"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Gerencia Regional de Educación : Arequipa

2. UGEL :
3. Institución Educativa :
4. Área : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
5. Grado y sección : 2do “ÚNICA”
6. Horas semanales : 4 horas
7. Turno : Mañana
8. Docente :
9. Director :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”,
“actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo
de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 Construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones
entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar
la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más
abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;

 Utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además explican que los conflictos de
origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que
enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de
referencia y cartográficos;

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
  Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos
determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con
respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y
que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA Y/O MATRIZ

Actúa
Título de la unidad/ Construye responsableme
Actúa responsablemente en Campo Producto
interpretaciones nte respecto a
Situación significativa el ambiente temáticos importante
históricas los recursos
económicos

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
2º de secundaria
Duración en semanas y horas

Programación Curricular Anual

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Comprende el tiempo histórico y emplea

categorías temporales.

Elabora explicaciones históricas

determinados procesos.
reconociendo la relevancia de

Maneja y elabora diversas fuentes de información y

geográfico.
herramientas digitales para comprender el espacio

geográficos.que intervienen en la construcción de los espaciosExplica las relaciones entre los elementos naturales y sociales

1
Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Comprende las relaciones entre agentes del sistema económico y financiero.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Gestiona los recursos de manera responsable.

 Unidad I: Analizamos y  El sistema feudal
 El surgimiento

4 semanas/16 horas
organizamos información
sobre la Europa feudal. del Islam y su
Infografías
Situación significativa: desarrollo
sobre
 El cristianismo y
¿Por qué en la Edad aspectos
X X X la cultura
Media, las personas X medieval
sociales,
deciden abandonar las políticos y
 El renacimiento
ciudades y habitar las económicos
urbano y
zonas rurales? comercial, y sus
consecuencias

Unidad II: Comprendemos 4 semanas/16 horas

y explicamos los aportes
del mundo moderno.  Cambios y
Situación significativa: Portafolio
permanencias en
sobre el
¿Cuáles fueron los X X X las sociedades
X europeas de los
mundo
factores que influyeron en moderno
el desarrollo de las siglos XVI y XVII
sociedades europeas en
los siglos XVI y XVII?
Unidad III: Organizamos
información sobre la
población y su
organización económica.
3 semanas/12 horas

Situación significativa:
¿Cómo crees que se  Procesos y
organizan las poblaciones dinámica
Organizadores
poblacional
para lograr satisfacer sus X X X X X X  Ciclo económico
visuales de
necesidades económicas? información
y factores de
¿Cómo se organizó producción
económicamente el ser
humano en la
antigüedad? ¿Cómo se
organiza económicamente
en la actualidad?

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
 Unidad IV: Identificamos
las características del
territorio peruano.

4 semanas/16 horas
Situación significativa:
¿Cuál es la importancia  Las 11 Foro sobre
de los recursos naturales ecorregiones de crecimientos
para el desarrollo y X X X X Antonio Brack económico y
bienestar del país?  La configuración calidad
¿Pueden coexistir de de los territorios ambiental
manera armónica
crecimiento económico y
calidad ambiental? ¿Por
qué?
Unidad V: Analizamos y
organizamos información
4 semanas/16 horas

sobre el Tahuantinsuyo y  Principales

otras culturas americanas. sociedades
Situación significativa: prehispánicas en
Mural de
¿Cómo se organizaron X X X X los Andes
información
estas sociedades para Centrales y
aprovechar de manera América
eficaz sus recursos y para
controlar amplios
territorios?

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
 Unidad VI: Analizamos la
situación de las
actividades económicas
en el Perú.
Situación significativa:

3 semanas/12 horas
¿Cuáles son las
estrategias que se
 Actividades Informe sobre
deberían implementar
extractivas, la situación de
para conducir a nuestro X X
productivas, las actividades
país al desarrollo económicas
transformativas
económico? ¿Cuáles son
los vínculos que deberían
establecerse entre
población y economía
para garantizar este
tránsito?

Unidad VII: Secuenciamos

y comprendemos el
proceso de conquista y
organización del
4 semanas/16 horas

Virreinato.
Situación significativa:  América en la
¿Cuáles fueron los época de los
Líneas de
cambios que se X X X virreinatos y su tiempo
produjeron en la sociedad relación con
europea y la cultura Europa.
andina al consolidarse la
dominación europea?
¿Cómo se manifiestan
hoy estos cambios en la
sociedad peruana?

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
 Unidad VIII: Proponemos
un Plan de Gestión del

3 semanas/12 horas
Riesgo en la escuela.
Situación significativa:
Plan de
¿Cuál es el impacto de  Riesgo: peligro
Gestión del
nuestras actividades X X X X y Riesgo de la
cotidianas en el entorno? vulnerabilidad. escuela
¿De qué manera
podemos afrontar las
amenazas a nuestro
entorno?
Unidad IX: Analizamos los
grandes problemas
económicos del Perú.  Los grandes
3 semanas/12 horas

Situaciones significativas: problemas de

¿Qué decisiones la economía: Foro sobre los
deberíamos tomar como pobreza, problemas
X X X
ciudadanos para enfrentar desempleo, económicos
los grandes problemas explotación, en el Perú
económicos en nuestro informalidad,
país (pobreza, consumismo
informalidad, desempleo,
etc.)?
 El sistema
feudal
Unidad I: Analizamos y
 El surgimiento
4 semanas/16 horas

organizamos información
del Islam y su
sobre la Europa feudal. Infografías
desarrollo
Situación significativa: sobre
 El cristianismo
¿Por qué en la Edad aspectos
y la cultura
Media, las personas X X X sociales,
X medieval políticos y
deciden abandonar las
 El renacimiento económicos
ciudades y habitar las
urbano y
zonas rurales?
comercial, y
sus
consecuencias

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
 Total de veces que se
trabajará cada 38 5 5 5 3 3 3 7 3 3 1
capacidad

IV. VÍCULOS CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I : Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación , específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de
elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos
que los estudiantes elaboren en sus infografías.
UNIIDAD II : Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de
elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos
que los estudiantes elaboren en los documentos que acompañarán al portafolio.
UNIDAD IV : Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar
variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciará en la sustentaciones de las posiciones de los
estudiantes en el foro de desarrollo económico y calidad ambiental. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica,
específicamente con las competencia de delibera sobre asuntos públicos.
UNIDAD V : Esta Unidad se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de expresión artística, a través de la cual
los estudiantes podrán expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas de
comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales, lo cual se evidenciará en la elaboración de un mural informativo sobre el
Tahuantinsuyo. Además esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita
y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa.
UNIDAD V I: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de
elaborar textos con pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos
que los estudiantes elaboren en el informe sobre la situación de las actividades económicas.
UNIDAD VIII: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y con la capacidad de
elaborar textos con pertinencia a su propósito y a la situación comunicativa. En este caso se evidenciará en la redacción del plan de gestión de
riesgo. Además, se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente con la competencia convive y participa de manera
democrática.
UNIDAD IX: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar
variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciará en la sustentación de las posiciones de los
estudiantes en el foro de problemas económicos en el Perú. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente
con las competencia de delibera sobre asuntos públicos.

V. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente económico

Programación Curricular Anual 1

2º de secundaria
VI. MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
 Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
 Videos

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Métodos, estrategias y técnicas:
 Métodos: Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo.
 Técnicas: Técnicas gráficos-esquemáticas, técnicas grupales, exposición analítica, dinámica grupal, diálogo.
 Estrategias de Enseñanza
 Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios.
 Elaboración de material visual, presentaciones
 Estudio dirigido
VIII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA
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, marzo del 2018

Profesor Directora

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2º de secundaria