Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación- Paso 4
Métodos para probar validez de argumentos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Lógica Matemática
curso
Código del curso 90004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 4
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de seguimiento
actividad: 100 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 02 de Abril 2018 30 de Abril 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta e identifica en forma clara la estructura y
fundamento conceptual que tipifica los métodos de inferencia lógica por
inducción y deducción en formulaciones y demostraciones de
razonamientos válidos en situaciones específicas derivadas del estudio
de contextos donde es pertinente su aplicabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, métodos de
demostración, razonamientos lógicos, inferencia lógica y argumentos
lógicos.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

 Paso 1: Leer las temáticas y ver los videos correspondientes sobre

los tipos de razonamiento, la validez de las conclusiones y la
demostración por tablas de verdad, Simulador Truth Table y Reglas
de inferencia. Se recomienda consultar las referencias bibliográficas,
que se encuentran en el entorno de conocimiento.
 Paso 2: A continuación se plantean cuatro tareas de la temática de
Métodos para probar la validez de argumentos, de manera que cada
uno de los estudiantes del grupo colaborativo, escogerá un ejercicio
por tarea, para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la
solución buscada.
 Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el
ejercicio seleccionado por cada una de las cuatro tareas y el ejercicio
a revisar (En el foro de aprendizaje colaborativo asignado, cada
estudiante retroalimentará los ejercicios seleccionados a revisar,
indicando su apreciación personal sobre el desarrollo del ejercicio)
por cada tarea planteada en la actividad.
 Leer y retroalimentar los aportes de sus compañeros comentando
sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro tareas, Tener en
cuenta los siguientes criterios al momento de la socialización:
 Capacidad critica
  Argumentación
 Fundamentación.

Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad

Uso del simulador Truth Table:
https://www.youtube.com/watch?v=ZKg7wt9EGJI&feature=player_embedd
ed

Simulador Truth Table:

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/

Actividades a desarrollar

Tarea 1: Conceptualización de las reglas de inferencia.

Socializar en el Foro diseñado para el desarrollo de la actividad la
conceptualización y dos ejemplos específicos (En caso de ser extraído
por alguna fuente bibliográfica, se debe citar correctamente empleando
normas APA) de un grupo de las Reglas de Inferencia Lógica.

(Solo selecciona un grupo de los 5 mostrados e informa en el foro cual

escogió , para que no sea escogido por otro integrante), las cuales
son:
 Silogismo Disyuntivo, Modus Tollendo Tollens y Adición.
 Silogismo Hipotético, Simplificación y Leyes de Morgan.
 Modus Ponendo Ponens, Adjunción y Exportación.
 Modus Tolendo Ponens, Contraposición y Doble Negación
 Ley del condicional, Silogismo Constructivo y Ley de
contraposición
Tarea 2: Problemas de aplicación I

Solucionar los siguientes enunciados y demostrar la validez o no

validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.
 Uso de las reglas de inferencia.
 Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para
que no sea escogido por otro integrante)

a) Gabriela se encuentra estudiando el material del curso de física

general, especialmente el tema movimiento en una dimensión,
entonces se reflexiona un poco para entender el concepto de
desplazamiento, por lo que Gabriela hace el siguiente
razonamiento: “Si camino 7 metros hacia adelante, entonces me
desplazo. Pero no es cierto que (si camino 7 metros hacia
adelante y camino 7 metros en sentido contrario, entonces me
desplazo). No camino 7 metros hacia adelante. Por lo tanto,
camino 7 metros en sentido contrario”.

b) En Colombia nos encontramos en proceso de campaña

presidencial y uno de los temas a tratar son el pago de horas
extras, así: “Si la ley no fue aprobada, entonces el pago de las
horas queda como estaba. Si el pago de las horas queda como
estaba, entonces no debemos trabajar más horas extras.
Debemos trabajar más horas extras o el proyecto se retrasará un
mes. El proyecto no se retrasará un mes. Por tanto, la ley fue
aprobada”.
c) Los estudiantes del programa de Ingeniería de Alimentos de la
UNAD, al matricular el curso de Química General como electivo
deben asistir al componente práctico. Sofía hace el siguiente
análisis de la situación que se le ha presentado al conocer las
fechas en que debe asistir. ”Si las prácticas de laboratorio son el
próximo domingo entonces asisto a la universidad. Si realizo los
experimentos entonces entrego el informe de laboratorio. Si
asisto a la universidad y entrego el informe de laboratorio,
entonces obtengo un puntaje sumativo para la nota. No obtengo
un puntaje sumativo para la nota. Por lo tanto, no realizo los
experimentos o las prácticas de laboratorio no son el próximo
domingo.”

d) Gracias a la clasificación al Mundial por parte de la selección

Colombia, muchos colombianos se encuentran analizando un
argumento como el siguiente: “Si el mundial es en Rusia,
entonces (los partidos no se verán en la noche o Los partidos no
se verán en la madrugada). El mundial es en Rusia o El mundial
no es en Europa. Si el mundial no es en Europa, entonces los
partidos se verán en la madrugada. Los partidos se verán en la
noche y los partidos se verán en la madrugada. Por lo tanto, los
partidos se verán en la madrugada”.

e) En la UNAD se dispone una serie de encuentros académicos

presenciales en los que los estudiantes interactúen con
compañeros y docente; entre los que se cuentan los CIPAS y los
B-Learning, estos encuentros se hacen en pro de en
 acompañamiento más cercano de los docentes donde se despejen
dudas e inquietudes para así asegurar la aprobación del curso, es
por esto que en los CEAD se realiza el siguiente planteamiento:
“Si Los estudiantes No asisten a los B-Learning y Los CIPAS son
solicitados por los estudiantes, los estudiantes no aprobaran el
curso. Los CIPAS son solicitados por los estudiantes y Los
estudiantes probaran el curso. Por lo tanto, los estudiantes
asisten a los B-Learning.

Tarea 3: Problemas de aplicación II

Expresar los siguientes enunciados en Lenguaje natural relacionada
con la dinámica de la Universidad de su rol como estudiante y
demostrar la validez del argumento dado a través de:
 Uso de las tablas de verdad.
 Uso de las reglas de inferencia.
 Uso del simulador Truth Table.

(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual

escogió, para que no sea escogido por otro integrante)
a) {(𝑝 →∼ 𝑞) ∧ (∼ 𝑟 → 𝑠) ∧ (𝑟 → 𝑝)} → (∼ 𝑞 ∨ 𝑠)

b) [(𝑝 → 𝑞) ∧ (𝑞 → 𝑟) ∧ (𝑠 ∨ ~𝑟) ∧ (~𝑠 ∨ 𝑡) ∧ (~𝑡)] ⟶ ~𝑝

c) {[𝑝 → (𝑞 ∨ 𝑟)] ∧ (𝑠 →∼ 𝑞) ∧ (𝑡 →∼ 𝑟) ∧ (𝑝 ∧ 𝑡)} → 𝑞

d) {(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ [(𝑝 ∧ 𝑟) → 𝑠] ∧ (𝑟 ∧∼ 𝑠)} → 𝑞

e) {[(𝑝 ∨∼ 𝑟) →∼ 𝑞] ∧ (𝑝 ∧ 𝑞) ∧ (∼ 𝑟 ∨ 𝑠)} → (𝑟 ∧ 𝑠)
Tarea 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo
Identifique de los siguientes casos si el razonamiento es deductivo o
inductivo, argumentado la respuesta con sus propias palabras

(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogió,

para que no sea escogido por otro integrante)

a) Después de mucho analizar el caso, La investigadora Gabriela

hace de la siguiente argumentación: “Si Martha estaba en la
tienda a la hora de la novela y Joaquín salió a buscar a Martha
justo cuando se termina la novela, pero Javier afirma que vio a
Joaquín salir de su casa un minuto después de Martha y la tendera
Carla afirma que Martha nunca fue esa noche a la tienda,
entonces es probable que los sospechosos estén mintiendo

b) Teniendo en cuenta la siguiente situación determine qué tipo de

razonamiento se usó: Al sitio de comidas rápidas al que
frecuentemente Carlos, nota que todos los viernes tienen
promociones de 2 hamburguesas al precio de 1, por lo que decide
que a partir de la otra semana iría todos los viernes e invitaría a
su novia Andrea, así se ahorraría una cantidad importante de
dinero

c) De todos los seres que pueblan la Tierra, los seres humanos son
los más nocivos para el ecosistema. En efecto, ellos destruyen
anualmente millones de hectáreas de bosques y son los directos
culpables de la desaparición masiva de fuentes de agua potable.
 d)

e) El estudio de los pacientes con niveles bajos de glucosa en la

sangre, tienen deficiencia de las funciones del páncreas. Las
personas sanas tienen niveles normales de azúcar. Las personas
con deficiencias de las funciones del páncreas están enfermas y
tienen deficiencia de glucosa en la sangre.

Tabla 1

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios

seleccionados seleccionados
a desarrollar revisar
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:
Identificación Tarea 1: Tarea 1:
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

 Nombre Tarea 2: Tarea 2:
CEAD/CCAV/CERES/UDR
Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Identificación Tarea 1: Tarea 1:

Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 2: Tarea 2:

Tarea 3: Tarea 3:

Tarea 4: Tarea 4:

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
se dan acciones de interacción y socialización.
Entornos
para su Entorno Aprendizaje Práctico. Debe ingresar a este
desarrollo entorno para el uso del simulador TRUTH en el proceso
de comprobación de las Tablas de Verdad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.
Individuales:
Productos Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados por
a entregar
por el cada una de las tres tareas; los cuales tendrá que
estudiante publicar en un documento en Word, en foro habilitado
 para el desarrollo de la actividad en el entorno de
aprendizaje colaborativo, con el objetivo que el tutor
asignado revise y tenga la oportunidad de mejorar los
aportes.
En el entorno de seguimiento y Evaluación paso 4-
Métodos para probar la validez de argumentos, subir un
único archivo en formato PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_paso_4_nombreapellidoestudiante,
Ejemplo: 90004_123_paso_4_Gabriela Rodríguez, el
cual debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de las 4 tareas.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA
Peso Evaluativo: 100 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades
para el No aplica.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili La producción de los entregables es de tipo
dades para “individual”, por lo cual el estudiante asume la
la
producción responsabilidad de una construcción propia de los
de conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo
entregables
por los de las tareas estipuladas en la presente actividad.
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
E Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Políticas de
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
plagio
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
 estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque presenta y
Se presenta y
asocia la No presenta
asocia
conceptualización Conceptualización
correctamente la
Conceptualización de las Reglas de y ejemplos
conceptualización
reglas de inferencia, o faltan específicos de las
de las reglas de 20
inferencia algunas o no reglas de
inferencia y el
presentan el inferencia
número de ejemplos
número de ejemplos seleccionadas
solicitados.
solicitados
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta la
Se presenta la validez del No presenta la
validez de los argumento validez de los
argumentos de mediante los argumentos
Problemas de
manera correcta métodos solicitados, mediante el uso de 20
aplicación I
mediante los tres o falto algún método los métodos
métodos solicitados o el desarrollo no es solicitados
correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta las Aunque presenta las No presenta las
expresiones en expresiones en el expresiones en el
lenguaje natural y la lenguaje natural y la lenguaje natural y
Problemas de validez de los validez del la validez de los
20
aplicación II argumentos de argumento argumentos
manera correcta mediante los mediante los
mediante los métodos solicitados métodos
métodos solicitados. , o falto algún solicitados
 método o el
desarrollo planteado
no es correcto
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el tipo de
Se identifica el tipo razonamiento es No identifica el tipo
Razonamiento de razonamiento y correcto, la el razonamiento y
Deductivo e su argumentación argumentación no la argumentación 20
Inductivo es idónea se encuentra bien correspondiente
sustentada
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante
obstante o: Siendo individuales pero
participa
Participación e pertinente su no realimenta las
activamente en el
Interacción con intervención, respuestas de los
foro y realimenta los 10
los compañeros realimenta sólo un ejercicios
cuatro aportes de
en el foro aporte. Realimenta seleccionados a
forma pertinente
dos o tres aportes, revisas
pero la intervención
no es pertinente
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo no
contiene los
La presentación es Aunque el elementos
excelente, se documento presenta solicitados en la
tuvieron en cuenta una estructura base, guía de
Consolidación del el 100% de los no contiene todos actividades, ni
10
producto requerimientos los elementos tampoco las
solicitados en la guía solicitados en la guía normas básicas
de actividades. de actividades. para la
presentación del
mismo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100