Nombre del alumno: Gabriela Lorenzo Piscil

Título del Trabajo: Modelos Instruccionales

Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.

Nombre del Asesor: Roberto Tlapale Martínez

Grupo: 16va Generación

Fecha de Entrega: 12 de Abril del 2018

Maestría: Docencia y Gestión Escolar

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 Introducción

En el presente y como trabajo final de la unidad, se entregara un documento en

el cual se plasmara la importancia del Diseño instruccional y una tabla comparativa en la
que se identifican las características de los diferentes modelos presentados en los
documentos recomendados para su lectura y en el cual se incluyen conclusiones
fundamentadas. El diseño presentara un plan de estudio incluyendo los contenidos
temáticos y la puesta en práctica de cada uno de los temas de un programa de estudios.

Ahora bien por otra parte, el planteamiento de cada una de las actividades, es
encontrar el material de apoyo este en base a las necesidades de los alumnos, digamos
que esta es una gran labor, porque debemos diseñar para poder desarrollar cada
actividad, pensando que debemos trabajar con la otredad, es decir ponernos en el lugar
del otro (estudiante) con la finalidad de satisfacer los intereses e inquietudes de estos.

Paso seguido pienso que sigue la implementación, en donde se pondrá en práctica

las actividades frente a grupo y ya con base a lo observado viene la fase de evaluación,
esto nos permitirá verificar el valor o grado de aceptación que tiene el trabajo por los
estudiantes, el aprovechamiento y de igual manera las posibles modificaciones requeridas
para mejorar el plan de estudios.

Finalmente cuando presentamos el diseño instruccional, en este utilizaremos una

tabla comparativa, la cual podremos encontrar en el desarrollo de este trabajo y en
donde presenta las semejanzas entre la educación tradicional, tecnología educativa,
didáctica crítica y educación virtual en comparación con el diseño instruccional, aquí
observamos que todo lo que tienen que ver con enseñanza aprendizaje se relaciona de
diferente manera, porque el objetivo es el mismo; instruir a nuestros estudiantes lo mejor
posible mediante el uso de la metodología más eficiente.

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 DESARROLLO

El Diseño Instruccional

“Este es un proceso fundamentado en teorías de disciplinas académicas,

específicamente en disciplinas relativas al aprendizaje humano, las cuales tienen
respuesta en el maximizar la comprensión, uso y aplicación de la información, a través de
estructuras sistemáticas, metodológicas y pedagógicas. Ya diseñada la instrucción,
deberá probarse, evaluarse y revisarse, atendiéndose de forma efectiva las necesidades
particulares del individuo”. Gloria J. Yukavetsky, (2003)

Las ciencia en este tiempo se ha dedicado al estudio enseñanza aprendizaje, y con

ello el desarrollado de múltiples conocimientos en los campos de la investigación. Uno de
ellos y creo de los más importantes son los medios de comunicación al servicio de la
educación; por ejemplo, el internet, el cual es un medio tan basto de información y en el
cual puedes consultar información a la hora que te sea posible, claro sin dejar a un lado
que la información debe ser verificada y que esta sea fundamentada, esto en
comparación de la forma tradicional en las bibliotecas, libros, enciclopedias.

A partir de los estudios acerca del conocimiento y con apoyo de los medios de
comunicación la educación tiene variedad en la elección de metodologías, modelos,
estrategias, técnicas y actividades de enseñanza aprendizaje y prueba de ello es el
diseño instruccional. Por otra parte para Chadwick (1977) el diseño de instrucción
comprende un proceso tecnológico, basado en la psicología del aprendizaje humano,
análisis del desarrollo de la tarea y el enfoque de sistemas, que especifican las
necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales.

Es decir, en lo anterior mencionado podemos observar en la cita anterior, el diseño

instruccional; la cual es una herramienta muy eficiente que nos permite conocer la forma
de aprendizaje, la manera en que el cerebro procesa la información en términos
generales, da apertura en el conocimiento de otras ciencias para ponerlas al servicio de
la educación, como por ejemplo la psicología, ciencias de la información, biología entre
otras. Cabe mencionar que siempre el ser humano ha sido un punto de partida para la
investigación, desde su contexto social hasta su modo de vida y todas las ciencias tratan

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de descifrarlos, uno de ellos es el aprendizaje y el procesamiento de la información. En el
diseño instruccional tenemos una propuesta para fomentar un aprendizaje efectivo. Con
ello hablaremos también del aprendizaje formal, el cual tiene como finalidad utilizar el
conocimiento aprendido en beneficio propio del estudiante y de la sociedad mediante la
utilización del nuevo conocimiento en solucionar problemas de vida diaria. Este proceso
implica gran trabajo de nuestra parte como docentes y estudiantes, los docentes
debemos diseñar estrategias lo mejor posible, con el objetivo de penetrar en el cerebro de
los alumnos. Mientras el trabajo consciente de los alumnos es el esfuerzo y el
inconsciente la infinidad de proceso para poder almacenar la información que realiza en
su cerebro.

Ahora bien yo pienso que lo que realmente necesitamos para que los alumnos y
alumnas aprendan para su desenvolvimiento en la vida, es generar competencias en los
niveles de preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. Por lo general, el
docente recibe la carga temática por parte de la institución donde labora, acto seguido
conoce los alumnos y de acuerdo a los niveles y su propio criterio imparte las sesiones.

Como determinaremos ¿qué impartir? Después viene el segundo paso más difícil,
¿cómo hacer que el alumno entienda los temas?, ¿cómo darnos a entender? ¿Qué y
cómo debemos de hablarles? Para poder dar una buena instrucción es necesario echar
mano de las tecnologías y conocimientos acerca del aprendizaje y con base en ello tomar
una decisión, como es el caso del material a utilizar, las actividades a realizar etc.

Es cierto que la labor docente tiene un grado de dificultad considerable debido a

que se trabaja con personas y cada una de ellas piensa y actúa diferente de acuerdo con
su criterio y a sus experiencias. Claro está que en cuanto a las metodologías tienen que
ser observadas y modificadas de acuerdo a la aceptación del conocimiento por parte de
los receptores, en caso los alumnos. Los docentes podemos proyectar técnicas muy
buenas y funcionales en otras escuelas o incluso en otros grupos de la misma institución.
Es probable que nuestros alumnos no se adapten a ellas y por ello en busca de obtener
un aprendizaje que se pueda utilizar y con ello realizar las modificaciones requeridas,

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además de tomar nota acerca de las fortalezas y debilidades de nuestra técnica de
instrucción.

Al finalizar cada sesión es necesario conocer ¿qué tan efectiva fue la actividad
realizada en el salón de clases?, esta retroalimentación se realiza por medio de
instrumentos de evaluación, este tipo de actividades se puede dar de muchas maneras,
desde expresión oral, por medio de preguntas abiertas o bien mediante una prueba
escrita y formal. Este tipo de actividades nos ayuda para semblantear y realizar un
análisis de la forma en que el alumno aprende y cuáles son sus dificultades.

El arte (y ciencia aplicada) de crear instrucción clara y efectiva” Esta nueva etapa
o nuevas generaciones de diseño instruccional se caracterizan por:

Analizar el aprendizaje e integración del conocimiento y las habilidades.

Sistema instruccional como un sistema abierto, capaz de incorporar nuevos
conocimientos acerca de la enseñanza y el aprendizaje para llegar a diseñar
sistemas eficientes. -
Realizar la integración de las fases del diseño instruccional
Metodología para organizar el conocimiento, además de usar el diseño
computarizado de trabajo.
Trabajar con el diseño de sistemas de instrucción que favorecerán el desarrollo de
aprendizajes con alto nivel de complejidad.
Usar enfoques más compatibles con los modelos constructivistas de aprendizaje.
Good y Brophy (1997)
El diseño instruccional es muy importante, cuyas aportaciones favorecen en la
organización de los docentes e instituciones educativas, secuenciando cada una de las
actividades; antes en el momento y después de cada sesión. En otras palabras es buscar
el momento oportuno para cada una de las actividades programadas. En otras
circunstancias tienen una gran utilidad al momento de realizar la actualización de cada
uno de los temarios y las sesiones de acuerdo con las necesidades de la sociedad. Es
importante puntualizar que es un esquema que permite el análisis del tema, y la forma de
impartirse. Además permite a los alumnos realizar representaciones mentales de lo visto
en clase y los docentes poder representar la forma como se dan las clases con base en el
diseño instruccional.

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 Otras características importantes son las siguientes, es un esquema abierto y
capaz de incorporar nuevos conocimientos de enseñanza aprendizaje. Es un sistema no
cerrado, toda la investigación es bienvenida y la podemos utilizar para bien de nuestro
desempeño docente, además de facilitar la difícil tarea de transmisión de conocimientos.
Otro aspecto a considerar es el uso de los sistemas computacionales, característicos del
siglo XXI. El uso de los ordenadores nos ahorra mucho tiempo en el manejo de la
información, mucho trabajo tiempo y esfuerzo.

Por último, en la actualidad existen métodos de instrucción muy eficientes y los

docentes tenemos la obligación de conocerlos y aplicarlos con la finalidad de conseguir
un mayor aprovechamiento de las clases, tanto para los alumnos como parte docente e
institucional, como puede ser el constructivismo, cuya finalidad es que el alumno
construya su conocimiento por sí mismo día tras día, fortalezca los aspectos donde se
siente débil y perfeccione sus aspectos fuertes en lo académico y lo personal en caso de
ser posible.

En esta parte me parece prudente e importante explicar e identificar los elementos

básicos del diseño instruccional, son elementos muy factibles, tienen muchos aspectos a
considerar y desarrollar al momento de planear una clase, o un programa institucional de
clases. Como es el caso de plantear los objetivos.

Los elementos básicos del proceso enseñanza – aprendizaje, que no son más que:
los objetivos, los medios, las relaciones de comunicación, la organización y la evaluación.
Seguidamente procederemos a caracterizar estos elementos antes mencionados:
Objetivos: orientación racional al proceso didáctico.
Contenidos: constituyen el eje central de los objetivos, la estructura de
conocimientos que se pretende desarrollar y que ya fue precisada en los objetivos.
Relaciones de comunicación: acción de interacción entre el sujeto que aprende,
los contenidos y la ejecución o aplicación posterior.
Los medios: recursos instrumentales que permitirán y propiciarán el proceso de
comunicación del contenido y las estrategias a desarrollar.
La organización: determina la organización o estructuración tanto de los objetivos,
los contenidos, los medios, etc. Interviene en forma directa en el desarrollo del proceso
enseñanza – aprendizaje.

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 La evaluación: valida tanto de los propios aprendizajes como de las estrategias y
medios empleados en el proceso.
Gimeno, J. (1985)
La comunicación entre el docente y los estudiantes, se refiere a que exista una
interacción entre enseñante y aprendiz, que ambos hablen el mismo idioma y se puedan
entender. Este aspecto se propone para eliminar las lagunas de malentendidos, porque
muchas veces los docentes no se dan a entender y los alumnos se distraen y no ponen
atención a lo que se dice.

Finalmente llegamos a la evaluación en el trabajo, observamos las debilidades y

fortalezas que se presentaron durante el curso. Es por ello que e fundamental verificar los
resultados, pues es una manera de saber la eficiencia de la metodología, el docente y
alumno. Es una oportunidad para el alumno de validar sus conocimientos en alguna
asignatura, un parcial u otros aspectos importantes en el área académica.

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Tabla comparativa:
Características de los diferentes modelo: la educación tradicional, tecnología educativa,
educación virtual en comparación con el diseño instruccional .
Modelos de aprendizaje, la concepción tradicional,
tecnología educativa, la didáctica crítica y la educación virtual.
“concepción tradicional del aprendizaje esta se
caracteriza por ofrecer resistencia a los cambios y
entonces el docente como centro del proceso de
enseñanza, como agente especial, transmisor de
información, es el que piensa y transmite de forma
acabada los conocimientos con poca oportunidad para
que los escolares trabajen mentalmente” Benítez (2004),
La Tecnología educativa es replantear el rol de
poder del profesor con respecto al alumno; pero lo que en
realidad sucede, es que el maestro modifica el sentido
de instrucción o autoridad por el dominio de las
técnicas, condición que le sigue permitiendo el control de
didáctica crítica y
Los Modelos del Diseño Instruccional
El modelo del diseño instruccional tiene algunas
similitudes con la concepción tradicional en cuestión
comunicativa, puesto que en los dos existe un emisor un
mensaje, un receptor y un medio de comunicación. Y la
diferencia es que el aspecto tradicional no existe una réplica
como en el instruccional y no es tan abierto a los nuevos
descubrimientos en el proceso enseñanza aprendizaje,
siempre se inclina por lo tradicionalista.
“Relaciones de comunicación: pues esta se convierte en
la propia acción de interacción entre el sujeto que aprende, los
contenidos y la ejecución o aplicación posterior”. Gimeno, J.
(1985)
En cuanto al modelo instruccional tiene varias
cosas que se asemejan con la Tecnología educativa, ya
que ambas tienen la apertura para aceptar los nuevos
descubrimientos de las ciencias y la aplicación de la
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la situación educativa" Pansza, et. (2005).
En la Didáctica Crítica, El aprendizaje en este es
considerado como un proceso que
manifiesta constantes momentos de ruptura y
reconstrucción, entonces las situaciones de aprendizaje
tienen una dimensión distinta a los planteamientos
mecanicistas del aprendizaje, pues el énfasis se centra
más en el proceso que en el resultado” Morán (1996: 194). el objetivo de hacer que el alumno digiera el proceso de
“La educación virtual o E-learning enseñanza
distancia con uso predominante del Internet como medio
tecnológico; (Ruipérez:2003) el primero de los dos
términos (EV) corresponde sobre todo a la terminología
que emplean las universidades, y el segundo (EL) es
sobre todo una terminología empresarial. Se trata, sin
tecnología. Estos a la vez sirven para resolver problemas
y controlar situaciones en el salón de clases. La
autoridad del maestro depende del dominio del área de
estudio y conocimiento acerca de las teorías del
aprendizaje. “El diseño de instrucción comprende un
proceso tecnológico, basado en la psicología del
aprendizaje humano, Chadwick (1977)
El diseño instruccional, tiene similitud con la didáctica
critica, porque ambas no se preocupan por todo el contenido
por aprender, sino que optan por tomar mayor importancia a
cada una de las clases y así se pone la suficiente atención a
cada sesión, se analizan el FODA de los alumnos y docentes,
se opta por buscar alternativas en las ciencias modernas, con
aprendizaje.“El arte (y ciencia aplicada) de crear instrucción
clara y efectiva” Good y Brophy, (1997)
Es compatible con la educación virtual, ambas buscan
ofrecer educación, sin la rigidez de un horario y las cuatro
paredes de una escuela. La comunicación se da por medio de
la red de Internet, se establecen plataformas para publicar los
lineamientos, dar retroalimentación, realizar ejercicios, subir
trabajos, videoconferencias, foros, anuncios para aclarar
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embargo, del mismo fenómeno” Micheli Thirión yGarrido dudas etc
Noguera (2005)

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Conclusión
Esta actividad ayudo a explicar el diseño instruccional, el cual es uno de los
modelos más utilizados en nuestros días, cumple con las expectativas que esperan los
alumnos de las clases, además, brinda la oportunidad de actualizarnos y aprovechar los
avances de la investigación referente al aprendizaje desde el punto de vista psicológico,
aprovechar los medios de comunicación modernos para enviar y recibir información,
como es el caso de Internet. Todas las áreas del conocimiento tienen relación con el
conocimiento, unas más que otras.

Yo creo que como reflexión y como objetivo principal de la educación es

acercarnos lo más posible al conocimiento de la humanidad, ya sea en cultura general o
áreas específicas en la formación universitaria. “Un módulo instruccional es un material
didáctico que contiene todos los elementos que son necesarios para el aprendizaje de
conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del
instructor”. Gloria J. Yukavetsky, (2003)

La tecnología educativa, la didáctica crítica y la educación virtual, se han

convertido en corrientes muy eficientes; sin discriminar que también la escuela tradicional,
rescata algunas habilidades y estilos de comunicación, las cuales afinan los resultados en
el que hacer de aprender. Hoy en día no se pudría concebir la educación sin los medios
científicos y tecnológicos con los que contamos.

Y finalmente en el area de la información debemos prepar alumnos capaces de

tomar decisiones entorno a su propio bien, como es el caso de la información que
navega en internet, es demasiada y los alumnos deben estar capacitados para elegir la
más conveniente.

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 Referencias

-Aliat Universidades. (s/f). Modelos De Diseño y Desarrollo de Estrategias

Instruccionales.(consultado el 12 de abril de 2018)

-Doris Córdova C.(2002) El Diseño Instruccional: dos tendencias y una transición

esperada Venezuela, Universidad Central de Venezuela disponible en Docencia
Universitaria, Vol. III, Año 2002, Nº 1 .(consultado el 12 de abril de 2018)

-Gimeno, J. (1985) Teoría de la Enseñanza y Desarrollo del Curriculum. Anaya,

Madrid.(consultado el 12 de abril de 2018)

-Gloria J. Yukavetsky, (2003) Elaboración de un módulo instruccional, Puerto Rico,

Universidad de Puerto Ric En Huamaco Proyecto para el centro de competencias de la
comunicación. (Consultado el 12 de abril de 2018)

-Micheli Thirión y Garrido Noguera (2005) La educación virtual en México:

universidades y aprendizaje tecnológico México Departamento de Economía, UAM A,
(consultado el 12 de abril de 2018)

-Pansza, González Margarita (2005). “Elaboración de programas”, en Operatividad

de la didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp. 9-42. Disponible en
http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf (consultado el 12 de
abril de 2018)

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