REPORTE DE PROYECTO COMUNITARIO

Paso 9. Documentar la experiencia

Nombre del alumno Edgar Pérez López

Nombre de la escuela Escuela Preparatoria Oficial número 9
CCT 15CGB02158
Número de Folio Asignado 1235-2016
Nombre del Proyecto “Entornos Limpios”
Eje de paz al que corresponde Paz Ecológica
Número de entrega 5
Horas proyectadas para la 80 horas
implementación de esta etapa del
proyecto

* Como has venido documentando cada uno de los pasos de tu proyecto, en este último harás un muy buen resumen de todo lo anterior que
complementarás con las últimas actividades realizadas, presentando todas tus evidencias, fotografías, documentos y referencias que hayas usado
y generado.

Deberás realizar un documento que cumpla con las siguientes características:

1. Portada.

2. Introducción.

3. Índice.

4. Planeación del proyecto comunitario (Pasos 1 a 5 de la Guía para la implementación de Proyectos Comunitarios.) Deberás redactar a
forma de documento la información del formato de reporte 1.

5. Implementación del Proyecto comunitario (Pasos 6 a 9 de la Guía para la implementación de Proyectos Comunitarios.) Deberás redactar a
manera de documento la información de los reportes 2, 3, 4 y 5.

1
 6. Conclusiones.

7. Recomendaciones.

8. Referencias bibliográficas.

9. Anexos. (listas de asistencia, videos, bitácoras, cartillas, folletos, fotografías de las actividades y de la promoción realizada, encuestas
realizadas al inicio y al final de tus actividades, páginas web, así como cualquier registro que te permita evidenciar los avances y procesos
de tu proyecto.)

1. DISEÑO DE LA PORTADA

El diseño de la portada es libre, los datos que debe contener son:

a) Título del Trabajo y Eje de Paz.

b) Nombre del o de los integrantes del equipo.
c) Nombre de la institución a la que pertenecen.
d) Lugar y fecha

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 “Programas de Reconciliación”
Eje: Métodos Alternos de Transformación de Conflictos

Coordinadores por equipo:

Edgar Pérez López
Nayeli de los Montero Rosensuai

Auxiliares de Equipo:
Víctor Pérez López
Gerardo Hernández Jiménez
Gabriel Vargas Quiroz
Alexa García Ozuna

Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma del Estado de México

Toluca, Estado de México, 4 de julio de 2017.

3
 2. INTRODUCCIÓN

Deberás redactar una idea pequeña, pero exacta de los diversos aspectos que componen el trabajo. Se trata de hacer un planteamiento claro y
ordenado del proyecto comunitario.

El proyecto desarrollado estuvo motivado por el deseo de participar en este importante programa del Gobierno del Estado
de México que promovió la responsabilidad de nosotros los jóvenes por los demás, específicamente por nuestras
comunidades educativas y sus entornos. En este caso, nosotros elegimos trabajar el eje de la Paz Ecológica porque
consideramos que en la actualidad los seres humanos hemos contaminado en exceso los recursos naturales y el medio
ambiente.
Estamos conscientes de que entre todos podemos mejorar el ambiente si nos esforzamos por mejorar nuestras
costumbres en el uso de los recursos, como por ejemplo con la metodología de las 3 R´s, que son reducir el consumo de
los productos y servicios que en realidad no necesitamos, así como el exceso de empaques (bolsas, cajas y papeles), con
lo cual ensuciaremos menos nuestra comunidad; reutilizar, que significa alargar la vida de muchos productos antes de
tirarlos, separándolos para que tengan usos alternativos; y reciclar todos aquellos productos que podamos rescatar para
convertirlos en nuevos bienes, sin olvidar que actualmente casi todo se puede reciclar.
Así, al observar la problemática de una enorme falta de limpieza, tanto afuera como en el interior de nuestras escuelas, la
cual genera incluso otros inconvenientes como inseguridad y nula belleza escénica del entorno, decidimos conjuntar
esfuerzos entre dos escuelas preparatorias, para realizar una campaña de limpieza como proyecto comunitario, en el cual
pudimos involucrar a una serie de actores, compañeros de escuela, maestros, directores, padres de familia y vecinos,
quienes confiaron en nosotros y nos apoyaron en todo momento, muchos de los cuales participaron activamente como
voluntarios.
De esta manera, queremos agradecer a todos y cada uno de ellos, a quienes no los mencionamos por su nombre por
temor a cometer la omisión de alguno, pero queremos dejar patente que este proyecto pudo realizarse precisamente, por
esa conjunción de esfuerzos y recursos.
Finalmente, deseamos que nuestro proyecto pueda ser ejemplo, o al menos referente, para que otros jóvenes
emprendedores se motiven a trabajar para impulsar el bienestar de su propia comunidad escolar. En los formatos y en
este reporte final podrán encontrar los porqués y los cómos lo realizamos, así como algunas de las oportunidades que nos

4
faltó considerar para lograr mejores resultados.

3. ÍNDICE

En cualquier documento impreso, el índice se considera esencial; por lo tanto, debe ser lo más completo
posible e incluir todos los encabezados y sub encabezados del trabajo.

El índice debe escribirse una vez que se haya terminado este documento final. Se aconseja que después de
numerar las páginas, pase página por página anotando el título o encabezado que aparezca en cada hoja y el
número de la página.

4. PLANEACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO (PASOS 1 A 5 DE LA GUÍA PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS.)

En este apartado se deben incluir los elementos que debiste presentar en tu formato de reporte de evidencia
número 1.

Problema a resolver Las Escuelas Preparatorias Oficiales número 9 y 35 se encuentran a dos cuadras de distancia y en mi recorrido
o Necesidad de mi diario he advertido que nuestro entorno escolar se encuentra muy contaminado y existen áreas contaminas y sin
comunidad utilizar por las escuelas ¿Es necesario movilizar a la comunidad estudiantil para realizar actividades o campañas

5

Espacio donde lo
voy a llevar a cabo
Objetivos o Metas
Hipótesis
¿Quiénes integran el equipo de coordinación central y qué funciones van a realizar?
Nombre del integrante
Edgar Pérez López
Juan Domínguez Amézquita
Gabriel Camargo Lara
Rosa María Serrano Aguilar
que mantengan el entorno escolar libre de contaminación?
Escuela Preparatoria Oficial número 9.
Escuela Preparatoria Oficial número 35.
Objetivos:
- Lograr que la Escuela Preparatoria Oficial número 9 y 35 sean entornos escolares libres de contaminación.
- Movilizar a la comunidad escolar para que participen activamente en la manutención de entornos libres de
contaminación.
- Crear un área verde en las Escuela Preparatoria Oficial número 9 y 35, en el que se puedan realizar
actividades académicas al aire libre.
- Crear un espacio para la realización de un huerto urbano.
- Generar actividades o campañas informativas respecto a los beneficios de tener entornos libres de
contaminación.
Meta:
Mejorar el bienestar de la población mediante la disminución de la contaminación ambiental y, consecuentemente
con ello, promover una mejor convivencia entre toda la comunidad de las escuelas.
1. La comunidad escolar y sus principales sectores (autoridades escolares, docentes, alumnos, padres de familia y
vecinos) se involucrarán en la recuperación del área verde y el huerto urbano en las Escuelas Preparatorias
Oficiales número 9 y 35.
2. La comunidad escolar conocerá los beneficios de tener entornos libres de contaminación.
Funciones
Coordinador general (Líder y diseñador del proyecto y de las principales estrategias y acciones)
Secretario de actas (encargado de convocar a las reuniones, levanta todas las minutas de trabajo,
listas de asistencia, así como el seguimiento de todos los acuerdos).
Secretario de comunicación gráfica (encargado de tomar las fotografías, videos y demás
testimoniales de todos los eventos y acciones que requieran de ser registradas).
Secretaria de Enlace (encargada de mantener las relaciones con las autoridades educativas de la
escuela, solicitar todos los apoyos necesarios y mantenerlas informadas de los avances del
6
 proyecto).

¿Quiénes integran el equipo de ejecución central y qué funciones van a realizar?

Nombre del integrante Funciones

Edgar Pérez López Coordinador general (Líder, diseñador y ejecutor del proyecto y de las principales estrategias y
acciones)

Raúl López Alcántara Coordinador de Investigación y Desarrollo (encargado de la realización del diagnóstico, diseño de
encuestas y su aplicación, así como la tabulación de resultados y su análisis. En caso de ser necesario
buscará el apoyo de un docente con conocimientos en la materia).
Luis López Tinajero Apoyo de Investigación y Desarrollo

Juana Ivonne Salinas Lara Apoyo de Investigación y Desarrollo

María Verónica Camacho Ortega Apoyo de Investigación y Desarrollo

Silvana Gómez Pardo Logística (encargada de ubicar los espacios específicos donde se desarrollarán todas y cada una de
las acciones, el mobiliario a utilizar, así como de redactar los oficios a las autoridades para
solicitarlos)
Martín Martínez Ayala Adquisiciones (encargado de conseguir —ya sea solicitarlos prestados o comprarlos— los materiales
necesarios para la realización de las actividades, tales como contenedores, guantes, escobas, palas,
bolsas, etcétera).

Liliana Espinoza Domínguez Coordinadora de Relaciones Comunitarias (encargado de contactar a los actores externos, como
pueden ser compañeros de la otra escuela, autoridades de la otra escuela, vecinos, padres de familia
y empresarios; para lo cual, si es necesario, redactará los oficios de solicitud de apoyo

7
 correspondientes, levantará minutas y dará seguimiento a los acuerdos conciliados con esos
actores).
Juan Gabriel Martínez Torres Apoyo de Relaciones Comunitarias

Sonia Díaz Rivera Apoyo de Relaciones Comunitarias

César Rivera Millán Coordinador del Equipo de Comunicación Social (encargado del diseño de materiales de difusión y
de la campaña de comunicación, tanto hacia adentro de las escuelas, como hacia la comunidad).
Karina Parra Hernández Apoyo de Comunicación Social

José Luis Torres de la Torre Apoyo de Comunicación Social

¿Cómo piensas hacer tu proyecto comunitario?

Considero que se trata de un proyecto con una carga importante de acciones de conciliación de necesidades e intereses importantes con diversos
sectores de nuestra comunidad educativa, tanto interno como externo; así como concertación de acciones entre los mismos. De tal manera, nosotros
solos, los estudiantes no podemos llevarlo a cabo, por lo que el proyecto tiene como base la participación comunitaria para realizarlo con éxito. En
resumen, habremos de mantener pláticas, reuniones de trabajo y de seguimiento con nuestras autoridades educativas, padres de familia, vecinos y
empresas para todas y cada una de las actividades a realizar.

Cronograma de actividades:

ACTIVIDAD FECHA HORARIO ESPACIO EN EL QUE REQUERIMIENTOS

DESEO REALIZARLO PARA REALIZAR LA
ACTIVIDAD

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Reunión con director escolar
y docentes involucrados, así
como con los equipos de
coordinación y de ejecución
central para presentar
proyecto
Pláticas con alumnos de otros
grupos y grados para
invitarlos a integrarse al
proyecto
Reunión de planeación con
equipos de coordinación y
ejecución central.
Asignar funciones y
actividades específicas
1ra semana (especificar Por definir de acuerdo con
fecha) disponibilidad del director
1ra semana (especificar Varios horarios, solicitando
fecha) el permiso de los maestros
para pasar a las horas de
sus clases
Primer día de la segunda Aprovechar los recesos
semana (especificar fecha) entre clases, o si tenemos
un espacio mayor entre
clase realizar la reunión en
ese tiempo.
Primer día de la segunda Aprovechar los recesos
semana (especificar fecha) entre clases, o si tenemos
un espacio mayor entre
clase realizar la reunión en
ese tiempo.
Sala de juntas de la Presentación,
Dirección computadora y cañón.
De lo contrario, puede
ser platicado, pero en
todos los casos se
levantarán las minutas
de acuerdos y las listas
de participación.
Aulas de clase Permisos de los
docentes.
Listas para apuntar a
compañeros que se
integren.
Bancas del patio; Papel y pluma para
cafetería; un salón; o la levantar las minutas y la
sala de juntas (si nos la lista de asistentes
prestan).
Bancas del patio; Papel y pluma para
cafetería; un salón; o la levantar las minutas y la
sala de juntas (si nos la lista de asistentes
prestan).
9
Diseñar cronograma de
actividades
Aplicación del diagnóstico
Tabulación y análisis de
encuesta y redacción de
diagnóstico
Gestión de espacios donde se
desarrollarán las actividades
Del primer al tercer día de
la segunda semana
(especificar fechas).
3ra semana
4ta semana
4ta y 5ta semanas
Aprovechar los recesos
entre clases, o si tenemos
un espacio mayor entre
clase realizar la reunión en
ese tiempo.
Diversos, de acuerdo con la
disponibilidad de los
encuestadores y de los
encuestados
Diverso, para no afectar
participación en clases del
equipo encargado
Se deberán gestionar con
los dueños o responsables
de los espacios
Diagnóstico
Bancas del patio; Papel y pluma para
cafetería; un salón; o la levantar las minutas y la
sala de juntas (si nos la lista de asistentes
prestan).
Diversos espacios según Cuestionarios, lápices o
donde se encuentren las plumas.
personas a encuestar
Explicar los objetivos
del estudio a los
encuestados así como
la necesaria protección
de sus datos
personales, mismos que
no se solicitarán (sólo
se requiere edad, sexo,
ubicación principal y
ocupación).
Aula de clase o sala de Computadora, hojas de
juntas si nos la facilitan papel tabulado o
cuadriculado y lápices
Espacios específicos En caso necesario
redactar oficios,
entregarlos y solicitar
firma de recibido, con
nombre y fecha
10
Instrucciones: Marca con una X las opciones que estén acorde a lo que piensas.

1. ¿Cuáles son los 3 principales problemas que observas que afectan a tu escuela o comunidad?

Vandalismo Conflictos constantes en la escuela

Drogacción Peleas entre los alumnos
Contaminación Inseguridad externa por falta de limpieza en la zona
Exceso de residuos sin separar Falta de materiales en la escuela por carencia de recursos

2. ¿Qué tan seguido pasan estos problemas?

Muy seguido Casi nunca
Seguido Nunca

3. ¿En qué lugares específicos consideras que ocurren con mayor frecuencia estos problemas? ________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué consideraste el problema número uno como el más apremiante? _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

11
 _________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Estarías dispuesto a colaborar en la solución del problema, si tu respuesta de positiva de qué manera lo harías? ________________
__________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Anexo 2.- Evidencia Fotográfica (mínimo 4).

Definición de espacio (de acuerdo con la planeación y el cronograma realizados):

Actividad 1 (ESTO ES SÓLO UN EJEMPLO. Pláticas con alumnos de otros grupos y grados para invitarlos a integrarse al proyecto
USTEDES DEBERÁN DESARROLLAR UN CUADRO
SIMILAR DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDAES):

Número de personas a las que va dirigida: 250

Requerimientos materiales para desarrollar la Ninguno
actividad:
Requerimientos humanos para desarrollar la Permisos y presencia de los maestros para entrar en el horario de sus clases a platicar con los
actividad: compañeros alumnos de otros grupos y grados para presentarles el proyecto e invitarlos a

12
 participar.

Espacio determinado para realizar la actividad: Aulas de clase

Características del espacio: Ninguna en especial.

Cumple con las características para llevar a cabo Sí

tu actividad:

Otros requerimientos: No
Observaciones: Ninguna en especial.

5. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO (PASOS 6 A 9 DE LA GUÍA

PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS.)

Deberás redactar a manera de documento la información de los reportes 2, 3 y 4.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR LUGARES EN LOS QUE SE

SEMANA RESPONSABLE ACTORES PARTICIPANTES
PARA DIVULGACIÓN HARÁ LA PROMOCIÓN)
1 (es la 6ta, Invitar a los actores propuestos Edgar Pérez López Equipos de Coordinación
pues continúa en el proyecto Central
del paso
anterior; y así
sucesivamente).
2 Diseño de mensajes para Edgar Pérez López y Equipo de Equipo de Comunicación Equipos de la otra Prepa
promover el proyecto Coordinación Central Social
3 Definición de medios para Equipo especial de Equipo de Comunicación Comunidad escolar y
difusión de mensajes (carteles, Comunicación y Social destinatarios específicos
periódico mural, folletos Mercadotecnia de la Prepa del mensaje

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 explicativos, radio comunitaria,
pláticas a compañeros,
maestros padres de familia y
vecinos, etcétera)
4 Difusión de mensajes
5 Evaluar la efectividad de los
mensajes mediante una
encuesta breve a actores de la
comunidad escolar
Líder
Equipo de Comunicación Comunidad escolar y
Social destinatarios específicos
del mensaje
Equipo de Comunicación Edgar Pérez López y Equipo de Comunidad escolar y
Social Coordinación Central destinatarios específicos
del mensaje

Temas a difundir del proyecto Público objetivo de la difusión

1.- Contaminación Ambiental
2.- Mejorar la convivencia de la
comunidad escolar
3.- Seguridad comunitaria
Comunidad escolar de las
escuelas preparatorias 9 y 35
Comunidad escolar de las
escuelas preparatorias 9 y 35
Comunidad escolar de las
escuelas preparatorias 9 y 35

Anexo 1.- Evidencia Fotográfica (máximo 5).

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 Anexo 2.- Información, documentación y otras evidencias que sustenten el Paso
de Difusión
 Minutas de reuniones para la definición de las estrategias y actividades, así como para la realización de materiales.
 Listas de Asistencia de los talleres o pláticas realizadas para la difusión del proyecto.
 Oficios firmados por el director escolar que se hayan tenido que enviar a los actores externos participantes y otras autoridades.
 Materiales de comunicación diseñados.
 Etcétera.

DEFINIR Y/O REPASAR FUNCIONES POR ACTIVIDAD: Copia aquí el cuadro del reporte número 1 de responsables y funciones de las actividades y si lo
consideras designa suplentes.

EQUIPO DE COORDINACIÓN CENTRAL

Nombre del integrante Funciones

Alejandra Guzmán Rosas (Directora de la Escuela Preparatoria Oficial Autorizar las actividades, espacios, fechas y horarios de las mismas en
número 9) la Escuela Preparatoria Oficial número 9.

Pablo Arizmendi Gonzáles (Enlace de la Escuela Preparatoria Oficial Gestionar la autorización de espacios, fechas y horarios para realizar las
número 9) actividades del proyecto comunitario con la Directora de la Escuela
Preparatoria Oficial número 9.
Edgar Pérez López Planear, coordinar y dirigir las actividades del proyecto comunitario en
la Escuela Preparatoria Oficial número 9.

Gestionar la autorización de espacios, fechas y horarios para realizar las

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 actividades del proyecto comunitario con el enlace.

Proponer planes de trabajo y funciones del equipo de ejecución.

Nayeli de los Montero Rosensuai Realizar diseño de publicidad de las actividades.

Planear y dirigir las actividades del proyecto comunitario en la Escuela

Preparatoria Oficial número 9.

Realizar gestiones con diversas instituciones para el apoyo en

conferencias a alumnos.

EQUIPO DE EJECUCIÓN

Nombre del integrante Funciones

Víctor Pérez López Ejecutar plan de trabajo de las capacitaciones a los alumnos de la
Facultad de Derecho.

Realizar la promoción de las actividades.

Recabar evidencia de las actividades.

Realizar reporte FODA.

Gerardo Hernández Jiménez Ejecutar plan de trabajo de las conferencias a los alumnos de la
Facultad de Derecho.

Ejecutar plan de trabajo de los talleres para los alumnos.

Realizar la promoción de las actividades.

Recabar evidencia de las actividades.

Realizar reporte FODA.

Gabriel Vargas Quiroz Ejecutar plan de trabajo de las actividades de convivencia con los

16
 alumnos de la Facultad de Derecho.

Realizar la promoción de las actividades.

Recabar evidencia de las actividades.

Realizar reporte FODA.

Alexa García Ozuna Ejecutar plan de trabajo de las actividades de convivencia con los
alumnos de la Facultad de Derecho.

Realizar la promoción de las actividades.

Recabar evidencia de las actividades.

Realizar reporte FODA.

BITÁCORA DE RECORRIDO DEL ESPACIO

Espacios adecuados para el número de personas al que están

destinadas las actividades:

Puedes especificar cada uno de los espacios donde se desarrollan las

actividades.
Mesas, sillas suficientes.

Laptop, pantalla, proyector, cañón, pintarrón, lápices, hojas, etc.

Limpieza del lugar adecuado.

Anexo 1.- Evidencia Fotográfica (máximo 5).

17
 Anexo 2.- Información, documentación y otras evidencias que sustenten el Paso
de Ejecución y Seguimiento
 Registros de participantes en las campañas.
 Registros de cantidades de acopio de residuos.
 Notas o facturas de las empresas que compraron los residuos.
 Documentos de entrega-recepción de las autoridades escolares que recibieron los materiales adquiridos con los ingresos de venta de los
residuos.
 Etcétera.

6. CONCLUSIONES.

Inicie con el objetivo o los objetivos planteados al inicio, indicar cómo los lograste. Las conclusiones se
desprenden directamente de los resultados del proyecto comunitario. Deberás expresar el cumplimiento de
las hipótesis y señalar que resultados alcanzaron.

Haber llevado a cabo este proyecto ha sido una de las mejores experiencias personales y académicas de
quienes participamos en el mismo. Al inicio del ejercicio no sabíamos con certeza a qué nos íbamos a
enfrentar, y fue por eso que nos planteamos unos objetivos muy ambiciosos, relacionados principalmente

18
con generar entornos escolares libres de contaminación y conseguir el apoyo y la participación de la
comunidad escolar para poder realizar, por ejemplo, actividades académicas al aire libre. Asimismo, nuestra
meta consistió en mejorar el bienestar de la población mediante la disminución de la contaminación
ambiental y promover una mejor convivencia entre toda la comunidad de las escuelas.

Como se puede observar, y a lo largo del desarrollo del proyecto nos fuimos dando cuenta que si no
lográbamos unificar esfuerzos de una multiplicidad de actores no íbamos a alcanzar buenos resultados. Así
que, los líderes de los equipos acordamos en una de las primeras reuniones solicitar el apoyo de muchas
personas; una de las más importantes y sin la cual no hubiésemos concluido, fue la directora escolar de
quien, además de recibir su apoyo incondicional para el uso de las instalaciones, siempre nos retroalimentó
con sus consejos y experiencia para tomar mejores decisiones. Contamos también con el apoyo directo de
algunos profesores, fungiendo en todo momento como asesores de nosotros y siempre que lo solicitamos nos
aconsejaron, pero también los demás maestros de manera indirecta nos facilitaron tiempo de sus clases para
presentar el proyecto e ir informando a nuestros compañeros.

En este sentido, para todos los participantes fue un proyecto donde aprendimos muchas cosas y disfrutamos
hacerlas para el beneficio de nuestras escuelas y de nuestra comunidad vecinal, donde vivimos y nos
desarrollamos. Consideramos haber adquirido una enorme responsabilidad social y comprensión de las
necesidades de “los otros”, sintiendo una gran empatía por ellos, de tal manera que con este ejercicio
demostramos que es posible realizar acciones que no sólo te benefician a ti o a tus seres más cercanos.
En conclusión, de ahora en adelante continuaremos con este tipo de proyectos en otros lugares donde
podamos, como otras escuelas, colonias o familia pues también hemos aprendido a negociar desde muchos
planteamientos y argumentos para poder realizar actividades que antes no estábamos consientes de poder
hacerlas. Gracias.

7. RECOMENDACIONES.

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Puedes indicar las sugerencias que surgieron durante el proceso de la planeación o implementación del
proyecto comunitario. También se puedes indicar que sugieres hacer con los resultados obtenidos o qué se
pueden mejorar del proyecto.

Derivado del apartado anterior, así como de la experiencia adquirida durante todo el proyecto, consideramos
establecer dos recomendaciones fundamentales para el desarrollo de este tipo de proyectos comunitarios. La
primera está relacionada con el hecho de que estos proyectos requieren de la competencia y colaboración de
diversos actores y agentes de varios sectores, no sólo el escolar, sino de autoridades municipales y
empresarios que apoyen y patrocinen este tipo de eventos. Por lo que podemos afirmar que nos faltó invitar
a otros actores como el presidente municipal, otros vecinos y más empresas.
La segunda recomendación, que también ya dejábamos establecida en el análisis FODA, es que por la
importancia y trascendencia de este proyecto, debemos promover que se institucionalice como un programa
permanente dentro de nuestras escuelas, para que en los siguientes años otros alumnos lo asuman y
continúen y vayan heredando a las generaciones venideras. Los resultados justifican este hecho, que
intentaremos dejar a través de la directora escolar y de compañeros de grados inferiores.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Todas las referencias que hayas utilizado desde la planeación hasta la implementación del proyecto
comunitario.

9. ANEXOS. (listas de asistencia, videos, bitácoras, cartillas, folletos,

fotografías de las actividades y de la promoción realizada, encuestas
realizadas al inicio y al final de tus actividades, páginas web, así como

20
cualquier registro que te permita evidenciar los avances y procesos de tu
proyecto.)

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