Rúbrica de los criterios de evaluación y su peso de la asignatura Diseño y Elaboración de Proyectos de Inversión de la Carrera de Contabilidad y Auditoría de la ULEAM 2017-II

COMPONENTES Puntuación
DE CRITERIOS DE
APRENDIZAJES EVALUACIÓN 1-3 (Deficiente) 4-6( Regular) 7-8 (Bueno) 9-10 (Muy Bien)
1.-Poca participación
Exposiciones grupales; 1.-Participa (n) medianamente 2.-Presenta 1.-Participa (n) activamente 2.-Presenta
1.-No participa (n) 2.-Presenta (n) baja interacción de
Foro y chat; (n) medianamente interacción de (n) alta interacción de conocimiento en la
2.-No presenta (n) interacción de conocimiento en la resolución
Exposiciones conocimiento en la resolución Planteada resolución Plateada
conocimiento en la resolución Planteada Planteada.
individuales; 3.-Los resultados demuestran mediano 3.-Los resultados demuestran suficiente
3.-Los resultados no demuestran la 3.-Los resultados demuestran bajo
descripción de la aporte de destrezas requeridas para la aporte de destrezas requeridas para la
destrezas requeridas para la asignatura aporte de destrezas requeridas para la
problemática; Talleres asignatura asignatura
4.- No Se logró los objetivos requeridos asignatura
de trabajo 4.- Se logró medianamente los objetivos. 4.- Se logró de los objetivos.
4.- Logro de los objetivos en parte.
Actividades de docencia 30%

1.-No reconoce de manera eficaz de las 1.- Poco reconocimiento de las ideas de 1.- Reconoce las ideas de la lectura y las
1.-Reconoce de manera eficaz, las ideas de
ideas de la lectura ni las variables y la lectura, las variables y contenidos variables y contenidos intervinientes,
la lectura y las variables y contenidos
contenidos intervinientes, dentro de su intervinientes, dentro de su aporte para dentro de su aporte para la socialización de
Control de intervinientes, dentro de su aporte para la
Actuación

aporte para la socialización de la temática la socialización de la temática revisada. la temática revisada.

lectura/Foros socialización de la temática revisada.
revisada. 2.- La participación tiene poca 2.- La participación tiene una mediana
2.- La participación está dentro del
2.- La participación está fuera de contextualización de la temática contextualización de la temática
contexto de la temática solicitada
contexto de la temática solicitada. solicitada. solicitada.
1.- Domina e incorpora medianamente los
1.- No Domina e incorpora efectivamente 1.- Bajo domino de los contenidos 1.- Domina e incorpora efectivamente los
contenidos temáticos.
los contenidos temáticos temáticos contenidos
2.- Interactúa medianamente con el curso
Árbol de problemas y 2.- No interactúa fluidamente con el 2.- Baja interacción con el curso y sus 2.- Interactúa fluidamente con el curso y
y sus contenidos.
objetivos; análisis de curso y sus contenidos. contenidos. sus contenidos.
3.- El sustento didáctico es medianamente
involucrados; Marco 3.- No existe sustento didáctico eficaz 3.- Bajo sustento didáctico 3.- El sustento didáctico es eficaz
eficaz
lógico del proyecto; 4.-Nula capacidad de síntesis 4.-Baja capacidad de síntesis 4.-Tiene capacidad de síntesis
4.-Mediana capacidad de síntesis
Análisis crítico. 5.- Las conclusiones no contienen apego 5.- Las conclusiones contienen bajo 5.- Las conclusiones contienen suficiente
5.- Las conclusiones contienen
epistemológico requerido por la apego epistemológico requerido por la apego epistemológico requerido por la
medianamente apego epistemológico
asignatura. asignatura. asignatura.
requerido por la asignatura.
1.- Identifica medianamente las ideas 1.- Identifica medianamente las ideas 1.- Identifica asertivamente las ideas
Producció

1.- No identifica asertivamente las partes

Autónom

Priorización del
Trabajo

principales de la asignatura principales de la asignatura principales de la asignatura

o 20%

proyecto/Análisis de principales de la asignatura para la

prefactibilidad/Toma 2.- Baja claridad, precisión y 2.- Mediana claridad, precisión y 2.- Alta claridad, precisión y originalidad
de Decisión priorización de un proyecto.
originalidad del informe escrito originalidad del informe escrito del informe escrito
n
 2.- Sin claridad, precisión y originalidad 3.-Poco orden y congruencia al plasmar 3.- Mediano orden y congruencia al 3.- Orden y congruencia al plasmar ideas,
del informe escrito. ideas, argumentos y soluciones plasmar ideas, argumentos y soluciones argumentos y soluciones prácticas a la
3.- Ningún orden y congruencia al prácticas a la problemática o necesidad. prácticas a la problemática o necesidad. problemática o necesidad.
plasmar ideas, argumentos y soluciones
prácticas a la problemática o necesidad.
1.-Ninguna argumentación científica alta 1.- Mediana argumentación científica alta
1.- Poca argumentación científica alta 1.- Argumentación científica alta
2.- Ningún orden y jerarquía de 2.- Mediano orden y jerarquía de
2.- Poco orden y jerarquía de conceptos 2.-Orden y jerarquía de conceptos
conceptos conceptos
3.- Poco cumplimiento de los estándares 3.-Cumplimiento de los estándares de
Estudios/Formulación 3.-Incumplimiento de los estándares de 3.-Cumplimiento de los estándares de
de Protocolo/Ensayo de calidad (capacidad para citar y calidad (capacidad para citar y utilizar
calidad (capacidad para citar y utilizar calidad (capacidad para citar y utilizar
utilizar normas APA) normas APA)
normas APA) normas APA)
4.-Poco uso de la ortografía 4.-Correcta ortografía
4.-Incorrecto uso de la ortografía 4.-Mediano uso de la ortografía

1.- No participa en clase con temas 1.- Baja participación en clase con los 1.- Medianamente participa en clase con
1.- Participa en clase con temas
Práctica de aplicación y

relacionados a la temática propuesta y la temas relacionados a la temática temas relacionados a la temática propuesta
relacionados a la temática propuesta y la
aprendizajes 20%

resolución de problemas. propuesta y la resolución de problemas. y la resolución de problemas.

explicación de

resolución de problemas.
Producción

2.- No cumple con el orden requerido 2.- Mantiene poco orden requerido para 2.- Mantiene el orden requerido para el
2.- Presenta el orden requerido para el
Simulación para el desarrollo de la simulación. el desarrollo de la simulación. desarrollo de la simulación.
desarrollo de la simulación.
3.- No colabora para que la temática 3.- Colabora poco para que la temática 3.- Colabora medianamente para que la
3.- Colabora para que la temática tengo un
tengo un mejor enfoque y grado de tengo un mejor enfoque y grado de temática tengo un mejor enfoque y grado
mejor enfoque y grado de comprensión en
comprensión en contenido de la comprensión en contenido de la de comprensión en contenido de la
contenido de la asignatura.
asignatura. asignatura. asignatura.
1.- La respuesta está en función a la 1.- La respuesta es medianamente 1.- La respuesta es la correcta está en
Evaluación por parciales

Acreditación/Innovación

1._ Sin respuesta pregunta pero sin la correspondencia adecuada a la pregunta y tiene la función de la pregunta y tiene la
2.- Sin razonamiento, sin deducción y que se pide. correspondencia que se pide. correspondencia que se pide.
Integral 30%

aporte, no está en función de la 2.-Bajo razonamiento deductivo ni 2.-Mediano razonamiento deductivo y 2.-Alto razonamiento deductivo y aporte
Evaluación Escrita pregunta. aporte para la resolución de la pregunta aporte para la resolución de la pregunta para la resolución de la pregunta planteada
3.- Tiene corrección con material ajeno planteada. planteada. 3.-Reconoce de manera eficaz los
al material con tinta (bolígrafo o 3.- Poco reconocimiento de los 3.-Reconoce medianamente los elementos elementos y contenidos socializados con
esferográfico, similares). elementos y contenidos socializados y contenidos socializados con el docente. el docente.
con el docente.