Nivel de Aplicación de la Web 2.

0
1

Nivel de Aplicación de la Web 2.0

En la Institución Educativa Sebastian Belalcazar
Sapuyes - Nariño

Autor

David Camilo Cáceres Yáma, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa,

Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Roberto Carlos Asis Maldonado, Doctorante en Educación.

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo de Recursos de TIC Para La Enseñanza y el Aprendizaje

Ipiales

2017
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
2

Contenido

Pág.

Introducción 3

1. Objetivos 4

1.1. Objetivo General 4

1.2. Objetivos Específicos 4

2. Modelo de Encuesta 5

3. Presentación y Análisis de Resultados 6

4. Plan Para Incentivar y Motivar el Uso de la Web 2.0 En la Institución 12

Educativa Sebastián Belalcazar.

4.1. Estrategias Para el Plan de Aprovechamiento de la WEB 2.0 13

4.1.1. Alfabetización en WEB 2.0 con la Comunidad Educativa 13

4.1.2. Gestión de Recursos Tecnológicos 14

4.1.3. Integración de la Web 2.0 al PEI 14

4.1.3.1 Recursos Pedagógicos WEB 2.0 Para Integrar en el PEI 14

4.2. Tareas a Desarrollar en el Plan de Aprovechamiento de la Web 2.0 17

5. Conclusiones 18

6. Referencias Bibliográficas 19
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
3

Introducción

Hoy en día es necesario conocer y saber utilizar las nuevas tecnologías en la vida
cotidiana de nuestra sociedad, más aun se hace necesario en el sector educativo, puesto que
estas tecnologías ofrecen diferentes herramientas, alternativas y ventajas que sirven de
complemento, apoyo, creatividad y motivación a los diferentes procesos educativos que se
ofrecen en las escuelas, y de las cuales los docentes, estudiantes y actores involucrados en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, debemos apropiarnos con el fin de respaldar y
transformar nuestras labores en el aula.

A continuación presentamos el resultado de un sondeo realizado a veinte personas,

entre los cuales elegimos a diez estudiantes, entre los dieciséis y diecisiete años de edad, de
género masculino y femenino, destacados en su rendimiento académico, pertenecientes al
grado decimo y once, y diez docentes que orientan las áreas de castellano, informática,
química, física, matemáticas, inglés, artística, la coordinadora y la rectora de la Institución
Educativa Sebastian Belalcazar del Municipio de Sapuyes – Nariño. Este sondeo se realizó
con el objetivo de determinar si los docentes y estudiantes tienen conocimiento teórico –
práctico para aplicar las diferentes herramientas que ofrece la Web 2.0 en los diferentes
procesos educativos que se llevan a cabo en la institución, para lo cual se aplicó una encuesta
a la población seleccionada, que en primer lugar permitió evidenciar que los docentes y
estudiantes no tienen conocimiento y por lo tanto no utilizan las diferentes herramientas y
aplicaciones de la Web 2.0 para mediar, fortalecer e innovar el proceso de enseñanza –
aprendizaje. En segundo lugar, a groso modo, la encuesta nos permitió deducir que, los
procesos educativos que se llevan a cabo en la institución aún no han superado los métodos
tradicionales de enseñanza, por lo tanto es necesario para la planta docente y administrativa,
investigar, reforzar y transformar los conocimientos de las practicas docente de aula, con el
fin de proponer métodos y estrategias que capten la atención, el interés y la motivación del
educando y que sin lugar a dudas se ajusten a tan acelerados avances tecnológicos que en la
actualidad se evidencian en todos los campos del conocimiento. Por último se propone un
plan de aprovechamiento de la Web 2.0 con el fin de incentivar y motivar su uso.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
4

1. Objetivos

1.1. Objetivo General

 Determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte de los docentes y

estudiantes de la Institución Educativa Sebastian Belalcazar del Municipio de
Sapuyes.

1.2. Objetivos Específicos

 Realizar una revision bibliografica acerca de la Web 2.0 y su aplicación en la

educación.
 Realizar un analisis de resultados de la encuesta.
 Proponer un plan para incentivar el uso de la Web 2.0 en el aula de clase.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
5

2. Modelo de Encuesta

Universidad de Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Encuesta Sobre el Nivel de Aplicación de la WEB 2.0 En los Procesos Educativos

Ocupación: ___________________ Edad: ___________ Genero (M / F):______ Grado: ______

Para cada pregunta, marque con una “X” según sea su conocimiento teórico – práctico en el
contexto educativo. Si respondió “SI” o “Parcialmente” detalle brevemente su respuesta en la casilla
descripción, según sea el caso.

Pregunta Si No Parcial- Descripción

mente
1. ¿Conoce y utiliza sitios web que
ofrecen herramientas y aplicaciones
WEB 2.0?
2. ¿Da utilidad al correo electrónico?
3. ¿Administra o consulta usted un
Blog con fines educativos?
4. ¿Da utilidad a las wiki en el salón de
clase, estimulando el trabajo
colaborativo?
5. ¿Ha participado en algún foro de
discusión virtual?
6. ¿Utiliza las redes sociales para
compartir información relacionada
con el ámbito educativo?
7. ¿Da uso, elabora o consulta
materiales audiovisuales o
multimedia para enriquecer el
proceso educativo?
8. ¿Hace parte o ha creado un grupo
virtual de aprendizaje de alguna
asignatura?
9. ¿Cree usted que la WEB 2.0
influyente positivamente en la
Educación?
10. ¿Le gustaría participar de talleres y
conferencias de capacitación sobre
estos temas?

Observaciones: ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
6

3. Presentación y Análisis de Resultados

Pregunta 1: ¿Conoce y utiliza sitios web que ofrecen herramientas y aplicaciones WEB
2.0?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0%
NO 18 90,00%
PARCIALMENTE 2 10,00%
TOTAL 20 100,00%

Con un total de veinte encuestados, podemos ver que el 90% de ellos que corresponde
a la gran mayoría no tiene conocimientos solidos acerca de las diferentes herramientas y
aplicaciones que ofrece la WEB 2.0 para mediar los procesos educativos. Po su parte, solo
dos docentes respondieron que conoce medianamente acerca de los recursos que ofrece la
WEB 2.0. La mayoría justifica sus respuestas en la falta de conectividad, en la calidad y
cantidad de equipos de cómputo y a la falta de competencias y habilidades de manejo de las
distintas herramientas y recursos tecnológicos. Según mi criterio esto implica un gran
retroceso en la calidad de la educación.

Pregunta 2: ¿Da utilidad al correo electrónico?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 2 10,00%
NO 10 50,00%
PARCIALMENTE 8 40,00%
TOTAL 20 100,00%

El total de los estudiantes que corresponde al 50 % de los entrevistados, no hacen uso

del correo electrónico para labores educativas o actividades académicas, algunos
ocasionalmente prefieren utilizar el chat de Facebook para enviar documentos o archivos
relacionados con este contexto. La rectora y la coordinadora lo utilizan para realizar
actividades de gestión administrativa, mientras que ocho de los docentes ocasionalmente lo
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
7

usan pero para realizar trámites personales, por lo que se puede establecer que este medio no
tiene prioridad de uso para mediar los procesos educativos.

Pregunta 3: ¿Administra o consulta usted un Blog con fines educativos?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0,00%
NO 20 100,00%
PARCIALMENTE 0 0,00%
TOTAL 20 100,00%

Pregunta 4: ¿Da utilidad a las wiki en el salón de clase, estimulando el trabajo

colaborativo?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0,00%
NO 20 100,00%
PARCIALMENTE 0 0,00%
TOTAL 20 100,00%

Pregunta 5: ¿Ha participado en algún foro de discusión virtual?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0,00%
NO 20 100,00%
PARCIALMENTE 0 0,00%
TOTAL 20 100,00%

En relación a las preguntas tres, cuatro y cinco, relacionada con el uso de herramientas
colaborativas como los blog, las wiki y los foros virtuales, el 100% de los entrevistados
desconocen estas herramientas, deduciendo de esta manera que tanto docentes y estudiantes
no les parece importante e interesante tener un espacio colaborativo en la web donde puedan
intercambiar recursos de aprendizaje, así como realizar debates mediantes los foros
electrónicos para aumentar su capacidad de análisis, encontrando por ejemplo que los
docentes no poseen un blog personal para publicar sus apuntes, sus clases o temáticas de
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
8

interés que respalden el proceso de aprendizaje en el estudiante. Del mismo modo, los
estudiantes ni han creado ni ha consultado un blog en la web, lo que permite evidenciar que
esta herramienta no tiene una influencia significativa en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Pregunta 6: ¿Utiliza las redes sociales para compartir información relacionada con el
ámbito educativo?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0,00%
NO 15 75,00%
PARCIALMENTE 5 25,00%
TOTAL 20 100,00%

El 75% de los encuestados manifiesta que no utiliza las redes sociales con fines
educativos, por lo general, su interacción con este tipo de herramientas está relacionada al
ocio y al entretenimiento y no perciben las redes sociales como herramientas que puede ser
usada en el proceso de aprendizaje. Mientras tanto el 25% que corresponde a cinco
estudiantes, ocasionalmente utiliza las redes sociales para intercambiar archivos relacionados
con las diferentes temáticas de estudio de las asignaturas, además de utilizarlas con fines de
ocio y entretenimiento.

Pregunta 7: ¿Da uso, elabora o consulta materiales audiovisuales o multimedia para

enriquecer el proceso educativo?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 5 25,00%
NO 5 25,00%
PARCIALMENTE 10 50,00%
TOTAL 20 100,00%

El 25% de los entrevistados, que corresponden a cuatro docentes y un estudiante

frecuentemente consulta videos de YouTube para preparar sus clases y descargar videos que
les permitan respaldar el proceso de aprendizaje, mientras que cinco docentes y cinco de
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
9

estudiantes que corresponden al 50% lo hacen ocasionalmente. Todos ellos ocasionalmente

elaboran diapositivas, los estudiantes ya sea porque el docente les pide para exponer sus
trabajos de consulta, y los docentes para exponer las temáticas de estudio. La rectora no
considera este tipo de herramientas útiles para afrontar las labores educativas de la
institución.

Pregunta 8: ¿Hace parte o ha creado un grupo virtual de aprendizaje de alguna asignatura?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 0 0,00%
NO 20 100,00%
PARCIALMENTE 0 0,00%
TOTAL 20 100,00%

El resultado a esta pregunta, es similar a las herramientas propuestas para las

preguntas tres, cuatro y cinco, donde podemos deducir que el 100% de los entrevistados no
ha experimentado grupos virtuales de aprendizaje para interactuar con diferentes actores que
le permitan adquirir un conocimiento colaborativo significativo, lo que indica que esta
herramienta no es de conocimiento y por lo tanto no ha sido utilizada para mediar los procesos
educativos.

Pregunta 9: ¿Cree usted que la WEB 2.0 influyente positivamente en la Educación?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 7 35,00%
NO 9 45,00%
PARCIALMENTE 4 20,00%
TOTAL 20 100,00%

A pesar de que no dominan bien el tema, el 35% que corresponde a cinco docentes y
dos estudiantes piensan que la web 2.0 tiene buenas posibilidades educativas, mientras que
el 20% que corresponde a un docente y tres estudiantes tiene dudas y falta de concomiendo
hacia las posibilidades educativas de la web 2.0, el 45% restante manifiesta falta de
conocimiento absoluto y profundización respecto de este tema.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
10

Pregunta 10: ¿Le gustaría participar de talleres y conferencias de capacitación sobre estos
temas?

RESPUESTA FRECUENCIA %
SI 15 75,00%
NO 5 25,00%
PARCIALMENTE 0 0,00%
TOTAL 20 100,00%

Paradójicamente tres docentes y dos estudiantes que corresponden al 25%, no

manifiestan interés alguno en recibir capacitación respecto de estos temas, las razones es que
los docentes están en proceso de jubilación y poco o nada le interesa el proceso educativo,
mientras que los estudiantes no tienen proyección académica y manifiestan que estos temas
no les ayudara mucho en las labores de agricultura y ganadería propias de la región y en las
cuales ellos piensan desempeñarse una vez culmine su proceso educativo. El 75% restante
está interesado en conocer acerca de estos temas y a groso modo sugieren que se deben buscar
alternativas para mejorar la infraestructura tecnológica de la institución y en general del
municipio.

Una vez presentados los resultados de la encuesta, sin lugar a dudas podemos decir
que los docentes y estudiantes muestran un desconocimiento teórico-práctico altamente
significativo en lo relacionado a la aplicación de la WEB 2.0 en los procesos educativos que
se llevan a cabo en la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, que entre otras, según mi
punto de vista se debe a muchos factores, entre los cuales podemos mencionar:

 La institución educativa y el municipio están ubicados en una zona geográfica

netamente rural, lo que ha dificultado estar a la vanguardia respecto a estas áreas de
interés, como son la tecnología e informática.

 La infraestrucutura tecnológica de la Instituciòn Educativa Sebastian de Belalcazar,

presenta un significativo retraso en cuanto a caracteristicas de sus elementos
hardware (computadores de escritorio y portatil, redes, internet) software (software
de sistema y de aplicaciòn), y recurso humano no capacitado, asi como tambien
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
11

presenta gran dificultad en la conectividad, por su acceso a internet exageradamente

limitado e inestable, lo cual no permite sacar provecho de las potencialidades que
ofrece la tecnologia educativa para las instituciones educativas.

 Falta de gestión de directivos docentes para la consecución de recursos tecnológicos

y humanos, asi como tambien, falta de compromiso profesional, interes y motivación
por parte de los docentes, debibo a que gran parte de la planta docente esta a punto
de jubilarse, a su poca capacitación, resistencia por parte de algunos docentes a los
cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje, lo cual tajantemente
perjudica y limita el proceso educativo.

 La Institución Educativa Sebastián de Benalcázar no cuenta con personal

especializado en TIC, Tecnología e Informática que permita orientar e impulsar este
tipo de temáticas en la institución y en el municipio. Por ejemplo causa curiosidad
que los docentes encargados de orientar la asignatura de informática en la institución,
son los docentes de castellano y artística.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
12

4. Plan Para Incentivar y Motivar el Uso de la Web 2.0

En la Institución Educativa Sebastián Belalcazar

Las TIC, ha generado un impacto positivo que ha condicionado todos los sectores de
la sociedad, ya que están presentes y condicionan todos los ambientes que nos rodean,
consolidándose como un instrumento de obtención y producción masiva de información y
conocimiento imprescindible para llevar a cabo y perfeccionar las laborales diarias de la
sociedad en sus diferentes contextos de desempeño, los escenarios educativos no están ajenos
a la influencia de las TIC, por eso están en la obligación de apropiarse de los avances de la
sociedad a nivel tecnológico y científico,

Teniendo encuenta lo anterior y el sondeo realizado acerca de la web 2.0, el cual nos
pemitio evidenciar un panorama negativo respecto a las TIC en especial de la web 2.0 en los
procesos educativos de la institucón, ademas, teniendo encuenta que la Institución Educativa
Sebastian de Belalcazar del Municipio de Sapuyes – Nariño, carece de una infraestructura
tecnologica idonea (recursos humanos y tecnologicos) que no permiten dar utlidad a
herramientas educativas derivadas de la Web y de las TIC en general para mediar los procesos
de enseñanza – aprendizaje, se propone de manera prioritaria desarollar un “plan de
aprovechamiento de la Web 2.0 en la isntitución”.

Mediante el plan de aprovechamiento de la Web 2.0, se implementara estrategias con

el fin de mejorar los procesos educativos que se ofertan en la institución, y de esta forma
lograr que en proximos años sea una institucion lider en el Municipio de Sapuyes y en el
Departamento de Nariño, en innovar, orientar y brindar a docentes, estudiantes y comunidad
educativa, procesos educativos mediados por las TIC, que mejoren y optimizen la calidad de
la educaciòn integral en el sector, atendiendo de esta manera las nuevas exigencias del sector
educativo, sacando provecho de las potencialidades que ofrece la tecnológia para las
instituciones educativas.

A continuación describiremos las estrategias planteadas para el plan de

aprovechamiento de la WEB 2.0:
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
13

4.1.Estrategias Para el Plan de Aprovechamiento de la WEB 2.0

4.1.1. Alfabetización en WEB 2.0 con la Comunidad Educativa:

Para generar cultura por el uso de las Tics en general, concientizando a estudiantes, docentes
y comunidad educativa sobre la importancia y las ventajas del uso y aprovechamiento de las
Tics en el sector educativo. La formación de personal docente, recursos humanos y
comunidad educativa en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación dentro de
las instituciones educativas se hace eminente, desde mi perspectiva es uno de los factores
primordiales que puede incidir en el éxito o fracaso para lograr integración de la WEB 2.0,
ya que por una lado, son justamente los docentes los primeros que deben motivar e integrar
en la comunidad educativa el uso de estas herramientas, para lo cual deben antes que nada,
adquirir habilidades necesarias y estar convencidos de las ventajas que ofrece al proceso de
enseñanza y aprendizaje la utilización de estas herramientas, para paulatinamente y de forma
crítica y creativa, irlas involucrando en su práctica diaria. Por otro lado, con la formación
docente, se puede lograr un compromiso profesional, interés y concientización de los
docentes en las diferentes instituciones educativas para implementar actividades de
investigación, cientificas y tecnologicas, logrando vencer la tan evidente resistencia por parte
de algunos orientadores a los cambios que generan la influencia de las TIC en todas las áreas
del conocimiento.

4.1.2. Gestión de Recursos Tecnológicos:

En primer lugar, cabe preguntarnos ¿Cómo podemos lograr aumentar el nivel de la aplicación
de la WEB 2.0, si no existen recursos tecnológicos, si estos presentan un gran retraso en
cuanto a sus componentes software y hardware, si no existe personal capacitado con
habilidades y conocimientos para sacar provecho de las ventajas didácticas y pedagógicas
que ofrecen las herramientas WEB 2.0?

En este orden de ideas, se debe considerar en primer lugar que la existencia de recursos
tecnológicos como computadores, tablet, conectividad, software educativo, material
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
14

multimedia, en óptimas condiciones garantizan sin lugar a dudas a la promoción, integración

y transversalidad de las herramientas WEB 2.0 en todas las áreas del conocimiento, es por
ello que en las instituciones educativas se debe buscar aliados estratégicos - por ejemplo
computadores para educar - y gestionar la incorporación de estos recursos para estar a la
vanguardia y atender las exigencia de la sociedad actual y las necesidades que surgen del
proceso educativo con el fin de lograr la apropiación de las TIC en general.

4.1.3. Integración de la Web 2.0 al PEI:

Incluir de manera trasversal en el PEI, el uso de la web 2.0, que nos permitan llegar a todos
los niveles y actores educativos de la institución. Aquí es prudente exponer que en la
Instituciones Educativas, se debe abrir espacios pedagógicos pertinentes de reflexión para
generar transformaciones que respondan a las demandas provenientes de la TIC, en los
cuales intervengan los diferentes actores que hacen parte del escenario educativo: directivos,
docentes, estudiantes y padres de familia, con el objetivo de fortalecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje, a través de la reflexión crítica a cerca del papel de las TIC en la
educación, esto con el fin de construir nuevas alternativas pedagógicas y didácticas que
involucren por ejemplo el uso de la WEB 2.0 como ejes transversales que posibiliten el
acceso al conocimiento significativo.

En efecto, como lo referencia Moreno, Antonio José (2012) a continuación describiremos las
características de algunas herramientas o recursos pedagógicos WEB 2.0 que pueden ser
integradas en el PEI institucional:

4.1.3.1. Recursos Pedagógicos WEB 2.0 Para Integrar en el PEI

Blogs:

Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele
utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los
aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos,
sesiones de tutoría, etc. A nivel estudiante se puede utilizar para reflejar la evolución de su
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
15

pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus

trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto.

Wikis:

Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la

unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a
cualquier lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de
colaboración, para realizar y presentar tareas.

Podcast y vodcast:

Podcasts y vodcast permiten asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio
– temporales. Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse
al día sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos,
compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos.

Redes sociales y mundos virtuales.

Los mundos virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos
seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y error,
elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por personas de cualquier
nivel cultural y con distintos fines.

Slideshare, Scribd y mapas conceptuales.

Existen cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear
mapas conceptuales, que luego podrán ser contrastados con otras personas dentro o fuera del
aula (alumnado, profesorado, familias, otras personas.).

Flickr o Picasa.

Son una herramienta para subir y compartir fotografías favoreciendo la participación de

familiares y el desarrollo de un currículum democrático. Hay docentes que utilizan estas
plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante
comentarios, buscar información sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
16

Yotube, Ustream, herramientas de vídeo:

Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una
exposición, una entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier
otra actividad que consideremos relevante.

Mapas colaborativos:

Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo
comentar aspectos sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o
asignatura de forma colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como el viaje
definitivo.

Plataformas virtuales (Moodle) y foros.

Podemos considerarla como la herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto
que permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, m-
learning,…) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.

En consecuencia, las tareas a desarrollar para lograr las estrategias del plan de
aprovechamiento de la WEB 2.0 con la comunidad educativa de la institución, son las que se
muestran en el siguiente cuadro:
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
17

4.2.Tareas a Desarrollar en el Plan de Aprovechamiento de la Web 2.0

Nivel de Aplicación de la Web 2.0
18

5. Conclusiones
 Las encuestas no permiten concluir y evidenciar que tanto docentes como estudiantes
conocen muy poco y no utilizan las herramientas Web 2.0 que están disponibles en
internet muchas veces por no saber cómo ponerlas en práctica en el ámbito educativo
y en otros casos por pensar que se requieren de recursos tecnológicos adicionales y
amplios conocimientos informáticos. En la mayoría de los casos, los docentes y
estudiantes ven en algunas de las herramientas Web 2.0 más con orientación al ocio
y al entretenimiento.

 Los docentes y estudiantes de la Institución Educativa Sebastián Belalcazar, poseen

pocas competencias en TIC para aplicar la Web 2.0 en el ámbito educativo, aun
cuando saben manejar lo básico de los diferentes equipos de cómputo y de la
navegación en internet.

 Fácilmente se puede exponer los procesos educativos en la institución aún están

estancados en la época de la tiza y el tablero, de la clase magistral cotidiana, del
conocimiento poco significativo, y esto se debe en gran parte, en que la institución
educativa no posee en el momento equipos de cómputo idóneos y lo que es más
importante no posee conectividad y facilidad de acceso a internet, por lo cual no se
puede utilizar estas importantes herramientas Web 2.0 como complemento
enriquecedor de los procesos educativos que se imparten en la institución, y en
consecuencia no permite una actualización constante de conocimiento en las
diferentes áreas y especialidades.

 A raiz del estudio, podemos decir sin lugar a dudas que la institución educativa
Sebastian Belalcazar, se muestra poco competenete frente a los avances tecnologicos
que favorecen el quehacer de las instituciones educativas en la actulidad y necesita
un cambio radical y urgente que permita la consecución recurso humano y
tecnológico, para que la institución responda a las necesidades y cambios actuales
que plantea la tecnología para las instituciones educativas y por lo tanto aseguren un
horizonte institucional más prometedor.
Nivel de Aplicación de la Web 2.0
19

6. Referencias Bibliográficas

Castaño, C. (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad del conocimiento

investigación e implicaciones educativas. Universidad del país vasco. Recuperado
de: file:///C:/Users/mipc23/Downloads/Dialnet-
Web20ElUsoDeLaWebEnLaSociedadDelConocimientoInvest-3999343.pdf

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Recursos de TIC

Para la Enseñanza y Aprendizaje. Capitulo 2: La Wen 2.0 en la Educación.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap2
/Capitulo_Completo.pdf

Dyuna Giugni Ch. Belkys Araujo M. Aplicación de la Web 2.0 en el Ambito Educativo en
la Escuela de Educación Informática de la Universidad José Antonio Páez.
Universidad José Antonio Páez Valencia, Edo. Carabobo, Venezuela. Recuperado
de:
http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos
/Evento/Ponencias_2/Giugni__Dyuns_y_Belkis_Araujo.pdf

Hernández, M. (2009). La Web 2.0 y el docente. Revista Digital Espacio para la

Socialización de las Tendencias en E- lerning Omicrom (1). 4-6. Recuperado de:
http://omicron-fatla.wikispaces.com/file/view/Revista_Yovanny.pdf

Moreno, Antonio Jose. (2012). La WEB 2.0, Recurso Eductivo. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-
20-recursos-educativos

Scolari, C., & Pardo, H. (2006). Web 2.0 caos conceptual y nuevos mitos en el discurso
cibercultural. Cibercultura y nuevas tecnologías de la información IX congreso
IBERCOM, Sevilla- Cádiz. Recuperado de:
https://www.academia.edu/3015121/WEB_2.0._CAOS_CONCEPTUAL_Y_NUEV
OS_MITOS_EN_EL_DISCURSO_CIBERCULTURAL