Professional Documents
Culture Documents
TÍTULO DE LA SESIÓN
La respiración y la aptitud física
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica la importancia de la
basado en conocimientos conocimientos científicos y respiración para conseguir las
científicos. argumenta científicamente. condiciones necesarias para una
buena aptitud física.
Justifica la importancia del
intercambio gaseoso en la
respiración pulmonar para
mantener la homeostasis del
organismo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y recuerdan normas para la interacción del trabajo (por
ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente
respetando la opinión de sus compañeros).
El docente presenta la unidad 5, señalando que en las sesiones correspondientes se realizará el
análisis y organización de información, un proceso de indagación, y la evaluación de una
situación controversial respecto a lo que consumimos. Todas estas acciones en torno a la
respiración y excreción de los seres vivos.
El docente inicia la sesión mostrando las siguientes imágenes:
Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué representan las imágenes? ¿En cuál de ellas hay mayor
esfuerzo? ¿Por qué? ¿En qué caso se respira más? ¿Ambas imágenes representan una aptitud
física? ¿Qué condiciones se necesitan para una buena aptitud física?
Los estudiantes en equipos de 3 o 4 integrantes escribirán sus respuestas en papelógrafos que
serán pegados en la pizarra y luego estas respuestas serán contrastadas con las dadas por los
otros grupos, llegando a un consenso.
El docente durante la interacción con los estudiantes pregunta: ¿Con qué sistema o con qué
órganos guardan relación las imágenes presentadas? ¿A qué se debe la importancia de este
sistema?
A continuación el docente, haciendo uso de tarjetas con imágenes rótulos, señala que para tener
una buena aptitud física son importantes las siguientes condiciones (presenta imágenes de estos
elementos):
A medida que va pegando las imágenes, coloca los nombres de cada condición y pide a los
estudiantes que mencionen ejemplos de cada una.
El docente, tomando como referencia a las imágenes, les explica la diferencia entre capacidad
aeróbica y potencial anaeróbico, y sobre la base de las ideas trabajadas plantea la siguiente
pregunta: ¿Qué factores nos permiten tener nuestro sistema respiratorio en buenas
condiciones?
El docente anota algunas ideas relevantes en la pizarra, como, por ejemplo:
Capacidad pulmonar
Practicar natación
Evitar ambientes contaminados
Evitar los espacios para fumadores
El docente recomienda revisar siempre si la ventilación es adecuada en el aula y les recuerda
cubrirse con el brazo al toser, como parte de buenas prácticas de salubridad.
El docente presenta el propósito de la sesión que es dar razones que justifiquen la importancia
de la respiración para conseguir una buena aptitud física en beneficio de la salud y por qué es
importante para mantener la homeostasis del organismo. Asimismo menciona que lo realizarán
a través de las siguientes actividades: análisis de una situación problemática, análisis de
información, exposición argumentativa.
Se proporciona a los estudiantes la ficha La respiración del Anexo 1, la cual contiene varias
definiciones de lo que es la respiración. Los estudiantes en equipos analizarán cada una de
ellas para que luego puedan proponer una definición propia, demostrando así su
comprensión acerca de este proceso y su relación con la aptitud física presentada al inicio de
la sesión.
Con esta finalidad el docente plantea respecto al uso del Anexo 1:
Primero:
Antes de leer, cada estudiante elabora en la ficha su concepto sobre respiración, con
base en sus saberes previos.
Durante la lectura los estudiantes subrayan en cada definición las ideas más
importantes.
Después de la lectura, con ayuda de las ideas subrayadas, los estudiantes elaboran
una definición nueva. Asimismo, la contrastan con los conceptos elaborados por sus
compañeros.
Segundo:
El docente les explica a los estudiantes la diferencia que existe entre respiración anaeróbica y
aeróbica. Coloca ejemplos de cada una. Asimismo, explica qué se entiende por intercambio
de gases, tanto en plantas como en animales, considerando que la verdadera respiración es a
nivel celular.
Solicita también revisar la información de:
- Páginas 146 y 147 del texto de segundo grado de secundaria. CTA Editorial Norma 2012.
- Páginas 110 a 113 del texto de segundo grado de secundaria. CTA Editorial Santillana
2016.
- El libro Ciencia, la guía visual definitiva del módulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
A continuación, el docente presenta el gráfico del Anexo 2 sobre el proceso de respiración
celular.
Con la participación de los estudiantes trazan el recorrido de la glucosa y del oxígeno desde
que llegan hasta que salen de la célula.
De resultar compleja la comprensión de este aspecto, el docente puede optar por realizar un
sociodrama para representar este proceso. Cada estudiante asume un rol en el proceso de
respiración celular: uno será la mitocondria, otro la vía sanguínea, etc., de modo que
representen todo el proceso.
Con todas estas actividades, los estudiantes cuentan con los elementos para presentar, por
equipos, sus propias definiciones de respiración, sustentándolas con base en información y en
lo trabajado en la sesión.
El docente indica a los estudiantes que redacten un texto de no menos de diez líneas en el
que justifiquen la importancia del proceso respiratorio para favorecer la condición física y el
mantenimiento de la homeostasis en el organismo.
Para la evaluación de esta actividad se utilizará una Lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el
desempeño descrito en los indicadores.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa. Se utilizará una Lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el desempeño
descrito en los indicadores propuestos.
Anexo 1
LA RESPIRACIÓN
2. Lee con mucha atención cada una de las definiciones que te acercamos. Subraya en cada
caso las ideas más importantes.
Definición 1
La respiración es un proceso metabólico muy complejo que esencialmente consiste en
liberar energía química para utilizarla en las diferentes funciones que realiza un organismo.
En la mayoría de los casos, este proceso requiere de la captación de oxígeno y tiene, como
producto secundario, la liberación de dióxido de carbono.
Fuente: Martínez, Mercedes. Biología 2.
Definición 2
Es el proceso por el cual las células degradan las moléculas de alimento para obtener
energía.
La respiración celular es una reacción exergónica (liberación de energía), en la que parte
de la energía contenida en las moléculas de alimento es utilizada por la célula para
sintetizar ATP (energía). Decimos parte de la energía porque no toda es utilizada, sino que
una parte se pierde.
Aproximadamente el 40% de la energía libre emitida por la oxidación de la glucosa se
conserva en forma de ATP. Cerca del 75% de la energía de la nafta se pierde como calor de
un auto; solo el 25% se convierte en formas útiles de energía. La célula es mucho más
eficiente.
La respiración celular es una combustión biológica y puede compararse con la combustión
de carbón, bencina, leña. En ambos casos moléculas ricas en energía son degradadas a
moléculas más sencillas con la consiguiente liberación de energía.
Fuente: http://www.genomasur.com/lecturas/Guia09.htm
Definición 3
La respiración es un proceso químico mediante el cual las moléculas alimenticias se oxidan
en el interior de las células para liberar energía. La energía liberada durante este proceso
no es utilizada de forma inmediata, sino que es almacenada en moléculas de ATP y
transformada en calor o en otro tipo de energía, para luego ser utilizada por los seres vivos
para realizar sus funciones vitales.
Fuente: Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º
grado de Educación Secundaria. Grupo Editorial Norma.
Con ayuda de las definiciones anteriores, arma una definición nueva.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Contrasta tu definición con las de tus compañeros. Completa las ideas que sean
necesarias.
4. Contrasta esta definición final con la que elaboraste al inicio. Anota aciertos y diferencias.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Anexo 2
TIPOS DE RESPIRACIÓN
PRODUCTOS
O2 Célula ATP
Vía sanguínea
Mitocondria
H2O
Glucólisis
Ácido pirúvico
Glucosa C6H12O6
CO2
Vía sanguínea
Anexo 3
LISTA DE COTEJO
1.
2.
3.
4.
5.
6.