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SU BUEN DESARROLLO
Desarrollo:
En primera instancia es importante mencionar que el tiempo padre hijos, es aquel
en el que los progenitores dedican tiempo libre, específicamente a sus hijos, ya sea para
ayudar con sus tareas, conversar acerca de su día, jugar con ellos, o simplemente
hacerlos sentir en compañía.
La importancia de este tiempo, radica en que de acuerdo con la teoría
Psicoanalítica de Freud y Erikson, en la etapa comprendida desde el primer año de vida
y hasta los tres, aproximadamente, los niños aprenden a ser autónomos, es decir, logran
desarrollar capacidades para comer, vestirse, cuidar de su propia higiene, solos. El padre
y la madre son los agentes sociales clave. Así mismo mencionan que, en la siguiente
etapa, comprendida de los 3 a los 6 años, los niños intentan comportarse como los
adultos, aceptan responsabilidades que están más allá de su capacidad. (Shaffer D.,2002)
Una vez puntualizado lo anterior, (Watson, 1913), un teórico del aprendizaje
social, expone que el tipo de personas que los niños llegarán a ser en la vida adulta,
depende exhaustivamente del ambiente de su crianza y de las relaciones que mantienen
con sus padres y otras personas que los rodean.
Así mismo, resulta interesante contextualizar, cuáles son las características que
suponen una buena interacción padres-hijos, es por eso que (Bernal, A. & Rivas, S.,
2011), nos mencionan que “las relaciones positivas entre padres e hijos suponen: apoyo,
cariño, disponibilidad para salir al paso de las necesidades de los hijos.” “Estas
características son predictivos de adaptación social, desarrollo de competencias sociales
y conductas prosociales.” (Hillaker et al, citado por Bernal, A. & Rivas S., 2011)
“Cuando nos involucramos, conocemos e interesamos por lo que nuestros hijos/as viven y
aprenden en el establecimiento educativo ellos perciben que nos importa, [...], en la medida en
la que ellos ven que nos importa su educación, a ellos también les importa.”(2013)
Estableciendo entonces que se prestará interés y buena actitud por parte de los
niños, trayendo consigo resultados satisfactorios en lo académico, es decir, el interés de
los padres por el estudio de sus hijos, es introyectado por el infante, haciendo que se
vuelva también suyo. Añadido a esto, (Suárez A., 2017), dice que “en la cuestión
vocacional el hecho de que un hijo o hija convive en un hogar equilibrado y participativo
le permite desarrollar actitudes de cooperación y sentido de utilidad”.
Por otra parte, consideramos que uno de los beneficios más grandes del
acompañamiento de los padres durante la crianza, es la formación de un carácter fuerte.
A pesar de ser un concepto difícil de definir de manera universal, haremos un
acercamiento a su significado; “el carácter proporciona una descripción del psiquismo
del sujeto como una estructura de auto conceptos y relaciones objetales que están
modulados por el conocimiento de uno mismo y por el simbolismo.” (Cloninger et al.,
1993) Una vez señalado esto, es importante mencionar que es el carácter, el cual(de
acuerdo con la psicología), nos permite como seres humanos enfrentar de determinada
manera la adversidad, así mismo, es factor delimitante de nuestras actitudes, es decir,
de la forma de pensar, sentir y actuar de determinada manera. La presencia de un carácter
fuerte, es fundamental para la interacción social, puesto que abarca la manera en que
nos comportamos, tomando en cuenta preguntas básicas tales como: “qué soy yo”, sobre
“qué somos nosotros” y sobre “por qué estamos aquí”. (Dolcet, J. 2006). Así es como
podemos llegar a destacar que (Suárez A., 2017) nos menciona que “un hogar
equilibrado y maduro es ambiente propicio para el desarrollo de un hijo o hija de buen
comportamiento, con esquemas firmes de carácter”.
“...Hace tan solo 20 años, los niños jugaban todo el día al aire libre, montaban en bicicleta,
hacían deporte y construían fuertes. Los niños de antes, con su dominio de juegos
imaginarios, crean su propia forma de divertirse, que no necesitaba un equipamiento
costoso ni la supervisión de los padres.”(2013).
Los tiempos en familia han cambiado, cada quien está por su parte y cuando es
la hora de comer, algunos miembros de la familia sólo toman sus alimentos y se los
llevan a sus cuartos para ingerirlos ahí. Nuevamente como el autor ya citado señala:
”...La mesa del comedor era un lugar central en el que las familias se reunían para comer
y hablar de cómo había ido el día, y después de cenar se convertía en el sitio en el que se
hacían bizcochos, trabajos manuales y deberes.” (2013).
“Un estudio llevado a cabo en 2010 por la Kaiser Foundation mostraba que los niños en
edad de primaria consumen un promedio de 7,5 horas diarias de tecnologías del
entretenimiento, el 75% de ellos tienen televisor en su dormitorio, y el 50% de los hogares
estadounidenses tienen la televisión encendida todo el día. Ya no hay conversación en torno
a la cena, sustituida por la gran pantalla y la comida para llevar”(Kaiser Foundation,
2010;citado por Rowan, 2013).
Como por ejemplo la rebeldía juvenil; a los trece años se da solo por
despreocupación o rechazo de algo que no le gusta, sin embargo, a partir de los catorce
años, la rebeldía se manifiesta hacia la reglas y normas ya establecidas, por esta razón,
si el padre quisiera disciplinar al hijo en la etapa de la adolescencia, es decir, hacer que
se adecue a los paradigmas, será sumamente difícil, puesto que podría llegar a recurrir
a la incongruencia; es decir, el padre quiere impartir poder en este punto, cuando no lo
hizo en la infancia.
“Estudio, una de las cosas más afectadas. Ya que los niños necesitan más seguimiento y
guía, parte de los problemas de aprendizaje son por falta de motivación, debido a que no
hay un adulto que lo aliente y participe en las tareas. Los niños dejan de hacer sus deberes
para cuando lleguen los papás pues ellos exigen atención; es una forma de decir aquí estoy,
te necesito.” (2001)
“Independencia, estos niños que permanecen solos y que saben organizar sus labores diarias
pueden ser independientes y seguros de sí mismos, con muchas más posibilidades de
desarrollarse y desplegar todas sus potencialidades.” (2001)
Debido a tal independencia, los niños suelen sentir mayor seguridad para
abandonar sus hogares, puesto que generalmente se han tenido que acostumbrar a
cuidarse y procurarse ellos solos.
Por último, pero no menos importante, los vacíos afectivos, una permanente falta
de presencia de los padres crea una búsqueda para suplir esas necesidades de seguridad,
comprensión, orientación e identidad en lugares diferentes al de la familia como los
amigos, el colegio o la televisión.
” Aunque no hay estudios específicos sobre el impacto de este modelo familiar, se cree que
los vacíos de la personalidad, los traumas y hasta las incursiones en el mundo de la droga
pudieron incubarse mientras los niños no tenían a ninguno de sus padres a su lado en el
momento en que los necesitaban” (2001)
Referencias
BERNAL, Aurora y Rivas Sonia. “RELACIONES PADRES E HIJOS. Un análisis de la
realidad española a partir de la Encuesta “La familia, recurso de la sociedad”, 2011”,
27 pp. [Investigación presentada en el Encuentro de Expertos - Investigación
Internacional sobre la familia como recurso de la sociedad que tuvo lugar en Roma los
días 16 y 17 de marzo de 2012.] Sitio:
file:///C:/Users/L03022237/Downloads/30432_Bernal-Rivas_Relaciones.pdf
CASTILLO, G. (1998). “Los adolescentes y sus problemas”. México, DF: MiNos.
DOLCET, Joan & SERRA. “CARÁCTER Y TEMPERAMENTO: SIMILITUDES Y
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LÓPEZ, M. “Dedíquele suficiente tiempo a sus hijos”. (2001). Sitio web:
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-535646
MALDONADO, Octavio. “El papel de los padres en la formación de la personalidad
de los hijos. “
(s.f). Sitio: http://www.esperanzaparalafamilia.com/Rev/Articulos/PDFs/PDF0107.pdf
SHAFFER, D. (2002). “Desarrollo Social y de la Personalidad”. Madrid ESPAÑA:
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http://www.comunidadescolar.cl/documentacion/Aprendiendo%20en%20Familia.pdf
ROWAN,Cris.”La influencia de la tecnología en el desarrollo del niño”.19/12/2013.
Sitio: http://m.huffingtonpost.es/cris-rowan/influencia-de-la-tecnologia-
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