UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICO

UNIVERSIDAD ETAC ALIAT UNIVERSIDADES

ALUMNA: DAYNA PACHECO CHAN

TAREA 7 ENSAYO

MATERIA: Procesos de evaluación

GRUPO: 2539 08T PS70

ASESOR: Edith Alejandra Donato Flores

Introducción.

México es un país que posee no sólo grandes recursos naturales dentro de sí,
sino que es el país en donde se encuentran algunas de las Escuelas de
Educación Superior de reconocimiento en el mundo, esto permite promover el
desarrollo de individuos competentes ante las demandas internacionales, pero
también exige que las instituciones presente y se basen en programas de
estudio de calidad, y eficientes ante el mundo económico y laboral en el que se
puedan insertar su egresados. De tal forma que tanto la certificación de
personas como la acreditación de programas recobran gran importancia al
convertirse en un reto de las instituciones de educación superior para
incrementar su matrícula y prestigio, como de las autoridades gubernamentales
al exigirse el generar sistemas de evaluación acreditación y certificación como
un apoyo para incrementar en las instituciones y empresas la calidad en los
procesos, productos y por ende en la economía.

En este documento se realizará un análisis de la importancia y el avance que

en México han tenido tanto la acreditación como la certificación, como un
recurso para el crecimiento.

1. Acreditación y certificación en México.

La creciente globalización, así como el cambio de ideales entre los sistemas

dominantes tanto en materia políticas como económica a nivel mundial, ha
llevado a que países como México centren sus esfuerzos en diversos ámbitos
público, hacia el cambio centrado en la calidad, determinada por la eficacia y
eficiencia de lo que se realiza, así como del uso óptimos de los recursos tanto
materiales como económicos. Ha sido necesario el contemplar que las
instituciones de educación superior así como de educación tecnológica, se
preocupen por formar alumnos calificados para enfrentarse a un mundo
diariamente cambiante de procesos y preocupado por la innovación y el uso de
las nuevas tecnologías. Por lo que ha sido necesario establecer programas de
acreditación y certificación que avalen la pertinencia tanto de los alumnos como
de los programas de estudio y de los sistemas educativos en general.

Rubén Lara Valdés (2013), menciona que la evaluación en México se relacionó

principalmente con la mejora d ela calidad educativa y con la garantía de que
las instituciones de educación superior fueran acreditadas respondiendo con
ello a estándares preestablecidos.

Por ellos el sistema educativo mexicano se ha empeñado, con apoyo de otras

instancias en crear programas de acreditación e instancias de certificación, las
cuales se centran, de acuerdo a ciertos estándares previamente establecidos,
en realizar programas tanto para los estudiantes, egresados e instituciones que
les permita evaluarse, conocer sus fortalezas y debilidades, dirigir sus
estrategias hacia el cambio y el logro de sus metas y objetivos, y cobrar mayor
fortaleza ante la sociedad a la que brindan sus servicios, pero sobre manera, el
estar día de los que otras instancias tanto naciones como internacionales
requieren para el logro de un modelo educativo, empresarial y económico.
Instancias como la ANUIES, CONACYT, FIMPES, Ceneval Conocere, entre
otras que han promovido una cultura de la evaluación así como de la
certificación y acreditación para responder a las demandas recientes del mundo
globalizado.

Hernández Mondragón (2006) en su documento de Acreditación y Certificación

en México menciona al respecto que:

[…] a la fecha existen numerosas experiencias que están aplicando diversos

enfoques, metodologías y procedimientos, ya que existe la necesidad creciente
de crear condiciones para el aseguramiento de la calidad educativa por parte
de las IES nacionales, en respuesta al aumento en los niveles de
competitividad y desarrollo de competencias exigidos por los nuevos
escenarios mundiales. Por ello resulta necesario el conocimiento de instancias,
mecanismos, criterios y procesos de evaluación, acreditación y certificación, a
fin de poder detectar sus orientaciones, efectos e interacciones entre las
instancias académicas que conforman el Sistema de Educación Superior
(SES). (p. 54).

Esto representa un gran reto, puesto que nuestro país se encuentra en un

proceso de transición, tanto en el nivel económico, como educativo al depender
de grandes potencias, con las cuales compite y que desafortunadamente es
imposible alcanzar en cuanto a los resultados de excelencia y calidad. Pruebas
internacionales como PISA y nacionales como ENLACE, han demostrado que
aun cuando el sistema educativo ha pasado por procesos de transformación en
cuanto a reformas en los niveles básicos y medio superior, esto no ha sido
suficiente para garantizar el logro de las metas planteadas por organismos
como la OCDE o el BM; aunado a estos las demandas de la sociedad se han
incrementado al existir una conciencia de la exigencia de un producto o servicio
de mayor calidad, pues como menciona Lara Valdés “la presión por la calidad
ha ido aumentado también al amparo de un nuevo clima social cada vez más
exigente con los gestores de los servicios públicos. La ciudadanía es cada vez
más consciente de sus derechos y no se conforma fácilmente con una
provisión degradada de los servicios a los que considera tiene derecho. (2013).

Sin embargo, este proceso ha ido realizándose de forma paulatina y no como

una forma obligatoria de las IES o de las autoridades educativas, sino como
una iniciativa propia entre las instituciones tanto públicas como privadas,
quienes al conocer la realidad educativa, y con base en la necesidad actual
tanto interna como a nivel internacional de ofrecer mayor calidad educativa ,
mejores resultados y mayor innovación; han adquirido el compromiso de
evaluarse, ofrecer este servicio y buscar las estrategias de mejora. Al respecto
se menciona que a diferencia de otros países, en México no se cuenta con una
legislación que regule el sistema de evaluación y acreditación de la educación
superior. Los instrumentos con que se cuenta se han ido constituyendo por
acuerdos entre las universidades y el Gobierno Federal. (Rodríguez, López y
Arras, 2009).

CONCLUSIONES.
El discurso educativo actual versa en torno a la calidad, la justicia en las
oportunidades de estudio, la innovación tecnológica, y las competencias,
siendo estas últimas un referente de eficacia y saber, sin embargo, el ser
competente no se garantiza con un título profesional, o por tener el mejor
puesto con base en las calificaciones o un escalafón, la formación profesional
en ocasiones dista mucho de la realidad, egresados que dominaban la práctica
y la teoría en sus planteles y en sus primeros acercamientos con su ámbito
laboral, en la práctica profesional diaria se topan con escenarios en los que no
saben resolver conflictos, no se integran con terceros, por la lucha del poder,
se limitan a hacer lo establecido sin buscar la diferencia, la innovación, y en
algunos de los casos, los peores, desempeñan labores que nada tienen que
ver con su perfil.

Con esto quiero reflejar que es necesario legislar ante las instancias de
gobierno correspondiente leyes que obliguen a las IES a formar en el proceso
de la evaluación, a insertar la acreditación y la certificación como elementos
esenciales de la práctica educativa, de tal manera que se busque no sólo ser la
escuela con más prestigio, sino estar a la par de instituciones reconocidas por
el éxito en sus programas y con sus egresados en los campos laborales. Es
necesario que la IES se preocupen por buscar instituciones externas que los
guíen en ese proceso, y aunque implica un gasto tanto laboral, como emocional
y económico, deben de tener la firme convicción de buscar y lograr un cambio
necesario para no volverse instituciones obsoletas.

Pero también es importante que las empresas o instituciones fomenten en sus

trabajadores la firme idea de superarse, de innovarse, actualizarse y
certificarse a fin de que cada vez su desempeño sea el mejor, sus productos o
servicios se ofrezcan con la calidad requerida por sus demandantes y se aspire
hacia mejores empleos.

Todo esto hará de México no sólo un mejor país, sino una nación con miras
hacia la superación, quitando los pensamientos mediocres, fomentando desde
los niveles básicos un proceso evaluativo no sólo como mero dato estadístico
sino como un referente de la carente realidad.

FUENTES DE CONSULTA.

1. Hernández Mondragón, A.R. (2006). La acreditación y certificación en las

instituciones de educación superior. Hacia la conformación de circuitos
académicos de calidad: ¿Exclusión o Integración? Revista del centro de
investigación. Universidad La Salle. vol. 7, núm. 26, julio-diciembre, 2006, pp.
51-61. México. Documento en línea, recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/342/34202604.pdf, el 24 de mayo de 2015.

2. Lara Valdés, R. (2013). La acreditación y la certificación de la educación

superior en México; por la mejora continua. Revista COEPES. Año 3. Núm 8.
Nov. 2013. Documento en línea recuperado de:
http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes8/la-acreditacion-y-certificacion-
de-la-educacion-superior-en-mexico-por-la-mejora-continua, el 24 de mayo de
2015.
3. Rodríguez Andujo, A., López Díaz, J.C., y Arras Vota Ana María. (2009).
Experiencias y lecciones aprendidas del sistema de evaluación y acreditación
de la educación en México. Documento en línea recuperado de:
http://www.uach.mx/extension_y_difusion/synthesis/2009/10/05/experiencias_y
_lecciones_aprendidas_del_sistema_de_evaluacion_y_acreditacion_de_la_cali
dad.pdf, el 26 de febrero de 2018

NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL_WIKI.docx.