“ AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU “

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – CICLO AVANZADO – 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector : DRE Ica
1.2. Institución Educativa : San Luis Gonzaga
1.3. Modalidad : Educación Básica Alternativa
Periférico de Collazos - Semipresencial
1.4. Ciclo : Avanzado
1.5. Area Curricular : Matemática
1.6. Grado y Sección : Primero
1.7. Profesor : Juan Carlos SORIA QUISPE
1.8. Sub – Director : Jorge A. Carhuayo Cordova

II. FUNDAMENTACION:
Los estudiantes de EBA cuentan con conocimientos matemáticos que han ido construyendo
en sus procesos de aprendizaje anteriores y sobre la base de su experiencia en el mundo real;
asimismo, tienen expectativas sobre la utilidad de la matemática para actuar con seguridad y
eficacia en situaciones prácticas de su vida. Por otro lado, para ellos la matemática tiene mayor
significado y se comprende mejor cuando se aplica directamente en el lugar de trabajo o en
situaciones de la vida real.

De allí la importancia de establecer conexiones entre la matemática y la vida personal, laboral y

social del estudiante, y entre la matemática y las demás disciplinas, principalmente en el contexto
de la resolución de problemas. Si bien en EBA el énfasis en el área se da al valor de uso de la
matemática, también se tendrá en cuenta la potencialidad de su valor formativo.

III. COMPONENTES:
El Área de Matemática está organizado en tres componentes:

 Números, Relaciones y Funciones

 Geometría y Medida
 Estadística y Probabilidad

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:

 La autoafirmación del estudiante.

 El respeto y la valoración de las diferencias.
 El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
 El desarrollo del pensamiento y la imaginación.
 La formación ética.

V. VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL AREA

4.1. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Solidaridad
 4.2. ACTITUDES:
 Responsabilidad al cumplimiento de sus deberes y derechos
 Trato alturado a sus semejantes
 Disposición participativa y democrática

VI. OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL:

6.1. Capacitar y entrenar a los estudiantes y actores educativos frente a cualquier
desastre natural que pueda ocurrir en nuestro medio natural
6.2. Ejercitar actividades que preparen a los estudiantes actuar antes, durante y después
de un fenómeno natural de riesgo

VII. CALENDARIZACION:
PERIODO TIEMPO
I BIMESTRE 22.SET al 17.OCT 8 SEMANAS
PRIMER SEMESTRE
II BIMESTRE 24.OCT al 24.DIC 9 SEMANAS
PERIODO
Del 20.DIC al 02.ENE
VACACIONAL
SEGUNDO III BIMESTRE 03.ENE al 27.FEB 8 SEMANAS
SEMESTRE IV BIMESTRE 06.MAR al 24.ABR 8 SEMANAS

VIII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y ACCIONES:

COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas
matemáticos de contexto real, lúdico
o matemático, a través de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numéricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la búsqueda de soluciones.
1.1. Interpreta y representa las operaciones
de unión, intersección y diferencia
entre conjuntos.
1.2. Resuelve y formula problemas de la
vida cotidiana en cuya solución aplica
operaciones con números naturales y
sus respectivas propiedades.
1.3. Resuelve y formula problemas que
involucran el uso de criterios de
divisibilidad, números primos y
compuestos, máximo común divisor y
mínimo común múltiplo de números
naturales.
1.1. Representan las operaciones de unión,
intersección y diferencia entre
conjuntos.
1.2. Resuelven problemas de la vida
cotidiana aplicando operaciones con
números naturales.
1.3. Resuelven problemas referentes al uso
de criterios de divisibilidad, números
primos y compuestos, máximo común
divisor y mínimo común múltiplo de
números naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es 1.4. Operan pertinentemente haciendo uso
pertinente, siguiendo una rutina para de la calculadora operaciones con
efectuar cálculos con números números naturales.
naturales.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus 1.5. Desarrolla estrategias de cálculo

estrategias personales de cálculo mental para efectuar adiciones,
mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
divisiones con números naturales.

1.6. Resuelve y formula problemas 1.6. Resuelven problemas de la vida real,

vinculados con situaciones de la vida utilizando las operaciones con números
real, utilizando las operaciones con enteros, aplicando algoritmos
números enteros y sus respectivas matemáticos.
propiedades.

1.7. Traduce al lenguaje matemático 1.7. Traducen al lenguaje matemático

situaciones expresadas en lenguaje (simbólicamente) situaciones expresa-
corriente y viceversa. das en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numérico de una 1.8. Calculan el valor numérico de una
expresión algebraica definida en Z. expresión algebraica definida en Z.

2. Reconoce patrones, evalúa
conjeturas, explora relaciones,
elabora ejemplos y contraejemplos, y
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numéricos, las
ecuaciones e inecuaciones o las
funciones, valorando el razonamiento
y la demostración.
GEOMETRIA Y MEDIDA
1. Resuelve y formula problemas que
involucran relaciones o medidas de
las figuras y cuerpos geométricos,
aplicando estrategias, justificando el
camino seguido y reconociendo la
importancia y utilidad de los
conocimientos geométricos y de los
sistemas de medición.
2. Elabora estrategias y técnicas para
medir o estimar el valor de una
magnitud correspondiente a un
objeto o fenómeno de su entorno
inmediato, con unidades de longitud,
superficie, volumen, masa, tiempo o
unidades angulares, mostrando
curiosidad, interés y seguridad al
realizar su trabajo.
ESTADISTICA Y PROBABAILIDADES
1. Recolecta datos, construye e
interpreta tablas y gráficos
estadísticos referentes a situaciones
y fenómenos de su entorno,
incorporando a su lenguaje habitual
distintas formas de expresión
matemática: numérica, gráfica y
probabilística, con precisión, variedad
y rigor.
2. Formula y resuelve problemas en
cuya solución aplica estrategias que
involucran el uso de tablas, gráficos o
el cálculo de la probabilidad de un
suceso, mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas maneras de
resolver un mismo problema.
1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones
en Z explicitando las propiedades que
aplica.
1.10. Resuelve y formula problemas
vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.
2.1. Identifica, interpreta, establece
relaciones de orden y ubica números
naturales en la recta numérica.
2.2. Identifica, interpreta, establece
relaciones de orden y ubica números
enteros en la recta numérica.
2.3. Explora los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresa mediante
una variable definida en un conjunto
numérico.
2.4. Formula expresiones algebraicas que
representan fenómenos o situaciones
sencillas de la realidad.
1.1. Resuelve y formula problemas en los
que intervienen equivalencias,
múltiplos y submúltiplos de las
unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen, tomando en cuenta
el sistema internacional de unidades
(SIU) y otros en uso en ciertos ámbitos
de la vida cotidiana y laboral.
1.2. Representa gráfica y simbólicamente
puntos, rectas y subconjuntos de ésta
(segmentos, rayos, semirrectas).
1.3. Identifica, representa y describe figuras
planas.
2.1 Interpreta, identifica y relaciona
unidades de longitud, masa, superficie,
tiempo y volumen en el contexto de la
vida diaria.
1.1. Interpreta, relaciona y representa
gráficamente series de datos y tablas
de frecuencia.
2.1. Resuelve problemas que involucran
tablas de frecuencia y gráficos
estadísticos.
1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones
en Z.
1.10. Resuelven problemas de la vida real
haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.
2.1. Identifican y establecen relaciones de
orden y ubican números naturales en la
recta numérica.
2.2. Identifican y establecen relaciones de
orden y ubican números enteros en la
recta numérica.
2.3. Exploran los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresan mediante
una variable definida en un conjunto
numérico.
2.4. Formulan expresiones algebraicas que
representan fenómenos o situaciones
sencillas de la realidad.
1.1. Resuelven problemas en los que
intervienen equivalencias, múltiplos y
submúltiplos de las unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen, tomando en cuenta el
sistema internacional de unidades
(SIU), tomados de la vida cotidiana y
laboral.
1.2. Representan gráfica y simbólicamente
puntos, rectas y subconjuntos de ésta
(segmentos, rayos, semirrectas).
1.3. Identifican y representan figuras
planas.
2.1. Interpretan, y relacionan unidades de
longitud, masa, superficie, tiempo y
volumen en el contexto de la vida
diaria.
1.1. Interpretan, y representan gráficamente
series de datos y tablas de frecuencia.
2.1. Resuelven problemas que involucran
tablas de frecuencias y gráficos
estadísticos.
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
9.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Método Mixto
 Método Activo
 Método heurístico, etc.

9.2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS:

 Mapas conceptuales, mentales
 Resúmenes, croquis sistemáticos

9.3. TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS:

 Debate mesa redonda
 Trabajo en pares, motivaciones
 Trabajos de investigación
 Observaciones y experimentaciones
 Exposiciones, prácticas dirigidas
 Lluvia de ideas.

X. MEDIOS Y MATERIALES:
10.1. RECURSOS HUMANOS:
 Docente
 Alumno
 Padres de familia
 Comunidad

10.2. RECURSOS MATERIALES:

Para el Docente : DCBN, Textos de consulta, Documentos vía internet, etc
Para el Alumno : Guías de aprendizaje, textos escolares, revistas, periódicos.

XI. EVALUACION:
ELEMENTO DE
Nº CARACTERISTICA
EVALUACION
01 Formas Autoevaluación, Co-evaluación, hetero-evaluación
02 Procedimientos Pruebas objetivas, participación, seminarios,
exposiciones, talleres.
03 Instrumentos Práctica calificada, registro auxiliar, lita de cotejo,
etc.

Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________ __________________________
Prof. Jorge A. Carhuayo Córdova Prof. Juan Carlos Soria Quispe
Sub-Director Docente
 “ AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU “

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE – PRIMER SEMESTRE

CICLO AVANZADO – 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector : DRE Ica
1.2. Institución Educativa : San Luis Gonzaga
1.3. Modalidad : Educación Básica Alternativa
Periférico de Collazos - Semipresencial
1.4. Ciclo : Avanzado
1.5. Area Curricular : Matemática
1.6. Grado y Sección : Primero
1.7. Profesor : Juan Carlos SORIA QUISPE
1.8. Sub – Director : Jorge A. Carhuayo Cordova

II. TITULO DE LA UNIDAD:

El Mundo de los Números Naturales y los números enteros

III. JUSTIFICACION:
El Área de Matemática tiene como propósito desarrollar en los alumnos sus capacidades,
actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello
estrategias, métodos, técnicas y algoritmos matemáticos; solucionando problemas de su vida
cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia de
igual forma como le sean útiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes significativos para
él.

El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas,

vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crítica. Se debe propiciar en el estudiante un
interés permanente por desarrollar tres capacidades propias del área como son el razonamiento y
demostración que le permite ejercitarlo sistemáticamente durante toda su vida a la hora de
analizar conjeturas, representar sus conclusiones lógicas o cuando evalúan la relación de los
elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:

4.1. Capacidades fundamentales:
 Pensamiento creativo.
 Pensamiento crítico.
 Solución de problemas.
 Toma de decisiones.

4.2. Capacidades de área:

 Razonamiento y Demostración.
 Comunicación Matemática.
 Resolución de Problemas.

4.3. Componentes del área (Especialidad):

 Número, Relaciones y Funciones.

V. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:
 La autoafirmación del estudiante.
 El respeto y la valoración de las diferencias.
VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR:
COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES
NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas
matemáticos de contexto real, lúdico
o matemático, a través de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numéricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la búsqueda de soluciones.
1.1. Interpreta y representa las operaciones
de unión, intersección y diferencia
entre conjuntos.
1.2. Resuelve y formula problemas de la
vida cotidiana en cuya solución aplica
operaciones con números naturales y
sus respectivas propiedades.
1.3. Resuelve y formula problemas que
involucran el uso de criterios de
divisibilidad, números primos y
compuestos, máximo común divisor y
mínimo común múltiplo de números
naturales.
1.1. Representan las operaciones de unión,
intersección y diferencia entre
conjuntos.
1.2. Resuelven problemas de la vida
cotidiana aplicando operaciones con
números naturales.
1.3. Resuelven problemas referentes al uso
de criterios de divisibilidad, números
primos y compuestos, máximo común
divisor y mínimo común múltiplo de
números naturales.

1.4. Opera con una calculadora, cuando es 1.4. Operan pertinentemente haciendo uso
pertinente, siguiendo una rutina para de la calculadora operaciones con
efectuar cálculos con números números naturales.
naturales.

1.5. Sistematiza y desarrolla sus 1.5. Desarrolla estrategias de cálculo

estrategias personales de cálculo mental para efectuar adiciones,
mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
divisiones con números naturales.

1.6. Resuelve y formula problemas 1.6. Resuelven problemas de la vida real,

vinculados con situaciones de la vida utilizando las operaciones con números
real, utilizando las operaciones con enteros, aplicando algoritmos
números enteros y sus respectivas matemáticos.
propiedades.

1.7. Traduce al lenguaje matemático 1.7. Traducen al lenguaje matemático

situaciones expresadas en lenguaje (simbólicamente) situaciones expresa-
corriente y viceversa. das en lenguaje corriente y viceversa.

1.8. Calcula el valor numérico de una 1.8. Calculan el valor numérico de una
expresión algebraica definida en Z. expresión algebraica definida en Z.

VII. EVALUACION:
CAPACIDAD DE TECNICAS E INSTRUMENTOS
INDICADORES DE EVALUACION
AREA DE EVALUACION
NUMERO RELACIONES Y 1. Resuelven y formula problemas matemáticos de contexto Observaciones sistemáticas:
FUNCIONES real, lúdico o matemático, en el conjunto de los números  Lista de cotejos
naturales.  Escala de diferencial semántico
Situaciones orales de evaluación:
2. Resuelven ejercicios y problemas, referente a la teoría de  Exposición autónoma
números en el conjunto de los números naturales.  Dialogo
(múltiplos, divisibilidad, m.c.m. y M.C.D.)  El debate
 Preguntas en clase
3. Resuelven situaciones problemática de contexto real, lúdico Ejercicios prácticos:
o matemático, en el conjunto de los números enteros al  Mapas conceptuales, mapas
igual que hayan el valor numérico de una expresión mentales, análisis de casos,
algebraica portafolio.
 Guías y Prácticas calificadas
4. Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e Pruebas y/o Exámenes tipo Test:
inecuaciones, demostrando confianza en sus propias  Pruebas de desarrollo:
capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones. Exámenes, Ejercicios.
 Pruebas Objetivas de selección
múltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

INSTRUMENTOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
 Respeto  Aplica las normas de convivencia.  Registro anecdótico
 Responsabilidad  Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de  Lista de Cotejos
sus tareas  Escala de actitudes
 “ AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU “

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE – PRIMER SEMESTRE

CICLO AVANZADO – 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Sector : DRE Ica
1.2. Institución Educativa : San Luis Gonzaga
1.3. Modalidad : Educación Básica Alternativa
Periférico de Collazos - Semipresencial
1.4. Ciclo : Avanzado
1.5. Area Curricular : Matemática
1.6. Grado y Sección : Primero
1.7. Profesor : Juan Carlos SORIA QUISPE
1.8. Sub – Director : Jorge A. Carhuayo Cordova

II. TITULO DE LA UNIDAD:

El Mundo de los Números Enteros y las Expresiones Algebraicas.

III. JUSTIFICACION:
El Área de Matemática tiene como propósito desarrollar en los alumnos sus capacidades,
actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello
estrategias, métodos, técnicas y algoritmos matemáticos; solucionando problemas de su vida
cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia de
igual forma como le sean útiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes significativos para
él.

El área de Matemática permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemáticas,

vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crítica. Se debe propiciar en el estudiante un
interés permanente por desarrollar tres capacidades propias del área como son el razonamiento y
demostración que le permite ejercitarlo sistemáticamente durante toda su vida a la hora de
analizar conjeturas, representar sus conclusiones lógicas o cuando evalúan la relación de los
elementos.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:

4.1. Capacidades fundamentales:
 Pensamiento creativo.
 Pensamiento crítico.
 Solución de problemas.
 Toma de decisiones.

4.2. Capacidades de área:

 Razonamiento y Demostración.
 Comunicación Matemática.
 Resolución de Problemas.

4.3. Componentes del área (Especialidad):

 Número, Relaciones y Funciones.

V. CONTENIDOS TRANSVERSALES:
Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son:

 La autoafirmación del estudiante.

 El respeto y la valoración de las diferencias.
VIII. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR:

COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas
matemáticos de contexto real, lúdico
o matemático, a través de estrategias
que involucran (a) los sistemas
numéricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones,
demostrando confianza en sus
propias capacidades y perseverancia
en la búsqueda de soluciones.
1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones
en Z explicitando las propiedades que
aplica.
1.10. Resuelve y formula problemas
vinculados con la realidad que
demandan el uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.
1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones
en Z.
1.10. Resuelven problemas de la vida real
haciendo uso de ecuaciones e
inecuaciones en Z.

2. Reconoce patrones, evalúa 2.1. Identifica, interpreta, establece 2.1. Identifican y establecen relaciones de
conjeturas, explora relaciones, relaciones de orden y ubica números orden y ubican números naturales en la
elabora ejemplos y contraejemplos, y naturales en la recta numérica. recta numérica.
establece deducciones, haciendo uso
de los sistemas numéricos, las 2.2. Identifica, interpreta, establece 2.2. Identifican y establecen relaciones de
ecuaciones e inecuaciones o las relaciones de orden y ubica números orden y ubican números enteros en la
funciones, valorando el razonamiento enteros en la recta numérica. recta numérica.
y la demostración.
2.3. Explora los posibles valores que toma 2.3. Exploran los posibles valores que toma
una magnitud y lo expresa mediante una magnitud y lo expresan mediante
una variable definida en un conjunto una variable definida en un conjunto
numérico. numérico.

2.4. Formula expresiones algebraicas que 2.4. Formulan expresiones algebraicas que
representan fenómenos o situaciones representan fenómenos o situaciones
sencillas de la realidad. sencillas de la realidad.

VII. EVALUACION:

CAPACIDAD DE TECNICAS E INSTRUMENTOS

INDICADORES DE EVALUACION
AREA DE EVALUACION
NUMERO RELACIONES Y 1. Resuelven situaciones problemática de contexto real, lúdico Observaciones sistemáticas:
FUNCIONES o matemático, en el conjunto de los números enteros al  Lista de cotejos
igual que hayan el valor numérico de una expresión  Escala de diferencial semántico
algebraica Situaciones orales de evaluación:
 Exposición autónoma
2. Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e  Dialogo
inecuaciones, demostrando confianza en sus propias  El debate
capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.  Preguntas en clase
Ejercicios prácticos:
3. Representan los conjuntos solución de ecuaciones e  Mapas conceptuales, mapas
inecuaciones en la recta numérica. mentales, análisis de casos,
portafolio.
4. Formulan expresiones algebraicas y hallan el valor numérico  Guías y Prácticas calificadas
de las mismas, estableciendo valores para sus variables. Pruebas y/o Exámenes tipo Test:
 Pruebas de desarrollo:
Exámenes, Ejercicios.
 Pruebas Objetivas de selección
múltiple, de correspondencia, de
ordenamiento

INSTRUMENTOS DE
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
 Respeto  Aplica las normas de convivencia.  Registro anecdótico
 Responsabilidad  Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de  Lista de Cotejos
sus tareas  Escala de actitudes
VIII. SUPERVISION DEL CEBA:
Monitoreo de los documentos de trabajo pedagógico en el aula
Monitoreo del avance académico
Monitoreo del clima institucional del CEBA –

MONSEFU, 02 de Abril del 2018

______________________________ _________________________
MG. HILDEBRANDO RAMOS ACOSTA PROF. JUAN DEL CARMEN BUSTAMANTE DI DIAS
Director Docente