Secundario 2 Distancia para Kovenes y Adultos - Médulo I (Ciclo Orientado) iHolal éCémo estés? Mi nombre es Alicia Paccapelo. Soy profesora de Fisica y Matemitica te estuve esperando para acompafiarte en este nuevo recorrido a través de lasciencias. Me gustan los desafios y encontrarle las explicaciones a las cosas, cotidianas. Me maravillo imaginando cémo y porqué suceden las cosas, yestansencill.....asicomovasa verloen este médulo. Estudié el profesorado en Fisica y Matematica en el Instituto Superior Cassani de la ciudad de Lincoln Provincia de Buenos Aires, pero estoy radicada en Toay desde el afio 2007. Actualmente desarrollo mis actividades en el Colegio Belgrano, Nacional, Provincia de La Pampa y pertenezco al Equipo de Educacién a distancia, en el cual soy responsable del rea de Fisica La fisica es una de las Ciencias Naturales que mas ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre porque gracias a su estudio e investigacién ha sido posible encontrar explicacién a los diferentes fendmenos de la naturaleza, que se presentan cotidianamente en nuestra vida diaria. Como or ejemplo, algo tan comiin para algunas personas como puede ser la Iluvia, entre muchos otros. Es una ciencia basada en observaciones experimentales y en mediciones. Su objetivo es desarrollar teorias fisicas basadas en leyes fundamentales, que permitan describir el mayor nlimero posible de fendmenos naturales con el menor numero posible de leyes fisicas. Estas leyes fisicas se expresan en lenguaje matematico. Te preguntards équé vamos @ estudiar nosotros en jiFISICAI! Esperal! No cierres el cuadernillo, no es tan complicado, ya verds!! Solo espera, dame una oportunidad. Voy a acompafiarte durante el recorrido, lo haremos juntos, y en la medida que te resulte dificil, nos podemos comunicar e iremos solucionando todas las dificultades. Va verés que no es tan complicado. Solo te pido que cada vez que tengamos un ejemplo de fisica, te imagines la situacién, ya que son cosas que nos suceden permanentemente. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médula 1 (Ciclo Orientado) FISICA lo Orientado FISICA I “La educacién es el pasaporte hacia el futuro, el mafiana pertenece a aquellos que se preparan para élen el dia de hoy” Malcolm X. Antes de comenzar con el médulo propiamente dicho quiero que comprendas: su uso, sus partes y el logro de capacidades que tendras al desarrollar las actividades. Las capacidades generales que se pretende que desarrolles alo largo del médulo son las siguientes: v Comprensién lectora: es a capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensién global del texto mismo, para lograrlaaveces es necesario repetirla lectura varias veces. ¥— Pensamiento critica: Ser capaz de utilizar un pensamiento critico significa que piensas por @ timismo, que no aceptas las ideas y opiniones de los demas simplemente porque lo dicen ellos, lo dice la mayoria o lo dice la sociedad, sino porque has pensado en ello, conoces los argumentos a favor y en contra y has tomado tu propia decisién respecto a lo que consideras verdadero 0 falso, aceptable oinaceptable, deseable oindeseable. ¥ Produccién de textos: Las exigencias de la vida cotidiana demandan que podamos expresar en forma escrita lo que pensamoso sentimos. v Resolucién de problemas: Es una actividad de la mente que consiste en proporcionar una respuesta a partirde una situaci6n con las herramientas que te brinda el conocimiento. Alfinal de este médulo habrds logrado: < Aplicarlos conocimientos adquiridos para interpretar situaciones de la vida cotidiana. Utlizar el lenguaje especifico para explicar en forma clara y concreta los conceptos y los distintas situaciones problematicas. Resolver situaciones problematicas aplicando las distintas variables fisicas. Desarrollar las experiencias practicas para comprender|las distintas situaciones. Usar correctamente las distintas ecuaciones fisicas para expresar un problema en lenguaje algebraico. e Identificar distintas formas de energia para comprender sus transformaciones. Comprender los origenes de las distintas energias que se consumen diariamente para valorar los costos sociales y materiales de produccién. Reconocer los distintos tipos de ondas y su representacién grafica para entender los distintos fenémenos ondulatorios de la naturaleza. Qué vasa encontrar en este médulo? Si ya has transitado por el Ciclo Basico del Secundario a Distancia para Jévenes y Adultos, conoces los médulos, suestructura y cémo utilizarios. De todos modos te daremos algunasindicaciones. Entonces, aquellos que ya han trabajado con los médulos del Ciclo Basico, podran reconocer la organizacién de los mismos fcilmente. Es decir que, en el Ciclo Orientado se van a encontrar con un formato similar. En el caso que estés ingresando en el Ciclo Orientado, te cuento que el médulo tiene diferentes secciones detalladasa continuacién: —- Prof, Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) FISICA Como observards, las actividades incluidas en el médulo estan divididas en tres ejes. En cada uno de ellos, encontrards los temas desarrollados, textos breves, ejemplos, ylasactividades de practica. Luego, cada eje concluye con una parte del Trabajo Practico Integrador. El Trabajo Practico Integrador (TPI) los debes ir resolviendo y entregando a tu facilitador/a, en el momento en que él /ella te lo indique. La idea del TPI es ir prepardndote para la evaluacién final. Por eso es muy @ _MPOFtante queloresuelvas.a conciencia, como asi también las actividades de préctica que se desarrollan a lo largo del médulo, que son las que te ayudarén paso a paso, a ir entendiendo cada tema, Recordé que podés ir consultando todas las dudas a tus docentes tutores a medida que lo vayas resolviendo. Los iconos te ayudaran a reconocer el objetivo de la tarea que debes realizar en la mayoria de las actividades. Estos aparecen a lo largo de todo el médulo. Por ejemplo, el icono que vas a encontrar en cada una de las partes del TPI es el siguiente Dentro del Médulo también hay otros iconos que te van a ir guiando el tipo de trabajo que requiere cada actividad, también te van a ir marcando las distintas secciones y, ademés, te ayudardn a identificar diferentes momentos. Aqui van las explicaciones de cada uno de ellos: Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médulo I (Ciclo Orlentado} FISICA 1) Indica que alli esta la direccién o link det sitio web donde podes encontrar més informacién o bien de donde se extrajo 2) Indica que es una actividad para desarrollar o escribir (produccién de textos) 3) Indica lectura o parte tedrica relevante para la resolucién de las actividades posteriores. 4) Representa el comienzo del trabajo con las actividades del e Médulo. 5) Representa los Trabajos Practicos Integradores 6) Indica una actividad que requiere observacién. 7) Indica que la actividad requiere de Ia discusién, o elaboracién de un diélogo o la representacién del mismo. También encontrards las Respuestas a las Actividades que te permitiran ir controlando y revisando tus resoluciones y apoyarte en ellas cuando tengas alguna duda o no sepas cémo seguir, hasta que puedas encontrarte 0 consultarle en forma virtual a tu tutor/a. Te permitirén saber si vas entendiendo y respondiendo bien las consignas de las actividades. ACLARACION: El Trabajo Practico Integrador NO TIENE las respuestas en el modulo, Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médulo | (Ciclo Orientado) -— FISICA Record que siempre podés dirigirte alos tutores escribiéndoles tus dudas y consultas a distancia.orientado@mce.lapampa.gov.ar Pautas para la entrega de TPI por mail: | _ Solo se aceptarén trabajos en formato Word (no se aceptan trabajos escaneados, PDF, power point, ete) BH __Lostrabajos deberdn ser enviados en un correo en el cual en el asunto figure la materia ya sede; ej: Matematica-Lonquimay. Eltrabajo deberd contener todos los datos del alumno (nombre y apellido completo, DNI y sede). Enviar solo un correo por materia (no enviar varias materias adjuntas en un mismo correo). Laentrega de! TP! es individual, poro tanto enviar un correo por persona. Phas ey manos a ln obra Prof. Alicia PaccapeloSecundario 2 Distancia para J6venes y Adultos - Médula FISICA Eje jematica y leyes de Newton eBuscaste el material para empezar? iiGeniall! {iAcabas de realizar algo queen fisica se denomina CINEMATICA!! Es la rama de la fisica que estui causas que los originan. Para mas ejemplos aqui van otros: La naturaleza esta llena de movimientos. Las olas del mar que acarician la playa o mecen los barcos en alta mar, las hojas de los arboles se dejan arrastrar por el viento, el agua del rio se arremolina y corre hacia el mar y el sol puede alzarse lentamente sobre el horizonte en cada amanecer. Algunos de estos movimientos son tan atractivos que nos podemos quedar mirando durante largo rato. Pero, éCuando un cuerpo se mueve? Te propongo que analices la siguiente situacién: Suponte que esta sentada en un colectivo en pleno viaje y miras a una persona que esté parada en el pasillo. Te pregunto: ése est moviendo o esté quieta? Ahora bien, si me dices que esta quieta ¢Por qué lo dices? {Con respecto a qué esté quieto? Al piso, al asiento tuyo, con respecto a vos. Perfecto, ahora te presento otra situacién. Vamos a imaginar que una persona esté parada al costado de la carretera y ve pasar el colectivo. {Qué supones que va a decir con respecto a la persona que esta parada en el colectivo: que se mueve o est quieta? éQué ha mirado para llegar a esa respuesta? importar las Ie /fnwetaconmunetr) inva e éDiriamos entonces que el objeto tiene movimiento si cambia de posicién a través del tiempo? Perfecto, entonces podemos definir el movimiento como un cambio de posicién de un cuerpo con respecto a otro cuerpo (el observador), durante un periodo de tiempo. El observador es considerado: SISTEMA DE REFERENCIA RELATIVO. 2Y qué quiere decir esto? Que dependiendo donde se halle el observador, la opinién va a ser diferente Recuerda el caso que hemos visto del colectivo: la opinién del pasajero es una, mientras que la de la persona parada al costado de la carretera es otra por eso es RELATIVO. As{legamos a la definicién de movimiento: Es un cambio de posicién a medida que transcurre el tiempo y que para estudiarlo debemos fijar previamente la posicién del observador (sistema de referencia). & Las sucesivas posiciones por las que pasa un mévil describen una linea Hamada TRAYECTORIA. Vamosa verlo con algunos ejemplos. wonnpscofa.com La estela que deja un avién a reaccién es una representacion aproximada de esa linea imaginaria que se denomina trayectoria, Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -— FISICA Serefiere al camino que sigue un cuerpo al ir cambiando de posicién durante su movimiento. Seguro que cuando fuiste a buscar el cuaderno para escribir, el mate y la yerba, realizaste varios recorridos diferentes, no creo que hayas ido en linea recta, Lo mas probable es que hayas tenido que rodear alguna silla, la mesa y caminar hasta la alacena para buscar la yerba, etc. Eso es lo que nosotros llamamos en fisica: TRAYECTORIA. Seguin sea la forma de una trayectoria los movimientos se clasifican en CURVILINEO 0 RECTILINEO. Un coche que recorre una calle recta describe un MOVIMIENTO RECTILINEO, mientras que cuando toma una curva o da una vuelta en una plaza circular, describird un MOVIMIENTO CURVILINEO. Actividad 1 Una familia decide hacer turismo en la Provincia de La Pampa recortiendo en automévil distintas localidades deta misma, Teniendo en cuenta el mapa de Ia Provincia de La Pampa completa las siguientes oraciones escribiendo el tipo de movimiento y trayectoria que describe el automévil 25 de Mayo Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médula I (Ciclo Orlentado) ~~ FISICA ¥ Si el automavil viaja de Santa Rosa a Realico el movimiento seré. trayectoria..... ¥ Si el automévil viaja de Gral. Acha a 25 de Mayo el movimiento sera trayectoria.. ¥ Sielautomdvil viaja de Catrilé a Gral. Pico el movimiento sera.. Trayectoria... Para Leer. El movimiento mas sencillo es aquel en que el cuerpo se desplaza a lo largo de una linea recta, siempre con la misma rapidez. Este movimiento se llama rectilineo uniforme. Con este movimiento se recorren distancias iguales en tiempos iguales. Aclaremos algunos conceptos: éSera lo mismo hablar de desplazamiento y distancia recorrida? « Cada mafiana, para llegar por ejemplo al trabajo te movés de una posicién inicial -tu casa-a una posicién final “lugar de trabajo-Ya sea que vayas caminando, en colectivo, en bicicleta o en auto, cambias de posicién. La distancia en linea recta de tu casa al trabajo es el desplazamiento. Sin embargo, es muy probable que, en realidad, no te muevas en linea recta, sino que dobles en algunas esquinas, atravieses calles, bordees alguna plaza, etc. El camino que sigues para llegar al trabajo es la trayectoria (distancia total recorrida) y si regresas a tu casa nuevamente el vector desplazamiento seré nulo dado que coincidira el punto de partida con el de llegada. ys Cw jv" § (Desplazamiento 's un segmento de recta orientado en forma de flecha. Todos los vectores tienen cuatro elementos Direccién / * —™ | sentido Punto de _ aplicacién a [ Meauto | Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA Actwidad 2 Lee atentamente el siguiente texto y marca con una X la respuesta correcta. Una hormiga se mueve desde el punto A hasta el punto B siguiendo el camino que ‘muestra la figura; La hormiga se mueve durante 20 segundos con una rapidez constante de 0,5 cm/s. A) éCémo se llamala forma del camino que sigue la hormiga en su movimiento? 1Desplazamiento. 2Deslizamiento. 3Trayectoria. ATraslacion. 8) Dibuja el vector desplazamiento. Actwidad 3 @ _Suponiendo que sales de tu casa yte diriges al supermercado: a) eCudnto mide en metros la distancia recorrida? (considera cada cuadra de 100 metros). b) Dibuja el vector desplazamiento uniendo en linea recta el punto de salidayel de llegada: ¢) &Dicho vector mediré lo mismo que ladistancia recorrida? d) ECémo serd el desplazamiento al llegar nuevamente a tu casa? {considera que el punto final del vector desplazamiento coincide con el punto inicial). Prof. Alicia Paccapelopara Jovenes y Adultos - Médula (Cielo Orientado) FISICA Hagamos un poquito de histor Jules Marey (1830-1904) fue un médico Francés que se destaco por sus investigaciones en el estudio del movimiento, al que definié como la caracteristica mas importante de la vida Su contribucién a este estudio residié en la invencién y desarrollo de instrumentos para hacer representaciones graficas permanentes del movimiento interior y exterior del cuerpo humano. Con su método y con distintos instrumentos de registro consiguié plasmar larelacién entre el espacioyeltiempo. la técnica que utilizo para su investigacién fue la llamada CRONOFOTOGRAFIA, con ella plasmo y pudo congelar los pasos de un hombre y los de un caballo. Sus estudios sobre el vuelo de las aves fueron importantes para las bases del vuelo en Europa y EEUU. Finalmente invento la cdmara de cine que fue el elemento clave para la industria cinematogréfica. one Para Leer.. Bueno, continuemos con el movimiento més sencillo: EL MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME (M.R.U) Un movimiento es rectilineo cuando el mévil describe una trayectoria recta, y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. Como habras observado aparece en esta definicién un nuevo término: Velocidad. En la vida cotidiana cuantas veces habrds utilizado este término, pero seguro, nunca analizaste su significado (y no tenias porque hacerlo), ahora llego el momento de su analisis. Bien, éQue significa que un mévil se mueva_ por ejemplo a 100Km/h? o EQue significa esta sefial de transito? Que un mévil se mueva a 100 Km/h significa que ese mévil recorre 100 Km en 1 hora. Veamos este ejemplo, la siguiente figura muestra un automévil en distintos instantes a lo largo de un camino recto. Obsérvala conatencién. = - Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA = 100 km 4=200km —— d=300km Si conocemos la distancia (d) que recorre el vehiculo y el tiempo (t) que tarda en hacer ese recorrido podremos calcular su velocidad. {Como? Utilizando la siguiente formula: Distancia p~ Velocidad <——W= T ™~ Tiempo Para hallar la velocidad del vehiculo de nuestro ejemplo, hariamos: la distancia recorrida en cada tramodela trayectoria dividido el tiempo que tardo en recorrer esos tramos Primer tramo: ve 200K = 100 km/h 1h Segundo tramo: 100 Kivi h Tercer tramo: a0 = 100 Km/h Viste, los resultados obtenidos son iguales ¢Que significa esto? Que la velocidad en todos los tramos se mantiene constante, es por eso que el movimiento es UNIFORME. Eneste ejemplo la velocidad esta expresada en km/h, perola distancia podria estar expresada en metros y eltiempo en minutos, obtendriamos m/min y todas las combinaciones entre unidades de espacio tiempo. Ahoraestas en condiciones de entender el concepto de velocidad: La velocidad representa la distancia recorrida por cada unidad de tiempo = = Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médulo (Ciclo Orientado} FISICA De la definicién de velocidad, que es: De esta formula podemos despejar dos formulas: la formula para hallar la distancia recorrida por un mévil (pasando t hacia la izquierda multiplicando) Y la formula para hallar el tiempo: Seguridad Vial, la prevenci6n es la clave. Qué tenemos que saber? Amayor velocidad mayor es el tiempo que necesitamos para detener un vehiculo ante un imprevisto, como la aparicién de un animal, el reventén de un neumético, una falla o un cartel de advertencia Cuando circulamos a alta velocidad el campo visual disminuye y la cantidad de espacio que vemos se va cerrando hacia el centro. Esto implica la pérdida de nitidez en la visién periférica y la imposibilidad de hacer evaluaciones correctas de distancias y velocidades. Velocidades maximas permitidas: Calles: 40 Km/h a) ‘Avenidas: 60 km/h. i Rutas: 110 Km/h para autos y camionetas, 90 Km/h para émnibus y 80 Peed Km/h para camiones. ine : Varia de 110 km/h a 130 Km/h para autos y camionetas, 90 a Km/h para émnibus y 80 km/h para camiones Sa Pongamos a prueba los conocimientos adquiridos realizando la siguiente actividad: LS - Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA Actwidad 4 | - De las siguientes proposiciones referidas al M.R.U, écudl es falsa?: Mércala con una X y justifica tu eleccién. 2) Lavelocidad inicial es menor que la velocidad final. b) En tiempos iguales se recorren diferentes distancias. ¢) lavelocidad se calcula dividiendo la distancia recortida y el tiempo empleado en recorrerla. d) Latrayectoriaes unalinea curva. II-Animate a resolver estos problemas simples del MRU aplicando la formula aprendidas: a) Unauto recorre 600 km en 6h éCudles su velocidad? (usar la férmula de velocidad) b) Un ciclista marcha con una velocidad de 3m/s Cudl es la distancia recorrida en 3 seg?(usar la formula de distancia) c) Un mévil viaja con una velocidad de 30m/s éCuanto tardara en recorrer 90m, si el movimiento es rectilineo y uniforme?( usar la formula del tiempo) éPodrias realizar el trayecto Santa Rosa—General Acha con movimiento rectilineo uniforme? Eltrayecto de Santa Rosa a General Acha obviamente no es rectilineo, un vehiculo marchando por esa ruta no podra mantener en todo el viaje la misma velocidad, en las subidas iré mas lento que en terrenos planos y quién sabe qué otros imprevistos habré. Es decir ese movimiento no corresponde alo que entendemos por MRU dado que su velocidad ya no es constante, por lo tanto estamos en presencia de un nuevo movimiento llamado MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORMEMENTE VARIADO. Si la velocidad aumenta diremos que el vehiculo aceleré y si la velocidad disminuye diremos que desacelero, pero équé significa la aceleracién? La aceleracién es un concepto que describe cambios de velocidad. Mide la variacién de la velocidad en el tiempo. éCuando acelera un vehiculo? El auto recibe una aceleraci6n cuando su velocimetro indica un aumento en un determinado instante. Por ejemplo, si un auto lleva una velocidad de 40 km/h y después de 1 segundo el velocimetro cambia a 45 km/h se puede decir que su velocidad varié 5 km/h en 1 segundo. En otras palabras, el concepto de aceleracién siempre se relaciona con un cambio en la velocidad. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médulo (Ciclo Orlentado} FISICA La aceleracién (a) se define matematicamente como: variacionde velocidad intervalo de tiempo transcurrido Ve — Vi _ velocidad final — velocidad inicial tiempo final — tiempoinicial te- Las unidades en que se miden la aceleracién son unidades de velocidad y unidades de tiempo al cuadrado; la mas usada es: a|3 ais u aj3 Con un ejemplo podrés entender mejor la aceleracién, Una bolita se mueve con una velocidad inicial (V) de 5 m/s, 4 segundos después su velocidad es de 9 m/s (V)), su aceleracién seré de: 9 m/s—5 m/s 4s a: = 1 m/s? Como evitar los mareos en los aviones Algunas personas se marean en los aviones, generalmente durante las maniobras de despegue y aterrizaje y raramente mientras el avién toma carrera (aceleracién horizontal) antes de despegar; 0 cuando ha alcanzado su velocidad de crucero (aceleracién cero), 0 durante la brusca frenada posterior al aterrizaje (deceleracién horizontal). Las molestias aparecen, entonces, cuando hay aceleracién vertical. El sistema que regula nuestro equilibrio y detecta la direccidn de las aceleraciones a las que nos vernos sometidos se encuentra en el o/do. Por ello, una manera de evitar esa desagradable sensacién es reclinarla cabeza contra un hombro, de manera que las orejas queden aproximadamente alineadas con la vertical en los momentos de despegue y aterrizaje. De ese modo se consigue engajiar al ofdo interno y hacerle creer que la aceleracién vertical es horizontal. Al parecer, las aceleraciones horizontales no nos resultan tan desagradables como las verticales. No es comin que alguien se maree cuando un auto acelera o frena, pero si cuando viaja en. ascensores que =- Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -— FISICA operan con grandes aceleraciones. Tal vez, a lo largo de su evolucién biolégica, el ser humano se adapto a los movimientos horizontales y no a los verticales. Hay dos ejemplos de este movimiento variado que seguro alguna vez habras experimentado sin saberlo, son la CAIDA LIBRE y el TIRO VERTICAL. éAlguna vez dejaste caer una piedrao cualquier objeto al piso? ¢O lanzaste una pelota hacia arriba? Seguro que si Cuando lanzas una pelota hacia arriba, el movimiento total puede descomponerse en dos: El de subida y el de bajada. Al lanzar la pelota, le das una velocidad inicial. Mientras sube, la velocidad va disminuyendo hasta que, en el punto mas alto de la trayectoria, la pelota se detiene por un instante antes de comenzar a bajar. Su velocidad en ese punto es cero. En el movimiento de descenso, la velocidad inicial de la pelota es cero luego, conforme pasa el tiempo, aumenta. Este ultimo tramo del movimiento- cuando la pelota cae~ podemos considerarlo como una CAIDA LIBRE y el primer tramo-cuando la pelota sube-se llama TIRO VERTICAL. Pero épor qué te parece que en subida la pelotase frena y se acelera en bajada? O mejor una pregunta mas interesante, {Por qué nos mantenemos parados sobre la tierra? Nuestro planeta ejerce sobre los cuerpos una fuerza de atraccién hacia su centro llamada GRAVEDAD y esta accién explica por qué todos los cuerpos permanecen sobre la superficie y no flotan por la atmésfera, 0 por qué si lanzamos una pelota hacia arriba, esta subiré pero después comenzara a bajar hasta caer al suelo, Laaceleracién dela gravedad se representa conlaletrag yes la que produce la aceleracién de los cuerpos en caida libre. Su valor es de 9,8m/s. La Luna ejerce una fuerza de gravedad de 1,62 m/s’ lo que equivale a 6 veces menos gravedad que en la tierra. Por eso vernos los astronautas saltando y flotando. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos -Médulo I (Ciclo Orientado} FISICA LAMANZANA DEISAAC NEWTON: Se dice que una tarde de verano, mientras el gran fisico britdnico Isaac Newton (1642-1727) descansaba bajo un érbol de manzanas, un fruto de dicho arbol cayé al suelo. En ese mismo instante Newton comprendié que tenia que haber “algo” que atrajera a esa manzana hacia el suelo, asi comprendié y engendro la famosaley gravitacional El4rbol original se conservo hasta 1814 cuando cayé a consecuencia de una violenta tormenta. Por entonces ya se habian obtenido varios injertos de aquel ejemplar, y hoy existen docenas de clénicos del mismo, plantados en los jardines de distintas facultades de fisica de todo el mundo. Y siguiendo con Isaac Newton debemos reconocer sus aportes a la mecénica, él estudié la relacidn entre las fuerzas y el movimiento. Enuncid las tres leyes que llevan su nombre: LEYES DE NEWTON. DINAMICA Es la parte de la fisica que estudia las causas que producen los movimientos de los cuerpos. Las leyes de la dindmica, enunciadas por Newton en el afio 1687, permiten explicar las causas de todos os movimientos. Primera Ley de Newton o PRINCIPIO DE INERCIA ‘Veamos algunos experiencias sencillas que podes realizar en tu casa para demostrar el principio de inercia o la primera ley de Newton. Manos a la obra.iii A experimentar!!! \ ELVASOYLAMONEDA Coloca la tarjeta encima del vaso en posicién horizontal y la moneda encima. Si damos un golpe rapido y fuerte (aplicamos una fuerza) a la tarjeta ésta saldré disparada. ¢Qué pasard con la @y moneda? éSale disparada con la tarjeta o cae en el vaso? a Moneda Tarieta g—_—S ‘Alno actuar ninguna fuerza sobre la moneda, esta permanece en el mismo lugar...pero, claro..va no esté la tarjeta que la sostenia...asi que cae dentro del vaso. LS - Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA Ahora que ya hiciste la experiencia podemos enunciar |a PRIMERA LEY DE NEWTON: Actwidad 5 Luchemos. Lee atentamente este consejo brindado por “Luchemos por la Vida” y elabora un texto donde se relacione el articulo con lo anteriormente explicado sobre la ley de (primera ley de newton). Aocesacson Cut QUE TODOS USEN EL CINTURON DE SEGURIDAD es un consejo de Luchemos por la vida. Asociacién civil. Todos los ocupantes deben abrocharse el cinturén de seguridad, también en los asientos traseros, Elcinturdn correctamente colocado, debe pasar por delante del hombro, sobre la clavicula, el pecho, y por la cadera, a la altura de la pelvis, evitando que presione la parte alta del abdomen. Los mas pequefios deben viajar en sussillas especiales en los asientos traseros. Utilidad de los Cinturones de Seguridad Es el mejor salvavidas en caso de accidente. Cuando los pasajeros vi en el vehiculo, aunque no lo sientan, estan desplazéndose a la misma velocidad que el mismo. Pero, en caso de una detencién brusca, todo lo que no se encuentra atado dentro del auto seguird su viaje hacia delante. Cualquiera puede haber experimentado una leve sensacién de esto, en cualquier frenada algo fuerte. Asi, ante una frenada brusca, la cartera 0 el portafolio que viajan apoyados sobre el asiento se caen al piso, ola Prof. Alicia PaccapeloSecundario 2 Distancia para Jovenes y Adults - Madu | (Ciclo OF bolsa con bebidas se vuelca. Qué sucede en un choque a50 Km/h? El auto se detiene abruptamente contra el obstaculo. Y los cuerpos de los ocupantes del vehiculo siguen moviéndose hacia adelante a la velocidad que el auto traia hasta ese momento, impulsados por una fuerza enorme, que equivale a unas 40 veces el peso de cada persona, desplegada en la desaceleracién brusca. Si no estan atados, golpearén contra el tablero del automévil y contra el parabrisas. Y los ocupantes de los asientos traseros, silos hubiere, serdn impulsados, con esa misma fuerza, hacia la parte de adelante. Golpearan a los ocupantes de adelante y la parte delantera del vehiculo. Eventualmente pueden ser despedidos fuera del vehiculo, aumentando 6 veces las posibilidades de morir, al impactar contra el suelo o cualquier objeto rigido. Pasemos ahoraa la Segunda Ley de Newton oPRINCIPIO DE MASA Ahoranecesito de vos un poguito de imaginacién e Imaginate esta situacién: estas en un supermercado, vas en busca de un changuito para realizar tus compras. Notards que para moverlo necesitas una pequefia fuerza éte parece que necesitarias la misma fuerza para mover el changuito situviera mercaderia? Seguro te habrds dado cuenta de que no aplicamos la misma fuerza. Pero entonces, qué relacién guardan lasfuerzas ylamasa? Tené en cuenta que la masa es la cantidad de materia que forma un cuerpo, por lo tanto, la masa del changuito con mercaderia se verd aumentada y en consecuencia la fuerza aplicada deberd ser mayor. Podemos concluir que la relacién entre la masa y la fuerza aplicada a un cuerpo son magnitudes directamente proporcionales(al aumentar o disminuir la masa, la fuerza deberd aumentar o disminuir, el concepto de proporcionalidad fue desarrollado en el médulo ll de matematica).. — -@ La aceleracién que adquiere un cuerpo bajo la accién de una fuerza es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional alamasa. Para definirla en forma mas sencilla diremos que: el changuito vacio al tener menos masa experimentard ‘mayor aceleracion (Inversamente proporcional) y al changuito con mercaderia adquiriré menos aceleracion al aplicarle la misma fuerza (directamente proporcional). —- Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -— FISICA Y para definirla con férmula: a= aceleracion FE F= Fuerza. M=masa. Dos formulas que podemos obtener a partir de la aceleracién son la de la masa y la de la fuerza: =m 0 F=ma Lamasa yel peso también influyen en el movimiento, no solola fuerza. Lamasa: Es la cantidad de materia que posee un cuerpo. Lamasa de un cuerpo es igual en cualquier sitio donde se encuentre, sea ena Tierra o enla Luna. Para medir la masa se utiliza la balanza, su unidad de medida esel gramo y 1000 gramos forman el Kilogramo. Masa (m)= Fuerza (F): aceleracién (a) tem a El Peso: Es la medida de la atraccion que ejerce la Tierra sobre un cuerpo determinado, es la medida de la fuerza que la y gravedad ejerce sobre las cosas. Para medir el peso se utiliza un aparato llamado dinamémetro. Su unidad de medida es el Newton (N) en honor al famoso fisico inglés que descubrié la fuerza de la gravedad. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médula 1 (Ciclo Orientado) FISICA _ ke-m Se lo obtiene matematicamente: PESO (P)= masa (m) x fuerza de la gravedad (g) P= m.g Entonces al colocarse una persona sobre una balanza se determina su masa ya partir de ese valor es que se puede hallar el peso. Una Fuerza: representa la accién de un cuerpo sobre otro. Esta fuerza puede ser ejercida por contacto (fuerza de razonamiento) o a distancia (Fuerza de la gravedad, fuerzas electromagnéticas, fuerzas entre @ sélidos...) F-m.a Actiwidad 6 Para realizar esta actividad necesito que conozcas tu masa corporal. Sinola conoces te pido que te dirijasa la farmacia mas cercana yte subasa la bascula (balanza) yregistres tu masa. Habrds notado que no utilizo el término peso, es que en fisica los conceptos son bien diferentes, recuerda que la masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo, y el peso es la medida de la fuerza que la @ gravedad ejerce sobre las cosas, ademds los instrumentos para determinar a masa esa balanza o bascula y eldinamémetro para determinarel peso. Bien, éya conoces tu masa corporal? Entonces calculemos el peso: Recuerda que el peso lo obtenemos multiplicando la masa por la gravedad (g) que acd en la Tierra su valor esde 9,8 m/s’. m.g Solo a modo de ejemplo: Si la masa de una persona es de 70 Kg al multiplicarlo por 9,8 m/s' nos da un peso de 686 N (Newton) Ahora calcula tu peso: —- Prof, Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA a) éPesaras lo mismo en la Luna donde la gravedad es de 1,6 m/s’? Realiza nuevamente el mismo céleulo cambiando la gravedad. b)_ dTumasaseréla misma enlaLuna? ¢)_ Dela siguiente nota de la revista PRONTO équé palabra cambiarias que se usa erréneamente en la vida cotidiana? d) &Cémo justificas ese cambio? El [Indice de Masa Corporal (IMC) éQué es y cémo se calcula? Redaccién de PRONTO 28 de octubre de 2013 Larelacién entre a talla y el peso es lo que se conoce como indice de Masa Corporal (IMC). Es facil determinar cuanto medimos y pesamos. Basta con usar una cinta métrica y una balanza. Pero, éCémo saber si ese peso es saludable en relacion a nuestra edad y estatura? Muchas personas no necesitan nisiquiera subirse a una bascula para saber que tiene sobrepeso. Pero, {Cudnto sobrepeso? O peor todavia, écudndo dejamos de tener sobrepesoy nos convertimos en obesos? Todas esas preguntas pueden contestarse facilmente conociendo el IMC. Fue inventado por elestadistico y astrénomo belga Adolphe Quatelet en 1830, por eso también se lo conoce como el indice de Quatelet. éPara quése usa? Cada vez que una persona va al médico la miden y la pesan. Pero su peso solamente no significa mucho. Cuando lo relaciona con su estatura es que esa cifra comienza a mostrar un panorama mas claro de su estado de salud general. Usando el IMC los médicos pueden determinar si una persona tiene deficiencia de peso, un peso saludable o exceso del mismo. Siel IMC es muy alto la persona tiene un riesgo mucho mayor de sufrir un problema de salud crénico que se relacionan con el peso, como la hipertensién, la diabetes de tipo 2, enfermedades cardiovasculares, ataques cerebro-vasculares (ACV), problemas de vesicula y osteoartritis. E] sobrepeso también aumenta el riesgo de sufrir varios tipos de cénceres (mama, colon, prdstata y endometrio). eCémose calcula? Este se averigua dividiendo el peso por el cuadrado de la altura. Por ejemplo, si su altura es de 1,60 m y su peso de 65 Kg deberd dividir este valor por el producto de 1,60 por 1,60 ( 0 sea 2,56) lo que daré como redsultado 25,39. Sélo en caso que el resultado sea de 26 o més, serd necesario someterse a un tratamiento adelgazante. Rangos: Un resultado comprendido entre 18,5 y 25 estd catalogado como saludable. Un IMC por debajo de 18 indica delgadez, mal nutricién 0 algtin problema de salud. Un IMCsuperior a 25 indica sobrepeso. Un IMC de 30 indica obesidad leve y por encima de 40 hay obesidad mérbida que puede requerir una operacién quindrgica. Estos rangos son aplicables a personas adultas entre 25 y 34 afios y aumentan en un punto por cada 10 afios por encima de 25. De esta manera un IMC de 28 es normal para personas de 55-65 afios. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médulo (Ciclo Orientado} FISICA IMC=masa / altura” Actiwidad 7 vCalcula tu IMC e indica entre que rango lo ubicarias. Ahora si, llegamos a la ONY. Ley de aeeen ° Animate a esta experiencia, los elementos que necesitas son: un autito de juguete y un globo. Coloca_un globo inflado, como muestra la figura, sobre un autito de juguete con ruedas. Solta el nudo del globo, el aire comienza a salir, desinfléndose...mientras el autito se mueve haciadelante. https /wurestaticaleyesdonewton wikispaces.com éQué fuerzas han intervenido para que el autito comience a moverse? La fuerza de accién que ejerce el aire expulsado por el globo hacia atras y la fuerza de reaccién que se ejerceré en sentido contrario, hacia delante, y asf el carrito se mueve... Con toda accidn ocurre siempre una reaccién igual y contraria: 0 sea, las acciones mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en direcciones opuestas. Asienunciamos el Principio de accién yreaccién. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -— FISICA El salto de la rana: El salto de la rana sobre una hoja ilustra las Leyes del movimiento: —_— Laranase mantendré en reposo mientras no actie sobre ella una Fuerzano compensada. Primera Ley de Newton: Establece que, si ninguna fuerza empuja © tira de un objeto, éste se mantendré en reposo 0 se mueve en linea recta con velocidad constante. — Los misculos ejercen una fuerza que impulsa a la rana hacia arriba. Segunda Ley de Newton: Cuando una fuerza actua sobre un objeto, éste se pone en movimiento, acelera, desacelera © varfa su trayectoria. Cuando mayor es Ia fuerza, tanto mayor serd la variacién del movimiento. — Ala fuerza que eleva ala ranaenel aire, la acompafia una reaccién igual y opuesta que empuja hacia atrésalahojadenendfar. Tercera Ley de Newton: Al empujar un objeto o tirar de él, éste empuja o tira con igual fuerza en direccién contra eaciones-yes-newton2.shtm Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos - Médula 1 (Ciclo Orientado) FISICA Actividad 8 Observa cada una de las siguientes imagenes e identifica los pares de fuerzas que interactan y marcalas sobre cada imagen. ‘Amodo de ejemplo: Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) -—E FISICA TRABAJO PRACTICO INTEGRADOR PRIMERA PARTE 9 APOLO 11 ElApolo 11 es el nombre de la misién espacial que Estados Unidos envio al espacio el 16 de julio de 1969. Siendo la primera misién tripulada en legar a la superficie de la Luna. La tripulacién del Apolo 11 estaba compuesta por 3 astronautas: Neil Armstrong, Edwin Aldrin y Michael Collins. £1 Apolo 11 fue impulsado por un cohete Saturno V cuyo combustible utilizado para tal fin fueron almacenados en tanques a bajas temperatura y altas presiones. Cuando el Saturno Vacelera ejerce una gran fuerza sobre el combustible los que a su vez generan otra fuerza igual y contraria que lo hace despegar con una velocidad de despegue constante de 43000 kilémetros por hora hasta la salida de la atmésfera terrestre, a unos 185 Kilémetros de altura y describiendo una trayectoria eliptica. Luego de atravesada la atmésfera terrestre acelera aumentando su velocidad casi al doble de la que llevaba, para iniciar un viaje de 400 mil kilémetros, aproximadamente ala Luna. E119 de julio el Apolo 11 entra en la fuerza gravitacional de la Luna, cobrando atin mayor velocidad y encontrandose a 15000 Kilémetros del objetivo. Es el 21 de julio que por las pantallas de la televisién conectadas por mundovisién con el espacio, van allegar las primeras imagenes de un suefio compartido: la conquista de la Luna, La puerta del Apolo 11 se ha abierto, Neil Armstrong y Edwin Aldrin han descendido al suelo lunar. Los astronautas se percatan de la baja gravedad (1,62 m/s’) porque sus movimientos se dificultan y se hacen més lentos yarmoniosos. Tratar de moverse con el traje espacial es como ir vestido con un globo de aire. Inclinarse oflexionarse es muy dificil, pero correr o saltar es mas cémodo y placentero que caminar, ya que el peso en la Luna es menor que en lattierraa pesar de que su masa permanece constante. S6lo estuvieron dos horas en suelo lunar y el 24 de julio regresaron ala Tierra. Prof. Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para Jovenes y Adultos -Médulo (Ciclo Orientado} FISICA 1)Lee el texto Apolo 11 y responde las siguientes preguntas: a) éQué trayectoria describe el Apolo 11 en su viaje a la Luna y como era su velocidad antes de cruzarla atmésferaterrestre? b) Qué tipo de movimiento (uniforme o variado) Ilevaba la nave espacial antes de atravesar la atmésfera terrestre? c) £Qué significa que la velocidad de despegue era de 43000 kilémetros por hora? 2)Lee nuevamente el texto y reescribe la parte del mismo que consideras que se verifica la tercera Ley de Newton 3)Resolve las siguientes situaciones problematicas: € a) Sila masa del astronauta Edwin Aldrin en la tierra es de 80 Kg éCudl sera su peso en la Luna? (utiliza para resolver este problema la formula: P= m x y record que la unidad que acompafia al nimero es. Newton) b) Si el peso de Neil Armstrong en la Luna es de 144 N éCudl es su masa? éseré la misma en la Tierra?(utiliza para resolver este problema la Formula P/g=m y record que la unidad que acompaiia al numeroes Kg) c} Por qué es mas comodo para los astronautas saltar que caminar en la Luna? Aqui finaliza la primera parte del trabajo practico integrador. Ahora seguimos practicando... Prof Alicia PaccapeloSecundario a Distancia para J6venes y Adultos - Médula I (Ciclo Orientado) - Prof. Alicia Paccapelo