PRIMER GRADO

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA:

INGLÉS I

Contenido
Planeación en español.......................................................................................................2
Planeación en inglés.......................................................................................................... 5

Bloque 1 Secuencia 2
1
 PRIMER GRADO
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA:
INGLÉS I

Planeación en español

PERIODO: SECUENCIA 2 DEL: AL:

Profesor:

Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

AMBIENTE Familiar y comunitario
TEMA Hacer con el lenguaje
COMPETENCIA Dar y recibir información sobre la prestación de un servicio comunitario
ESPECIFICA
Obtengan la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos breves, orales y
PROPOSITOS
escritos, utilizando su conocimiento del mundo.
• Identifica tema, propósito y destinatario.
• Predice el sentido general a partir de palabras y expresiones semejantes a la lengua
materna.
APRENDIZAJES
• Distingue expresiones en intercambios orales.
ESPERADOS
• Reconoce la composición de expresiones en intercambios orales.
• Produce expresiones para dar información.
• Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.
Entender el sentido general y las ideas principales.
• Activar conocimientos previos.
• Aclarar significado de palabras.
• Predecir el sentido general.
CONTENIDOS • Distinguir la composición de expresiones.
• Identificar el uso de palabras que conectan ideas.
• Detectar palabras clave.
• Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan la construcción del significado.
• Determinar la secuencia de enunciación (por ejemplo, descripción, instrucción).
COMPRENSIÓN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.

EXPRESIÓN
ESTÁNDARES Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
CURRICULARES A
TRABAJAR MULTIMODALIDAD
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

Mostrar confianza y asertividad en la interacción oral y escrita
EVALUACIÓN POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Representación de un diálogo

o Elegir a un compañero del aula para entablar
un diálogo sobre la prestación de un servicio.
o Seleccionar un servicio comunitario sobre el

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INGLÉS I
Nivel de desempeño Calificación que se desea intercambiar información.
1 Insuficiente 6.0 o Decidir los roles y los turnos de intervención.
2 Bajo 7.0 o Estructurar los enunciados para dar y recibir la
3 Aceptable 8.0 información.
4 Destacado 9.0 y 10 o Revisar que los enunciados se comprendan al
escucharlos y decirlos.
o Practicar la enunciación.
o Representar el diálogo
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Participa junto con el grupo en la
conversación realizada para la verificación de
la pronunciación
Pronuncia correctamente las palabras y frases
sin cohibirse frente a sus compañeros
Se interesa plenamente en la clase mostrando
una disciplina aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por
el docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es
legible y bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: DAR Y RECIBIR INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE

SERVICIOS COMUNITARIOS
Comprender el sentido general y las ideas principales de la información sobre el desempeño de algún servicio a la
comunidad en un diálogo con la orientación del profesor.

- Aclarar el significado de las palabras ya sea mediante el uso de un programa bilingüe diccionario o de su contexto.

- Activar los conocimientos previos.

- Predecir el significado general de las palabras y expresiones que son conocidos y / o similares a los de la lengua
materna.

- Distinguir la composición de las expresiones.

- Identificar las palabras que se usan para conectar ideas.

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INGLÉS I
- Localizar palabras clave (por ejemplo: enviar, solicitar, préstamo, etc.)

- Reconocer el comportamiento de los hablantes y oyentes que apoyan el significado (por ejemplo: pedir aclaraciones,
buscando la confirmación, que ofrece detalles suficientes, etc.)

- Determinar la secuencia de la enunciación (por ejemplo: descripción, instrucción, etc.)

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INGLÉS I

Planeación en inglés

PERIOD: SEQUENCE 2 FROM: TO:

Teacher:

SECONDARY SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and use information about goods and services.
ENVIRONMENT Familiar and community
TOPIC Doing with the language
SPECIFIC Give and receive information for performing community service
COMPETENCY
Identify the main idea and some details from a variety of short oral and written texts, using their
PURPOSES
knowledge of the world
• Identifies topic, purpose and intended audience.
• Predicts the general meaning from words and expressions similar to those of the mother
tongue.
ACHIEVEMENTS • Distinguishes expressions in oral exchanges.
• Recognizes the composition of expressions in oral exchanges.
• Produces expressions to provide information.
• Adjusts volume and speed when constructing oral texts.
Understand the general meaning and main ideas.
• Activate previous knowledge.
• Find out the meaning of words.
• Predict the general meaning.
• Distinguish composition of expressions.
CONTENTS
• Identify words used to link ideas.
• Find key words.
• Recognize the behavior of speakers and listeners that support the meaning construction.
• Determine sequence of statements (for example: description, instruction, etc.).

COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.

PRODUCTION
CURRICULAR Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments
STANDARDS
TO WORK MULTIMODALITY
Use visual resources to complement the general meaning of oral and written texts.

ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION

Show confidence and assertiveness in oral and written interaction.
EVALUATION OF HEADINGS PRODUCT
Acting-out a dialogue
Endpoints by rubrics o Choose a classmate to act-out a dialogue about
providing services.
o Choose the community service about which
information is to be exchanged.
Performance Level Calificación

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1 Insufficient 6.0 o Decide roles and turns of participation.
2 Low 7.0 o Write sentences to give and receive
3 Acceptable 8.0 information.
4 Highlights 9.0 y 10 o Check that sentences are understood when
spoken and listened to.
o Practice sentences.
o Perform the dialogue
LEVEL OF
HEADING
PERFORMANCE
Participates with the group in the
conversation on to verify the pronunciation
Pronounce correctly words and phrases
without self-conscious in front of their peers
She is interested in the class showing fully
acceptable discipline
Make group exercises proposed by the
teacher
The language is written in his book readable
and well written
Make each of the tasks and activities
planned by the teacher

COMMENTS:

SPECIFIC ACTIVITIES WITH THE LANGUAGE: GIVE AND RECEIVE INFORMATION FOR PERFORMING
COMMUNITY SERVICE
Understand general meaning and main ideas of information about the performance of community service in a dialogue
with the teacher’s guidance.

––Clarify the meaning of words either by using a bilingual dictionary or from their context.

––Activate previous knowledge.

––Predict general meaning from words and expressions that are known and/or similar to those in the native language.

––Distinguish composition of expressions.

––Identify words used to link ideas.

––Locate key words (for example: send, ask, loan, etc.).

––Recognize the behavior of speakers and listeners which support the meaning (for example: asking for clarifications,

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INGLÉS I
seeking confirmation, offering sufficient details, etc.).

––Determine sequence of enunciation (for example: description, instruction, etc.).

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