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TALLERES INCLUSIVOS
Mediante los Talleres Inclusivos se pretende transferir técnicas, herramientas y sugerencias que
les permitan capacitarse en los contenidos y actividades específicas en la temática de
discapacidad, propiciando asumir el compromiso de transmitir lo aprendido en sus
comunidades, multiplicador. Están destinados a agentes comunitarios que trabajen o presten
servicios en instituciones de y para personas con discapacidad, OLP, Centro de la
Comunidad, Consejos Municipales de Discapacidad y estudiantes universitarios que cursen
carreras que se relacionen con la discapacidad. La capacitación se llevó a cabo en la ciudad
de Formosa, tuvo una duración de 6 meses, los encuentros se desarrollaron de manera
quincenal con una carga horaria de 8 hs. Y las temáticas abordadas fueron: Convención
Internacional de los Derechos de personas con discapacidad, AVD, Método Saíto, Orientación
y Movilidad*, Lengua de Señas, Teatro, Danzas y Deportes Adaptados*.

*El 29 de marzo, la Dirección de Discapacidad de la Municipalidad de la Ciudad, dio inicio

a los talleres inclusivos, en el período 2017, con clases de teatro, música y bailes integrados,
se dictaron en simultáneo para explotar la capacidad de cada joven. A los talleres
concurren aproximadamente 30 jóvenes, acompañados de sus familias.

 ÁREA DE DEPORTE ADAPTADO:

Desde el área de deportes Adaptados de la Dirección de Personas con Discapacidad se

busca promover, promocionar y difundir el deporte adaptado en la provincia. A través de la
práctica de los diferentes deportes favorecer la plena inclusión social de las personas con
discapacidad mejorando su calidad de vida.

Las actividades que se llevaron a cabo en el año 2.016 y en el presente año, de los cuales
participaron 280 personas, fueron:

 Torneo de atletismo para personas con discapacidad motriz, intelectual, auditiva y

visual, exhibición de torbol y futbol sala para ciegos en la localidad de Clorinda y Misión
Laishí.
 Participación en la Liga Nacional de Futbol Sala para ciegos con los Luceros
formoseños (Asociación Manos abiertas) en las provincias de: Corrientes, Chaco, Salta,
Formosa.
 Asesoramiento a municipios del interior en cuanto al trabajo en deporte adaptado.
 Acompañamiento a Jonathan Cristaldo atleta ciego que fue convocado por el equipo
juvenil de la selección argentina.

Se ha articulado con la Subsecretaría de Deportes de la provincia, Municipios del interior y

capital, Dirección de Transporte de la provincia, Secretaria General del Poder Ejecutivo,
Organizaciones Libres del Pueblo de capital e interior provincial, Residencias para personas
con discapacidad y Escuelas especiales para la realización de las actividades antes
mencionadas.

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 ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD:

La capacitación, en el área de orientación y movilidad para ciegos y disminuidos visuales,

pretende brindar la preparación sensorial, motora y cognitiva, las técnicas específicas, que
le permitan mejorar la atención a personas con patologías visuales, facilitando la autonomía
e inclusión social, respetando las condiciones, necesidades y habilidades de la persona con
discapacidad visual.

OBJETIVOS:

 Brindar conocimientos teóricos y prácticos, para la intervención en el área de la

discapacidad visual.
 Promover la autonomía e inclusión social de personas con discapacidad visual.
 Descubrir la importancia del área para su futuro rol en el abordaje a personas con
discapacidad visual.
 Aplicar conceptos básicos en forma práctica, partiendo de sus vivencias y elaborando
estrategias.
Una vez desarrollada la instancia presencial los participantes de cada grupo estarán
habilitados a interactuar de manera virtual, a través de este foro, entre ellos y con el
capacitador a fin de enriquecer la elaboración del trabajo práctico domiciliario y el taller de
socialización institucional, ambos condición indispensable para la aprobación del curso, ya
que se constituyen en actividades de la evaluación final del mismo.

OTROS PROGRAMAS, TALLERES DESDE LA DIRECCIÓN DE DISCAPACIDAD

 PROGRAMA FEDERAL DE DEPORTES Y RECREACIÓN PARA LAS PERSONAS CON

DISCAPACIDAD Y SU GRUPO FAMILIAR

En el marco del Programa Federal de Deportes y Recreación para las personas con
discapacidad y su grupo familiar, se lleva a cabo un Curso de capacitación destinado a 59
profesores de educación física de toda la provincia de Formosa a cargo de profesionales del
Servicio Nacional de Rehabilitación (S.N.R.). La finalidad del mismo es proporcionar de nuevos
conocimientos específicos en su área para luego ser multiplicadores en sus comunidades.

Los encuentros de capacitación se desarrolla en el Club náutico de lunes a viernes con una
carga horaria de 8 hs. Diarias (40 horas totales).

Las temáticas Abordadas, se nombran a continuación:

 Actividad Práctica Gimnasia con adultos ACV. Iniciación deportiva en SR (Básquet, Rugby,
Atletismo, Slalom, etc.) Sexualidad y Diversidad Funcional. Taller de Silla de Ruedas
Gimnasio y salida. Discapacidad Motriz. Actividad
 Práctica con personas con Parálisis Cerebral Discapacidad Visceral .Actividad Física,
recreación y Deportes para PCD Áreas del PEF Sexualidad y Diversidad Funcional.

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 Evaluación en Personas con Discapacidad. Propuesta Deportivas para Personas con

Parálisis Cerebral. Discapacidad Sensorial. Fundamentos de la Actividad Acuática para
PCD
 Actividad Física para Personas con ACV, Discapacidad Mental, Actividad física para
personas con discapacidad visual.

 TALLERES DESTINADOS A OPERADORES DE LAS RESIDENCIAS PARA PERSONAS CON

DISCAPACIDAD

En el año 2.016 - y en lo que va de este año - a través del Equipo Técnico de la Dirección se
capacitó a los operadores de las residencias para Personas con Discapacidad en temáticas
específicas de discapacidad como ser actividad de la vida diaria y atención de los residentes,
discapacidades mentales, físicas y sensoriales, convención internacional de los derechos de
las personas con discapacidad. Así mismo se trabajó sobre aquellos aspectos relacionados a
los vínculos, comunicación, conflictos y alternativas de resolución, funciones mejorando la
calidad del servicio.

 TALLERES DESTINADOS A PASANTES DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA

En el presente año, desde la Dirección de Personas con Discapacidad, se promovieron la

realización de talleres de capacitación destinados a los pasantes de la carrera de Enfermería
que cumplen funciones en las Residencias con el objetivo de brindar conocimientos
específicos en materia de discapacidad como así también herramientas relacionadas a las
relaciones interpersonales, conflictos y alternativas de resolución necesarios para lograr un
servicio diario adecuado.

Se abordaron temáticas como: actividades de la vida diaria, discapacidades mentales, físicas

y sensoriales, convención internacional de las personas con discapacidad. Participaron 2
personas.

ARTICULACIONES

A fin de dar respuestas integrales, inmediatas y adecuadas a las demandas recepcionadas,

actividades y/o campañas, asistencia, talleres y capacitación realizadas se realizan
articulaciones con organismos competentes en materia de Discapacidad (CONADIS, Servicio
Nacional de Rehabilitación y Consejo Federal), Ministerio Secretaría General del Poder
Ejecutivo, Gobierno, Justicia, Seguridad y Trabajo, Economía, Hacienda y Finanzas,
Producción y Ambiente, Planificación, Inversión, Obras y Servicios Públicos, Cultura y
Educación (Jefatura de Educación Especial), Desarrollo Humano, Secretaría Legal y Técnica,
Secretaría de la Mujer, Transporte, Distintas OLPs de Formosa Capital e Interior, Municipalidad
de la ciudad de Formosa y del interior (Pirané, Palo Santo, Fontana, Estanislao del Campo,
Ingeniero Juárez, Las Lomitas, Laguna Yema, El Chorro, El Espinillo, Clorinda, Gral. Belgrano,
Laguna Blanca), y los diferentes programas, direcciones pertenecientes al ministerio.
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Acciones desarrolladas desde la Dirección de personas con Discapacidad:

Participación en Asambleas del Consejo Federal de Discapacidad representando al Gobierno

de la Provincia de Formosa.

Organización del curso de capacitación inclusiva TEA organizada por la dirección de

personas con discapacidad y la asociación Puente de Esperanza en la que asistieron 200
personas, entre ellas profesores de educación física, música, teatro, kinesiólogos, docentes y
padres.

Propuestas para la implementación del protocolo de trato adecuado en cuestiones

relacionadas al acceso a la justicia de las personas con discapacidad.

Coordinación del consejo provincial de atención, promoción e integración de personas con

discapacidad.

Celebración de fechas alusivas al Día Internacional del Autismo, Día Síndrome de Down, Día
Nacional de las personas sordas, Día internacional de las Personas con Discapacidad

Elaboración y presentación de 2 proyectos: Restauración de la infraestructura edilicia del taller

protegido al Gobiernos de la Provincia y solicitud de medios de movilidad a la CONADIS.

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN, CONCIENTIZACIÓN Y/O PROMOCIÓN COMUNITARIA

Campañas que se llevaron a cabo en el año 2016 y en el transcurso de presente año - con el
objetivo de promocionar acciones, estrategias orientadas a contribuir al bienestar, desarrollo
y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en el respeto y goce pleno
de todos sus derechos humanos.

Las actividades que fueron llevadas, se citan a continuación:

2 Murales: el primero en conmemoración al Día Internacional del Autismo y el segundo

celebrando Día Internacional del Síndrome de Down (21 de Marzo), ambos eventos estuvo
destinado a la comunidad, OLPs, Asociación Puente de Esperanza, concurrentes del Centro
de Día “Lazos de Inclusión”, Taller Protegido N°1, Hogar para Personas con Discapacidad
“Refugio de Amor” y “Refugio de Alegría”. La actividad se llevó a cabo en la Residencia
Refugio de Amor.

Festejo por el Día del Niño.

Mes de la inclusión: actividades culturales e inclusivas en la Plaza San Martin, caminata y

actividades de esparcimiento en la costanera. Actividades deportivas, recreativas y
académicas, Elección de Reina, entre otras.

Día Internacional de las Personas con Discapacidad: El día 2 de Diciembre, en el evento, se

hizo entrega de distinciones a personas con discapacidad destacada y a personas

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convencionales e instituciones que han favorecido la inclusión en la sociedad en igualdad de

condiciones.

Campaña “Me Importa”: Impulsada por Unicef – Conadis – SNR y la Dirección de Personas
con Discapacidad, se realizó una caminata desde el mástil municipal a la plaza, concluyendo
con un festival inclusivo.

La dirección de Personas con Discapacidad, perteneciente a la subsecretaría de Niñez,

Adolescencia y Familia del Ministerio de la Comunidad, mediante los talleres y capacitaciones
mencionados, tiene como objetivo principal atender los requerimientos de las personas con
diferentes discapacidades, y a la vez dotar a los asistentes de estrategias que les permitan
hacer de sus clases un espacio inclusivo.

ROMINA
Crear cultura inclusiva, es de una gran dimensión, ya que ésta implica la creación de una
comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es
valorado, como fundamento primordial para que todo el alumnado tenga mayores niveles
de logro.

La inclusión se refiere a la forma de cómo se maneja la diversidad, las diferencias, es un

antídoto para la discriminación, porque es la bienvenida a las diferencias y un comienzo para
verlas como capacidades y no como distinciones.

Aplicar este pensamiento es un gran paso. Sin embargo, al entender que la inclusión celebra
la diversidad con respeto y gratitud, es cuando se comprenderá perfectamente lo que
realmente se quiere lograr.
Estar frente a un nuevo modelo requiere comprender la idea de proceso y construcción. Para
ello se analizarán los nuevos marcos teóricos legales que sustentan las prácticas educativas:
la Convención Internacional de los derechos de las personas con discapacidad (art. 24
“derecho a la educación”); Ley de Educación Nacional N° 26.206 (art. 79-80); Educación
Especial una modalidad del Sistema Educativo Argentino; Resolución N° 5200 MCyE (Marco
de orientaciones para la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad en el sistema
educativo).

Es nuestra intención en este informe “problematizar la educación” desde un enfoque de

atención a la diversidad, respondiendo a un modelo inclusivo basado en el derecho de todas
las personas al aprendizaje y la plena participación.

La educación es un proceso de socialización donde el individuo adquiere y asimila distintos

tipos de conocimientos. Se trata de un proceso de concienciación cultural y conductual, que
se materializa en una serie de habilidades y valores.

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Debido a que la educación es uno de los pilares que fortalece el desarrollo y el avance de
la humanidad, es el arma más poderosa con la cual los seres humanos contamos, por lo que
debe ser accesible para todos por igual sin excepción de ningún tipo, y que la raza, la cultura,
la religión, y el grado de discapacidad, sean igualmente aceptables para todos.

La inclusión, es un proceso continuo y progresivo cuya finalidad es incorporar al individuo con

necesidades especiales a la comunidad .Las experiencias en la práctica docente, a pesar de
ser puntuales, representan el proceso donde la sensibilización y el acuerdo consensuado de
todos los actores de la comunidad se consideran eje fundamental.

Ahora bien, quizás en muchas ocasiones los hemos visto, en el hospital, en la calle, un amigo,
un familiar que la utiliza pero;

¿Realmente nos hemos puesto a pensar la importancia de un bastón, una muleta, una silla de
ruedas, todas estas “herramientas” para la persona con discapacidad?

¿Estamos en la capacidad de entender que es la discapacidad?

Es entonces cuando nos planteamos: una educación para todos… ¿es una utopía o una
construcción posible? A raíz de las investigaciones que como grupo hemos realizado, nos
damos cuenta de lo importante que es sistematizar las orientaciones respecto de la
modalidad Educación Especial y su proyección en el Sistema Educativo nacional, para en
base a ello, poder trabajar desde la interacción entre ambas modalidades, de manera
respetuosa, favoreciendo en todo momento la integración y la convivencia entre ambas.

Sin embargo, este proceso de cambio ha sido un desafío a nivel nacional como así también
en cada jurisdicción; pretendiendo que luego estos lineamientos favorezcan al desarrollo
conjunto que como sociedad debemos replantearnos, para luego de allí, poder crecer.

Políticas de inclusión con integración.

La educación inclusiva requiere de un marco institucional que conjugue la educación en

general y la Educación Especial para ser parte de un sistema único. Las políticas educativas
inclusivas exigen intervenciones coordinadas desde el Sistema Educativo y políticas públicas
concurrentes. La inclusión supone un sistema unificado e integrado para todos, lo que implica
la exigencia de un currículum común con la posibilidad de desarrollar adaptaciones
curriculares.

Marcos Legales

El programa de educación inclusiva data de mediados del siglo xx, cuando se empezaron a
dar los primeros pasos para comenzar a educar los niños y niñas con necesidades educativas
especiales.

En ese marco el 13 de diciembre 1994 se aprobó en la Convención Internacional de los

Derechos de las Personas con discapacidad, la cual en su artículo 24 declara:

Asegurar que no haya más exclusión de las personas con discapacidad del sistema general
de educación

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Asegurar que las personas con discapacidad tengan acceso a una educación primaria y
secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la
comunidad en que vivan.

Asegurar que realicen ajustes razonables en función de las necesidades individuales.

Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema
general de educación, para facilitar su formación efectiva;

En ese marco, a fines del año 2006 se sancionó la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, en
la cual se establece que la educación y el conocimiento son un bien público y un derecho
personal y social, garantizados por el Estado.

La Ley de Educación Nacional afirma que la educación es una prioridad nacional y se

constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía y la
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los
derechos humanos y libertades fundamentales, y fortalecer el desarrollo económico-social de
la Nación.

La Ley Nacional establece:

ARTÍCULO 79.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo

Federal de Educación, fijará y desarrollará políticas de promoción de la igualdad educativa,
destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas
de discriminación, derivadas de factores socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos,
de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la
educación.

ARTÍCULO 80.- Las políticas de promoción de la igualdad educativa deberán asegurar las
condiciones necesarias para la inclusión, el reconocimiento, la integración y el logro
educativo de todos/as los/as niños/as, jóvenes y adultos en todos los niveles y modalidades,
principalmente los obligatorio.

ARTÍCULO 123: El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que
las distintas jurisdicciones dispongan la organización de las instituciones educativas de
acuerdo a los siguientes criterios generales, que se adecuarán a los niveles y modalidades:

Adoptar el principio de no discriminación en el acceso y trayectoria educativa de los/as

alumnos/as.

Realizar adecuaciones curriculares, en el marco de los lineamientos curriculares

jurisdiccionales y federales, para responder a las particularidades y necesidades de su
alumnado y su entorno.

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Resolución Nº 5200

Marco de Orientaciones para la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

(temporarias o permanentes) en el Sistema Educativo.

Condiciones institucionales para la inclusión educativa.

Educación Especial: concepto, objetivos y funciones de los apoyos. Sujetos destinatarios de

los apoyos.

Las Instituciones Participantes.

Intervenciones educativas desde el Servicio de Apoyo.

Evaluación, promoción y acreditación.

Orientaciones específicas según niveles y modalidades.

La Educación Especial como modalidad del Sistema Educativo considera la caracterización

y heterogeneidad de la población con necesidades especiales, la aplicación del modelo de
atención y estrategias de atención integral, la acción interdisciplinaria de los diferentes
profesionales, la especificidad de los recursos, equipos y materiales, así como las acciones a
desarrollar para lograr el alcance de los propósitos y metas establecidas.

La escuela y la inclusión

Los objetivos tradicionales en la educación de las personas con necesidades educativas

especiales aún se orientan a lograr comportamientos sociales controlados, cuando deberían
tener como objetivo que esas personas adquiriesen cultura suficiente para conducir su propia
vida. Aún vivimos en un modelo asistencial y dependiente cuando la meta de la inclusión es
el modelo competencial y autónomo.

La escuela inclusiva es aquella donde el modelo educativo pretende, establecer vínculos

cognitivos entre los alumnos y el currÍculum, para que adquieran y desarrollen estrategias que
les permitan resolver problemas de la vida cotidiana.

La cultura de la diversidad nos va a permitir construir una escuela, una didáctica y

profesionales de calidad todos tendremos que aprender “a enseñar a aprender”. La cultura
de la diversidad es un proceso de aprendizajes permanentes donde todos debemos aprender
a compartir nuevos significados y comportamientos entre las personas. Es una nueva manera
de educar que parte del respeto a la diversidad como valor.

¿Qué es la inclusión?

Incluir: proviene del Latín Includere. Significa abarcar. Contener en si. Involucrar. Insertar.
Hacer parte. Pertenecer conjuntamente con otros. Es decir, presupone que el ser incluido no
requiere ser igual o semejante a los demás.
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Cuando hablamos de una sociedad inclusiva, pensamos en la que valoriza la diversidad

humana y fortalece la aceptación de las diferencias individuales. Es dentro de ella que
aprendemos a convivir, contribuir y construir juntos un mundo de oportunidades reales, no
obligatoriamente iguales para todos.

Eso implica una sociedad en donde cada uno es responsable por la calidad de vida del otro,
a un cuando ese otro es muy diferente a nosotros.

La modalidad Educación Especial

Cuando las personas sufren algún tipo de discapacidad intelectual o física, sus necesidades
pueden no ser satisfechas por el sistema educativo tradicional. Es allí donde aparece el
concepto de educación especial, que, como su nombre lo indica, presenta características
diferenciadas (es decir, especiales).

La educación especial brinda medios técnicos y humanos que compensan las disminuciones
que sufren los alumnos. De esta forma, los estudiantes pueden completar el proceso
de aprendizaje en un entorno acorde a sus
capacidades.

El término de Educación Especial ha cambiado a través de los años pasando de ser una
educación adaptada a la Educación General a una educación específica en la que la
integración y la atención a la diversidad son las principales cuestiones.

El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para designar a un tipo de

educación diferente a la ordinaria que discurría por un camino paralelo a la educación
general; de tal forma que el niño al que se le diagnosticaba una deficiencia, discapacidad o
minusvalía, era segregado a la unidad o centro específico. La educación especial iba dirigida
a un tipo de alumnos, aquellos que tenían un cierto déficit, que les hacía aparecer bastante
diferentes del resto de los alumnos considerados como normales. La educación especial
cumple varias funciones que contribuyen a que la persona logre al máximo su desarrollo
personal y social, como ser por ejemplo: proveer a los alumnos las prestaciones
necesarias que les hagan posible el acceso al currículum desde el mismo momento en que
éstas son detectadas, para esto se necesita implementar estrategias para la detección y
atención temprana a fin de evitar el agravamiento y posibilitar así la integración y
participación de los alumnos tanto en los ámbitos educativos, social y laboral.

Para esto es necesario mejorar la oferta pedagógica, que permita la inclusión de las distintas
instituciones educativas y el acompañamiento de los padres, quienes partir de la ayuda de
profesionales adecuados, como ser Asistentes Sociales, se concientizarán del compromiso
que deben asumir para con el progreso de sus hijos.

La inclusión, un enfoque y un desafío.

La inclusión se presenta como un enfoque social, político, económico y especialmente

pedagógico para:

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La aceptación y la valoración de las diferencias en una escuela que es de todos, para todos
y para cada uno.

La definición de políticas que protejan el interés superior del niño y de los sujetos de la
educación.

El desarrollo del sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia plural.

El aprendizaje constructivo y la valoración de las capacidades de todos los estudiantes.

Una cultura educativa en la cual todos se sientan partícipes.

A nivel provincial, el Departamento de Educación Especial es gestionado por la Licenciada

María de los Ángeles Romero. Cuyo departamento se encuentra bajo el marco normativo de
la Resolución Numero 5200/10.

El Departamento de Educación Especial de nuestra provincia cuenta con tres supervisoras del
área específico; quienes de manera conjunta se encantan de la supervisión de todas las
actividades realizadas desde el Departamento.

La Educación especial de la provincia brinda escolarización en escuelas especiales a alumnos

con necesidades mas completas o que requiere mucho mas apoyo y seguimiento especial;
servicio de apoyo a la Inclusión de alumno con discapacidades en Los diferentes niveles y
modalidades; servicio de atención y educación temprana destinada a bebes y niños de 0 a
3 años de edad (quienes se encuentran en riesgo- prematuros) ; cuenta con 25 escuelas
especiales a lo largo de la provincia y también con anexos de escuelas especiales (
generalmente funcionan en escuelas comunes), algunas localidades que cuenta con el
anexo son Herradura, Misión LaishÍ, Mansilla, Fortín Lugones, El Chorro, Buena Vista, El Espinillo,
EL Portillo y Gran Guardia. Cada municipio Localidad debe realizar el pedido correspondiente
al Departamento y en función a las necesidades y demanda se crea un nuevo anexo.

En la capital de la provincial se encuentra un centro de apoyo en el Barrio Lujan el cual brinda

servicio de apoyo y no de clases. En el mismo lugar se reciben alumnos de diferentes edades
quienes llevan a cabo diversas tareas de articulación (deportes, artes)

El Departamento de Educación Especial también se encuentra articulado con Los diferentes

niveles y modalidades del sistema educativo y con otros ministerios e instituciones como Ser la
municipalidad, la dirección de discapacidad, la Junta Evaluadora de Discapacidad.

Algunas actividades realizadas de manera conjunta son la participación en las maratones

que se realizan en la costanera de la Ciudad que generalmente son organizados por el I.A.S,
Ferias de Ciencias donde las diferentes escuelas especiales presentan su stand con temas que
fueron desarrollando durante el año, Torneos Evita, desfiles de moda en incluso se presenta
proyectos en los encuentra internacionales de Frutar y últimamente formaron parte del
Formosa Da Gusto con talleres de cocina donde prepararon ensalada de frutas creando
espacios inclusivos.

Además desde el Departamento de Educación Especial se brinda talleres abiertos a la

comunidad encontramos toda la información de los mismos en el aula virtual para instancias
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de capacitación con distintas temáticas, certificación y totalmente gratuitas. Algunas de ellas

son, taller de lengua de señas y Braille, abordaje para alumnos con TEA (autismo) y
orientaciones y movilidad.

Factores a seguir trabajando

Desde el Departamento de Educación Especial se establece que se debe trabajar para

mejorar la relación con los miembros de la familia en efecto de que muchas veces no quieren
asumir o admitir el hecho de que su familiar necesita ayuda inmediata y no dejan actuar al
organismo de manera efectiva.

CONCLUSIÓN

Al realizar la investigación podemos ver que en algunos ámbitos como ser el de la educación
presenta con avances muy positivos, porque se está logrando no solamente que éstos niños
sean integrados en las escuelas ordinarias o “comunes” por contar con un banco en las aulas,
sino que también, por parte del docente se tenga en cuenta sus necesidades educativas
para lograr un aprendizaje significativo mediante hacer las adaptaciones curriculares más
adecuadas, y por sus pares, que la inclusión sea tal, que pasen desapercibidos o como un
alumno más.

En el ámbito educativo la integración escolar y sobre todo la inserción a la sociedad, ha dado

paso a una concepción y a una práctica distinta. La Educación Especial discurre por las
mismas vías que la educación general o, mejor dicho, es parte de la educación general. La
escuela de la discriminación ha dado un paso a la escuela de la integración. La de la
homogeneidad a la de la diversidad.

En el ámbito familiar, también hemos notado avances, principalmente en las familias más
jóvenes, que van cambiando el miedo o la vergüenza por el “que dirán”, por una actitud más
abierta. Luego de pasar su duelo, un duelo que es propio de toda familia que pasa por ésta
situación, hoy en día se busca la ayuda de profesionales o de instituciones, que les explican a
los padres, de la manera más comprensiva posible los caminos a seguir, adoptando éstos una
actitud más flexible para con sus hijos o familiares.

En el ámbito social, el ser humano tiene la tendencia, o más bien, la necesidad, de ponerle
nombre a todo lo que le rodea, es decir, ponerle "etiqueta "a las cosas, ideas, objetos. La
discapacidad es el nombre que se da a algo, así entonces el concepto de discapacidad
depende de donde se mire; entonces podemos hablar de discapacidad desde el punto de
vista social, partiendo de la premisa de que la discapacidad es una construcción social.

No basta con formular un conjunto de políticas y medidas legales que legitimen

los derechos de las personas con necesidades educativas especiales, es necesario además
informar y capacitar a los miembros de las comunidades para que modifiquen sus actitudes y
tomen conciencia de su responsabilidad ante la integración de estos niños, niñas,
adolecentes y adultos para el desarrollo de sus potencialidades en una sociedad restrictiva.

Además es necesario ayudar a romper la barrera del desconocimiento por parte de

la población, para que esta comience a entender la importancia de la inclusión en todos los
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aspectos de la vida, en lo educativo, social, económico, político y cultural, de aquellos que

presentan discapacidades, para qué de esta forma se vayan abriendo las oportunidades de
inserción al campo laboral, social y educativo de las personas con discapacidad.

Las bases legales hoy en día están dadas. La nueva Ley Nacional de Educación Nº 26.206, la
cual tiene tres objetivos fundamentales: la inclusión, integración e inserción, sirven de aporte
fundamental para que todas las personas vivamos con equidad y con igualdad de
oportunidades.

Para que las personas pasen de ser objetos de la caridad a ser sujetos de derecho, lo que
significa que son y deben ser reconocidos como ciudadanos, como así también cumplir con
sus deberes. Puede decirse, entonces, que la discapacidad es un asunto de todos e implica
el reconocimiento que como ciudadanos hacemos sobre las diferencias y las respuestas que
les damos a estas.

Así la discapacidad, no se entiende como un proceso que tiene origen en el individuo, sino
más bien en procesos sociales amplios: en la interacción interpersonal e interinstitucional, en
las oportunidades que ofrece el medio social.

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