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SINEACE
Encuentro con Educadores 2014 ‐ organizado por SENATI
Octubre 2014
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU
Finalidad Alineación con Objetivos
Nacionales
o Garantizar la calidad de la o Ley General de Educación
educación o Plan Estratégico de
o Contribuir al desarrollo de las Desarrollo Nacional – Plan
regiones y del país aportando a Bicentenario
la mejora de la competitividad o Acuerdo Nacional
o Generar una cultura de o Proyecto Educativo Nacional
evaluación para la mejora al 2021
continua o Plan Estratégico Sectorial
Multianual‐PESEM
o Agenda de Competitividad
2014‐2018
¿Cómo garantizar la calidad educativa?
Formación integral y de calidad
de las personas
a lo largo de la vida
SUPERIOR
EDUCACIÓN COMUNITARIA
UNIVERSITARIA
SUPERIOR PEDAGÓGICA,
TECNOLÓGICA Y ARTES
PRODUCTIVA
INSTITUCIÓN PERSONAS
TECNICO
EDUCATIVA BÁSICA NATURALES
Entrada Salida
Mitos y Verdades
La educación técnica es una opción de menor categoría
– Más del 70% de jóvenes con intención de seguir estudios superiores prefieren las
carreras universitarias (Ipsos Apoyo, Perfil de Mercado Educativo- Postulantes 2005 -
2012)
El mercado demanda cada vez más técnicos, y no se cuenta en el
país con la mano de obra especializada que se requiere.
– El Perú necesita unos 300 mil profesionales de carreras técnicas para satisfacer
la demanda que existe en la minería, agro industria, textiles entre otros sectores
de rápido crecimiento - Plan Bicentenario: Perú al 2021 -CEPLAN
Mitos y Verdades
Se debe ofrecer lo que los estudiantes quieren estudiar
– 42% de las empresas peruanas indicaron que tuvieron dificultades para encontrar a
un profesional con las características requeridas para el puesto (Encuesta Manpower
sobre escasez de talentos a nivel de América Latina, 2012).
Existe desarticulación entre oferta formativa y demanda laboral
SINEACE: Pliego Presupuestal ‐
Instalación de CONEAU, CONEACES e IPEBA
2008 Estándares Acreditación en ES – Normas de Competencia : salud y agropecuaria
Informe final de Autoevaluación Autoevaluación V:
2 meses
Elaborar informe final de AE
Implementación de la mejora
4 meses Diseño de Plan de mejora
Autoevaluación III:
Elaboración de informe de resultados Planificar el plan de mejora
9
Fuente: SINEACE al 31.08.14
Sensibilización
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
¿Cómo se
Certifica?
¿Quién
Certifica? En base a Estándares
o Normas de
competencias
¿Qué es? Entidades desarrollados con la
Certificadoras supervisión del
autorizadas por los SINEACE
órganos operadores
Reconocimiento del SINEACE. En
público y temporal de Educación superior
las competencias que son los Colegios
demuestran las Profesionales
personas en su
desempeño
SINEACE promueve y supervisa los procesos de Certificación que
realizan las Entidades Certificadoras autorizadas
Educación a lo largo de la vida
Retro informar oferta formativa - Reinsertarse al sistema educativo
CETPRO
PEDAGÓGICO
TECNOLÓGICO
F ARTÍSTICA
“La calidad de la educación siempre está en el centro
del debate y es una aspiración constante de los
sistemas educativos en todos los países…se trata de
un concepto con una gran diversidad de significados
con frecuencia no coincidentes entre distintos actores,
porque implica un juicio de valor respecto al tipo de
educación que se quiere para formar un ideal de
persona y de sociedad”
Cerca de 8 millones De 15 a 19 años
entre 15 y 29 años
26.9%
Diversidad:
COSTA 24.1
Quechua 759,932
SIERRA 31.1 Aymara 81,169
Otra lengua nativa 46,446
SELVA 13.5
Castellano 7,274,811
LIMA Idioma extranjero 3,833
METROPOLITANA 31.3 Es sordomudo/a 5,167
1/
ENAJUV 2011
AVANCES DESDE EL SINEACE A Nivel Nacional
Movilización de actores educativos y sociedad
civil en torno a procesos de evaluación para la 100% de la regiones
mejora
Lima 753
Piura 189
La Libertad 177
Ancash 153
Lambayeque 130
Arequipa 122
Puno 113
Junín 102
Ica 85
Cusco 83
Cajamarca 81
Callao 73
Tacna 62
Huánuco 60
Ayacucho 55
Pasco 51
San Martín 44
Moquegua 34
Apurímac 30
Huancavelica 28
Ucayali 27
Amazonía y
Loreto 24 Tumbes con
Tumbes 22 más bajos
Madre de Dios 14 resultados
Amazonas 14
Acreditación y certificación de competencias en agenda pública
Agenda de Competitividad 2014 – 2018. Eje estratégico de Capital Humano
Meta 39: Duplicar el número de carreras universitarias con acreditación de calidad
y que el 80% de instituciones técnicas cuenten con al menos una carrera
acreditada.
AVANCES DESDE EL SINEACE
ACREDITACIÓN
Acreditadas
32 Carreras 55 Autoevaluación
de IEST
3 ISP 315 IIEE de EBR
20 Carreras 147
universitarias Especialidades de
CETPRO
2526
Vigencia de 3
años 505 Carreras de
IEST
183 ISP
Evaluación 1340 Carreras
Externa universitarias
3 Carreras de IEST
1 ISP Promedio de 2 a 3
2 Carreras años
universitarias
Promedio de 2 a 3
meses
6
Fuente: SINEACE al
1731.08.14
Comités de Calidad
en el Tiempo
EBR CETPRO IEST IESP UNIVERSIDAD
500
AÑO DE INICIO
453
450
400
350
300
250
230 247 232
200
157
158
150
107 124
140 124
100 71 82
55 80 46
50 66
52 19
11 10 25
0 20 7 10
2009 2010 2011 2012 2013 08/2014
Piura
Amazonas Con intervención en 25 regiones
Cajamarca
1
Lambayeque
11 Entidades certificadoras y
4
Pasco
9 Colegios profesionales
Lima
37 Junín
Junín
6
Cusco 198
Puno
10 37
Ica Ayacucho
Apurímac
78
Arequipa Moquegua
Tacna
Acreditación en Institutos y Escuelas de
Educación Superior
Al 31 de Agosto 2014
Avances y resultados en acreditación
IEST acreditados y en proceso
36 Total de Institutos 282
21 20 21
16 17 16
14 15
11 11 10 10
7 8 7 7
6 5 5
3 4 4 4
2 2
82
Total de Carreras 551
51
41
37 36
27 27
21 20 23 23
16 18 15
13 14 13 12
10 9 10 10 7 7
5 4
Avances y resultados en acreditación
IEST en autoevaluación, evaluación externa y acreditados
AUTOEVALUACIÓN 518 EVALUACIÓN EXTERNA 9 ACREDITACIÓN 24
60
2% 4%
45
41
36
33
27 27
21 23 23
20
16 16 18 15 94%
13 14 13 12
10 9 9 10
5 6 6 7 7
3 4
1 1
Avances y resultados en acreditación
IEST en proceso de Acreditación, por tipo de
gestión
Total de IEST en el Perú 861 En proceso de acreditación 282
333, 86,
Público 30% Pública
39%
Privado 196, Privada
528,
70%
61%
Fuente: DIGESUTP
IEST en proceso de Acreditación, por tipo de
gestión
Privados
Acreditación Públicos
86
196 1%
Ev. Externa
13% 6%
Autoevaluación
81%
99%
A pesar del mayor número de IEST públicos en relación a los privados que
se están en procesos de autoevaluación con fines de acreditación, solo el
1% ha solicitado y logrado acreditarse.
Licenciamiento
Aseguramiento
Sistema de de la Calidad Acreditación
información de la Educación
Fomento de la
calidad
SINEACE proyectándose y
anticipándose al futuro
Calidad de la Información y
Acreditación y Gestión Transparencia
Certificación
VIABILIDAD
SISTEMA DE
ACREDITACIÓN Y
IMPACTO CERTIFICACIÓN PERTINENCIA
TRANSPARENCIA
Revalorización de la formación superior técnica
Marco legal para un Sistema integrado de educación
superior que facilite pasarelas. Propuesta CNE
Articulación de la oferta formativa con la demanda del
mercado laboral a nivel local, regional y nacional
Promoción e incorporación de la Formación Dual
Aprovechamiento de experiencias exitosas en la
generación de políticas públicas
Participación de empresarios y sector productivo en la
determinación de perfiles y articulación entre oferta
formativa y mercado laboral.
Reconversión de perfiles docentes de IES.
Fortalecimiento y generación de confianza en procesos de evaluación con
fines de acreditación y certificación de competencias.
Políticas de incentivos para la acreditación de IIEE y la mejora continua.
Valoración de personas certificadas en el ascenso laboral.
Coordinación de estándares básicos con MINEDU para el licenciamiento.
Establecimiento de fondos para el financiamiento de evaluación externa,
planes de mejora y excelencia. Fortalecimiento de PROCALIDAD en SINEACE.
Información para la toma de decisiones: Institucionalización por el Estado de
observatorio de Calidad Educativa.
Convalidación de certificación de competencias para reinserción en el sistema
educativo y continuación de la educación a lo largo de la vida.
VISION SINEACE al 2021
Sistema de aseguramiento de la calidad educativa
articulado y confiable, con legitimidad social, gestión institucional sólida basada
en valores y principios,
que ha instalado una cultura de mejora continua garantizando el derecho a una
educación de calidad e intercultural para todos;
con atención preferencial a la población pobre y vulnerable, potenciando la
riqueza de la diversidad, inclusión social y equidad en el acceso a oportunidades,
con capacidad de incidencia en la mejora de procesos y resultados para la
formación integral, de:
• Capital humano, elevando la calidad de su desempeño, empleabilidad e
impacto en el incremento de productividad y competitividad;
• Ciudadanos comprometidos en la construcción de una sociedad
democrática, justa y cohesionada, haciendo viable el crecimiento
sostenido y el desarrollo humano sostenible del país.
GRACIAS