I.E.

Madre Admirable

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 ÁREA : Comunicación Integral

1.2 TEMA : La descripción física de un lugar
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 4toº A
1.4 DURACIÓN : 90 minutos (I bloque)
1.5 PROFESOR : Milagritos Campos Mori.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

-Intercambia entre compañeros , ideas ,sentimientos e

Produce textos descriptivos, respetando
su estructura y el proceso aprendido.
impresiones de la visita a DIVERCITY
La descripción física
de un lugar -Elabora un texto descriptivo a partir de todo lo vivido
en DIVERCITY.
-Expone su descripción en orden y detalladamente.

II.- SECUENCIA Y DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Materiales.
Indicadores de Evaluación de la
Acciones Didácticas y/o
Logro Actividad
Recursos
INICIO

 Actividades permanentes: Saludo,

oración, asistencia.
Intercambia entre
 Dialogan sobre la visita a
compañeros , ideas DIVERCITY
,sentimientos e
impresiones de la *¿Qué es lo que más les llamó la
visita a DIVERCITY atención en Divercity?
*¿Qué lugares lograron recorrer y
conocer? *Los estudiantes a
*¿Qué lugar fue el más interesante? través de la técnica
¿Por qué? lluvia de ideas Pizarra.
 Escuchan a la maestra. expresan sus
Muy bien niños, de todos los lugares visitados impresiones de los
nos vamos a quedar con uno de ellos, es lugares recorridos.
decir el que les fue el más interesante para
elaborar un texto descriptivo. Pero antes
vamos a informarnos sobre ¿Cómo se *La maestra elabora
elabora un texto descriptivo?. un listado de los
 lugares visitados por
PROCESO los niños.
 Leen y analizan una ficha informativa
sobre: ¿Cómo se hace una
descripción?
(anexo 01)

 Leen la lectura informativa

monitoreados por la profesora de tal
manera que pida a algunos niños que
vayan leyendo párrafo a párrafo.
 Pegan la ficha en el cuaderno.
Ficha
informativa
 Elaboran un texto descriptivo respetando
su estructura.

 Los estudiantes se organizan por

grupos para compartir entre
*Los estudiantes
compañeros sus impresiones de la
leen la ficha y
visita realizada, establecen un orden
subrayan ideas
en la conversación. principales
Elabora un texto  Organizan y ordenan sus ideas sobre
descriptivo a partir
de todo lo vivido en los lugares visitados. plasman por *La profesora va
DIVERCITY. escrito sus ideas .Tienen en cuenta explicando el tema.
los pasos a seguir para la descripción. Aclara dudas e
inquietudes de los
 Eligen uno de los lugares visitados. niños .

 Elaboran su primer borrador del

texto descriptivo. Hojas
rayadas.
 La maestra guía y acompaña el
proceso.
Papelógrafos
Plumones.
 Hacen las correcciones del texto *Los estudiantes elaboran
elaborado. un texto descriptivo
(corrigen ortografía, coherencia y teniendo encuenta su
claridad de la ideas, signos de estructura.
Expone su puntuación)
descripción en orden  Los estudiantes transcriben su texto
y detalladamente.
elaborado a un paleógrafo.
Los estudiantes exponen su
descripción en orden y
detalladamente .
  Exponen sus trabajos al pleno.
 Los estudiantes después de cada
exposición comentan e intercambian
inquietudes y plantean
interrogantes.
Los estudiantes muestran Ficha de
capacidad de escucha. evaluación
Los estudiantes evalúan
el trabajo en grupo.

SALIDA
 Evalúan su aprendizaje desarrollando
una ficha de autievaluación.

4to grado

¿Cómo se describe un lugar?

Al describir un lugar cualquiera, se presenta primero

una visión general del lugar. Después se va
localizando los distintos elementos (los parques, plazas
mercados, etc ).

También se procura transmitir la impresión que

produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, miedo,
terror, etc.

¿Cómo se hace una descripción?

 Hay que observar con mucha atención y

seleccionar los detalles más importantes.
 Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos
siguiendo un orden:
- De lo general a lo particular o al contrario.
- De los primeros planos al fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al contrario.
- De izquierda a derecha o al revés.

 Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se

Usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de,
en el centro, alrededor. 4to grado

Al fondo de la plaza hay una casona,

con un largo balcón en el segundo

piso piso y ventanas enrejadas en la

planta baja. Junto al portón de

piedra, en letras doradas, se podía leer

la inscripción que decía “La Casona

de LUCIA” .

Cerraban la plaza las fachadas

pintadas de unas doce casas de dos

pisos, con sus balcones y ventanas

repletos de geranios y claveles. En los

 balcones iluminados, y junto a las puertas de las casas, había grupos de personas de todas las

edades, con expresión atenta e ilusionada.

Las miradas de todo el pueblo se dirigían hacia un escenario que habían levantado en el

centro de la plaza. Sobre el escenario, y a la luz de las farolas, la agrupación animaba con su

música la húmeda y calurosa noche de julio. Sentados junto a la tribuna, los niños

escuchaban muy atentos. En lo alto

brillaban las estrellas. 4to grado

Criterios Si NO

a.- ¿Hemos colocado un título al texto

elaborado?

b.-¿Hemos organizado los datos de la

observación?
c.-¿ Hemos descrito en forma ordenada las
características del lugar?.

d.-¿ Hemos empleado sustantivos y adjetivos para señalar

mejor las características físicas del lugar ?.

e.-¿Hemos redactado con claridad, coherencia las ideas,

utilizando signos de puntuación?

f.-¿Hemos respetado las opiniones de los demás?

Integrantes

1.- ---------------------------------------------------------------
2.-----------------------------------------------------------------
3.----------------------------------------------------------------
INFORME DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
4.----------------------------------------------------------------

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Participante : Milagritos Campos Mori

1.2 Grado y Sección : 4to “A”
1.3 Área Curricular : Comunicación integral
1.4 Fecha de Aplicación :9/10/2012
1.5 Duración : 90 minutos (I bloque)

II. REFLEXIÓN CRÍTICA

a. Logros y Dificultades

Logros Dificultades
 Los niños y niñas elaboraron sus
producciones con creatividad.
 Los niños y niñas mostraron interés por  Faltó tiempo .La actividad se programó
aprender a elaborar textos descriptivos, para un bloque de clases, lo cual se tuvo que
alargar para poder escuchar las
tomaron en cuenta la estructuctura. exposiciones de todos.
 Cuidaron que la redacción tenga
coherencia orden y, claridad.  Les fue difícil en un inicio ponerse de
acuerdo para elegir el lugar a describir.
 Han tenido en cuenta la organización,
planificación, textualización y revisión del
 Pierden la paciencia con facilidad .
tema.
 Lograron producir sus textos descriptivos
con interés y alegría.
 Han desarrolla su capacidad de escucha,
tolerancia y respeto por la opiniones de
los demás.

b. Eficacia de las estrategias

 Se logró desarrollar en los niñ@s la habilidad en los procesos básicos de la

escritura (planificación ,textualización y revisicón) enseñándoles tareas
específicas apropiadas y estrategias metacognitivas.

 Se logró elaborar textos descriptivos a partir de experiencias reales y todo

lo vivido en DIVERCITY.

 S e logró que los estudiantes elaboren un texto grupal siguiendo una

estructura.

 Se logró que los estudiantes establezcan un orden en la conversación

desarrollando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto por el
intercambio de opiniones.

c. Propuesta de mejoramiento
 Promover en los estudiantes a desarrollar objetivos referidos a sus escritos.
 Generar espacios y experiencias significativas para desarrollar la capacidad
de producción de textos a partir de lo que los niños vivencian.
  Brindar confianza a los estudiantes para que expresen sin temor a
equivocarse todo lo que quieren producir. También es importante
comprender que es todo un proceso que se va generando de forma
natural y paulatina

d. Valoración Cualitativa
 Se logró cumplir con la capacidad propuesta, es decir que los estudiantes
produzcan sus textos siguiendo una estructura y partir de experiencias
reales y del logro de sus metas y sueños (visita a Divercity).

 La actividad previa (visita a Divercity) ayudó y despertó el interés de los

niños por escribir a partir de lo vivido, fueron creativos.

e. Evaluación de los estudiantes

 Se aplicó una ficha de evaluación grupal para el análisis de su producción
lo cual da a conocer que siguieron una estructura y así mismo trabajaron
con satisfacción.
 Los estudiantes en un 80% han logrado las capacidades y conocimientos
propuestos debido a la forma y estrategias aplicadas en la sesión de
aprendizaje.

f. Presentación de Evidencias Materiales

 Va como anexo.