volumen de voz adecuados.
desarrolla el texto en
co entre ellas a través de algunos conectores y
forma coherente y co- • Organiza sus ideas de forma lógica usando conectores apropiados
mu referentes.
hesionada. para dar una información precisa y clara.
nic • Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
a • Utiliza recursos no • Interactúa con sus interlocutores formulando preguntas, explican-
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo co-
or ver- bales y do sus respuestas de manera precisa y clara, y haciendo
mentarios relevantes al tema.
paraverbales de comenta- rios oportunos y relevantes.
al
forma estratégica. • Recurre a normas y modos de cortesía según el con-
me • Interactúa con atención empleando normas de cortesía y valoran-
texto sociocultural.
nte • Interactúa estratégi- do la información proporcionada por sus compañeros.
camente con distintos • Obtiene información explícita, relevante y complemen-
interlocutores. taria en textos orales que presentan vocabulario de uso • Obtiene datos explícitos de la información brindada por sus
frecuente. compañeros.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos • Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales escu-
el contexto del texto orales opinando sobre el uso de algunos recursos ver- chados, opinando sobre los recursos verbales, no verbales y para-
oral bales, no verbales, paraverbales, a partir de su verbales empleados al dar la información.
expe- riencia y el contexto en que se desenvuelve.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
Es
las ideas de forma co-
cri herente y cohesionada.
be
div • Utiliza convenciones
ers del lenguaje escrito
os de forma pertinente.
tip • Reflexiona y evalúa la
os forma, el contenido y
de el contexto del texto
tex escrito.
tos
El verbo • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al des-
tinatario y tipo textual, de acuerdo con el propósito
La tilde en comunicativo e incorporando un vocabulario perti-
interrogativas y
nente, así como algunos términos propios de los cam-
exclamativas
pos del saber.
Las analogías • Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salir-
El texto se de este, contradecirse y reiterar información innece-
informativo sariamente.
El verso y la rima • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri-
buyen al sentido del texto.
• Emplea algunos recursos textuales y elabora rimas
apelando al ritmo y a la musicalidad de las palabras con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
adecúa al propósito y tipo textual, además de los recur-
sos ortográficos empleados.
• Escribe un texto informativo adecuando su texto al propósito, al
destinatario y a las características de este tipo de texto.
• Escribe analogías completando con palabras las relaciones de se-
mejanza entre pares análogos.
• Desarrolla las ideas del texto informativo en torno al tema elegido,
evitando salirse del tema y hacer reiteraciones innecesarias.
• Organiza las ideas del texto informativo en introducción, desarro-
llo y conclusión.
• Emplea correctamente los verbos, en los tres tiempos básicos y
según el número y la persona, y la tilde en palabras interrogativas
y exclamativas al escribir sus textos.
• Emplea recursos textuales y elabora versos con rimas apelando al
ritmo y a la musicalidad de las palabras con un fin expresivo.
• Reflexiona sobre su texto informativo y revisa si se adecúa al pro-
pósito, tema y tipo textual, así como si usó correctamente la tilde.

Actividad competencial: Aprendemos para la vida

Lee diversos tipos de textos Convive y participa democráticamente Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Reflexiona y evalúa la texto del texto escrito.
• Obtiene información del texto escrito. forma, el contenido y el
• Infiere e interpreta información del texto escrito. con-

9
 • Maneja conflictos de manera constructiva.
• Interactúa con todas las personas. • Interactúa en entornos virtuales.

10
 Unidad 7 Valores: tolerancia y convivencia
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información El poema • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información relevante ubicada en distintas partes del poe-
del texto escrito. distintas partes del texto, distinguiéndola de otra in- ma, así como en textos discontinuos: la carta de un restaurante.
La carta de un formación semejante en diversos tipos de textos con
• Infiere e interpreta restaurante vocabulario variado. • Infiere información anticipando el contenido del poema a partir de
información del texto
algunos indicios como el título y las ilustraciones.
escrito. • Infiere información anticipando el contenido del texto
Le
a partir de algunos indicios. • Utiliza la estrategia para inferir las motivaciones de los personajes
e • Reflexiona y evalúa la
mencionados en el poema.
div forma, el contenido y • Deduce características de los personajes, así como del
ers el contexto del texto significado de expresiones con sentido figurado. • Infiere las emociones expresadas en un texto poético y las relacio-
os escrito. na con sus experiencias.
• Deduce las relaciones lógicas (causa-efecto y seme-
tip janza-diferencia) a partir de la información explícita e • Deduce las características de los personajes y las relaciones lógi-
os implícita del texto. cas de causa-efecto y semejanza-diferencia entre personajes a
de partir de información explícita e implícita del poema.
tex • Interpreta el sentido global del texto explicando
tos el tema y las motivaciones de los personajes. • Deduce información implícita en un texto discontinuo: la carta de
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca un restaurante.
del contenido. • Interpreta el sentido global del poema explicando el tema y las
motivaciones de los personajes.
• Opina sobre el comportamiento de los personajes.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
Se
desarrolla el texto en
co
forma coherente y co-
mu hesionada.
nic
• Utiliza recursos no
a ver- bales y
or
paraverbales de forma
al estratégica.
me
nte • Interactúa estratégi-
camente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
Declamar un poema • Expresa oralmente emociones, adecuando su texto
oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el
propósito comunicativo.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfa-
tizar la información.
• Interactúa en diversas situaciones orales utilizando un
vocabulario pertinente de uso frecuente y recurriendo
a normas y modos de cortesía.
• Infiere información deduciendo el significado de pala-
bras en contexto y expresiones con sentido figurado a
partir de la información explícita e implícita del texto.
• Interpreta el sentido del texto oral relacionando
algu- nos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema, el propósito y el
mensaje.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos
orales opinando sobre el uso de algunos recursos ver-
bales, no verbales, paraverbales, a partir de su
expe- riencia y el contexto en que se desenvuelve.
• Expresa oralmente las emociones del poema declamado,
adecuan- do su declamación a sus interlocutores y contexto de
acuerdo con el propósito comunicativo.
• Utiliza gestos y movimientos corporales apropiados para expresar
las emociones del poema que declama.
• Utiliza un volumen y una entonación adecuados a las emociones
que se expresan en el poema.
• Deduce el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado a partir de la información explícita e implícita
del poema declamado.
• Interpreta el sentido del poema declamado relacionando algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales utilizados durante
la declamación.
• Explica con sus propias palabras el propósito, el tema y el mensa-
je del poema escuchado.
• Reflexiona sobre los recursos verbales, no verbales y paraverbales
empleados en la declamación del poema.

• Adecúa el texto a la si-
tuación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma co-
Es
herente y cohesionada. Los conectores de
cri
be • Utiliza convenciones secuencia
div del lenguaje escrito El poema
ers de forma pertinente.
os • Reflexiona y evalúa la
tip forma, el contenido y
os el contexto del texto
de escrito.
tex
tos
Las clases de • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
oraciones desti- natario y tipo textual de acuerdo con el
propósito co- municativo e incorporando un
La coma
vocabulario pertinente.
enumerativa
• Organiza las ideas estableciendo relaciones a través
de algunos conectores y referentes.
• Utiliza recursos ortográficos que contribuyen al senti-
do del texto.
• Elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y a
la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si
se adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo
textual, y los recursos ortográficos empleados para
garantizar el sentido de su texto.
• Escribe un poema, teniendo en cuenta su estructura, caracterís-
ticas, destinatario y propósito.
• Escribe diferentes clases de oraciones según su intención comu-
nicativa.
• Organiza el poema estableciendo relaciones lógicas a través de
algunos conectores y referentes.
• Organiza la información en los textos que escribe mediante co-
nectores de secuencia.
• Utiliza adecuadamente recursos ortográficos como la coma enume-
rativa para contribuir a dar sentido al texto.
• Elabora los versos de un poema teniendo en cuenta la rima para
darles musicalidad y ritmo, y así expresar sus experiencias y
emociones.
• Reflexiona sobre si su poema se adecúa a su propósito comunica-
tivo, tema, destinatario y tipo textual, y si emplea adecuadamen-
te recursos ortográficos.
 Unidad 8 Valores: responsabilidad y libertad
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información El texto instructivo • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas par-
del texto escrito. distintas partes del texto, distinguiéndola de otra in- tes del texto instructivo.
• Infiere e interpreta formación semejante en diversos tipos de textos con
Le información del texto vocabulario variado. • Infiere información anticipando el contenido del texto instructivo
e a partir de algunos indicios como la silueta del texto, el título y las
escrito. • Infiere información anticipando el contenido del texto
div ilustraciones.
• Reflexiona y evalúa la a partir de algunos indicios (silueta del texto).
ers • Deduce relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información
os forma, el contenido y • Deduce relaciones lógicas (causa-efecto) a partir de explícita e implícita del texto instructivo.
tip el contexto del texto información explícita e implícita del texto.
escrito. • Interpreta el sentido global del texto instructivo explicando el
os • Interpreta el sentido global del texto explicando tema y el propósito.
de tema, el propósito y las relaciones texto-ilustración.
tex • Explica las relaciones texto-ilustración aplicando la estrategia de
• Reflexiona sobre los textos que lee opinando acerca lectura para relacionarlas.
tos
del contenido y explicando el sentido de algunos re-
cursos textuales. • Reflexiona sobre el texto instructivo opinando acerca del conteni-
do proporcionado y explicando la función que cumplen algunos
recursos textuales del texto instructivo.

• Obtiene información Explicar una receta • Expresa oralmente ideas, adecuando su texto oral a • Expresa oralmente la explicación de la receta adecuando su texto
del texto oral. sus interlocutores y contexto de acuerdo con el pro- oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el propósito
• Infiere e interpreta pósito comunicativo. comunicativo.
información del texto • Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfa- • Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados para enfatizar
oral. tizar la información. la explicación de la receta.
• Adecúa, organiza y • Utiliza una entonación y un volumen de voz adecuados para enfa-
• Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
Se desarrolla el texto en tizar lo que expresa.
entre ellas (en especial de adición, secuencia y cau-
co forma coherente y co-
sa), a través de algunos conectores y referentes.
hesionada. • Organiza sus ideas de forma lógica para explicar una receta, esta-
mu
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulando bleciendo relaciones de secuencia, causa y adición.
nic • Utiliza recursos no
preguntas, explicando sus respuestas y haciendo co-
a ver- bales y
mentarios relevantes al tema, recurriendo a normas y • Formula preguntas pertinentes a lo que se explica, responde de
or paraverbales de
modos de cortesía según el contexto sociocultural. manera apropiada y realiza comentarios oportunos al tema.
al forma estratégica.
• Obtiene información explícita, relevante y comple- • Interactúa empleando normas de cortesía durante la explicación y
me • Interactúa estratégi-
mentaria en textos orales que presentan vocabulario formulación de preguntas.
nte camente con distintos
de uso frecuente. • Obtiene información explícita, relevante y complementaria de la
interlocutores.
• Interpreta el sentido del texto oral explicando el receta explicada.
• Reflexiona y evalúa la
tema y el propósito. • Interpreta el sentido del texto oral explicando el tema y el propósi-
forma, el contenido y
el contexto del texto • Reflexiona como hablante y oyente sobre los recur- to de la explicación.
oral. sos verbales, no verbales y paraverbales, a partir de
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los recursos verbales, no
su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
verbales y paraverbales empleados al explicar la receta.

• Adecúa el texto a la si- El sujeto y el • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al des- • Escribe un texto instructivo, teniendo en cuenta su estructura,
tuación comunicativa. predicado tinatario y tipo textual de acuerdo con el propósito características, destinatario y propósito.
comunicativo e incorporando un vocabulario perti-
• Organiza y desarrolla El uso de la c y la z • Emplea un vocabulario pertinente en el texto instructivo.
nente.
las ideas de forma co-
Los conectores de • Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando • Expresa las ideas del texto instructivo en torno a un tema sin rei-
herente y cohesionada.
Es causa sa- lirse de este, contradecirse y reiterar terar información innecesariamente ni contradecirse.
cri • Utiliza convenciones El texto instructivo información in- necesariamente. • Organiza sus ideas de forma lógica usando conectores apropiados
del lenguaje escrito
be para dar una información precisa y clara en el texto instructivo.
de forma pertinente. La comparación • Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas a
div través de algunos referentes y conectores.
ers • Reflexiona y evalúa la • Reconoce el sujeto y el predicado en las oraciones de su texto
os forma, el contenido y • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que escrito.
tip el contexto del texto contri-
• Emplea correctamente la c y la z al escribir palabras que
os escrito. buyen al sentido de su texto. requieren su uso.
de
• Emplea algunos recursos textuales y elabora rimas • Emplea conectores de causa para evidenciar las relaciones entre
tex apelando al ritmo y musicalidad de las palabras, con los enunciados de su texto escrito.
tos el fin de expresar sus experiencias y emociones.
• Escribe versos empleando figuras literarias como las
• Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se comparaciones.
adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo textual,
así como el uso de algunos conectores, referentes y • Reflexiona sobre si su texto instructivo se adecúa al destinatario,
recursos ortográficos empleados para garantizar el el propósito, el tema, las características y la estructura, así como si
sentido de su texto. usó los conectores y referentes apropiados.
• Reflexiona sobre los recursos ortográficos empleados para garan-
tizar el sentido de su texto.
 Unidad 9 Valores: convivencia
Co Desempeños
mp
ete Capacidades Conocimientos
nci Lineamiento curricular Savia
as
• Obtiene información La carta • Obtiene información explícita y relevante ubicada en • Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas par-
del texto escrito. distintas partes del texto, distinguiéndola de otra infor- tes de la carta, así como en textos discontinuos: la etiqueta de un
La etiqueta de un mación semejante en diversos tipos de textos con voca- envase.
• Infiere e interpreta in- envase
Le formación del texto bulario variado.
• Infiere información anticipando el contenido de la carta utilizando
e escrito. • Infiere información anticipando el contenido del texto a la estrategia para reconocer la silueta del texto.
div partir de algunos indicios (silueta del texto).
ers • Reflexiona y evalúa la • Deduce las características de los personajes.
os forma, el contenido y • Deduce las características de personajes, animales y lu-
el contexto del texto gares, así como el significado de palabras en contexto, y • Deduce y explica el significado de palabras en contexto utilizadas
tip en una carta.
escrito. las relaciones lógicas (semejanza-diferencia) a partir de
os
de información explícita e implícita del texto. • Deduce relaciones lógicas de semejanza-diferencia a partir de infor-
tex • Interpreta el sentido global del texto explicando el pro- mación explícita e implícita de las cartas.
tos pósito y las motivaciones de los personajes. • Interpreta el sentido global de la carta explicando su propósito y
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del las motivaciones de los personajes.
contenido y explicando el sentido de algunos recursos • Reflexiona opinando sobre el contenido de la carta y de la etiqueta
textuales. de un envase.

• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta in-
formación del texto
oral.
Se • Adecúa, organiza y de-
co
sarrolla el texto en for-
mu ma coherente y cohe-
nic sionada.
a • Utiliza recursos no ver-
or
bales y paraverbales
al de forma estratégica.
me
nte • Interactúa estratégica-
mente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Contar • Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su
experiencias texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo
con el propósito comunicativo.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales para enfati-
zar la información.
• Desarrolla ideas en torno a un tema evitando
reiterar información innecesariamente.
• Interactúa en diversas situaciones orales utilizando un
vocabulario pertinente de uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía.
• Interpreta el sentido del texto oral relacionando
recursos verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y los estados de ánimo de las
personas.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos
ora- les opinando sobre el uso de algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales, a partir de su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
• Expresa oralmente la narración de su experiencia adecuando su
texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo con el pro-
pósito comunicativo.
• Utiliza gestos y movimientos corporales adecuados para enfatizar
lo que narra y emplea un volumen de voz y una entonación
apro- piadas a lo que expresa.
• Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando reiteraciones
innecesarias.
• Interactúa con sus compañeros empleando un vocabulario perti-
nente y normas de cortesía.
• Interpreta el sentido de la experiencia contada relacionando los
recursos verbales, no verbales y paraverbales empleados.
• Interpreta el sentido del texto oral explicando el tema y los
estados de ánimo de las personas al pasar por la experiencia
contada.
• Reflexiona como hablante y oyente sobre los recursos verbales, no
verbales y paraverbales empleados al contar una experiencia.

• Adecúa el texto a la si- El núcleo del • Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al tipo • Escribe una carta, teniendo en cuenta su estructura, característi-
tuación comunicativa. sujeto y del textual de acuerdo con el propósito comunicativo e in- cas, destinatario y propósito.
Es predicado corporando un vocabulario pertinente.
cri • Organiza y desarrolla • Emplea un vocabulario pertinente en la carta que escribe.
las ideas de forma El uso de la g y • Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse
be • Organiza sus ideas de forma lógica usando conectores de adición
co- herente y la j de este, contradecirse y reiterar información innecesa-
div riamente. y contraste en la carta que escribe.
cohesionada. Conectores de
ers
os • Utiliza convenciones adición y • Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas a • Reconoce el núcleo del sujeto y del predicado en las oraciones que
tip del lenguaje escrito de contraste través de algunos referentes y conectores. escribe.
os forma pertinente. La carta • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contri- • Emplea correctamente la g y la j al escribir palabras que requieren
de • Reflexiona y evalúa la buyen al sentido del texto. su uso.
tex forma, el contenido y • Reflexiona sobre si su carta se adecúa al destinatario, el propósito,
tos el contexto del texto • Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
adecúa al destinatario, propósito, tema y tipo textual, el tema, las características y la estructura, así como si usó los
escrito. co- nectores y referentes apropiados.
así como la coherencia entre las ideas y el uso de algu-
nos conectores y referentes.

Actividad competencial: Aprendemos para la vida

Lee diversos tipos de textos Convive y participa democráticamente Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

• Obtiene información del texto escrito. texto del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el con-
• Maneja conflictos de manera constructiva. • Crea
objetos virtuales en diversos formatos.