Carrera: Lic.

en Educación

Seminario: Enseñar y aprender en entornos virtuales

Curso lectivo: 2018

Docentes a cargo: Lic. Marcelo Sánchez

 1. Introducción

En esta última década las tecnologías, en especial las telecomunicaciones, ha sido

la protagonista de transformaciones inusuales en todos los ámbitos de la sociedad. Por lo
tanto la educación no escapa a ella y nos plantea desafíos que debemos afrontar a corto
plazo.

Entender que la educación en entornos virtuales de aprendizaje (EVA) es una modalidad

de enseñanza que se caracteriza por una manera particular de crear, promover e
implementar situaciones en las que los alumnos aprendan, es un factor clave para los
tiempos que vivimos. El rasgo distintivo de esta modalidad es la mediatización en las
relaciones entre docentes y alumnos, esto quiere decir que los docentes enseñan y los
alumnos aprenden en espacios y tiempos diferentes a los convencionales. (Litwin, 2000).

En esta separación entre el profesor y el alumno es que se propicia la autonomía del

estudiante en el aprendizaje. Seleccionando los rasgos esenciales de la educación en
estos entornos virtuales, se encuentra:

ü La separación de profesor y alumno

ü Una organización de apoyo o sistema de tutoría
ü La comunicación didáctica mediada
ü Autonomía y estudio independiente controlado voluntariamente por el
estudiante, como más importante que la separación del profesor.

Por lo tanto las instituciones que logren implementar, de manera progresiva, esta
modalidad garantizarán un punto de partida a prácticas pedagógicas que se adaptan a los
nuevos requerimientos de una sociedad cada vez más dinámica.

2. Objetivos

2.1 Objetivos generales

Se busca que al finalizar el recorrido del programa, los alumnos estén capacitados para:

• Analizar el nuevo rol de los EVA y su conceptualización pedagógica.

• Comprender el valor que aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje la
implementación de estos espacios virtuales.
• Entender el proceso educativo: la práctica docente, la planificación, la
evaluación, los alumnos y sus prácticas en estos entornos virtuales.
• Conocer de qué manera las redes sociales contribuyen al aprendizaje
colaborativo y en red.
• Conocer el marco legal respecto de los contenidos utilizados para el armado del
espacio virtual.
• Analizar los recursos digitales disponibles en la red como así también la
posibilidad de la producción de sus propios contenidos, utilizando el Software
Libre.

Enseñar y aprender en entornos virtuales – Lic. en Educación – Lic. Marcelo Sánchez - Pág.: 1
3. Contenidos de la materia

Enseñar y aprender en entornos virtuales: su especificidad. La enseñanza

mediada por TIC. El propósito de la formación mediada: los por qué y para qué
de la enseñanza mediada. El entorno virtual como escenario: cuándo y dónde
ocurre el proceso de enseñanza. El proceso educativo en el entorno virtual: la
práctica docente en los entornos virtuales, los estudiantes y sus prácticas en
estos entornos. La relación docente, estudiante y contenidos en el espacio
virtual. Selección de los recursos tecnológicos para la enseñanza y el
aprendizaje. La clase virtual: la planificación y la evaluación. Las propuestas
didácticas y los recursos digitales. Los procesos educativos y las plataformas
virtuales. Las redes sociales como espacios de aprendizajes: la enseñanza en
red. El trabajo colaborativo y las nuevas tecnologías. Gestión del conocimiento
y la información en red. El software libre como ejemplo de trabajo y
aprendizaje colaborativo. Producción de conocimiento en redes:
potencialidades y límites.

3.2 Contenidos por Unidad Temática:

Unidad Temática Nº 1: Enseñar y aprender en entornos virtuales: su

especificidad.
La enseñanza mediada por TIC. El propósito de la formación mediada: los por
qué y para qué de la enseñanza mediada. El entorno virtual como escenario:
cuándo y dónde ocurre el proceso de enseñanza. El proceso educativo en el
entorno virtual: la práctica docente en los entornos virtuales, los estudiantes y
sus prácticas en estos entornos. La relación docente, estudiante y contenidos
en el espacio virtual.

a) Número aproximado de encuentros: 1

b) Bibliografía:

Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Ulises Mestre Gómez,

Juán José Fonseca Pérez y Pedro Roberto Valdés Tamayo- Link

Didáctica Universitaria en entornos virtuales de enseñanza-

aprendizaje. Guillermo Bautista, Federico Borges, Anna Fores –
Editorial Narcea. Link

Enseñar y aprender en entornos virtuales – Lic. en Educación – Lic. Marcelo Sánchez - Pág.: 2
 Unidad Temática Nº 2: . Aprendizaje colaborativo.

Las redes sociales como espacios de aprendizajes: la enseñanza en red. El

trabajo colaborativo y las nuevas tecnologías. Gestión del conocimiento y la
información en red.

a) Número aproximado de encuentros: 1

b) Bibliografía obligatoria:

Metodologías centradas en el alumno para el aprendizaje en red. Jesús

Salinas, Jesús Salinas Ibáñez, Adolfina Pérez, Bárbara de Benito-
Editorial Sintesis - Link

El proyecto Facebook y la postuniversidad. Binder Ines, Adaime Ivan,

Piscitelli Alejandro – Link

Unidad Temática Nº 3: Recursos tecnológicos para la enseñanza y el

aprendizaje.

Durante el desarrollo de esta instancia se plantea un abordaje práctico para la

explicación e implementación de Gestores de Contenidos.

a) Número aproximado de encuentros: 1,5

Unidad Temática Nº 4: La propiedad intelectual y los derechos de autor

en la era Internet.

La cuestión de la Propiedad Intelectual en Argentina - Ley 11.723

La propiedad intelectual, los derechos de autor. Conceptos y difernecias. El
Copy Right, Copy Left y Creative Common. Sus implicancias en los escritos
académicos y usos en los EVA.

a) Número aproximado de encuentros: 0,5

b) Bibliografía:

Enseñar y aprender en entornos virtuales – Lic. en Educación – Lic. Marcelo Sánchez - Pág.: 3
 ʺEl reto de la Propiedad Intelectual en la Sociedad de la Informaciónʺ. Díaz
Bermejo, Guillermo. Enero 2008. www.noticiasjuridicas.com.
ʺLa Propiedad Intelectual y su impacto en el uso de tecnologías 2.0ʺ
Peláez, Luis Eduardo. Valencia 2009.
ʺEl futuro del derecho de autor y los contenidos generados por los usuarios
en la Web 2.0ʺ. Estudio independiente realizado por la consultora Rooter
por encargo de Google. www.rooter.es.

4. Modalidad de trabajo:

Las unidades son de carácter teórico y práctico, trabajándose en clase, en forma

grupal, con resolución de situaciones del tipo “casos” o ejercicios.

Los temas de actualidad serán debatidos en clase, mediante la adquisición de la

información necesaria a través de la lectura previa de bibliografía, publicaciones
periódicas del tema o búsquedas en Internet, para fomentar en el alumno la expresión oral
de sus ideas, su fundamentación y sostenimiento frente a otras posturas.

Los alumnos – en grupos que no superen los 3 participantes- deberán modelizar

un “AULA VIRTUAL”, (dicho modelo tendrá las restricciones del caso dada la carga
horaria del seminario) y poner en línea el modelo creado.

El seminario contará con un blog, www.leunraf.worpdress.com. El mismo será un

espacio de encuentro, no solo formal y contendrá en formato digital todos los materiales,
libres de propiedad intelectual, que se usaran durante el dictado de la materia. Además
intentará ser un espacio de intercambio permanente con alumnos y exalumnos del
seminario

5. Pautas generales de acreditación y evaluación

Para la aprobación del seminario cada alumno deberá:
• Cumplir con el requisito de 75% de asistencia que establece la Universidad
• Aprobar 2 exámenes parcial/es con 7 puntos. El primero de ellos será de
carácter teórico individual y el segundo práctico en un grupo de tres alumnos
como máximo.
• Participar activamente durante el seminario en la resolución de los trabajos
prácticos y participación en reflexiones.
• Evidenciar en las respuestas de los parciales la lectura de la bibliografía
propuesta.
• Aprobar el examen final. Promocionar el seminario en caso de aprobar con 8 o
más los dos parciales.-

Enseñar y aprender en entornos virtuales – Lic. en Educación – Lic. Marcelo Sánchez - Pág.: 4